Окружающий мир. Мир растений

Конспект урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Учитель: Талипова Л.Л.

МБОУ «СОШ №18 с УИОП» г. Наб.Челны РТ

Тема: Мир растений

Цель:

          ознакомить с основной классификацией растений, путём создания условия для  

            приобретения учащимися средств познания и исследования

Формируемые УУД:

Познавательные:

            проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

            осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

            заданий с использованием учебной и справочной литературы;

             проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:

           принимать и сохранять учебную задачу;

            учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

            осуществлять контроль по результату.

Личностные:

           учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения  

           новой задачи;

           положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

          адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для       

          решения различных коммуникативных задач;

          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Технологии обучения: проблемно-диалогическая, информационно-коммуникативная,

                                              технология обучения в сотрудничестве

Методы: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный и       

                   продуктивные

Формы работ: фронтальная, индивидуальная, групповая

Ход урока                                                             

I.Организационный момент

1)Приветствие

- Ребята, встали все красиво. У нас урок «Окружающий мир». Улыбнитесь друг-другу, пожелайте удачи. Ребята, к нам на урок пришли гости, повернитесь к нашим гостям, улыбнитесь, пожелайте им удачи. А теперь сделайте так, чтобы ваши и мои глаза подружились, улыбнитесь и мне. Я вам желаю удачи, садитесь.

2)Мотивация к деятельности

Слайд №1

-Девизом нашего урока будут слова «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому». Как понимаете эти слова?

II.Самоопределение к деятельности

1)Задание 1. Логическая задача.

-Сейчас решим логическую задачу «Угадай понятие» («да» или «нет»)

Слайд №2

Нет Ложные высказывания	Да Верные высказывания
1.Неживая природа	1.Живая природа
2.Не изменяется	2.Изменяется
3.Двигается	3.Прикреплено к месту своего обитания

-Что это такое? Кто угадал это понятие?

(Если не смогут догадаться, подсказка-пословица:

Дышит, растёт,

А ходить не может)

-Кто догадался, о чём будем говорить на уроке, что будем изучать?

Учитель на доске записывает (вывешивает)  тему урока «Мир растений»

Слайд №3. Мир растений

2)Задание 2. Вопросы на повторение изученного материала

-Вспомним, что уже знаем о растениях. Что можете сказать о растениях?

-На какие группы делятся растения? ( Классификация растений: деревья, кустарники, травы;  хвойные и лиственные; культурные и дикорастущие; водные, наземные)

3)Игра «Загадка-вопрос»

-Угадайте, о какой части растения идёт речь.

При помощи этой части растения удерживаются в земле (корень)

Эта часть растения растёт вверх, по нему осуществляется передача питательных веществ (стебель)

С помощью этой части растение «питается» и «дышит». Эту часть деревья сбрасывают на зиму (лист)

Эта часть растения на месте которого созревает плод. Эту часть растения очень любят пчёлы и бабочки (цветок)

Эта часть растения образуется из цветка. В нём развиваются семена (плод и семена)

Слайд №4

4)Постановка проблемы

-Растения на Земле встречаются повсюду. Они образуют поля, луга, леса. Говорят «Растения – зелёная одежда Земли». Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой. Мир растений многообразен. И всё это огромное царство растений, для удобства, изучается по группам. Мы с вами уже вспомнили 4 типа классификации растений. Учёные предлагают ещё одну классификацию.

Вижу вы удивились. Какой возникает вопрос? (Ответы учащихся: А как ещё можно разделить растения на группы? Эта классификация по какому признаку?)

Учитель на доске ставит знак вопроса.

-Значит, чему научимся на уроке? Какую цель поставим перед собой?

Учитель пишет (вывешивает) цель урока.

III.Учебно-познавательная деятельность

-Ответьте на вопрос. Чтобы разделить предметы, понятия на группы, в нашем случае это - растения, какое действие мы должны совершить? (сравнение)

-Так, ещё  по каким признакам мы можем группировать растения? Какие у вас будут гипотезы?

-Давайте, разбираться.

-У вас на партах лежат гербарии. Внимательно рассмотрите, сравните растения и попробуйте данные растения разделить на группы, попробуйте найти классификацию, которая нам ещё не известна.

Работа в группах.

-Сколько групп у вас получилось? (5)

Ученики по очереди называют растения, которые сгруппировали вместе, а учитель на доске строит схему

Растения

водоросль красная        мох сфагнум          папоротник        ель                         клевер

водоросль бурая                                                                        сосна                     земляника

                                                                                                    лиственница         яблоня

Работа строится таким образом:

-Первая группа, назовите растения, которые вы сгруппировали вместе. А почему вы их поставили вместе?

-Вторая группа, прочитайте названия растений второй группы. Почему вы эти растения сгруппировали вместе?  … и т.д.

-Значит, мы сгруппировали растения по какому признаку? (по строению)

-А как назовём каждую группу? Кто-нибудь может предложить название для какой-то группы.

(Ответы учеников учитель записывает над каждой группой мелом)

-Давайте, проверим наши предположения.

Ученики открывают конверты, которые лежат у них на столах, читают запись и выясняют название группы. Учитель эти названия  вывешивает на доске над каждой группой. В итоге появляется следующая схема

Растения

       водоросли                 мхи                  папортники          хвойные              цветковые водоросль красная        мох сфагнум      папоротник           ель                         клевер

водоросль бурая                                                                       сосна                     земляника

                                                                                                    лиственница         яблоня

Работа строится таким образом:

-У вас на столах есть конверты. Откройте его и достаньте второй конверт розового цвета, прочитайте запись, определите о какой группе растений идёт речь.

-А теперь откройте этот розовый конверт и достаньте третий конверт зелёного цвета, прочитайте запись, определите о какой группе растений идёт речь … и т.д.

Физминутка Слайд №5

IV.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1)Задание1

-Сейчас каждая группа, используя материал учебника и справочную литературу должна будет подготовить сообщение об одной группе растений.

-В вашем сообщении должны быть ответы на вопросы:

Слайд №6

1.      Как легко узнать растения данной группы?

2.      Какие части имеют?

3.      Много ли их на свете?

-Определим тему изучения для каждой группы

 1 группа: 

С головой, уйдя под волны, зеленеем меж камней,
Нет у нас цветков и листьев, если честно, нет корней.
Мы на суше пропадём: мы всегда в воде живём.

-Догадайтесь, о каких растениях идёт речь? (водоросли)

2 группа: 

Меж клюквы и морошки, среди лесных болот,
Всегда на влажной почве мой родственник растёт.
Он может быть зелёным или почти седым, 
Но нужно наклониться, чтоб встретились вы с ним. (мхи)
3 группа: 

Люблю я тоже влагу.
В тени, в лесной глуши,
Мои резные листья, конечно, хороши.
И я горжуся  ими! (папортники)
4 группа:

Мы своим зелёным видом круглый год вам всем милы.
Нас легко узнать по шишкам и обилию смолы. 
Листья наши очень колки, называются иголки,
И хоть радость вам несём - никогда мы не цветём. (хвойные)

 5 группа:

Ну а мы, а мы с цветками,
Мы цветём, плоды даём, 
Мы накормим семенами, 
Мы собой украсим дом. 
Мы в лесах, в лугах и в поле,
Мы в пустыне и в воде. 
По цветкам, как по паролю,
Нас узнаете везде. (цветковые)

Работа в группах.

Отчёты групп.

-Послушем отчёты групп, из каждой группы будет выступать один ученик. Остальные слушаем внимательно выступающего и заполняем таблицу. В таблице ставим знаки «+» или «-».

Слайд№7

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли
Мхи
Папоротники
Хвойные
Цветковые

После выступления каждой работы идёт самопроверка выполнения задания. Ученики сверяют свои ответы по слайдам

Слайд№8 Водоросли

Слайд №9

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли	-	-	-	-	-

Слйд№10 Мхи

Слайд№11

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли	-	-	-	-	-
Мхи	-	+	+	-	-

Слайд№12 Папоротники

Слайд№13

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли	-	-	-	-	-
Мхи	-	+	+	-	-
Папоротники	+	+	+	-	-

Слайд№14 Хвойные

Слайд№15

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли	-	-	-	-	-
Мхи	-	+	+	-	-
Папоротники	+	+	+	-	-
Хвойные	+	+	+	+	- шишка с семенами

Слайд№16 Цветковые

Слайд№17

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли	-	-	-	-	-
Мхи	-	+	+	-	-
Папоротники	+	+	+	-	-
Хвойные	+	+	+ хвоинки	+	- шишка с семенами
Цветковые	+	+	+	+	+

2)Выполнение заданий в рабочих тетрадях №1 (по группам)

V.Рефлексия

-Вот какой разнообразный и удивительный мир растений! Слайд №18

- Какую цель ставили перед собой в начале урока? На какой вопрос мы искали ответ на уроке?

-Как ответите на этот вопрос?

-Итак, учёные учитывали строение растения.

Взаимооценка по методике «Комплимент-похвала»

VI.Итог урока

Д/З. Читать текст в учебнике с.78-79. Выполнить задания №3,4 в рабочей тетради. По желанию нарисовать рисунки растений своей группы.

Приложение к уроку

1.Записи на конвертах

Водоросли. Они  не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков и плодов. Живут они в основном в воде.

Мхи. Это мелкие растения, длина которых лишь изредка превышает пятьдесят миллиметров. Растут во влажных местах. Имеют стебли и  листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами.

Папортники. Легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Ещё у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает.

Хвойные. Это растения, семена которых развиваются в шишках. Они имеют корни, стебли, листья - хвоинки.

Цветковые. Отличительной особенностью которых является наличие цветка. У них есть все части: корни, стебли, листья, цветы и плоды.

2. Дополнительный материал

Водоросли.

     Это растения живущие преимущественно в воде. У них нет тех частей, которые нам хорошо известны, нет у них ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков и плодов. Тело водоросли называют – слоевище.

     Некоторые водоросли, в основном морские, употребляются в пищу (например: морская капуста, порфира). В приморских районах водоросли идут на корм скоту и используют водоросли как удобрение.

      Морские водоросли используются в химической промышленности. Из них получают йод.

     Водоросли -  это растения, живущие в воде.  Они свободно  плавают в воде или поселяются на дне. У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. Но водоросли живут не только в воде. Они есть в почве, в воздухе. Водорослей на Земле очень много. На сегодняшний день известно более двенадцати тысяч видов. Это самые старые растения на Земле.

      Есть среди них гиганты, длиной до  сорока метров – они живут в воде.

      Есть крошечные водоросли. Рассмотреть их можно только в микроскоп. Они плавают  в толще вод. Это скопление зеленоватых нитей, которые мы называем тиной.

       По цвету водоросли бывают сине – зелёные, зелёные, бурые и красные. Все бурые водоросли – очень крупные растения. В морях и океанах они образуют подводные заросли – настоящие джунгли. Их бывает так много, что они мешают проходить судам, гибнет рыба.

Мхи.

       Мхи – жители влажных мест. Встречаются в лесах, на лугах, болотах.

 У мхов не бывает корней, цветов и плодов с семенами. Но они имеют стебли и листья.

     Все мхи кажутся почти одинаковыми. На самом же деле они очень разнообразны.

    Кукушкин лён своим вытянутым стеблем и формой листьев напоминает настоящий лён, за что и получил своё название.

    Сфагнум (торфяной мох) образует на болотах пышные «подушки». Из отмерших остатков мха образуется торф.

Мхи - это мелкие растения, длина которых лишь изредка превышает пятьдесят миллиметров.  У мхов нет  корней, цветков, плодов с семенами. Известно более десяти тысяч видов. Мхи встречаются на всех континентах, в том числе и в Антарктиде. Мхи можно увидеть на скалах и камнях. Высокая влажность и регулярные подъёмы воды способствуют распространению зеленых и пушистых мхов. Мхи предпочитают тенистые, влажные уголки и места у корней деревьев.

Мхи круглый год остаются зелеными. Такими их можно найти даже зимой под снегом. Мхи характерны для наших хвойных лесов - сосняков и ельников. Здесь они часто образуют на почве сплошной покров изумрудно-зелёного цвета. В лесу мхи развиваются не только на почве, но и на стволах деревьев.

Папоротники

Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Папоротники никогда не цветут. Семян у папоротников не бывает. Внешний облик их настолько характерен, одинаковый, что люди обычно называют всех их одинаково — «папоротники», не подозревая, что существует  более десяти тысяч видов папоротников. Некоторые папоротники используются как комнатные растения.

Папоротники бывают разными, и их семейство включает в себя более десяти тысяч видов. Это и знакомые нам травы, и небольшие кустики, и лианы, растущие на стволах деревьев, и даже сами папоротниковые деревья, встречающиеся только в тропических лесах. Все папоротники очень похожи друг на друга. Они имеют корни, стебли и очень красивые листья, похожие на перья.

Хвойные

Хвойные растения -это сосна, ель, можжевельник, кедр, туя, лиственница. Хвоинки - это  их листья! У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. У них есть корень. А стебель превратился в ствол, покрытый корой. Почти все хвойные - вечнозелёные. Среди хвойных встречаются настоящие долгожители. Хвойные насчитывают около шестисот видов.

Эти растения называют хвойными из-за видоизменённых листьев. Листья многих хвойных растений — длинные тонкие иголки. У них есть корень, стебель, который превратился в ствол. Цветов у хвойных не бывает. У них растут шишки. А в шишках созревают семена. Хвойных растений очень много. Известно около шестисот видов. Хвойные – это сосна, ель, можжевельник, кедр, туя, лиственница, пихта, секвойя.  Хвойные – это вечнозелёные растения. Иголки у них не осыпаются с приходом зимы(кроме лиственницы).

Цветковые

Цветковые – самая многочисленная группа растений на Земле. Это и деревья, и кустарники, и травы,  культурные растения и сорняки.

Цветковые растения - это те растения, у которых есть цветки и плоды с семенами. Они имеют все другие части растения: корни, стебли, листья.

Цветковые растения наиболее разнообразны, известно примерно двести пятьдесят тысяч видов.

 Цветковые растения широко распространены во всех частях Земли. Цветковые растения очень разнообразны: это и деревья: берёза, липа, яблоня;

и кустарники: калина, малина, смородина; 

и травы: ромашка, подорожник, подсолнух.

Известно примерно двести пятьдесят тысяч видов.  Главным признаком, по которому растения относят к группе цветковых, является цветок. Они имеют все другие части растения: корни, стебли, листья.

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли
Мхи
Папоротники
Хвойные
Цветковые

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод и семена
Водоросли
Мхи
Папоротники
Хвойные
Цветковые

С головой, уйдя под волны, зеленеем меж камней,
Нет у нас цветков и листьев, если честно, нет корней.
Мы на суше пропадём: мы всегда в воде живём.

Меж клюквы и морошки, среди лесных болот,
Всегда на влажной почве мой родственник растёт.
Он может быть зелёным или почти седым, 
Но нужно наклониться, чтоб встретились вы с ним. 

Люблю я тоже влагу.
В тени, в лесной глуши,
Мои резные листья, конечно, хороши.
И я горжуся  ими!

Мы своим зелёным видом круглый год вам всем милы.
Нас легко узнать по шишкам и обилию смолы. 
Листья наши очень колки, называются иголки,
И хоть радость вам несём - никогда мы не цветём.

 Ну а мы, а мы с цветками,
Мы цветём, плоды даём, 
Мы накормим семенами, 
Мы собой украсим дом. 
Мы в лесах, в лугах и в поле,
Мы в пустыне и в воде. 
По цветкам, как по паролю,
Нас узнаете везде.