Окружающий мир. Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»

Учитель: Юдаева Наталья Владиировна

конспект урока окружающий мир

Класс: 1.

умк «Школа России

Тема: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек.

Цель: способствовать формированию учащимися способов учебной деятельности в процессе
изучения правил поведения в природе.

Личностные задачи урока:

создать условия для:

-формирования интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности и к учебному
материалу;

-воспитания бережного отношения к природе.
Метапредметные задачи урока:

содействовать формированию у обучающихся умений

-принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий (регулятивные УУД);

-ориентироваться на страницах учебника, понимать приведённые в нём знаки, в соответствии с вопросом строить
ответ в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, производить сравнение
и классификацию объектов по заданным критериям (познавательные УУД)
-понимать, что у людей могут быть разные, не совпадающие точки зрения;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-распределять роли при работе в паре (коммуникативные УУД).
Предметные задачи урока:
создать условия для:

-осмысленного понимания учащимися правил поведения в природе;
-формирования бережного отношения к родной природе.

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1.Организационный момент.	-Отгадайте загадку. Солнце печет, Липа цветет, Рожь поспевает, Когда это бывает? -Ребята, а любите ли вы лето? За что любите лето? -А   хотите   сейчас,   на   уроке   отправиться   в путешествие? -Путешествие будет непростым. Вам нужно будет быть очень внимательными, за всем наблюдать, все запоминать,   чтобы  выполнить   все  задания  и ответить на все вопросы. -Цель нашего путешествия вы узнаете, когда прибудете на место. -А пока проверим все ли готово для путешествия: книги, тетради, цветные карандаши, ручки. -Отгадайте еще одну загадку и узнаете то место, куда мы с вами отправимся. Мы по ковру идем с тобой, Его никто не ткал. Он разостлался сам собой, Лежит у речки голубой И желт, и синь, и ал!	Летом.	Коммуникативные УУД 1.   Формируем умение слушать и понимать других. 2.   Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.    Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

	Поутру росой умыт,	Луг.	Познавательные УУД
	Раз в году косой побрит.		1. Формируем
	-Как вы его себе представляете?	Много    цветов,    порхают бабочки, летают пчелы.	умение извлекать информацию из
	Слайд 1		текста и иллюстрации.
	-Итак, в путь!
	(Звучит музыка «Что такое лето?»)		2. Формируем умение на основе анализа рисунка - делать выводы.
2.Актуализация	-Зачем мы ходим на луг?	Отдохнуть, полюбоваться природой.
новых знаний.	-Как вы думаете, нужны ли правила поведения на	Не оставлять мусор, не рвать цветы.	Регулятивные УУД
	лугу? Какие из них вам знакомы?
	-А задумывались ли вы почему так надо поступать.
	-А хотите вместе подумать над этими вопросами и найти ответ на него.		1. Формируем умение
3.Постановка	-Прочитайте вопрос на который нам необходимо будет ответить. Учащиеся читают :	Почему мы не будем рвать Цветы и ловить бабочек?	высказывать своё предположение
проблемного вопроса	Слайд 2		на основе работы
путешествия.	-В конце путешествия вы должны ответить на этот вопрос. А ЧТО ЕЩЕ ВАМ ХОТЕЛОСЬ БЫ УЗНАТЬ, ПУТЕШЕСТВУЯ ПО ЛУГУ? -Узнаем, какие цветы и бабочки живут на лугу. Научимся некоторым важным правилам поведения в природе.		материала     учебника. 2. Формируем умение оценивать

4.Открытие нового знания.	-А сейчас давайте осмотримся вокруг. -Что привлекает наше внимание? -Угадайте их название. Послушайте загадки. Эх, звоночки, синий цвет, С язычном, а звону нет. На зеленой хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал И развеял этот шар.	Цветы. Колокольчик. Одуванчик.	учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.
	Шел я лугом по тропинке, Видел солнце на травинке. Но совсем не горячи солнца белые лучи. -А все ли всегда цветы вам знакомы? -А если захочется узнать, что за цветок на лугу, что вам в этом поможет. Работа в парах. Найти названия цветов, которые вы получили на листах. Работа в группах по атласу-определителю. (Зверобой, цикорий,лютик, короставник, фиалка)	Ромашка. Атлас-определитель « От Земли до Солнца»	Личностные УУД 1.   Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. 2.    Формируем общее     представление о     моральных     нормах     поведения.

	АУДИОЗАПИСЬ. Шмель. -Что вы услышали? (Звуки природы.) -Действительно, это звуки природы. Их издают животные, которые обитают на лугу. Давайте их перечислим. (Шмель, пчела, кузнечик) -Но есть на поляне такие животные, которые не издают никаких звуков, а привлекают наше внимание больше других.
	Загадка.
	Расту червяком, питаюсь листом, Потом обмотаюсь и засыпаю, Не ем, не гляжу, неподвижно вишу, Но теплой весной я вновь оживаю. И, как птичка порхаю.	Бабочка.
	-Что знаете о бабочке? Бабочка-это насекомое. Почему? Рассказ учителя о бабочках. -Вы, конечно, не раз наблюдали, как в теплый летний день порхают над лужайками разноцветные бабочки. Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки - это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька.	Бабочка - насекомое, у нее 6 ног.

	-В чем красота бабочки? Бабочек на земле очень много. За их красоту люда дали бабочкам красивые имена. Рассмотрите бабочек и их названия. Почему их так назвали?	В легкости и в крыльях. Свое название они получили из-за окраски.
	1.       Голубянка. 2.      Лимонница. 3.      Пестрянка. 4.       Желтушка.
5.Первичное закрепление. Самостоятельная работа.	-Иногда мы видим красивую бабочку, но не знаем ее названия. Что для этого мы можем сделать. Воспользоваться атласом-определителем бабочек. (Показать) Учащиеся работают в группах. Они получают на листочках картинки с изображением бабочек и находят их название в атласе- определителе) (Пестрянка, зорька, павлиний глаз, траурница, Адмирал)
6. Физкультминутка.	Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз - росой она умылась, Два- изящно покружилась, Три- нагнулась и присела, На четыре - полетела.

7.Включение нового	Беседа о взаимосвязи животных и растений на лугу.
знания в систему знания	-Подумайте, почему на лугу живет так много
и повторения.	насекомых и особенно бабочек?	Здесь много цветов.
	Ученик. Бабочки и другие насекомые перелетают с
	одного цветка на другой, потому что они питаются
	сладким нектаром, а иногда и пыльцой, которая
	находится внутри цветков.
	-В процессе питания многие насекомые переносят
	пыльцу, которая налипает на их туловище, с одного
	цветка растения на цветок другого. Так происходит
	опыление. Все это необходимо для того, чтобы
	начали образовываться семена у растений. А для
	чего растению семена?	Чтобы жизнь растения продолжалась.
	-Так значит, бабочки не просто порхают над
	цветами?
	-Какая взаимосвязь существует между цветами и	Вывод: Значит, если мы
	бабочками?	рвем цветы, мы не только
	Стр.47.	цветам, но и бабочкам
	Почему нельзя срывать цветы и ловить бабочек?	делаем плохо. А если ловим
		бабочек, делаем плохо и
		бабочкам и цветам, ведь
	Работа с учебником.	они не могут жить друг
		без друга.
	-Очень часто мы видим что-то красивое и говорим:
	вот бы мне такое! Как хочется иметь такую
	красоту!
	Работа по стр.46 учебника.

	Обсуждение в парах поведения детей.
	-Как же все-таки сохранить бабочку, не убивая ее?
	(Ответы детей)
	Чтение вывода на с 47.
8. Итог урока.
Рефлексия.	Работа в рабочей тетради.
	-Мы говорили о сохранении красоты природы луга.
	Совершили путешествие. А хочется ли вам
	оставить память о нашем путешествии? Как мы
	можем это сделать? Нарисовать луг с известными
	вам цветами.	Нарисовать луг с
	-Какие цветы вы узнали? А бабочек. Раскрасьте луг.	известными нам цветами.
	Рефлексия учебной деятельности.
	Я понял
	(поняла)................................................................................
	Я люблю природу, поэтому----------------------------------------------------------------
	Оцените свою работу.