Тип
урока: усвоение нового материала
Цель
урока:
·
познакомить учащихся с классификацией животных;
·
выявить отличительные групповые признаки;
Задачи
урока:
Образовательные:
·
Углубление знаний о животном мире, их существенных отличительных
признаках;
·
Посредством разнообразных мыслительных операций в ходе групповой
работы учиться логично и аргументировано отвечать на проблемный вопрос;
·
Развивать умение детей работать с текстом;
·
Расширение кругозора учащихся.
Развивающие:
·
Развитие познавательной активности;
·
Умение работать сообща и дружно в коллективе, развивая
коммуникативные способности детей;
·
развивать психические процессы: память, мышление, восприятие,
внимание;
·
Развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях,
помогать ребёнку осознать свою значимость в достижении общей цели.
Воспитательные:
·
Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру
природу, осознание своей значимости в решении экологических проблем;
·
Воспитание чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
План
1. Организационный момент:
Беседа:
Здравствуйте, ребята! Наш урок окружающего
мира начинается прямо сейчас! И
начнем мы его с упражнения «Звездопад». Закройте глаза, представьте звездное
небо. Одна звездочка упала, загадайте желание, каким будет у нас урок.
Вопрос: «Как ты думаешь, каким будет сегодняшний урок»
(МНЕНИЕ
УЧЕНИКОВ, КАКИМ БУДЕТ УРОК. Ребята, а при каких условиях урок будет удачным?
Урок будет удачным тогда, когда…?) (что бы урок был удачным, надо добывать
информацию, слушать друг-друга, обходить, искать)
Ну тогда
подумайте, на какой урок я Вас приглашаю сегодня? Я прочту Вас строки, только
внимательно слушайте и хорошо подумайте.
Стих: В
мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело.
Итак, как Вы
думаете, на какой урок я Вас приглашаю:
На урок
контрольного, на урок повторения или на урок нового знания?
Ответы детей:
- Я думаю, что вы нас приглашаете на урок нового знания.
Уч: А почему
ты так подумал, аргументируй свой ответ, какое слово тебе подсказало? (неизвестное)
Правильно,
раз неизвестное, то нам нужно это узнать.
Хорошо, а
давайте вместе сформируем цель урока, раз урок нового знания, то какая у
нас цель?
Цель урока: (Ответы учеников: «Цель нашего урока, добыть новые знания или
получить новые знания»)
Хорошо, цель мы с вами поставили, осталось
определить тему урока. Итак, для подсказки для вас я приготовила песню. Именно
песня поможет нам определить тему, а после этого мы отправимся с вами в
волшебных мир. (звучит песня «Песенка
о звуках разных животных»). Определение темы урока: «Разновидности
животных»
- Сегодня на уроке окружающего мира
мы продолжим пополнять багаж наших знаний.
- Ребята,
как вы думаете, для чего современному человеку нужна информация? Где мы можем
ее найти? (ответы учеников)
- С какой
целью мы читаем информацию? (Чтобы узнать, найти что-то новое, уметь
пользоваться этими сведениями в жизни.)
- Чтобы работа достигла хорошего
результата, должен быть план.
План
работы на сегодня оформлен в виде схемы. Давайте познакомимся с ним.
На
доске:
1.
Найди
информацию.
2.
Пойми
(осознай) ее.
3.
Измени.
4.
Сохрани.
Игра
«Узнай по описанию» (задания
на карточках).
1.
Зверь
осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. Кожа толстая.
2.
Самец,
пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек.
3.
Летает, весь
коричневый. Такой важный!
-
Получилось у вас узнать животных? (нет)
- Почему?
(для этого недостаточно информации)
-
Правильно. Тогда сделайте вывод, какой должна быть информация? (полной,
понятной, доступной, грамотной)
- Верно.
Тогда послушайте, что я вам добавлю к тем сведениям, что вы уже прочитали:
1. Эти
животные любят валяться в жидкой болотной грязи. Грязь засыхает и покрывает
кожу твердой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья, корка грязи
отваливается вместе с различными насекомыми и жуками, которые мешают животному.
Он очень
быстро бегает и переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает
запахи. Кожа толстая и покрыта бурой щетиной. (Кабан)
2. Это
хитрые птицы. Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек. Они
думают, что это ястреб и на время улетают. Самка этого только и ждет, чтоб
подкинуть в чужое гнездо свое яйцо. Часто она выкидывает яйцо хозяев, чтоб те
не заметили подмены. (Кукушка)
3. Кто –
то темный с гудением пронесся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав,
он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг
нашего леса. Его личинки живут в земле и питаются корнями деревьев. От этого
деревья болеют. (Майский жук)
- Молодцы.
Все же вы догадались кто это. (На доске висят фотографии отгаданных животных)
- Как в
двух словах вы можете назвать группу этих существ? (Царство животных)
Беседа.
- Животные… Кого вы представляете себе, когда слышите это слово?
(мнение детей)
- Все это представители замечательного царства животных. А кто
знает, как называется наука о животных? (зоология)
- Посмотрите на фотографии на доске (слайд). Назовите
представителей животного царства. (лягушка, кабан, лось, белка)
- Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные)
- А вот эти? (слайд: петух, корова, лошадь, коза, кролик)
- Что это за группа? (Домашние животные)
Верно. Мы сейчас классифицировали животных по месту их обитания.
Практическая работа.
Возьмите карточку. Заполните таблицы. Напишите названия
представителей царства животных каждого в свою группу.
1 
2. 
3. 
4 . 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
|
Домашние животные (живут с человеком)
|
Дикие животные.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Беседа
-Посмотрите
еще раз на рисунки, можно ли среди них выделить группы с похожими признаками?
(Да. Звери, птицы, рыбы, насекомые.) Сейчас я вам раздам листочки, где есть
информации. Работа в парах.
-
Назовите зверей.
-
Чем похожи звери? Обсудите с соседом по парте. (Тело покрыто шерстью, детенышей
кормят молоком.)
-
Назовите птиц.
-
Чем похожи птицы? Обсудите с соседом по парте. (Тело покрыто перьями, птенцы
рождаются из яиц.)
-
Назовите рыб.
-
Чем похожи рыбы? Обсудите с соседом по парте. (Тело покрыто чешуей.)
-
Назовите насекомых.
-
Чем похожи насекомые? Обсудите с соседом по парте. (У насекомых 6 ног.)
- А к какой группе вы отнесете дождевого червя и морскую звезду?
Ученые – зоологи делят царство животных на большее число групп.
И так, вы проделали работу.
Расскажите, глядя на доску, как вы работали в соответствии с планом?
1.
Найди
информацию. (Где мы нашли информацию, ответы учеников)
2.
Пойми (осознай)
ее. (Прочитали, мысленно представили представителей каждого класса)
3.
Измени. (Заполнили
таблицу)
4.
Сохрани. А вот
чтобы сохранить, вы попробуете сейчас рассказать о разнообразии животных. (По -
желанию несколько человек. Можно каждую группу животных разным детям)
Игра
« Шифрограмма».
Учитель: Каждая команда получит листок, на котором написано
зашифрованное название животного. Команда должна как можно быстрее расшифровать
эту запись. Ключ к расшифровке - алфавит. Дети разгадают животное и как раз вспомнят
алфавит.
1-а, 9-з, 17-п, 25-ч,
2-б, 10-и, 18-р, 26-ш,
3-в, 11-й, 19-с, 27-щ,
4-г, 12-к, 20-т, 28-ъ,
5-д, 13-л, 21-у, 29-ы,
6-е, 14-м, 22-ф, 30-ь,
7-ё, 15-н, 23-х, 31-э,
8-ж, 16-о, 24-ц, 32-ю,
33-я,
Задание
1 команде:
14- 6- 5- 3- 6- 5- 30
(медведь)
Задание
2 команде:
19- 20- 18- 6- 12- 16- 9- 1
(стрекоза)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Лисенок
Лисенок проснулся
(Потянулись.)
И вышел
умыться. (Ходьба на месте.)
Вдруг видит, а в
луже
Другая
лисица. (Наклоны туловища вперед.)
Он вежливым был.
Извинился к тому же: (Повороты
туловища.)
Пойду поищу-ка
Свободные
лужи! (Ходьба на месте.)
Мы много говорили с
вами о том, чем питаются животные, разделили их на группы по способу питания. И
у меня возник такой вопрос: " А можно ли разделить животных на такие
группы: хорошие и плохие? " А почему?
Стихотворение "Все на свете нужны"
Все-все,
На свете,
На свете нужны,
И мошки
Не меньше нужны,
Чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мёд
И кто делает яд!
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!
И, если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы всё-таки очень
Друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!
Все-все,
На свете,
На свете нужны.
И это все дети
Запомнить должны!
(Б. Заходер)
Все они, даже те, которые нам кажутся безобразными, ужасными, злыми, приносят
природе огромную пользу. Кроме того, все они - живые существа. Вспомните об
этом, когда просто так, ради забавы, у вас возникнет желание убить кузнечика,
подстрелить голубя, бросить камень в беззащитного котёнка. Помните, что все они
- заботливые родители или любящие дети. Даже свирепые хищники становятся
добрыми и ласковыми со своими детьми
Все животные: и травоядные, и хищники, нуждаются в нашей защите. Всё в природе
находится в равновесии, и только человек способен нарушить это равновесие. По
вине человека за последние 300 лет исчезло 63 вида зверей и 94 вида птиц. Люди
создали Красную книгу, куда заносят всех исчезающих животных, но продолжают
убивать их. Так и хочется крикнуть: "Люди, пожалуйста, помните, что вы -
люди! Не убивайте зверей!
Рефлексия
– Назвать все группы животных.
– Какой этап работы вам показался трудным? Почему?
– Какой этап работы вам показался интересным? Почему?
– Полезным был для вас урок или нет?
Золотая
рыбка
На
столе стоит аквариум, в нем находятся картонные рыбки золотистого цвета.
Из
ватмана вырезаны контуры большой рыбы (прорисованы только глаза и рот).
Педагог. Нам
всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я
попрошу каждого подойти к аквариуму и поймать свою «золотую рыбку». Загадайте
желание на сегодняшний урок. Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну
огромную «золотую рыбу» (учащиеся приклеивают маленьких рыбок, которые
выполняют роль чешуи).
И
пусть все желания, которые вы загадали, сбудутся. А с помощью этой «золотой
рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех!
