Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир "Стадии развития насекомых"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Окружающий мир "Стадии развития насекомых"

библиотека
материалов

hello_html_m38e604bd.gifhello_html_m6b00f477.gifhello_html_m1308980b.gifhello_html_3b4e03e2.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16 г. Павлово












План – конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

Тема: Стадии развития насекомых.

УМК Гармония









Урок подготовила:

учитель начальных классов

Шашина Е.В.





















г. Павлово 2014 год



Класс 3, урок окружающего мира, по учебнику О.Т. Поглазовой.



Тип урока: изучение нового материала

Тема: Стадии развития насекомых.

Цель: создать условия для формирования представления о жизненных циклах развития насекомых.

Задачи:

образовательная: познакомить со стадиями развития насекомых

развивающая: содействовать развитию умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата

воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к животным

Основные понятия: насекомые, яйцо, личинка, куколка

Методы обучения: беседа, работа с книгой, текстом, проблемный метод

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная



Планируемые результаты:

Регулятивные учебные действия:

Формировать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения; формировать у обучающихся умения оценивать и контролировать свои действия.

Познавательные учебные действия:

Сформировать представление о жизненных циклах развития насекомых. Развивать умение анализировать природные объекты (насекомых), сравнивать их стадии развития, выстраивать цепочку доказательств.

Универсальные логические действия:

Развивать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательство. Развивать умение сравнивать и обобщать информацию. Развивать речь, критическое мышление, самостоятельность обучающихся.

Коммуникативные действия:

Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.

Личностные учебные действия:

Пробудить познавательную активность. Воспитывать терпимость, уважительное отношение к людям, бережное отношение к природе.



Деятельность обучающихся:

Регулятивные учебные действия:

Ставят учебную задачу, оценивают и контролируют действия.

Познавательные учебные действия:

Сравнивают и анализируют объекты природы, выстраивают логическую цепь рассуждений

Коммуникативные действия:

Договариваются, распределяют роли, осуществляют совместный поиск решения.








Оборудование:

1

Компьютер

2

проектор

3

экран

4

презентация Powerpoint

5

карточки для работы в группах

6

учебник

7

карточки-таблички для кластера

8

Картинки бабочки, божьей коровки, кузнечика, колорадского жука



Ход урока


Этапы работы

Содержание этапа

1.












Организационный момент

Регулятивные УУД Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;



Настроимся на урок

Начнем урок окружающего мира.

Сегодня на уроке нам понадобятся ваши руки- они будут держать ручки и карандаши (Дети вытягивают ручки вперед и вращают по часовой стрелке и против), глаза- они будут внимательно смотреть (Поморгайте глазками), ушки -они должны улавливать всю информацию (Потрите ушки) и улыбки – они помогут нам в любом деле. (Улыбнитесь друг другу!)

Садитесь.

2.

































3.

























































4.

Актуализация знаний учащихся

Регулятивные УУД планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;



















Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Проверим д/з







Регулятивные УУД целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;







































Выведение темы и цели урока

Поставим цель

Познавательные УУД

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме


-А как бы вы предложили построить наш урок?

(На доске карточки с этапами урока)



Настроимся на урок

Поработаем в группе

Работаем с книгой

Поставим цель

Сделаем вывод

Справимся с трудностями

Проверим д/з

Оценим свою работу

Домашнее задание

(Уч-ся, совместно с учителем, составляют план урока)

-Ребята, над какой темой мы начали работать на уроках окружающего мира? (Развитие животных)

-О развитии каких групп животных мы уже говорили на прошлых уроках? (О птицах, рыбах, пресмыкающихся, земноводных, млекопитающих)



-Что у нас по плану?

-Начнем с проверки домашнего задания.


(В ходе фронтальной работы на доске выстраивается кластер)


-Как происходит развитие у млекопитающих?

(Рождают детенышей

Детеныши →взрослое животное)

-Как происходит развитие у птиц?

(Откладывают яйца

Яйцо→ птенец → взрослая птица)

-Как происходит развитие у пресмыкающихся?

(Откладывают яйца

Яйцо→ детеныш → взрослое животное)

-Как происходит развитие у земноводных?

(Откладывают икру

Икра→ головастик→ лягушка)

-Как происходит развитие у рыб?

(Откладывают икру

Икра→ личинка→малек→ рыба)


- О развитии всех ли групп животных, мы узнали? (Нет, мы не говорили о насекомых) Каких животных называют насекомыми? (Они маленького размера, имеют 3 пары ног; 3 части туловища : голова, грудь, брюшко; усики) hello_html_8adbc4e.gif


- Как они умеют двигаться? (летать, ползать)

- Для чего насекомым усики – антенны? (органы обоняния и осязания, улавливают запахи и звуки)

- Какие защитные приспособления есть у насекомых? (окраска, запах – божья коровка впрыскивает жидкость)


Какая же тема нашего урока?

(Стадии развития насекомых) hello_html_m6c3a1d44.gif

Какую цель мы поставим на уроке?

( Цель: узнать, какие превращения происходят у насекомых)



5.

Изучение нового учебного материала.





















Работаем с книгой

Познавательные УУД

-поиск и выделение необходимой информации;

Я вам предлагаю рассмотреть стадии развития насекомых на примере мухи, она нам всем хорошо знакома.

hello_html_m34ef085c.gif

Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы. Затем поработайте с учебником с. 78 и снова ответьте на вопросы. Посмотрим, насколько вы будете правы.

«ДаНет-ки»

Высказывание

До чтения

После чтения

  1. А верите ли вы, что муха появляется из куколки? (ДА)



  1. А верите ли вы, что через каждые 12 часов появляется взрослая муха? (НЕТ, ЧЕРЕЗ 30-40 ДНЕЙ)



  1. А верите ли вы, что у мухи 6 стадий превращения? (НЕТ)



  1. А верите ли вы, что мусор способствует размножению мух? (ДА)




- Какие стадии развития есть у мухи?

Яйцо → личинка → куколка → взрослое насекомое.

hello_html_51c512d3.gif

6.

Постановка проблемной ситуации.





















Справимся с трудностями







Поработаем в группе

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;


Познавательные УУД

(Логические универсальные действия):

- анализ

- синтез;

- сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;



7. Закрепление учебного материала





















-Как вы думаете, такие стадии развития происходят у всех насекомых?hello_html_114e0be5.gif

(да, нет, мнения разделились)

- Какая проблема стоит перед вами?


Проблема: У всех ли насекомых происходят одинаковые стадии развития?

- Какие пути решения вы можете предложить? (Рассмотреть стадии развития других насекомых)


- Я предлагаю вам поработать с текстами.

Ваша задача : проследить, как развивается насекомое.


(Дети работают в группах с разными текстами: о бабочке, божьей коровке, колорадском жуке, кузнечике. После групповой работы проходит проверка )

Проверим: - К какому выводу пришли группы?

Вывод: стадии развития колорадского жука и божьей коровки одинаковы.

Яйцо → личинка → куколка → взрослое насекомое.

- Какие стадии развития проходит бабочка?

Яйцо→ личинка- гусеница → куколка → бабочка.


- А какие стадии развития проходит кузнечик?

Яйцо→ личинка →кузнечик.

- Какой общий вывод можно сделать?

(У насекомых разные стадии развития)

-Давайте посмотрим на кластер, составленный в начале урока, и дополним его новыми сведениями.

(Возвращаемся к кластеру и дополняем его.)


-Все группы отлично поработали, всем спасибо. А я хочу проверить, насколько хорошо вы усвоили материал нашего урока.


Проводится «Игра – ловушка»

(Уч-ся хлопают в ладоши, если согласны с высказыванием; топают, если не согласны)


Бабочка на капусте откладывает яйца. Это класс насекомые. (ДА)

Аист тоже откладывает яйца – это насекомое. (НЕТ)

Стадия куколки бывает у мухи, бабочки, кузнечика. (НЕТ)

У рыбы и земноводные развиваются из икринок?(ДА)

Весной запрещена охота и рыбная ловля ? (ДА)

(Мнения уч-ся могут разделиться. Поэтому необходимо выслушать доказательство одного из детей о том, что весна - время появления потомства у большинства животных, и охота и рыбная ловля в это время года –запрещена.)

5.































6.

Рефлексия

Оценим свою работу

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности























Задание на дом


- Молодцы, ребят! Вижу, что материал вы усвоили.

Вернёмся к плану урока.

- Какую учебную задачу ставили?

Узнать, какие превращения происходят у насекомых.

- К какому выводу пришли? (стадии развития насекомых разные)

- Справились с решением поставленной задачи?

- Какие умения понадобились? (искать информацию, рассматривать, анализировать, , доказывать, работать с книгой, со схемами)

- Оцените свою работу на уроке .

hello_html_61064a39.gifТворческая работа на выбор.

  1. Составьте кроссворд на тему «Развитие животных»

  2. Прочитайте (в дополнительной лит-ре) и расскажите о муравьях. Какие муравьи живут на свете. Что объединяет их по способу жизни?

  3. Прочитайте и расскажите о божьих коровках. Правильно ли мы называем божью коровку? Стр. 73-77


















Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров557
Номер материала ДВ-530642
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх