Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир на тему: "Как помочь птицам зимой"

Окружающий мир на тему: "Как помочь птицам зимой"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока окружающего мира
как помочь птицам зимой.

Цели педагогической деятельности

Содействовать обобщению жизненного опыта по наблюдению за зимующими птицами, ознакомлению с многообразием мира зимующих птиц. Воспитывать ответственное отношение к природе на примере посильной помощи людей зимующим птицам.

Тип урока

Решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях; рассказывать о своих наблюдениях; различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.


Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


Личностные: формирование интереса к изучению родной природы; понимание важности заботы о зимующих птицах; повышение уровня мотивации учебной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Методы и формы
обучения

Частично – поисковый, фронтальная и индивидуальная.

Образовательные
ресурсы

Аудиозапись П.И.Чайковского «Декабрь» из музыкального альбома «Времена года»


организационная структура урока


Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент







Эмоциональная, психологическая

и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, приветствие первоклассников.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Книжки, ручки и тетрадки

На столе лежат в порядке.

А девиз у нас такой:

Все, что нужно под рукой.

Улыбнемся друг другу и в хорошем настроении сядем за парты.


Слушают
и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

а)Подготовка рабочего места.

б)Повторение изученного материала.


Устный опрос

II. Актуализация знаний


Беседа по теме











Разгадать загадку



Приложение 1



Приложение 2








Приложение 3

Зима навела строгий порядок в лесах и полях. Все у нее прибрано, подметено, сверкает белизной, раздала она деревьям теплые шубы, укрыла поля теплым одеялом. Но для животных наступила суровая зима.

-Как вы думаете, о ком или о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

А о какой группе животных пойдет речь, догадайтесь из загадки.

Почему многие птицы улетают в теплые края?

Кто знает, как называются эти птицы?

Есть птицы, которые улетают от нас в теплые края, а есть птицы, которые остаются с нами на зиму.

Как вы думаете, как называются птицы, которые зимуют у нас?

А где живут зимующие птицы?

Как вы думаете, какова тема урока?

Какие цели поставим?

Сегодня на уроке наш разговор пойдет о птицах.

Отвечают

на вопросы учителя.

Фронтальная


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге по теме (учитель-ученик, ученик-ученик), приводить свои примеры из жизненных ситуаций.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель своей деятельности на уроке, проговаривать в логической последовательности свои действия.


Устные ответы

III. Изучение

нового материала

Чтение письма

Приложение 4













Приложение 5













Приложение 6

Приложение 7



Приложение 8


Ребята, нам пришло письмо. Не подписано никем.

Кто написал его?

Чтобы помочь птицам, нужно знать, какие птицы у нас зимуют, чем кормятся. Давайте мысленно перенесёмся в зимний лес.

(Аудиозапись голосов птиц.)

-Дома вы попробовали быть маленькими исследователями: из дополнительной литературы подготовили маленькие сообщения о зимующей птице.

(сообщения обучающихся)

- Послушайте, ребята, на нашей поляне, кто-то ведёт очень интересную беседу.

Беседа по содержанию:

-Почему же радовался клёст?

Чем питаются зимой клесты?

А кто же такая синица?

Уж эту птицу ни с кем не спутаешь. Вечно она трещит, скачет с ветки на ветку, поднимает шум, как кого-нибудь увидит, дёргает хвостом. Когда летит – то машут её белые крылья, а когда сидит – белое брюхо светится. - Что это за птица?

- А это кто?


Физкультминутка


Чтение письма








Делают сообщения о птицах.



Фронтальная








Индивидуальная
















Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об условиях необходимых для жизни животных, и птиц, зимующих в наших краях;

Логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок, интернета)

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнение задания в учебнике стр74-75

Приложение 9


Работа в тетради.


Приложение 10

























Приложение 11






























Приложение 12

Кого мы видим на рисунке?

Отгадать загадку, а на изображение этой птички класть фишку красного цвета.

Соедините линиями рисунки птиц и их названия. Проверьте себя по учебнику.

Разговор 2 птиц

Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птаха, и тепло ей под пухом и перьями. Краснеют гроздья рябины, и уж не пролетят мимо них стайки снегирей и свиристелей. Пестрый дятел постучит по суку носом, достанет из-под коры короеда, сорвет шишку и полетит в свою кузницу долбить ее.

И все же многие птицы нередко голодают. Особенно трудно им во время метели, снегопада, сильного мороза. Из десяти синиц выживают две. И чтобы помочь им, мы должны… А что мы должны?

- А у кого дома есть кормушки?

- Какие птички прилетают к вам на обед?

- Чем вы их кормите?

Очень важно знать, чем можно кормить птиц, а чем - нельзя.

Инсценирование «Спор птиц».

Успокойтесь, птицы! Все будет в порядке. Как видите, ребята, мало сделать кормушку, насыпать в нее корм, надо еще подумать, хороша ли кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы. Кормушки можно делать самые разнообразные.

Разнообразие кормушек.

- Ребята, посмотрите, какие разнообразные могут быть кормушки. Мы принесли в класс кормушки, которые сделали сами из пластиковых бутылок и картонных коробок. А ещё есть кормушки, которые вы сделали вместе с вашими папами.

Практическая работа в группах.

У каждой группы на столе есть кормушки. Мы сейчас слышали, как жаловались птицы на еду, оставленную для них. Проверьте, всё ли, положенное в кормушку, будут есть птички. Если вы найдёте что-то лишнее, то отложите в сторону.

(В кормушке лежит пшено, семечки подсолнечника, тыквы, хлебные крошки, печенье, конфеты.)

Чтение стихотворения

Выполняют задание в учебнике, отгадывают загадки.



Выполняют задание в тетради.


Инсценирование рассказа.
















Отвечают на вопросы.







Инсценирование рассказа.













Рассматривание кормушек.









Практическая работа.


Индивидуальная






Работа в парах





















Фронтальная






















Фронтальная










Работа в группе



Личностные УУД: формирование интереса к изучению родной природы, понимание важности заботы о зимующих птицах, повышение уровня мотивации учебной деятельности.

Предметные УУД: различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях, правильно подбирать корм для птиц, представлять, как изготовить простейшую кормушку, знать правила подкормки птиц.


















































Самостоятельное задание, самопроверка





Проверка заданий, взаимопроверка




























Устные ответы






















Устные ответы

V. Итоги
урока.

Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.


Какие цели ставили в начале урока?

Достигли ли мы этих целей?

Какие птицы зимуют в наших краях?

Как можно сделать кормушку для птиц?

Какой корм подходит для подкормки птиц?

(дети анализируют свои знания, предлагают позаботиться о корме птицам еще летом – нужно его заготовить, высушить и сохранять в бумажном пакете).

Если все было понятно, и вы довольны своей работой — поместите птичку в кормушку, если нет — рядом с кормушкой, если было трудно - посадите вашу птичку на веточку.


Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер.

Оценивание учащихся за работу на уроке














Приложение 1

Загадка


Кто осенью улетает, а весной прилетает?

(птицы)




Приложение 2,3

Рисунки перелетных, зимующих птиц.




Приложение 4


«Спасите от смерти! Помогите!»




Приложение 5



Сценка «Клёст и синица»

— Ты, клёст, чего визжишь? Обидели тебя, что ли?

— Да нет, синица, это я радуюсь.

— Нашёл время радоваться.

— Как раз самое время, как раз! У меня в гнезде птенчики вывелись, до чего милы, до чего хороши!

— В такой-то мороз? Да они живыми не останутся!

— Ещё как будут жить – поживать!

Я им еловых семечек таскаю, а мать - клестиха греет их вроде печечки. И тепло, и сытно, им от моей песенки весело!




Приложение 6,7

Рисунки птиц синица, снегирь.



Приложение 8

Физкультминутка


Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, пальцы встряхнули

Ветер сбивает росу.

Руки расставим, плавно помашем

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем

Руки положим вот так.




Приложение 9


Загадки

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять!

Снегирь.


Мальчишка в сером армячишке,

По дворам шныряет,

Крохи подбирает.

По полям кочует,

Коноплю ворует.

Воробей


Всё хлопочет и вертится,

Всё свистит и суетится,

Ей на месте не сидится,

Называется … синица

По дереву - вниз головой

Бежит в одежде голубой!

Поползень.

В красненьком беретике,

С рыжим хохолком,

В оперенье праздничном

Вслед за ветерком

С севера далёкого птахи прилетели,

Лакомиться ягодами

На рябину сели.

Свиристель.

Приложение 10

Диалог Сороки и Снегиря

Снегирь: Здорово, Сорока. Где бывала, куда летала?

Сорока: Летом в тёмном лесу жила, осенью — на светлой опушке.

Снегирь: А теперь куда?

Сорока: В деревню, милок, в деревню.

Снегирь: Чем же плохо тебе в лесу?

Сорока: Да как же, милок, да как же. Птичьи гнёзда давно пусты, яичка не стащишь, птенца не схватишь. Всякая живность в лесу спряталась. Пусто нынче там, ограбить и того некого.

Снегирь: Чем же в деревне-то хорошо?

Сорока: Да как же, милок, да как же. У дворовой собачки косточку стяну, на свалке объедочек накопаю. Я — птица не гордая.


Приложение 11


Инсценирование «Спор птиц».

( К доске выходят шесть человек в шапочках птиц – Сорока, Снегирь, Воробей, Синица, Клест, Щегол – и разыгрывают следующую сценку)

Сорока. Тра-та-та-та-та! Что я видела, что слышала! Ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут, привередничают и капризничают.

Щегол. Семечки и конопля в столовой недавленые. Клюв сломаешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.

Воробей. Ой-ой-ой! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера семена раскапывал. Хорошо бы ребята навес сделали.

Синица. Сало салу рознь! Для нас, синиц, правильно вывесить несолёное, от соленого у птиц животы болят.

Клест. Остался голодный, обед ветром сдуло. Плохо, когда кормушка без бортиков!

Снегирь. А где семена сорняков? Где рябина, калина, бузина, где арбузные и дынные семечки?



Приложение 12




Покормите птиц зимой,

Чтоб со всех концов

К вам слетались, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть одна нужна.

Горсть одна - и не страшна

Будет им зима.

Приручите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДВ-086891
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх