Смотреть ещё
18 336
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка
к курсу «Окружающий мир» (1 класс)
на 2015/2016 учебный год
Рабочая программа составлена для 1 класса на основании следующих нормативных документов:
· Примерной основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру;
· Положения «О рабочей программе учебных предметов (курсов)» МБОУ «СОШ №59», принятого на заседании педагогического 28.08.2015, протокол № 9; утвержденного приказом директора № 174-р от 31.08.2015;
· Образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №59», утвержденной приказом директора № 179 от 02.09.2013 ;
· Учебного плана для 1-4 классов МБОУ «СОШ №59» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора № 175-р от 31.08.2015;
· Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (утвержден приказом Минобразования и науки РФ от 31.03.2014 № 253), с.22
· Авторской программы по предмету: Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова: - М.: Вентана-Граф, 2012. - 192 с.-( Начальная школа XXI века).
Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы:
Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия федерального государственного стандарта начального общего образования (2009г.) по предметной области «Естествознание и обществознание (Окружающий мир)» и используется для обучения в четырёхлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1 класса, составлена на основе авторского курса и учебника Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир», рабочих тетрадей «Окружающий мир» для 1 класса.
Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Основная цель: представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
Задачи:
- Создание условий для формирования у школьников понятий о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.
- Обеспечение формирования научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.
- Создание условий для социализации ребёнка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.
«Окружающий мир» — предмет интегрированный.
При его изучении младший школьник:
· устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
· осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
· подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
· подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности. Основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром.
Изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.
Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника:
· готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
· достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
· личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
· формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
· воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
· понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
· формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
· осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
· обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
· овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
· использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
· расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
· под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
· под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
· под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
Функции предмета «Окружающий мир»:
Образовательная заключается в создании условий для формирования у школьников понятий о природе, человеке и обществе, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.
Развивающая обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.
Воспитывающая связана с решением задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.
В основе построения курса лежат следующие принципы:
1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
В программе представлены содержательные линии:
· Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.
Темы 1 класса «Мы - школьники», «Твоё здоровье».
· Я и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.
Темы 1 класса «Ты - первоклассник», «Мы и вещи».
· Человек и мир природы: что такое природа. Может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.
Тема 1 класса «Родная природа».
· Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить Родину, семья как ячейка общества.
Темы 1 класса: «Родной край», «Наша страна - Россия».
Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 1 классе 2 часа в неделю (66 часов в год).
Количество уроков по разделам за год
Раздел программы |
Кол-во учебных часов |
Контрольные работы (стандартизированные), лабораторные работы, практические работы |
Введение. Этот удивительный мир. |
1 |
Не предусмотрены программой |
Мы – школьники. |
2 |
|
Твоё здоровье |
6 |
|
Я и другие люди. |
3 |
|
Труд людей. |
8 |
|
Родная природа. |
30 |
|
Семья. |
2 |
|
Наша страна – Россия. Родной край. |
14 |
|
Итого: |
66 |
Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе.
Формы обучения:
- фронтальные (коллективные).
- групповые (парные);
- индивидуальные;
«Окружающий мир» — предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).
Методы и технологии:
-наблюдение;
-опыты;
-поисковая, исследовательская деятельность;
-творческие работы;
-рассматривание;
-рассказ – рассуждение;
-работа с иллюстративным материалом;
-ролевая игра;
- беседа;
- дидактическая игра;
- решение логической задачи;
- учебный диалог;
- обсуждение проблемных ситуаций.
Виды деятельности планированы в соответствии с авторской программой.
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной программе:
-устный опрос
Содержание курса
1 класс (66ч)
Введение. Этот удивительный мир (1ч)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.
Мы — школьники (2 ч)
Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.
Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Универсальные учебные действия
Определять время по часам с точностью до часа.
Описывать назначение различных школьных помещений. Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.
Твоё здоровье (6 ч)
Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.
Универсальные учебные действия
Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.
Я и другие люди (3 ч)
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
Универсальные учебные действия
Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.
Труд людей (8 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Универсальные учебные действия
Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.). Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.
Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.
Родная природа (30ч)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (В-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Универсальные учебные действия
Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы. Определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предложенной последовательности. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.
Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.
Различать животных по классам (без термина). Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных. Различать животных по месту обитания.
Семья (2 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Универсальные учебные действия
Составлять небольшой рассказ о своей семье. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Наша страна — Россия. Родной край (14 ч)
Название города (села), в котором мы живём. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Универсальные учебные действия
Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; составлять краткий рассказ на тему «Что делают в...».
Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.
Различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы.
Реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.
Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
Планируемые результаты обучения
К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:
— воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;
— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
—различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
— определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; характеризовать кратко сезонные изменения;
— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
— сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут научиться:
-анализировать дорогу от дома до школы, в житейских | ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на II 1нки дорожного движения;
различать основные нравственно-этические понятия;
— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Основные средства обучения:
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).
Виноградова Н.Ф., Калинова Г. С. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).
2. Дидактические пособия:
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 32 с. : ил.
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 48 с. : ил.
наборы географических карт (с ориентировкой на содержание предмета);
научно-познавательная литература, справочно-библиографическая литература и периодические издания;
гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы);
3. Методические материалы для учителя:
Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.
Окружающий мир: 3-4 классы: методическое пособие / Н. Ф. Виноградова. 2-е изд., доп. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 232 с.
Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 192 с.
4. Технические средства обучения:
· Компьютер.
· DVD – проектор.
· Магнитная доска
· Фотоаппарат.
5. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения:
· электронные носители;
· музыкальные записи к темам программы;
6. Оборудование:
· комплекты ученической мебели (15 шт.), меловая доска (1 шт.), стол для учителя (1 шт.)
Список литературы
Для учителя:
1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.
2. Окружающий мир: 3-4 классы: методическое пособие / Н. Ф. Виноградова. 2-е изд., доп. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 232 с.
3. Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 192 с.
Для учащихся:
1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).
2. Виноградова Н.Ф., Калинова Г. С. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с. : ил. – (Начальная школа XXI века).
3. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – 5-е изд., допол. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с. : ил.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета
«Окружающий мир», 1 «А» класс
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Календарные сроки |
Основное содержание |
Формы, методы, осн.виды деятельности урока |
Оборудование, контрольно-измерительные материалы |
|
||||||||||||||
Плани руемые |
Факти ческие |
|
||||||||||||||||||
Раздел «Этот удивительный мир» 1 ч Образовательные результаты по разделу «Этот удивительный мир»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Нас окружает удивительный мир. |
04.09.15 |
|
Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира |
Фронтальная. Беседа. Работа с иллюстративным материалом. |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||
Раздел «Мы – школьники » 2 ч Образовательные результаты по разделу «Мы – школьники»
|
|
|
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
||||||||||||||
|
Давай познакомимся. |
08.09.15 |
|
Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). поведения в школе |
Работа в парах. Работа с иллюстративным материалом. Рассказ от первого лица. |
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
|||||||||||||
|
Мы – школьники. |
11.09.15 |
|
Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе |
Фронтальная. Экскурсия по школе. Беседа. Работа с иллюстративным материалом.
|
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 3 ч Образовательные результаты по разделу «Родная природа»
|
|
|
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
||||||||||||||
|
Сентябрь – первый месяц осени. |
15.09.15 |
|
Изменения, которые происходят в период золотой осени: листопад. Состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках. |
Фронтальная. Беседа. Работа с иллюстративным материалом.
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
|||||||||||||
|
Что нам осень подарила. |
18.09.15 |
|
Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. |
Фронтальная. Ролевая игра. |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица (календарь сбора ягод), ИКТ |
|
|||||||||||||
|
Грибная пора. |
22.09.15 |
|
Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники. |
Фронтальная. Ролевая игра. Вариативные упражнения. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация. |
|
|||||||||||||
Раздел «Семья» 2 ч Образовательные результаты по разделу «Семья»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Семья. |
25.09.15 |
|
Что такое семья. Твоя семья: её члены , их труд, обязанности в семье. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом» |
Фронтальная. Рассказ. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
|
|||||||||||||
|
Любимые занятия. |
29.09.15 |
|
Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Театр, музеи, концерты, загородные поездки — любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок — часть досуга. Хозяйственный труд в семье. |
Фронтальная. Рассказ. Игра. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
|
|||||||||||||
Раздел «Труд людей» 2 ч Образовательные результаты по разделу «Труд людей»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Как из зерна булка получилась. |
02.10.15 |
|
Народная мудрость говорит: «Худ обед, когда хлеба нет». Хлеб — главное богатство людей. Чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий |
Фронтальная. Эвристическая беседа. Игра. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. ИКТ.
|
|
|||||||||||||
|
Человек и домашние животные. |
06.10.15 |
|
Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Правила заботы о домашних животных. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. Игра. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация. |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 2ч Образовательные результаты по разделу «Родная природа»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Октябрь уж наступил. |
09.10.15 |
|
Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. В октябре улетают дрозды, скворцы, трясогузки. На водоёмах ещё можно встретить лебедей, гусей, уток. Забрались животные в свои зимние жилища. |
Фронтальная. Чтение и обсуждение текста. Вариативные упражнения. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ |
|
|||||||||||||
|
Явления природы. |
13.10.15 |
|
Всё, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.), — явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей местности. |
Фронтальная. Чтение и обсуждение текста. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. |
|
|||||||||||||
Раздел «Наша страна – Россия. Родной край» 2 ч Образовательные результаты по разделу «Наша страна – Россия. Родной край»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Где ты живешь? |
16.10.15 |
|
Мы живём в городе (посёлке, селе) . Что такое дорога. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду. Наша дорога в школу идёт мимо (через, рядом, около). На ней расположены знаки дорожного движения. |
Фронтальная. Работа с иллюстративным материалом. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. |
|
|||||||||||||
|
Правила поведения на дороге. |
20.10.15 |
|
Мы должны обязательно знать знаки дорожного движения: «движение пешеходов запрещено», «пешеходный переход», «велосипедная дорожка» и др. Чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрёстках, дорогах. |
Фронтальная. Работа с иллюстративным материалом. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ. |
|
|||||||||||||
Раздел «Труд людей» 2 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Ты и вещи.
|
23.10.15 |
|
Кто делает разные вещи: профессии людей. Умения классифицировать предметы по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия-антонимы: аккуратный — неаккуратный, бережливый- расточительный (не бережливый). |
Фронтальная. Игра. Работа с иллюстративным материалом. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
|
|||||||||||||
|
Кто работает ночью. |
27.10.15 |
|
Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества. |
Фронтальная. Игра. Работа с иллюстративным материалом. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация. |
|
|||||||||||||
Раздел «Твое здоровье» 4 ч Образовательные результаты по разделу «Твое здоровье»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Твои помощники - органы чувств. |
30.10.15 |
|
Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств — показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса. |
Фронтальная. Рассказ. Работа с иллюстративным материалом. |
Учебник, рабочая тетрадь, предметы быта. |
|
|||||||||||||
|
Правила гигиены. |
10.11.15 |
|
Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный – неаккуратный, чистоплотный – нечистоплотный (чистюля - грязнуля). |
Фронтальная. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.
|
|
|||||||||||||
|
О режиме дня. |
13.11.15 |
|
Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации своей жизни. Понятия: организованный — неорганизованный |
Фронтальная. Рассказ учителя. Игра. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, модель часов. |
|
|||||||||||||
|
Урок в спортивном зале. |
17.11.15 |
|
Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания. |
Фронтальная. Рассказ учителя. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация. |
|
|||||||||||||
Раздел ««Родная природа» 5ч Образовательные результаты по разделу «Родная природа»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Ноябрь – зиме родной брат. |
20.11.15 |
|
Изменения в парке в ноябре. |
Фронтальная. Экскурсия. |
Рабочая тетрадь.
|
|
|||||||||||||
|
Ноябрь – зиме родной брат. |
24.11.15 |
|
Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков. |
Фронтальная. Беседа Работа с иллюстративным материалом. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация. |
|
|||||||||||||
|
Дикие животные. |
27.11.15 |
|
Различение животных по внешним характеристикам. Названия животных и их детёнышей. Домашние и дикие животные. Жизнь диких животных поздней осенью. |
Фронтальная. Работа с иллюстративным материалом. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ |
|
|||||||||||||
|
Звери – млекопитающие |
01.12.15 |
|
Характерные особенности зверей — млекопитающих: кормление молоком детёнышей. Разные представители этого класса, условия их жизни. Классификация: домашние — дикие животные. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, видеофильм о жизни животных. |
|
|||||||||||||
|
Что мы знаем о птицах. |
04.12.15 |
|
Перелётные и зимующие птицы, их отличительные особенности. Зависимость наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелётов птиц: отсутствие пищи, холода. |
Фронтальная. Беседа. Работа с текстом учебника. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ |
|
|||||||||||||
Раздел «Наша страна – Россия. Родной край». 2 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Родной край |
08.12.15 |
|
Родной край — часть нашей Родины Люди, которые здесь живут, работают, отдыхают, учатся, любят свой родной край, заботятся о нём. Характерные особенности разных населённых пунктов: город, село. Достопримечательности родного города. |
Фронтальная. Рассказ. Обсуждения. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки детей, м/м презентация |
|
|||||||||||||
|
Дом, в котором ты живёшь. |
11.12.15 |
|
Дом, в котором ты живёшь: внешний вид, особенности, убранство. Традиции нашего дома. Жилища разных территорий нашей страны и разных народов: жилища северных народов, народов, проживающих в горах, в лесной части России. О чём могут «рассказать» вывески. |
Фронтальная. Обсуждения. Рассказ. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, видеофильм |
|
|||||||||||||
Раздел «Труд людей» 2 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Зачем люди трудятся. |
15.12.15 |
|
Труд людей различных профессий. |
Фронтальная. Экскурсия в библиотеку. Рассказ библиотекаря. |
Рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||
|
Зачем люди трудятся. |
18.12.15 |
|
Значение труда людей и его польза для человека и общества. |
Фронтальная. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. Интернет – ресурсы. |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 2 ч Образовательные результаты по разделу «Родная природа»
|
|
|||||||||||||||||||
|
В декабре, в декабре… |
22.12.15 |
|
Декабрь — первый месяц зимы. Погода в декабре. Состояние снега, деревьев. Цвет снега в декабре, его глубина |
Фронтальная. Экскурсия вокруг школы. Обсуждение. Наблюдения. |
Линейка-метр, блокноты, карандаши. |
|
|||||||||||||
|
Какая бывает вода? |
25.12.15 |
|
Вода — вещество. Свойства и состояние воды. Значение воды в жизни человека |
Фронтальная. Работа с текстом учебника. Опыты с водой. |
Учебник, рабочая тетрадь, оборудование для опыта. |
|
|||||||||||||
Раздел «Я и другие люди» 3 ч Образовательные результаты по разделу «Я и другие люди»
|
|
|||||||||||||||||||
|
О дружбе. |
12.01.16 |
|
Что такое дружба. Правила дружбы: умение слышать другого, считаться с его мнением, уступать, договариваться |
Фронтальная. Беседа. Работа с текстом учебника. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. |
|
|||||||||||||
|
Идем в гости. |
15.01.16 |
|
Поведение человека в гостях. Какие подарки нравятся? |
Фронтальная. Ролевая игра. Проблемная ситуация.
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, декорации для игры.
|
|
|||||||||||||
|
С Новым годом. |
19.01.16 |
|
Как весело и интересно провести Новый год. |
Фронтальная. Беседа. Работа с текстом учебника. Обсуждение. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации,ИКТ |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 5ч Образовательные результаты по разделу «Родная природа»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Январь - году начало, зиме – середина. |
22.01.16 |
|
Январь — середина зимы. Погода в январе. |
Фронтальная. Экскурсия в парк. Обсуждения. |
Линейка-метр. Блокнот, карандаш. Фрагмент фильма о жизни птиц зимой. |
|
|||||||||||||
|
Январь - году начало, зиме – середина. |
26.01.16 |
|
Снежный покров, глубина снега. Состояние деревьев. Как узнать дерево по кроне. |
Фронтальная. Рассказ-рассуждение. Опыт. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, веточки кустарников. |
|
|||||||||||||
|
Хвойные деревья. |
29.01.16 |
|
Ель и сосна — вечнозелёные хвойные деревья. Листья-хвоинки они не сбрасывают на зиму. Лиственница тоже хвойное дерево, но листья-хвоинки на зиму сбрасывает. Внешний вид и особенности хвойных деревьев. |
Фронтальная. Рассказ-описание. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. |
|
|||||||||||||
|
Жизнь птиц. |
02.02.16 |
|
Птицы зимой. Птичьи голоса, поведение, приспособление к среде обитания. |
Фронтальная. Беседа. Работа с текстом учебника. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки, ИКТ |
|
|||||||||||||
|
Жизнь птиц. |
05.02.16 |
|
Особенности строения клюва в зависимости от способа питания. Птицы, которые не летают. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. Рассказ. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки, ИКТ |
|
|||||||||||||
Раздел «Наша страна Россия. Родной край» 5 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Наша страна – Россия. |
09.02.16 |
|
Наша Родина — Россия, огромная по территории страна. Москва — столица. |
Фронтальная. Рассказ учителя. |
Учебник, рабочая тетрадь, видеофильм. |
|
|||||||||||||
|
Наша страна – Россия. |
12.02.16 |
|
Символы Российского государства: герб, флаг, гимн. |
Фронтальная. Рассматривание, обсуждение. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки, звукозапись «Гимн» |
|
|||||||||||||
|
Богата природа России. |
24.02.16 |
|
Карта России. Москва на карте, родной город (село) на карте России. |
Фронтальная. Игра-путешествие. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, видеофильм. |
|
|||||||||||||
|
Богата природа России. |
26.02.16 |
|
Леса России: тайга, лиственный лес. Цветущие растения лугов нашей родины. |
Фронтальная. Рассказ учителя. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки |
|
|||||||||||||
|
Мы – россияне. |
01.03.16 |
|
Мы живём в России. Мы — россияне. Каждый человек принадлежит к какому-нибудь народу. У каждого народа свой язык, свои традиции, культура и история. Необычны одежда, предметы декоративно-прикладного искусства любого народа. |
Фронтальная. Рассказ учителя. Рассматривание, сравнение и описание. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 5ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Февраль – месяц метелей и вьюг. |
04.03.16 |
|
Явления природы, которые происходят в феврале. Погода в феврале. Поведение и повадки зверей. |
Фронтальная. Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, ИКТ |
|
|||||||||||||
|
Звери – млекопитающие. |
09.03.16 |
|
Все звери — млекопитающие, кормят своих детёнышей молоком. |
Фронтальная. Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация. |
|
|||||||||||||
|
Звери – млекопитающие. |
11.03.16 |
|
Все звери имеют волосяной покров, питаются по-разному, передвигаются по-разному. |
Фронтальная. Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. Видеоматериалы. |
|
|||||||||||||
|
Наш уголок природы. |
15.03.16 |
|
В нашем уголке природы мы наблюдаем за животными |
Фронтальная. Работа с текстом учебника. Обсуждение видеофильма. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. Видеоматериалы. |
|
|||||||||||||
|
Наш уголок природы. |
18.03.16 |
|
Ухаживаем за животными и растениями |
Фронтальная. Рассказ от первого лица. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, фотографии, презентации учащихся |
|
|||||||||||||
Раздел «Наша страна Россия. Родной край» 4 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Мы – граждане России. |
22.03.16 |
|
Граждане России имеют права и обязанности. Государство защищает нас, строит жильё, культурные учреждения, больницы. Гражданин имеет право путешествовать, трудиться, заниматься творческой деятельностью, учиться. Обязанности гражданина: честно жить и трудиться, защищать свою Родину. |
Фронтальная. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. |
|
|||||||||||||
|
Правила поведения. |
25.03.16 |
|
Общение очень важно для каждого человека. Существуют правила культурного разговора, беседы, общения. |
Фронтальная. Ролевая игра. Обсуждение проблемных ситуаций. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. Презентация. |
|
|||||||||||||
|
23 февраля - День защитника Отечества. |
05.04.16 |
|
23 февраля — День защитника Отечества. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. |
Фронтальная. Рассказ учителя. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация. |
|
|||||||||||||
|
8 Марта – праздник всех женщин. |
08.04.16 |
|
8 Марта — Международный женский день. В этот день все поздравляют своих родных и знакомых женщин, делают им приятные сюрпризы |
Фронтальная. Рассказ учителя. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, рисунки детей, м/м презентация |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 2ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Март – капельник. |
12.04.16 |
|
Март — первый месяц весны — капельник. |
Фронтальная. Экскурсия в парк. |
Рабочая тетрадь, карандаш. |
|
|||||||||||||
|
Март – капельник. |
15.04.16 |
|
Таяние снега, появление первых проталин, увеличение количества солнечных дней. Поведение пернатых. |
Фронтальная. Работа с иллюстрациями учебника. Рассказ учителя. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, м/м презентация |
|
|||||||||||||
Раздел «Твое здоровье» 2 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Если хочешь быть здоров. |
19.04.16 |
|
Что такое закаливание. Необходимость закаливания. Способы закаливания. От чего зависит настроение человека. Может ли человек управлять своим настроением |
Фронтальная. Работа с иллюстрациями учебника. Рассказ. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. |
|
|||||||||||||
|
Здоровая пища. |
22.04.16 |
|
Почему нужно правильно питаться |
Фронтальная. Составление памятки. Игра. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации, м/м презентация, муляжи. |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 2ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Апрель – водолей. |
26.04.16 |
|
Апрель — второй месяц весны. Апрель-водолей |
Фронтальная. Экскурсия на водоём. Наблюдение, обсуждение. |
Рабочая тетрадь, карандаш. |
|
|||||||||||||
|
Апрель – водолей. |
29.04.16 |
|
Состояние водоёма. Ледоход. Оживление природы. |
Фронтальная. Работа с иллюстрациями учебника. Пересказ учебного материала. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. Видеофильм. |
|
|||||||||||||
Раздел «Труд людей» 2 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте. |
03.05.16 |
|
Весной в полях, садах, парках и на огородах проводятся сельскохозяйственные работы. В полях сеют пшеницу, рожь, овёс, сажают овощи. Люди используют различные машины и механизмы. Многие профессии связаны с работой на транспорте: воздушном, водном, наземном. Нужно уважать труд людей. |
Фронтальная. Работа с иллюстрациями учебника. Беседа. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. Видеофильм. |
|
|||||||||||||
|
День космонавтики. |
06.05.16 |
|
Весной наша страна отмечает День космонавтики. Первым космонавтом был Ю. А. Гагарин. Трудом космонавтов гордятся все россияне. |
Фронтальная. Беседа. Рассказ. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация |
|
|||||||||||||
Раздел «Родная природа» 4 ч |
|
|||||||||||||||||||
|
Май весну завершает… |
10.05.16 |
|
Сезонные изменения природы в конце весны. Распускание почек на деревьях, цветение травянистых растений. Весенние «разговоры» птиц. |
Фронтальная. Беседа. Работа с иллюстрациями учебника. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация, музыкальное сопровождение. |
|
|||||||||||||
|
Жизнь земноводных весной. |
13.05.16 |
|
Весной земноводные (лягушки, жабы) мечут икру, из которой появляются головастики. |
Фронтальная. Наблюдение. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация |
|
|||||||||||||
|
Животное – живое существо. |
17.05.16 |
|
Животное -живое существо: оно растёт, питается, двигается, дышит, спит, строит жилища, заботится о потомстве. Человек — часть природы и не может жить без неё. |
Фронтальная. Рассказ-воспоминание. Рассказ учителя. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация |
|
|||||||||||||
|
Природе нужны все! |
20.05.16 |
|
Всё в природе связано между собой. Нет у природы полезных и вредных животных. Природе нужны все! Животные, которых человек охраняет. Красная книга России |
Фронтальная. Рассказ учителя. Работа с иллюстрациями учебника. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация |
|
|||||||||||||
Раздел «Наша страна - Россия. Родной край» 1ч Образовательные результаты по разделу «Наша страна – Россия. Родной край»
|
|
|||||||||||||||||||
|
Ты – пешеход. |
24.05.16 |
|
Сезонные изменения в природе летом. Погода, явления природы. Летние каникулы. Поведение во время отдыха: на улицах, игровых площадках, водоёмах, в лесу. Правила пешехода и пассажира. |
Фронтальная. Беседа. Ролевая игра. |
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации. М/м презентация |
|
|||||||||||||
В нашем каталоге доступно 73 719 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 461 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шамарова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.