Инфоурок Другое Другие методич. материалыОкружающий мир "Кто такие птицы?" 1 класс

Окружающий мир "Кто такие птицы?" 1 класс

Скачать материал

 

Технологическая карта + сценарий урока
« Кто такие птицы?» (1 класс)

1.      

Кожаева Ольга Александровна

 

2.      

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» пгт Стройкерамика  м.р. Волжский Самарской области

 

3.      

Учитель начальных классов

 

4.      

Окружающий мир

 

5.      

1 класс

 

6.      

«Кто такие птицы?» 1 урок

 

7.      

А.А.Плешаков «Окружающий мир» .Учебник для общеобразовательных учреждений .Часть 1. Москва «Просвещение» 2011

 

8.     Цель  урока:

Знакомство с птицами как представителями животного мира.

9. Задачи:

- обучающие

сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных; познакомить с голосами птиц.

-развивающие

учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц, видио; использовать жизненный опыт; обобщать полученную информацию, делать  выводы

-воспитательные

воспитывать у детей бережное  отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим, развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь),  творческий потенциал учащихся, формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и  работу группы.

10. Тип урока-

Урок изучения нового материала

11. Формы работы учащихся

   Работа в парах и группах, ведение диалога,

12. Необходимое техническое оборудование-

мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, колонки); интерактивная презентация «Кто такие птицы?»; атласы-определители 4 шт. с цветными закладками (с.172, 180, 184,186);  листы самооценки; пазлы с птицами, мультипликационный фильм творческого объединения «Экран» - «Кто же такие птички»

13. Структура и ход  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

I. Организационный этап. Мотивация.

 

 

Цель – проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта в классе.

Сегодня   мы с вами на уроке совершим небольшое путешествие с одним очень маленьким существом. Кто он ? Отгадайте загадку: Жёлтый одуванчик
По двору идёт.
Жёлтый одуванчик
Зёрнышки клюёт.

 

Он потерялся и не может найти свою семью. И мы с вами должны ему помочь ,а для этого что мы должны знать?

 

А вы уверены что он птица?

 

Но прежде проверим свою готовность к путешествию.

 Отгадывают загадку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Говорят о том, что надо делать , когда потерялся.

 

Ставят цель урока. (Будем знакомится с птицами)

Установление эмоционального контакта.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: поставить цель и спланировать ход путешествия.

1 мин.

 

На доске вывешивается изображение цыплёнка.

(Слайд 2)

II. Этап повторения изученного.

Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме «Рыбы».

Ребята,  вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. 

Блиц-опрос «Закончи предложения»:

На прошлом уроке мы изучали…

К ним относятся…

Отличительными признаками рыб являются…

 

Молодцы.

Теперь можем отправляться.

 

 

 

 

… рыб.

… акула, окунь, сом...

 

… чешуя, дышат с помощью жабр...

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Слайд 3,4

 

 

 

 

 

 

 

1 мин.

III. Этап актуализации знаний.

Цель – выявить первоначальные знания детей по теме «Птицы»; подготовить к восприятию новой темы.

Птицы. Что вы о них знаете?

(Учитель записывает виртуальным маркером все предложения детей)

А теперь увидим , что о птицах узнал цыплёнок.

Дети называют  признаки птиц.

Актуализация знаний.

Слайд 5

 

 

 

 

1-2 мин.

IV. Этап изучения новых знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

Цель – сравнение признаков птиц с признаками других животных, выявление признаков, присущих только птицам, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.

 Просмотр мультфильма.

 

 

   Правильно ли сказал барашек цыплёнку о птицах?

 А все ли птицы летают? А кроме птиц кто  ещё летает?

 

 

Что сказала летучая мышь про птиц? Вы согласны? У кого другое мнение?

 

 

А каких певчих птиц знаете?

 

А каких признаках птиц ещё узнал наш цыплёнок?

 

Посоветуйтесь в группе и скажите, какой основной отличительный признак птиц?

 

Откройте учебник на с. 24. Проверим правильность нашего вывода.

 

Молодцы, вы справились с заданием.

 

 

 - Ребята,  скажите чем различаютя птицы?

 Что общего?

 

 

 

 

Работа с учебником (стр.36)

 

 

 

 

Анализируют  мультфильм и делают вывод: не все птицы летают и летают не только птицы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети называют певчих птиц.

Прослушивают пение птиц.

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждают в группе, формулируют вывод:  птицы отличаются от других животных наличием перьев.

 

Находят в учебнике вывод. Один учащийся зачитывает его вслух.

 

Дети говорят , что у птиц разная среда обитания, способы добывания пищи, и т.д

 А общее, кроме ранее сказанного – строение тела.

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Выявление существенных признаков.

Сопоставление фактов.

15 мин 45 с

 

 

Слайд 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 7

 

 

 

 

 

 

Слайды 8 ,9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

Слайды 10-12

 

 

 

Слайд 13

 

2 мин

 

V. Этап применения  изученного. Практическая работа учащихся.

Цель –  умение работать в группе, вести учебный диалог,   работать с дополнительной литературой, расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища.

Ребята, где можно встретить птиц?

 

 

Сейчас каждая группа получит конверт с заданием (пазл с изображением птицы и цветная закладка). Его выполнить вам поможет «Атлас- определитель».  Задание (все задания вводятся учителем постепенно):

·        Сложить картинку птицы.

 

·        Назвать её.

 

·        Описать по плану (стр.37 учебника) или на доске.

 

·        Прочитать о ней в атласе – определителе.

 

·        Кратко рассказать всё что узнали классу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Дружно складывают картинку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умеющие читать  ребята читают  текст о птице для своей группы.

 

 

Команда сама выбирает своего представителя, который рассказывает о своих птицах.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Извлечение необходимой информации.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

 

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. Этап контроля и самоконтроля.

Цель – проверить усвоение материала.

Проверим, как вы усвоили тему урока. Откройте «Тесты» на с. 13. (Учитель читает задание, даёт время на выполнение задания.)

 

Обменяйтесь тетрадями с соседом. Карандашиком отметьте своё согласие или несогласие с ответом товарища (+ или -).

 

Возьмите свою тетрадь. У кого есть вопросы по тесту?

Работают в тестовых тетрадях.

(Кто такие птицы?)

 

 

 

Взаимопроверка.

 

 

 

Могут высказать несогласие с проверкой работы. Должны это обосновать.

Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-3 мин.

VII. Этап коррекции

Цель –  вызвать у детей сочувствие к птицам, найти пути выхода из сложной ситуации, привлечь семью к проблеме помощи птицам зимой.

Ребята, взгляните на фотографии следующего слайда. Что их объединяет?

 

Чтение стихотворения  А. Яшина  «Покормите птиц зимой».

О чём заставляет задуматься это стихотворение? Какие важные вопросы затрагивает?

 

Как вы можете помочь птицам?

 

Сделаем доброе дело. Дома, вместе с родителями, сделайте кормушку и принесите в школу.  С приходом холодов мы развесим их на территории школы и будем вместе заботиться о братьях наших меньших.

Люди должны помогать птицам зимой,  подкармливать их.

 

 

 

 

 

Дети высказывают свои мысли.

 

 

Сделать кормушку, не забывать подкармливать птиц …

 

 

Умение  нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Слайд14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-3 мин.

VIII. Этап подведения итогов занятия.

Цель – подведение итогов, формулирование вывода, заполнение части таблицы.

Подведём итог нашей работе. Скажите, кто же такие птицы?

 

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Слайд 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1мин.

Какая отличительная особенность у этих животных?

 

 

 

Есть перья.

 

 

IX. Этап рефлексии.

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить  свою работу на уроке.

Оцените свою работу на уроке (Р), работу вашей группы (Г) и отметьте, понравился ли вам урок (П).

Работа детей со шкалами самооценки.

Осознание качества и уровня усвоения.

Слайд 16

 

1 мин.

 

 

 

14. Используемые технологии

Этап урока

Название используемых технологий

 

Время

(в мин.)

 

1

2

3

4

1

 Организационный этап. Мотивация.

Создание проблемной ситуации

1мин

2

Физминутка

Здоровьесберегающая

По 2мин 2 раза

3

Этап применения  изученного. Практическая работа учащихся.

Решение проблемы творческого и поискового характера

5 – 7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии оценки урока

1.                 На уроке запланированы разные виды деятельности. (2 б)

2.                 Запланированные приемы современной технологии необходимы для достижения цели урока.(2 б)

3.                 На уроке использован потенциал УМК в плане организации деятельности на уроке.(2 б)

4.                 Урок построен в логике задачного подхода.(1б)

5.                 Урок предполагает формы учебного сотрудничества.(2б)

6.                 Запланирована рефлексия учеников по поводу итогов и способов деятельности.(1б)

 

  Оценка выполнения итогового задания

 

Показатели оценки

1.

2 балла – на уроке запланированы разные виды деятельности, направленные на открытие новых знаний самими учениками;

1 балл – в конспекте урока просматриваются попытки организовать деятельность учеников;

0 баллов – урок монологичен; объясняет учитель, деятельность учеников сводится к слушанию, чтению, ответы на вопросы учителя.

2.

2 балла – в соответствии с целями и задачами урока использован прием (приемы) новых технологий: учебных ситуаций, уровневой дифференциации, проектных задач, исследования, технологии критического мышления;

1 балл – применяются приемы новых технологий, но не всегда они «работают» на цель урока;

0 баллов – новые технологии не применяются.

3.

2 балла – учитель грамотно использует потенциал УМК:  учебник, хрестоматию, рабочую тетрадь, методическое руководство (не менее 2-х источников);  

1 балл – учитель использует только тексты учебника, но с его помощью организует разные виды деятельности на уроке;

0 баллов – учитель использует только тексты учебника, виды деятельности однообразны.

4.

2 балла – ученики открывают новое самостоятельно

1 балл – ученики открывают новое при поддержке учителя.

0 баллов – новый материал объясняет учитель.

5.

2 балла – на уроке организована работа в парах или группах;

1 балл – коллективные формы работ запланированы, но с методическими ошибками;

0 баллов – формы учебного сотрудничества отсутствуют.

6.

1 балл – ученики осознают степень соответствия полученных результатов поставленным целям, рефлексируют над способами достижения результата;

1 балл - этап рефлексии проведен формально;

0 баллов – этап рефлексии отсутствует.

 

 

 

10-12 баллов- конечный образовательный результат сформирован полностью;

6-9  баллов - конечный образовательный результат сформирован частично;

0-5 баллов - конечный образовательный результат не сформирован.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

1. 

Кожаева Ольга Александровна

 

2. 

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» пгт Стройкерамика  м.р. Волжский Самарской области

 

3. 

Учитель начальных классов

 

4. 

Окружающий мир

 

5. 

1 класс

 

6. 

«Кто такие птицы?» 1 урок

 

7. 

А.А.Плешаков «Окружающий мир» .Учебник для общеобразовательных учреждений .Часть 1. Москва «Просвещение» 2011

 

8.     Цель  урока:

Знакомство с птицами как представителями животного мира.

9. Задачи:

- обучающие

сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных; познакомить с голосами птиц.

-развивающие

учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц, видио; использовать жизненный опыт; обобщать полученную информацию, делать  выводы

-воспитательные

воспитывать у детей бережное  отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим, развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь),  творческий потенциал учащихся, формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и  работу группы.

10.                 Тип урока-

Урок изучения нового материала

11.                 Формы работы учащихся

   Работа в парах и группах, ведение диалога,

12.                 Необходимое техническое оборудование-

 

мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, колонки);интерактивная презентация «Кто такие птицы?»;атласы-определители 4 шт. с цветными закладками (с.172, 180, 184,186);  листы самооценки; пазлы с птицами, мультипликационный фильм творческого объединения «Экран» - «Кто же такие птички»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 998 444 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 288
    • DOCX 89.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кожаева Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кожаева Ольга Александровна
    Кожаева Ольга Александровна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6937
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой