|
№ урока
|
Тема урока,
страницы учебника
|
Сроки
проведения
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
|
|
Наш край (22 ч)
|
|
1
|
Часть 1
Что такое погода. Как погода зависит от
ветра. с. 6—11
|
1 неделя
|
Использовать ранее полученные знания при характеристике
погоды;
проводить
наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.
Объяснять, как
изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки. Объяснять,
как погода зависит от ветра; предсказывать погоду, используя местные
признаки. Доказывать значение научных предсказаний погоды. Характеризовать
погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.
Объяснять значение плана и карты в жизни человека. Приводить
примеры из истории создания карт. Характеризовать формы
поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги). Объяснять, как
Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши. Характеризовать
значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд,
удобрений. Доказывать необходимость бережного использования полезных
ископаемых и приводить примеры их рационального использования. Характеризовать
основные виды почв, объяснять причины разнообразия почв. Обобщать
результаты наблюдений, делать выводы. Правильно вести себя во время
грозы, метели, гололеда, жары, сильных морозов. Проводить наблюдения
за объектами природы в группе и индивидуально, используя план, собирать
природный материал, делать зарисовки, фото и видео съемку. Читать
план и карту с помощью условных знаков, применяя масштаб. Изображать
путь от дома до школы. Составлять описание местности.
Участвовать в природоохранительной деятельности по
предупреждению образования и роста оврагов. Моделировать формы
поверхности суши из песка, глины или пластилина. Исследовать на основе
опытов свойства некоторых полезных ископаемых и почв Объяснять, что
такое природное сообщество. Выделять признаки приспособленности
растений и животных к условиям жизни в сообществах. Приводить примеры
взаимосвязей между обитателями природных сообществ. Характеризовать
роль каждого из компонентов природного сообщества. Оценивать влияние
человека на состояние природных сообществ. Сравнивать условия жизни в
различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их
обитателей.
Объяснять отличие искусственных сообществ от
природных.
Прогнозировать изменения в природных и искусственных
сообществах в результате исчезновения отдельных компонентов.
характеризовать
использование и мероприятия по охране природных и искусственных сообществ.
Характеризовать
особенности природы своего края: погоду, формы поверхности, полезные
ископаемые, водоемы, почву, природные и искусственные сообщества.
Читать схемы, характеризующие круговорот веществ в
природе;
моделировать цепи питания.
Проводить
наблюдения за организмами в
природных сообществах, выделяя признаки их приспособленности к условиям жизни
и взаимосвязи.
Работать с
таблицами, текстами, картами, схемами, справочной литературой по теме раздела и в реализации проектной
деятельности
|
|
2
|
Экскурсия.
Наблюдения за природой.
|
|
|
3
|
Грозные явления природы. Предсказание погоды с.
11—17
|
2 неделя
|
|
4
|
Экскурсия. Наше село осенью
|
|
|
5
|
Наша местность на плане и карте
с. 18—20
|
3 неделя
|
|
6
|
План местности.
Практическая работа с. 21—25
|
|
|
7
|
Географическая карта
Практическая работа с. 25—29
|
4 неделя
|
|
8
|
Равнины с. 30—33
|
|
|
9
|
Горы
с.33 – 36
|
5 неделя
|
|
10
|
Как
Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.
Практическая
работа с. 36 – 41
|
|
|
11
|
Как деятельность
человека изменяет поверхность суши.
с. 41—45
|
6 неделя
|
|
12
|
Богатства недр
Практическая работа с. 45—49
|
|
|
13
|
Разнообразие почв. с. 50—52
Проверочная
работа № 1
(КИМы с.4 – 11)
|
7 неделя
|
|
14
|
Что такое природное сообщество. Луг. Какие растения
растут на лугу. Практическая работа с.
53—58
|
|
|
15
|
Животные — обитатели луга. Луг в жизни человека
с. 59—64
|
8 неделя
|
|
16
|
Лес. Какие растения растут в лесу
с. 64—68
|
|
|
17
|
Животные — обитатели леса. Лес
в жизни человека с. 69—73
|
9 неделя
|
|
18
|
Река,
озеро, пруд. Растения. Животные – обитатели водоемов.
с. 74 – 80
|
|
|
19
|
Искусственные сообщества. Поле
Практическая работа с. 81—85
|
10 неделя
|
|
20
|
Животные — обитатели полей
с. 85—87
|
|
|
21
|
Сад.
Животные – обитатели садов.
Практическая работа с. 88 – 91
|
11 неделя
|
|
22
|
Проверочная
работа №2 по теме «Наш
край» (КИМы с.12-19)
|
|
|
|
Наша Родина на планете Земля (12 ч)
|
|
23
|
Какую форму имеет Земля.
Карта полушарий.
Практическая работа с. 98—105
|
12 неделя
|
Давать
определение материкам и
океанам. Показывать на карте полушарий материки и океаны, Северный и
Южный полюс, экватор, параллели, меридианы. Обозначать на контурной
карте материки и океаны, полюса, экватор. Объяснять причины смены дня
и ночи, времен года. Находить и показывать на карте и глобусе
различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств,
города и др.). Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять
их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь
Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды. Находить и показывать
на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные
ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на контурной
карте. Показывать на карте основные природные зоны России. Характеризовать
условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей
основных природных зон России. Оценивать влияние человека на природу
каждой из изучаемых природных зон, характеризовать меры по их охране. Сравнивать
особенности природы в разных природных зонах, называть причины различий. Характеризовать
экологические проблемы России, своего края и своей местности. Приводить
примеры международного сотрудничества по охране природы. Доказывать,
что люди планеты Земля в ответе за ее будущее. Доказывать опытным
путем, что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать движения
Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях. Находить дополнительную
информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и
отражать ее в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и
др. Проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу.
Участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности,
выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности. Участвовать
в мероприятиях по охране природы своей местности. Отражать красоту
природы и богатство Родины в различных творческих работах. Участвовать в
проектной деятельности по изучению природы России
|
|
24
|
Движение Земли с. 106—109
|
|
|
25
|
В пустынях Африки с. 110—114
|
13 неделя
|
|
26
|
Экваториальные леса Южной
Америки с. 114—117
|
|
|
27
|
Антарктида. Австралия. Евразия
с. 117—123
|
14 неделя
|
|
28
|
Карта России. Кавказские горы. Практическая
работа с. 123—128
|
|
|
29
|
Зона арктических пустынь
с. 129—134
|
15 неделя
|
|
30
|
Тундра с. 134—139
|
|
|
31
|
Зона лесов с. 139—145
|
16 неделя
|
|
32
|
Степи с. 145—150
|
|
|
33
|
Экологические проблемы России. Международное
сотрудничество по охране природы. с. 150—155
|
17 неделя
|
|
34
|
Проверочная работа №3 по теме «Наша Родина на
планете Земля»
(КИМы с.20-25)
|
|
|
|
Наши верные помощники (1 ч)
|
|
35
|
Часть 2
История на карте.
Исторические источники с. 3—11
|
18 неделя
|
Работать с исторической картой: читать
легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать
сведения, полученные из карты. Различать вещественные, письменные,
устные исторические источники. Преобразовать знаково-графическую
информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из
любых исторических источников ( письменных, устных, вещественных). Строить
логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников. Находить
дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках.
|
|
|
Древняя Русь (6 ч)
|
|
36
|
Первые русские князья
с. 12—16
|
|
Пересказывать часть текста учебника. Находить в тексте
ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать
их правильность (рабочая тетрадь). Описывать памятники культуры на
основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников
культуры и необходимости их охраны. Давать оценку исторической
личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте
основные события, извлекать информацию из карты Находить
исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать
литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл
устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь)
Составлять логический рассказ о посещении исторических,
краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать различные объекты
культуры. Выдвигать свои предложения по охране местных памятников
культуры.
Работать со
словарем в конце учебника.
Искать информацию в дополнительных источниках, готовить на ее
основе сообщения
|
|
37
|
Князь Владимир. Крещение Руси
с. 17—21
|
19 неделя
|
|
38
|
Культура Древней Руси
с. 21—24
|
|
|
39
|
Монгольское завоевание
|
20
неделя
|
|
Борьба с иноземными захватчика ми. Александр Невский с. 25—29
|
|
40
|
Куликовская битва. Дмитрий Донской с. 30—33
|
|
|
41
|
Проверочная работа №4 по теме «Древняя Русь»
(КИМы с.26-31)
|
21 неделя
|
|
|
|
Московское царство (6 ч)
|
|
42
|
Первый русский царь. Преобразования в государстве
с. 36—40
|
|
Описывать исторические события на основе текста
учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять
длительность событий, определять век по дате, устанавливать
хронологию событий (рабочая тетрадь). Показывать на исторической карте
основные события, извлекать информацию из карты.
Находить в тексте слова для характеристики исторической
личности, делать обобщение и выводы.
свое участие, представлять
результаты своей деятельности
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать
информацию из иллюстративного материала. Устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать
имена, названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по
теме. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника,
находить дополнительную информацию, готовить сообщения.
Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте
маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности
путешествия). Выражать свои мысли и чувства по поводу исторических
событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы,
вырабатывать общую точку зрения. Оценивать результаты своей
деятельности. Выбирать форму участия в проектной деятельности (создание
рукописной книги, макет храма), предлагать свои проекты, самостоятельно
распределять роли и планировать
|
|
43
|
Как жили люди на Руси
в
XIV—XVI веках. с. 40—44
|
22 неделя
|
|
44
|
Россия в XVII в. (4 ч)
|
|
|
Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский с.
44—47
|
|
45
|
Русское государство при первых Романовых с. 47—50
|
23 неделя
|
|
46
|
Расширение границ России в XVII веке. с. 51—53
|
|
|
47
|
Повторительно-обобщающий урок. с. 54—55
Проверочная работа №5 по теме «Московское царство»
(КИМы с.32-37)
|
24 неделя
|
|
|
Российская империя (9 ч)
|
|
48
|
Эпоха
преобразований (1 ч)
|
|
Описывать исторические события на основе текста
учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять
длительность событий, определять век по дате, устанавливать
хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события,
извлекать информацию из карты.
Находить в тексте слова для характеристики исторической
личности, делать обобщение и выводы.
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию
из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и
последствиями событий. Вспоминать известные факты, связывать их с
изученными.
Знакомиться с краеведческими материалами, связанными с
изучаемой эпохой, описывать их, делиться впечатлениями, высказывать
свое отношение к истории края.
|
|
Пётр I. Реформы в Российском
государстве. Преобразования
в культуре, науке, быту.
с. 58—65
|
|
49
|
Век Екатерины (2 ч)
|
25
неделя
|
|
Изменения в Российском государстве.
Императрица Екатерина II
с.66—69
|
|
50
|
Образование и наука в XVIII веке.
с. 69—73
|
|
|
51
|
XIX век: победы и открытия (6 ч)
|
26
неделя
|
|
Война 1812 года. с. 73—76
|
|
52
|
Отмена крепостного права
с. 77 - 79
|
|
|
53
|
Наука и техника в XIX веке.
с. 80—83
|
27 неделя
|
|
54
|
Город и горожане. Мода XIX века.
с. 83—88
|
|
|
55
|
Культура XIX века с.
88—93
|
28 неделя
|
|
56
|
Проверочная работа №6 по теме «Российская империя»
(КИМы с.38-45)
|
|
|
|
Российское государство (10 ч)
|
|
57
|
Россия в начале XX
века (5 ч)
|
29
неделя
|
Описывать исторические события на основе текста
учебника и дополнительной информации. Сравнивать события, делать
обобщения. Определять длительность событий, определять век по
дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на
исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Давать оценку исторической личности, аргументировать
свои высказывания, делать обобщение и выводы
Обсуждать использование атомной энергии в военных и
мирных целях, высказывать свое отношение к вопросу
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию
из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и
последствиями событий.
Интервьюировать родственников о жизни членов семьи в течение XX
века (об участии в военных действиях, работе в тылу, других жизненных
обстоятельствах).
Определять местоположение городов на карте России,
названия стран, граничащих с Россией.
Описывать города России по аналогии с описанием в учебнике, находить
дополнительную информацию в разных источниках, использовать при
характеристике города информацию как историческую так и географическую.
Собирать краеведческий материал о родном городе (областном
центре), узнавать о местоположении достопримечательностей города,
архитектурных памятников, посещать их, а также места исторических
событий.
Выбирать форму участия в проектной деятельности
(фотоальбом «По местам боевой славы», вечер памяти), предлагать свои
проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое
участие, представлять результаты своей деятельности
|
|
Революция в России с. 98—103
|
|
58
|
Россия в годы Советской власти
с. 103—107
|
|
|
59
|
Великая Отечественная война.
с. 107—113
|
30 неделя
|
|
60
|
Тыл в
годы войны. Победа над фашизмом с.113-118
|
|
|
61
|
Восстановление
народного хозяйства. Научные достижения ХХ века
с. 118-123
|
31 неделя
|
|
62
|
Проверочная работа №7 по теме «Россия в начале XX»
(КИМы
с.46-51)
|
|
|
63
|
Современная
Россия. (6 ч)
|
32 неделя
|
|
По
северным городам России
(с.124-125)
По
городам Центральной России
(с.126-130)
|
|
|
64
|
Города
Урала и Сибири (с.130-136)
|
|
|
65
|
Дальний
Восток
Южные
города России (с.136-141)
|
33 неделя
|
|
66
|
Итоговая
работа за год
(КИМы с.52-61)
|
|
|
67
|
Россия в мировом сообществе
с. 141—145
|
34 неделя
|
|
68
|
Жизнь современного человека.
с. 145—149
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.