1043290
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОкружающий мир "Природа. Ценность природы для людей" 3класс

Окружающий мир "Природа. Ценность природы для людей" 3класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m6c45f63c.gifhello_html_2b7175cc.gif



Урок по окружающему миру

в 3 классе

на тему:

«Природа. Ценность природы для людей»





Учитель начальных классов

Дикарёва Марина Николаевна















Г. Москва 2015 г.

Как устроен мир.

Урок 1. Природа. Ценность природы для людей.

Цель: познакомить с разнообразием природы.

Планируем результаты: учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научаться классифицировать объекты природы ,устанавливать связи между живой и не живой природой; осознают ценность природы для людей; научаться договариваться и приходить к общему решению.

Оборудование: картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Знакомство с учебником

Перед вами новый учебник по курсу «Окружающий мир». Рассмотрим его обложку.

-Назовите автора учебника. (Андрей Анатольевич Плешаков.)

Откройте учебник на второй странице. Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте, какие виды знаний мы будем выполнять на уроках.

  1. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте на с.3 название первого раздела. («Как устроен мир».)

- Прочитайте, чем мы будем учиться, изучая этот раздел.

- Прочитайте на с.4 название темы урока.

- Что мы узнаем на уроке? (На какие царства ученые делят живую природ.)

- Чему научимся? (Классифицировать объекты природы.)

И так на уроке мы познакомимся разнообразием природы, научимся классифицировать объекты природы, будим говорить о ценности природы для людей.

  1. Работа по теме урока.

Беседа.

Классификация объектов природы

-отгадайте русские народные загадки.

* Не княжеской породы, а ходит с короной; не ратный ездок а с ремнем на ноге; не сторожем стоит, а всех рано будит. (Петух.)

* Тонка, длинна, одноуха, остра, всему свету красна. (Игла.)

* Встану я рано, бело да румяно, да как распущу золотые волосы, да выйду за город – и человек, и зверь возрадуются. (Солнце.)

* В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зеленом кафтане. Богач не велик, а орешками наделит. (Орешник.)

* По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица. (Белка.)

* Ходит скалка по дороге, грузная, огромная. И теперь у нас дорога, как линейка, ровная. (Дорожный каток.)

* Этой бабке сто лет, горба у нее нет, высоконько торчит, далеконько глядит. Придет смерть за старушкой, станет бабка избушкой. (Сосна.)

* Черен, да не ворон, рогат, да не бык. (Жук.)

* Шапка набекрень, спрятался за пень. Кто проходит близко, кланяется низко. (Гриб.)

* Крупно, дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь.)

( По мере отгадывания загадок учитель прикрепляет на доску картинки-отгадки.)

- На какие две группы можно разделить эти предметы?(На природные объекты и те, созданы руками человека.)

- Перечислите природные объекты. ( Петух, солнце, орешник, белка, жук, гриб, сосна, дождь.)

- На какие две группы можно разделить природные объекты? (На живую и не живую природу.)

- Назовите объекты живой природы. (Петух, орешник, белка, жук, гриб, сосна.)

- Назовите объекты не живой природы. ( Солнце, Дождь)

- Природу распределяют по группам на живую и не живую. Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.)

Живую природу изучает наука биология (от греческих слов «биос»- жизнь, «логос»- наука).

(Учитель на доске записывает термин и развешивает картинки.)

- Внимательно рассмотрите объекты живой природы на доске. На какие группы их можно разделить?(Животные, растения, грибы.)

Ученые-биологи такие группы животных называют царствами: царство животных, царство растений, царство грибов.

(Учитель записывает термин на доске.)

Есть еще одно царство, в котором живут крошечные организмы – бактерии. Впервые их увидели только тогда. Когда изобрели микроскоп- увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи раз меньше песчинки. Бактерии- это царство природы.

-Назовите объекты царства животных.

-Назовите объекты царства растений.

-Назовите объекты царства грибов.

-Назовите объекты царства бактерий.

ПРИРОДА

-Нарисуйте схему.



НЕЖИВАЯ

ЖИВАЯ

Царство

грибов

Царство

животных



Царство

грибов

Царство

бактерий









Связи в природе.

Мы с вами определили, что все объекты природы можно разделить на живые и не живые.

- Связанны ли между собой эти группы?

- Приведите примеры связей, используя картинки с изображением предметов, развешенные на доске. (Белка питается орехами и грибами. Солнце и дождь помогают расти орешнику.)

Благодаря солнцу, дождю, воде, воздуху живут и растут растения. Растения служат животным пищей. Живая и неживая природа связанна между собой.

- Приведите еще примеры связей в природе.

Ценность природы для людей.

-Откройте учебник на с.6. найдите и прочитайте предложения. Которые говорят о том, что дает нам природа

-Может ли человек обойтись без природы? Докажите.

-Прочитайте вывод в учебнике на с.7.

5. Физкультур минутка.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимали ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Кто из нас вот так шагал –

Не споткнулся, не упал.

Вот мы в лес пришли,

Белый гриб нашли.

Вот грибок, другой грибок.

Положу их в кузовок.

6. Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

№1 (с.3)

-Объекты какой природы изображены на рисунке? (живой природы).

-О каком признаке живой природы говорит первый рисунок? (О дыхании.)

(Аналогично разбираются следующие рисунки.)

(Ответы:рис.2- питаются; рис.3- растут; рис.4- развиваются; рис.5- приносят потомство; рис.6- умирают.)

- Как отличить живую природу от не живой? (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.)

№2 (с.3)

-Заполните схему.

- К какому царству относится цветок? (К царству растений.)

- А заяц? ( К царству животных.)

- А гриб? (К царству грибов.)

-Что вы можете сказать о последнем рисунке?( Это царство бактерий.)

№3 (с.4)

-Приведите примеры для каждого царства. Запишите. Прочитайте.

№6 (с.5)

-Расшифруйте схему.

-Рассмотрите первый рисунок. Найдите предложение, соответствующее этому рисунку. (Природа охраняет наше здоровье.)

-Рассмотрите второй рисунок. Найдите предложение, соответствующее этому рисунку. (природа восхищает нас своей красотой.)

-Продолжите работу самостоятельно.

(Учащиеся проводят самопроверку. Один ученик читает ответы, другие проверяют.)

(ответы: рис.3 –дает нам тепло, свет, воздух, воду и пищу; рис.4- дает нам разные материалы для хозяйства; рис.5 – дарит нам радость открытий; рис.6 – учит нас доброте.)

-Как вы понимаете выражение «Природа нам дарит радость открытий»?

Природа вдохновляет нас на разработку новых технологий и современной техники. В 1957г. Обыкновенный репейник натолкнул швейцарского инженера Жоржа де Местраля на мысль, в результате появились застежки-липучки. Однажды ученый обратил внимание на репейник, приклеившийся к его одежде. Растение было покрыто крохотными крючками, ими оно цеплялось за шерсть животных и одежду людей. Потратив на свое изобретение восемь лет, Жорж де Местраль создал так называемую липучку – синтетический материал, сделанный из двух нейлоновых полосок. Одна полоска покрыта крошечными петельками, а вторая – мельчайшими крючками. Когда их соединят вместе, они крепко прилипают друг к другу, но легко могут снова разделится.

7. Рефлексия.

-Открой учебник на с.6.

(Учащиеся работают в парах, отвечают на вопросы учебника.)

- Какое задание вы придумали для ребят? Кто будет выполнять ваше задание?

(Ученики выполняют придуманные для них задания, учитель оценивает правильность составление заданий и ответов.)

8. Подведение итогов урока.

-Что такое природа?

-На какие группы делят природу?

-Назовите царства живой природы.

-Назовите значение природы для людей.

-Какое задание на уроке было для вас самым интересным?

Домашнее задание.

  1. Ученик: прочитать текст с. 4-6, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 7.

  2. Рабочая тетрадь: №4-5 (с.4).

  3. Индивидуальное задание (учебник, с.8).



















Общая информация

Номер материала: ДВ-255836

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.