|
Дидактическая
структура урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
детей
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
УУД
|
Оборудование
|
|
Организационный момент.
|
Начинается
урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку “Пять”.
Создает
эмоциональный настрой, благоприятствующий творческой деятельности.
|
Приветствуют
учителя. Показывают готовность к уроку.
|
|
|
|
|
Проверка
готовности к уроку.
|
Я улыбнусь вам,
а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все
вместе.
Я желаю вам
хорошего настроения . Я уверена, что у нас всё получится.
Использование метода "Улыбнемся друг
другу"
|
Эмоциональный
настрой на работу
|
|
Саморегуляция
как способность к волевому усилию, к мобилизации сил.
|
|
|
Актуализация опорных знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 1
Учитель
предлагает решить кроссворд. Закрепление по пройденным темам.
1.
Перенос пыльцы с одного цветка на другой (опыление).
2.
Группа растений, растущая во влажных местах. Не имеют корней,
цветков и плодов. (мхи).
3.
Группа растений, имеющая корень, стебель, листья, похожие на
перья. размножается спорами. (папоротники).
4.
С помощью чего размножается большинство растений (семена).
5.
Группа растений, у которой вместо листьев хвоинки (хвойные).
6.
Одно из условий прорастания растения из семени (вода).
7.
Как называется сладкий цветочный сок (нектар).
8.
Наука, изучающая растения (ботаника).
9.
Группа животных, занимающаяся опылением растений (насекомые).
10.
Самая многочисленная группа растений (цветковые).
11.
Какой орган растения является проводником питательных веществ и
воды (стебель).
12.
Какая часть растения первой появляется из семени (корень).
13.
Газ, необходимый для дыхания растений (кислород).
-Какое
значение имеют растения в жизни человека?
Какое
значение имеют растения в жизни животных?
Постановка проблемы
-Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?
|
Решают
кроссворд, находят ключевое слово
(охрана
растений)
Ответы
детей
Сопоставляют,
делают выводы.
Жизнь
человека и животных невозможна без растений!
Ответы
детей
|
Кроссворд
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
Интерактивная
доска
Слайд 1
|
|
Сообщение темы и цели
|
На
Земле исчезают цветы,
С
каждым годом заметнее это.
Меньше
радости и красоты
Оставляет
нам каждое лето.
Если
я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,
Если
все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют
все поляны, и не будет красоты.
Мы
закончили тему растения. А сегодня мы с вами отправимся на путешествие по
лесной тропинке.
|
Выводят
тему урока.
|
Беречь
и сохранять растения
|
|
|
|
1 остановка «Зелёная поляна»
|
детям
предлагаются загадки.
1.Летом
одевается, зимой раздевается?
2.На
зеленой хрупкой ножке
Вырос
шарик у дорожки.
Ветерочек
прошуршал-
И
развеял этот шар.
3. Шевелились
у цветка
Все
четыре лепестка.
Я
сорвать его хотел –
Он
вспорхнул и улетел
4. Есть у
родственницы елки
Неколючие
иголки.
Но,
в отличие от елки,
Опадают
те иголки.
5. Стоит Антошка
на одной ножке?
6. Белая
корзина, золотое донце?
7. Домовитая
хозяйка.
Полетает
над лужайкой.
Похлопочет
над цветком –
Он
поделятся медком.
8. Не
заботясь о погоде,
В
сарафане белом ходит,
А
в один из теплых дней
Май
сережки дарит ей.
9. Хоть он
совсем не хрупкий
А
спрятался в скорлупку.
Заглянешь
в серединку –
Увидишь
сердцевинку.
|
отгадывают
загадки
|
на
каждом слайде выводится картинка отгадки
|
Владеть
логическими действиями.
|
Слайды
3-20
|
|
2 остановка «Наблюдательный»
|
Здесь
детям предлагается изображения 5 цветов. На втором слайде убирается один
цветок.
|
ученики
должны заметить какого цветка не хватает.
|
Сообщение
ученика о
цветке,
которая занесена в красную книгу.
Лилия
Пенсильванская-Сардана.
|
Бережное
отношение к природным богатствам.
|
Сообщение
ученика.
|
|
3 остановка «Ягодная поляна»
|
предлагаются
характерные признаки ягод.
1.Это
ягода - очень сладкая на вкус, Желтое как солнышко.(Морошка)
2. Маленькая,
красненькая, да удаленькая. (Брусника)
3. Само название
говорит, о цвете этой ягодки. (Голубика)
4. Родственница
малины, но растет на кочках. (Княженика)
5. Состоит из двух
слов и на вкус она горька.(Красная смородина)
|
по
характерным признакам должны узнать ягоды.
|
Знания
о ягодах, растущих в нашем лесу.
|
Выделение
необходимой информации представленного иллюстративного ряда.
|
слайды
29-38
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Физкультминутка.
|
Упражнения для глаз.
-Крепко
зажмурить глаза на 3-5 секунд, затем открыть.
-Быстро
моргать глазами в течение 30 секунд.
Физкультминутка «Бабочка»
|
Повторяют
движения за учителем.
|
|
|
|
|
4 остановка «Почемучка»
|
1. Почему погибнет лес, если вырубить все старые
деревья?
2.Почему
весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу?
3. Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и
травы?
4. Чем отличаются друг от друга лиственные и хвойные
растения?
5.
Тест.
1.Ты
нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
А) полюбуюсь на него и пойду
дальше
Б) осторожно срежу и поставлю в
красивую вазу
В) затопчу его
2.Ребята
собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
А) пойду, но буду собирать очень
осторожно
Б) расспрошу об этом учительницу
В) не пойду
3. Какие растения применяются в
медицине:
а) красивые;
б) лекарственные;
в) высокие.
4.Редкие растения запрещено
собирать. Под особой защитой они находятся …
а) в заповедниках;
б) на приусадебном участке;
в) в парках и скверах.
5. Где выращивают редкие растения,
привезенные со всего мира?
а) в парках;
б) дома, на подоконнике;
в) в ботаническом саду.
6.Как ты
сам оцениваешь свои знания в области охраны природы?
А)
почти все знаю, но хотел бы знать больше.
Б) кое-что знаю, но хотел бы
знать больше.
В) я люблю природу, но мы этого еще не проходили.
|
Ответы
детей
Самостоятельная
работа учащихся.
|
систематизируют
знания об охране растений. Закрепляют экологические правила.
Тест
по теме «Охрана растений»
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Письменная
работа учащихся.
|
слайд
39-45
|
|
5 остановка «Цветочная поляна»
|
Рассказываю
детям экологическую сказку.
На
большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников.
Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы, а насекомые там
просто жили. Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и
замер. Ему захотелось унести всю эту красоту домой. Он набрал огромный букет
и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что
у Вовы был такой красивый букет. Они спросили, где он собрал такие красивые
цветы? Вова был «добрым» мальчиком и рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой
побежали туда.
В
лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на
чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась
одна вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он
заплакал…
Вопросы
для обсуждения:
Можно
ли Вову назвать «добрым» мальчиком?
Почему
лось заплакал?
-А
давайте ребята, поможем Вове исправить свою ошибку и сделаем своими руками
«Цветочную поляну».
Показываю технику оригами «Колокольчик».
|
Слушают
и размышляют сказку.
-Ответы
детей
дети
повторяют, складывают цветочки и приклеивают на полянку. Потом дорисовывают
листочки и травки.
|
учатся
создавать, бережно относиться к окружающему миру, природе.
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Голубая
бумага, клей, ватман, фломастеры, маркеры.
слайд
46-47
анализ
и синтез объектов
|
|
Рефлексия.
|
|
|
|
|
|
|
|
Давайте
пройдемся медленно по лугу,
И “здравствуй” скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не
для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Какой
вывод из урока мы с вами делаем для себя?
7.Домашнее задание
-На
дом будет задано : с. 82-85 учебника. О ботанических садах.
|
Слушают
и осознают сказанное.
Ответы
детей
Запись
в дневники
|
Каждый
человек должен бережно относиться к растениям, к природе. Нужно знать и
соблюдать правила поведения в природе.
Дети
читают подготовленные стихи
|
Оценка – осознание того, что уже
усвоено.
|
слайды
48-50
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.