Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / • Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова: - М.: Вентана-Граф, 2012. - 192 с.-( Начальная школа XXI века).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

• Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова: - М.: Вентана-Граф, 2012. - 192 с.-( Начальная школа XXI века).

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к курсу «Окружающий мир» (1 класс)

на 2015/2016 учебный год



Рабочая программа составлена для 1 класса на основании следующих нормативных документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 с учетом изменений, внесенных приказами Минобразования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643);

  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру;

  • Положения «О рабочей программе учебных предметов (курсов)» МБОУ «СОШ №59», принятого на заседании педагогического 28.08.2015, протокол № 9; утвержденного приказом директора № 174-р от 31.08.2015;

  • Образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №59», утвержденной приказом директора № 179 от 02.09.2013 ;

  • Учебного плана для 1-4 классов МБОУ «СОШ №59» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора № 175-р от 31.08.2015;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (утвержден приказом Минобразования и науки РФ от 31.03.2014 № 253), с.22

  • Авторской программы по предмету: Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова: - М.: Вентана-Граф, 2012. - 192 с.-( Начальная школа XXI века).


Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы:

Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия федерального государственного стандарта начального общего образования (2009г.) по предметной области «Естествознание и обществознание (Окружающий мир)» и используется для обучения в четырёхлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1 класса, составлена на основе авторского курса и учебника Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир», рабочих тетрадей «Окружающий мир» для 1 класса.

Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Основная цель: представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Задачи:

- Создание условий для формирования у школьников понятий о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.

- Обеспечение формирования научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.

- Создание условий для социализации ребёнка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

«Окружающий мир» — предмет интегрированный.

При его изучении младший школьник:

  • устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

  • осознает необходимость выполнения правил поведе­ния, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

  • подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

  • подготавливается к изучению базовых предметов в ос­новной школе.


Интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности. Основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром.


Изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.



Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Функции предмета «Окружающий мир»:

Образовательная заключается в создании условий для формирования у школьников понятий о природе, человеке и обществе, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.

Развивающая обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.

Воспитывающая связана с решением задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

  1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

  2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставления каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

  3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудированного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

  4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задач экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

  5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность спешного обучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

  6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей и т. п.

В программе представлены содержательные линии:

  • Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

Темы 1 класса «Мы - школьники», «Твоё здоровье».

  • Я и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

Темы 1 класса «Ты - первоклассник», «Мы и вещи».

  • Человек и мир природы: что такое природа. Может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.

Тема 1 класса «Родная природа».

  • Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить Родину, семья как ячейка общества.

Темы 1 класса: «Родной край», «Наша страна - Россия».

Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 1 классе 2 часа в неделю (66 часов в год).

Количество уроков по разделам за год

Раздел программы

Кол-во учебных часов

Контрольные работы (стандартизированные), лабораторные работы, практические работы

Введение. Этот удивительный мир.

1

Не предусмотрены программой

Мы – школьники.

2

Твоё здоровье

6

Я и другие люди.

3

Труд людей.

8

Родная природа.

30

Семья.

2

Наша страна – Россия. Родной край.

14

Итого:

66


Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Формы обучения:

- фронтальные (коллективные).

- групповые (парные);

- индивидуальные;

«Окружающий мир» — предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).

Методы и технологии:

-наблюдение;

-опыты;

-поисковая, исследовательская деятельность;

-творческие работы;

-рассматривание;

-рассказ – рассуждение;

-работа с иллюстративным материалом;

-ролевая игра;

- беседа;

- дидактическая игра;

- решение логической задачи;

- учебный диалог;

- обсуждение проблемных ситуаций.


Виды деятельности планированы в соответствии с авторской программой.


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной программе:


-устный опрос













































Содержание курса

1 класс (66ч)

Введение. Этот удивительный мир (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая приро­да, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы — школьники (2 ч)

Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Опре­деление времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежур­ство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготов­ка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, вни­мательность, сдержанность, аккуратность.


Универсальные учебные действия

Определять время по часам с точностью до часа.

Описывать назначение различных школьных помеще­ний. Конструировать игровые и учебные ситуации, раскры­вающие правила поведения на уроке.

Твоё здоровье (6 ч)

Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слу­ха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветрива­ние помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воз­духе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.


Универсальные учебные действия

Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях прави­ла гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила пове­дения во время еды.


Я и другие люди (3 ч)

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллектив­ные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать дея­тельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия

Реализовывать в процессе парной работы правила совме­стной деятельности.


Труд людей (8 ч)

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профес­сии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обраще­ния с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстрен­ных вызовов.

Универсальные учебные действия

Классифицировать предметы (изделия) по принадлежно­сти (одежда, обувь, мебель и т. д.). Ориентироваться при ре­шении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.

Строить небольшой текст ин­формационного характера на основе телефонных диалогов.


Родная природа (30ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (по­эзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объек­тах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришколь­ного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Расте­ния сада и огорода: название, окраска, форма, размер, упо­требление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: на­звание, внешний вид (В-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. До­машние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бе­режное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опас­ные растения и животные).

Универсальные учебные действия

Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы. Опреде­лять последовательность времён года (начиная с любого), на­ходить ошибки в предложенной последовательности. Уста­навливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.

Описывать внешние признаки растения. Характеризо­вать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.

Различать животных по классам (без термина). Срав­нивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных. Различать животных по месту оби­тания.

Семья (2 ч)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотноше­ния членов семьи.

Универсальные учебные действия

Составлять небольшой рассказ о своей семье. Взаимо­действовать с участниками диалога: слушать друг друга, об­мениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отве­чать на вопросы, формулировать вопрос.


Наша страна — Россия. Родной край (14 ч)

Название города (села), в котором мы живём. Главная ули­ца (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд лю­дей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библио­теки, музея и профессии людей, работающих в них (прода­вец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.). Ува­жение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (доро­га): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «ве­лосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Универсальные учебные действия

Различать особенности деятельности людей в разных уч­реждениях культуры и быта; составлять краткий рассказ на тему «Что делают в...».

Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное твор­чество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.

Различать (сопоставлять) основные нравственно-этиче­ские понятия; называть к ним антонимы и синонимы.

Реализовывать в труде в уголке природы действия по ухо­ду за животными и растениями.

Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опас­ные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользова­ния транспортом. Различать дорожные знаки, необходи­мые для безопасного пребывания на улице.


Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе


Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

  • воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, назва­ние города, страны, достопримечательности столицы России;

  • различать дорожные знаки, необходимые для безопас­ного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

  • ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

  • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различ­ных профессий;

различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

  • определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последователь­ности; характеризовать кратко сезонные изменения;

  • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

  • описывать (характеризовать) отдельных представите­лей растительного и животного мира;

  • сравнивать домашних и диких животных.


К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут на­учиться:

-анализировать дорогу от дома до школы, в житейских | ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на II 1нки дорожного движения;

различать основные нравственно-этические понятия;

  • рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

  • участвовать в труде по уходу за растениями и живот­ными уголка природы.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Основные средства обучения:

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).

Виноградова Н.Ф., Калинова Г. С. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).


  1. Дидактические пособия:

Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 32 с. : ил.

Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 48 с. : ил.

наборы географических карт (с ориентировкой на содержание предмета);

научно-познавательная литература, справочно-библиографическая литература и периодические издания;

гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы);


  1. Методические материалы для учителя:

Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.

Окружающий мир: 3-4 классы: методическое пособие / Н. Ф. Виноградова. 2-е изд., доп. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 232 с.

Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 192 с.


  1. Технические средства обучения:

  • Компьютер.

  • DVD – проектор.

  • Магнитная доска

  • Фотоаппарат.

  1. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения:

  • электронные носители;

  • музыкальные записи к темам программы;

  1. Оборудование:

  • комплекты ученической мебели (15 шт.), меловая доска (1 шт.), стол для учителя (1 шт.)


Список литературы

Для учителя:

  1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.

  2. Окружающий мир: 3-4 классы: методическое пособие / Н. Ф. Виноградова. 2-е изд., доп. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 232 с.

  3. Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 192 с.


Для учащихся:

  1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).

  2. Виноградова Н.Ф., Калинова Г. С. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).

  3. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 5-е изд., допол. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с. : ил.



Календарно-тематическое планирование учебного предмета

«Окружающий мир», 1 «А» класс


п/п

Наименование разделов и тем

Календарные

сроки

Основное содержание

Формы, методы, осн.виды деятельности урока

Оборудование,

контрольно-измерительные

материалы


Плани

руемые

Факти

ческие


Раздел «Этот удивительный мир» 1 ч

Образовательные результаты по разделу «Этот удивительный мир»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая приро­да, объекты, сделанные руками человека, люди.


- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

-высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и са­мооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками;

-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;




Нас окружает удивительный мир.

04.09.15


Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира

Фронтальная.

Беседа. Работа с иллюстративным материалом.

Учебник, рабочая тетрадь


Раздел «Мы – школьники » 2 ч

Образовательные результаты по разделу «Мы – школьники»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-определение времени по часам с точностью до часа;

- назначение различных школьных помеще­ний;

-Конструирование игровых и учебных ситуаций, раскры­вающих правила поведения на уроке;


-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;













Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.


Давай познакомимся.

08.09.15


Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). поведения в школе

Работа в парах.

Работа с иллюстративным материалом.

Рассказ от первого лица.

Учебник, рабочая тетрадь



Мы – школьники.

11.09.15


Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе

Фронтальная.

Экскурсия по школе. Беседа. Работа с иллюстративным материалом.


Учебник, рабочая тетрадь


Раздел «Родная природа» 3 ч

Образовательные результаты по разделу «Родная природа»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-описание сезонных изменений в природе;

-составление мини-сочинений о явлениях и объектах природы;

- опреде­ление последовательности времён года (начиная с любого), на­ходить ошибки в предложенной последовательности;

- уста­навливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

-описывать внешние признаки растения;

-характеризо­вать условия роста растения;

-выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

-различать животных по классам (без термина);

-срав­нивать домашних и диких животных;

-выделять признаки домашних животных;

-различать животных по месту оби­тания;


-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;













Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.


Сентябрь – первый месяц осени.

15.09.15


Изменения, которые происходят в период золотой осени: листопад. Состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках.

Фронтальная.

Беседа. Работа с иллюстративным материалом.


Учебник, рабочая тетрадь



Что нам осень подарила.

18.09.15


Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.

Фронтальная.

Ролевая игра.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица (календарь сбора ягод), ИКТ


Грибная пора.

22.09.15


Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники.

Фронтальная.

Ролевая игра. Вариативные упражнения.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация.


Раздел «Семья» 2 ч

Образовательные результаты по разделу «Семья»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-составлять небольшой рассказ о своей семье;

-взаимо­действовать с участниками диалога: слушать друг друга, об­мениваться мнениями на темы, близкие опыту детей;

-отве­чать на вопросы;

-формулировать вопрос;


-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;




Семья.

25.09.15


Что такое семья. Твоя семья: её члены , их труд, обязанности в семье. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом»

Фронтальная.

Рассказ. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.



Любимые занятия.

29.09.15


Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Те­атр, музеи, концерты, загородные поездки — любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых ска­зок — часть досуга. Хозяйственный труд в семье.

Фронтальная.

Рассказ. Игра.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.



Раздел «Труд людей» 2 ч

Образовательные результаты по разделу «Труд людей»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-классифицирование предметов (изделий) по принадлежно­сти (одежда, обувь, мебель и т. д.);

-ориентирование при ре­шении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта;

- составление небольшого текста ин­формационного характера на основе телефонных диалогов;


- готовность и способность к саморазвитию и самообу­чению;

-формирование основ российской гражданской идентич­ности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в ми­ровой истории, воспитание чувства гордости за националь­ные достижения;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;

-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;





Как из зерна булка получилась.

02.10.15


Народная мудрость говорит: «Худ обед, когда хлеба нет». Хлеб — главное богатство людей. Чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий

Фронтальная.

Эвристическая беседа. Игра.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. ИКТ.



Человек и домашние животные.

06.10.15


Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Правила заботы о домашних животных.

Фронтальная.

Эвристическая беседа. Игра.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация.


Раздел «Родная природа» 2ч

Образовательные результаты по разделу «Родная природа»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-описание сезонных изменений в природе;

-составление мини-сочинений о явлениях и объектах природы;

- опреде­ление последовательности времён года (начиная с любого), на­ходить ошибки в предложенной последовательности;

- уста­навливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

-описывать внешние признаки растения;

-характеризо­вать условия роста растения;

-выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

-различать животных по классам (без термина);

-срав­нивать домашних и диких животных;

-выделять признаки домашних животных;

-различать животных по месту оби­тания;


-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;




Октябрь уж наступил.

09.10.15


Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. В октябре улетают дрозды, скворцы, трясогузки. На водоёмах ещё можно встретить лебедей, гусей, уток. Забрались животные в свои зимние жилища.

Фронтальная.

Чтение и обсуждение текста. Вариативные упражнения.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ


Явления природы.

13.10.15


Всё, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.), — явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей местности.

Фронтальная.

Чтение и обсуждение текста.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.



Раздел «Наша страна – Россия. Родной край» 2 ч

Образовательные результаты по разделу «Наша страна – Россия. Родной край»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-различать особенности деятельности людей в разных уч­реждениях культуры и быта;

-составлять краткий рассказ на тему «Что делают в...»;

-называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное твор­чество»;

-приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

-различать (сопоставлять) основные нравственно-этиче­ские понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

-реализовывать в труде в уголке природы действия по ухо­ду за животными и растениями;

-анализировать дорогу от дома до школы: замечать опас­ные участки, знаки дорожного движения;

-воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользова­ния транспортом;

-различать дорожные знаки, необходи­мые для безопасного пребывания на улице;

-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;

-формирование основ российской гражданской идентич­ности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в ми­ровой истории, воспитание чувства гордости за националь­ные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;



Где ты живешь?

16.10.15


Мы живём в городе (посёлке, селе) . Что такое дорога. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду. Наша дорога в школу идёт мимо (через, рядом, около). На ней расположены знаки дорожного движения.

Фронтальная.

Работа с иллюстративным материалом. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.


Правила поведения на дороге.

20.10.15


Мы должны обязательно знать знаки дорожного движения: «движение пешеходов запрещено», «пешеходный переход», «велосипедная дорожка» и др. Чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрёстках, дорогах.

Фронтальная.

Работа с иллюстративным материалом. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ.



Раздел «Труд людей» 2 ч


Ты и вещи.


23.10.15


Кто делает разные вещи: профессии людей. Умения классифицировать предметы по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия-антонимы: аккуратный — неаккуратный, бережливый- расточительный (не бережливый).

Фронтальная.

Игра. Работа с иллюстративным материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.



Кто работает ночью.

27.10.15


Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества.

Фронтальная.

Игра. Работа с иллюстративным материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация.



Раздел «Твое здоровье» 4 ч

Образовательные результаты по разделу «Твое здоровье»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-демонстрация в учебных и игровых ситуациях прави­л гигиены, упражнений утренней гимнастики, правил пове­дения во время еды;


-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;




Твои помощники - органы чувств.

30.10.15


Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств — показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса.

Фронтальная.

Рассказ. Работа с иллюстративным материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, предметы быта.


Правила гигиены.

10.11.15


Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный – неаккуратный, чистоплотный – нечистоплотный (чистюля - грязнуля).

Фронтальная.

Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.



О режиме дня.

13.11.15


Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации своей жизни. Понятия: организованный — неорганизованный

Фронтальная.

Рассказ учителя. Игра.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, модель часов.


Урок в спортивном зале.

17.11.15


Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания.

Фронтальная.

Рассказ учителя. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация.


Раздел ««Родная природа» 5ч

Образовательные результаты по разделу «Родная природа»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-описание сезонных изменений в природе;

-составление мини-сочинений о явлениях и объектах природы;

- опреде­ление последовательности времён года (начиная с любого), на­ходить ошибки в предложенной последовательности;

- уста­навливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

-описывать внешние признаки растения;

-характеризо­вать условия роста растения;

-выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

-различать животных по классам (без термина);

-срав­нивать домашних и диких животных;

-различать животных по месту оби­тания;


-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;




Ноябрь – зиме родной брат.

20.11.15


Изменения в парке в ноябре.

Фронтальная.

Экскурсия.

Рабочая тетрадь.



Ноябрь – зиме родной брат.

24.11.15


Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.

Фронтальная. Беседа Работа с иллюстративным материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация.


Дикие животные.

27.11.15


Различение животных по внешним характеристикам. Названия животных и их детёнышей. Домашние и дикие живот­ные. Жизнь диких животных поздней осенью.

Фронтальная.

Работа с иллюстративным материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ


Звери – млекопитающие

01.12.15


Характерные особенности зверей — млекопитающих: кормление молоком детёнышей. Разные представители этого класса, условия их жизни. Классификация: домашние — дикие животные.

Фронтальная.

Вариативные упражнения.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, видеофильм о жизни животных.


Что мы знаем о птицах.

04.12.15


Перелётные и зимующие птицы, их отличительные особенности. Зависимость наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелётов птиц: отсутствие пищи, холода.

Фронтальная.

Беседа. Работа с текстом учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ



Раздел «Наша страна – Россия. Родной край». 2 ч


Родной край

08.12.15


Родной край — часть нашей Родины Люди, которые здесь живут, работают, отдыхают, учатся, любят свой родной край, заботятся о нём. Характерные особенности разных населённых пунктов: город, село. Достопримечательности родного города.

Фронтальная.

Рассказ. Обсуждения.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки детей, м/м презентация


Дом, в котором ты живёшь.

11.12.15


Дом, в котором ты живёшь: внешний вид, особенности, убранство. Традиции нашего дома. Жилища разных территорий нашей страны и разных народов: жилища северных народов, народов, проживающих в горах, в лесной части России. О чём могут «рассказать» вывески.

Фронтальная.

Обсуждения. Рассказ.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, видеофильм



Раздел «Труд людей» 2 ч


Зачем люди трудятся.

15.12.15


Труд людей различных профессий.

Фронтальная.

Экскурсия в библиотеку. Рассказ библиотекаря.

Рабочая тетрадь


Зачем люди трудятся.

18.12.15


Значение труда людей и его польза для человека и общества.

Фронтальная.

Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Интернет – ресурсы.


Раздел «Родная природа» 2 ч

Образовательные результаты по разделу «Родная природа»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-описание сезонных изменений в природе в декабре ;

-составление мини-сочинений о явлениях и объектах природы в декабре;

- опреде­ление последовательности времён года (начиная с любого), на­ходить ошибки в предложенной последовательности;

- уста­навливать зависимости между явлениями неживой и живой природы в декабре;



-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;




В декабре, в декабре…

22.12.15


Декабрь — первый месяц зимы. Погода в декабре. Состояние снега, деревьев. Цвет снега в декабре, его глубина

Фронтальная.

Экскурсия вокруг школы. Обсуждение. Наблюдения.

Линейка-метр, блокноты, карандаши.


Какая бывает вода?

25.12.15


Вода — вещество. Свойства и состояние воды. Значение воды в жизни человека

Фронтальная.

Работа с текстом учебника. Опыты с водой.

Учебник, рабочая тетрадь, оборудование для опыта.


Раздел «Я и другие люди» 3 ч

Образовательные результаты по разделу «Я и другие люди»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;


-реализовывание в процессе парной работы правил совме­стной деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;

-формирование основ российской гражданской идентич­ности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в ми­ровой истории, воспитание чувства гордости за националь­ные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;



О дружбе.

12.01.16


Что такое дружба. Правила дружбы: умение слышать другого, считаться с его мнением, уступать, договариваться

Фронтальная.

Беседа. Работа с текстом учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.


Идем в гости.

15.01.16


Поведение человека в гостях. Какие подарки нравятся?

Фронтальная.

Ролевая игра. Проблемная ситуация.


Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, декорации для игры.



С Новым годом.

19.01.16


Как весело и интересно провести Новый год.

Фронтальная.

Беседа. Работа с текстом учебника. Обсуждение.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации,ИКТ


Раздел «Родная природа» 5ч

Образовательные результаты по разделу «Родная природа»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-описание сезонных изменений в природе;

-составление мини-сочинений о явлениях и объектах природы;

- опреде­ление последовательности времён года (начиная с любого), на­ходить ошибки в предложенной последовательности;

- уста­навливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

-описывать внешние признаки растения;

-характеризо­вать условия роста растения;

-выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

-различать животных по классам (без термина);

-срав­нивать домашних и диких животных;

-различать животных по месту оби­тания;


-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;




Январь - году начало, зиме – середина.

22.01.16


Январь — середина зимы. Погода в январе.

Фронтальная. Экскурсия в парк. Обсуждения.

Линейка-метр. Блокнот, карандаш. Фрагмент фильма о жизни птиц зимой.


Январь - году начало, зиме – середина.

26.01.16


Снежный покров, глубина снега. Состояние деревьев. Как узнать дерево по кроне.

Фронтальная.

Рассказ-рассуждение. Опыт.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, веточки кустарников.


Хвойные деревья.

29.01.16


Ель и сосна — вечнозелёные хвойные деревья. Листья-хвоинки они не сбрасывают на зиму. Лиственница тоже хвойное дерево, но листья-хвоинки на зиму сбрасывает. Внешний вид и особенности хвойных деревьев.

Фронтальная.

Рассказ-описание.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.


Жизнь птиц.

02.02.16


Птицы зимой. Птичьи голоса, поведение, приспособле­ние к среде обитания.

Фронтальная.

Беседа. Работа с текстом учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки, ИКТ


Жизнь птиц.

05.02.16


Особенности строения клюва в зависимости от способа питания. Птицы, которые не летают.

Фронтальная.

Эвристическая беседа. Рассказ.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки, ИКТ


Раздел «Наша страна Россия. Родной край» 5 ч


Наша страна – Россия.

09.02.16


Наша Родина — Россия, огромная по территории страна. Москва — столица.

Фронтальная. Рассказ учителя.

Учебник, рабочая тетрадь, видеофильм.


Наша страна – Россия.

12.02.16


Символы Российского государства: герб, флаг, гимн.

Фронтальная. Рассматривание, обсуждение.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки, звукозапись «Гимн»


Богата природа России.

24.02.16


Карта России. Москва на карте, родной город (село) на карте России.

Фронтальная. Игра-путешествие.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, видеофильм.


Богата природа России.

26.02.16


Леса России: тайга, лиственный лес. Цветущие растения лугов нашей родины.

Фронтальная. Рассказ учителя. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки


Мы – россияне.

01.03.16


Мы живём в России. Мы — россияне. Каждый человек принадлежит к какому-нибудь народу. У каждого народа свой язык, свои традиции, культура и история. Необычны одежда, предметы декоративно-прикладного искусства любого народа.

Фронтальная.

Рассказ учителя. Рассматривание, сравнение и описание.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ


Раздел «Родная природа» 5ч


Февраль – месяц метелей и вьюг.

04.03.16


Явления природы, которые происходят в феврале. Погода в феврале. Поведение и повадки зверей.

Фронтальная.

Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ


Звери – млекопитающие.

09.03.16


Все звери — млекопитающие, кормят сво­их детёнышей молоком.

Фронтальная.

Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация.


Звери – млекопитающие.

11.03.16


Все звери имеют волосяной покров, питаются по-разному, передвигаются по-разному.

Фронтальная.

Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Видеоматериалы.


Наш уголок природы.

15.03.16


В нашем уголке природы мы наблюдаем за животными

Фронтальная.

Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Видеоматериалы.


Наш уголок природы.

18.03.16


Ухаживаем за животными и растениями

Фронтальная.

Рассказ от первого лица.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, фотографии, презентации учащихся


Раздел «Наша страна Россия. Родной край» 4 ч


Мы – граждане России.

22.03.16


Граждане России имеют права и обязанности. Государство защищает нас, строит жильё, культурные учреждения, больницы. Гражданин имеет право путешествовать, трудиться, заниматься творческой деятельностью, учиться. Обязанности гражданина: честно жить и трудиться, защищать свою Родину.

Фронтальная. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.


Правила поведения.

25.03.16


Общение очень важно для каждого человека. Существуют правила культурного разговора, беседы, общения.

Фронтальная.

Ролевая игра. Обсуждение проблемных ситуаций.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Презентация.


23 февраля - День защитника Отечества.

05.04.16


23 февраля — День защитника Отечества. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

Фронтальная.

Рассказ учителя. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация.


8 Марта – праздник всех женщин.

08.04.16


8 Марта — Международный женский день. В этот день все поздравляют своих родных и знакомых женщин, делают им приятные сюрпризы

Фронтальная.

Рассказ учителя. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки детей, м/м презентация


Раздел «Родная природа» 2ч


Март – капельник.

12.04.16


Март — первый месяц весны — капельник.

Фронтальная.

Экскурсия в парк.

Рабочая тетрадь, карандаш.


Март – капельник.

15.04.16


Таяние снега, появление первых проталин, увеличение количества солнечных дней. Поведение пернатых.

Фронтальная.

Работа с иллюстрациями учебника. Рассказ учителя.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, м/м презентация


Раздел «Твое здоровье» 2 ч


Если хочешь быть здоров.

19.04.16


Что такое закаливание. Необходимость закаливания. Способы закаливания. От чего зависит настроение человека. Может ли человек управлять своим настроением

Фронтальная.

Работа с иллюстрациями учебника. Рассказ.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.


Здоровая пища.

22.04.16


Почему нужно правильно питаться

Фронтальная. Составление памятки. Игра.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, м/м презентация, муляжи.


Раздел «Родная природа» 2ч


Апрель – водолей.

26.04.16


Апрель — второй месяц весны. Апрель-водолей

Фронтальная. Экскурсия на водоём. Наблюдение, обсуждение.

Рабочая тетрадь, карандаш.


Апрель – водолей.

29.04.16


Состояние водоёма. Ледоход. Оживление природы.

Фронтальная.

Работа с иллюстрациями учебника. Пересказ учебного материала.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Видеофильм.


Раздел «Труд людей» 2 ч


Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте.

03.05.16


Весной в полях, садах, парках и на огородах проводятся сель­скохозяйственные работы. В полях сеют пшеницу, рожь, овёс, сажают овощи. Люди используют различные машины и механизмы. Многие профессии связаны с работой на транспорте: воздушном, водном, наземном. Нужно уважать труд людей.

Фронтальная.

Работа с иллюстрациями учебника. Беседа.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Видеофильм.


День космонавтики.

06.05.16


Весной наша страна отмечает День космонавтики. Первым космонавтом был Ю. А. Гагарин. Трудом космонавтов гордятся все россияне.

Фронтальная.

Беседа. Рассказ.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация


Раздел «Родная природа» 4 ч


Май весну завершает…

10.05.16


Сезонные изменения природы в конце весны. Распускание почек на деревьях, цветение травянистых растений. Весенние «разговоры» птиц.

Фронтальная.

Беседа. Работа с иллюстрациями учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация, музыкальное сопровождение.


Жизнь земноводных весной.

13.05.16


Весной земноводные (лягушки, жабы) мечут икру, из которой появляются головастики.

Фронтальная. Наблюдение.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация


Животное – живое существо.

17.05.16


Животное -живое существо: оно растёт, питается, двига­ется, дышит, спит, строит жилища, заботится о потомстве. Человек — часть природы и не может жить без неё.

Фронтальная. Рассказ-воспоминание. Рассказ учителя.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация


Природе нужны все!

20.05.16


Всё в природе связано между собой. Нет у природы полез­ных и вредных животных. Природе нужны все! Животные, которых человек охраняет. Красная книга России

Фронтальная.

Рассказ учителя. Работа с иллюстрациями учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация


Раздел «Наша страна - Россия. Родной край» 1ч

Образовательные результаты по разделу «Наша страна – Россия. Родной край»


ПРЕДМЕТНЫЕ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

-анализировать дорогу от дома до школы: замечать опас­ные участки, знаки дорожного движения;

-воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользова­ния транспортом;

-различать дорожные знаки, необходи­мые для безопасного пребывания на улице;

-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания;

-формирование основ российской гражданской идентич­ности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в ми­ровой истории, воспитание чувства гордости за националь­ные достижения;



Ты – пешеход.

24.05.16


Сезонные изменения в природе летом. Погода, явления природы. Летние каникулы. Поведение во время отдыха: на улицах, игровых площадках, водоёмах, в лесу. Правила пешехода и пассажира.

Фронтальная.

Беседа. Ролевая игра.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

М/м презентация






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1017
Номер материала ДВ-424512
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх