Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа п. Вахрушев имени И. П. Фархутдинова
Интегрированный
урок: Русский язык и литературное чтение.
Тема:
« Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в
корне слова». Михаил Михайлович Пришвин «Моя Родина».
Составила:
учитель
начальных классов
Губанова Надежда Петровна
п. Вахрушев
2016
год
Интегрированный урок. Русский язык и
литературное чтение.
Тема:
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне
слова. Михаил Михайлович Пришвин «Моя Родина».
Цели и задачи урока:
Обобщающие:
Закрепление правописания безударной гласной в корне слова: знакомство с
произведениями М.М. Пришвина о Родине, о природе.
Развивающие:
Развивать орфографическую зоркость, умение работать с интегрированными
упражнениями с большим количеством заданий для повторения пройденного, умение
находить проверочные слова. Совершенствовать навыки выразительного чтения,
развивать устную и письменную речь учащихся.
Воспитывающие:
Приобщать к литературе, как к искусству слова. Ввести учащихся через
произведение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей. Воспитывать
любовь ко всему живому, бережное отношение к природе.
Оборудование.
а) Презентация к уроку.
б) Портрет и слова М.М.
Пришвина.
в) Выставка книг автора.
г) Карточки для работы
«по группам».
д) Карточки для
индивидуальной работы.
Учитель.
Сегодня мы будем совершенствовать свои знания в области применения очень
важного правила. Будьте внимательны к словам нашего языка. Не ленитесь
проверять их. Это поможет вам быть грамотными.
Ход урока
1.Организационный
момент.
Самоопределение
к деятельности.
Мы начинаем наш урок.
(Первые звуки мелодии «С чего начинается Родина», автор слов Михаил
Матусовский, композитор Владимир Баснер).
Вы внимательно
прослушайте стихотворение, которое сейчас прозвучит. Какова его тема? Обратите
внимание на часто повторяющиеся в словах орфограммы. Попробуйте определить
тему и цели нашего урока. И так, слушаем, смотрим, думаем.
Родина моя.
Что значит: Родина моя?
Ты спросишь. Я отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой,
Потом увидишь стройный
ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края.
Все это – Родина моя,
Земля моя родная!
(Появление текста
стихотворения «Родина моя».)
2. Постановка темы урока
и учебной задачи.
Посмотрите еще раз
внимательно. Назовите тему произведения. (Родина, природа).
Дети.
Правописание слов с безударными гласными в корне. Будем совершенствовать навыки
грамотного письма. Читать выразительно, развивать свою речь и т.д.
3. Актуализация знаний и
фиксация затруднения в деятельности.
Устно. Найдите в
стихотворении слова с безударными гласными в корне слова, подберите проверочные
слова.
моя – мой
сначала – начато
земля – земли и т.д.
на интегрированном уроке
русского языка и литературного чтения мы познакомимся с творчество Михаила
Михайловича Пришвина, будем отрабатывать навыки правильного и осознанного
чтения, воспитывать любовь к природе.
Через содержание его
произведения «Моя Родина» повторим правописание слов с безударной гласной в
корне, поработаем над особенностями проверочных и проверяемых слов. Будем
развивать орфографическую зоркость.
- Проведём разминку.
(3-е по карточкам).
4.Построение проекта
выхода из затруднений
Блиц-опрос (быстрый
молниеносный вопрос-ответ, в это время трое по карточкам).
1. Сколько в русском
языке гласных букв? (10)
2. Какие безударные
гласные требуют проверки? (а, о, и, е, я).
3. Какая гласная в
русском языке всегда ударная? (ё).
4. Как проверить две
безударные гласные в корне слова? (Подобрать два проверочных слова).
5. Если безударная
гласная в приставке? (Вспомнить приставки).
6. Если безударная
гласная в суффиксе? (Вспомнить суффиксы).
- Молодцы!
- Сдать карточки (трое
учащихся).
Учитель: Михаил
Михайлович Пришвин родился в 1873 г. Прожил долгую жизнь – 81 год. С детства
вставал с восходом солнца, когда пробуждается природа и открывает свои тайны
человеку. Он заметил, что у птиц и зверей тоже есть свой язык. Ходил в лес за
открытиями. Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и
помогают познать мир.
Рассказ «Моя Родина»
входит в новый раздел нашего учебника. Откройте стр. 57. Как он называется?
(«Люби живое»).
Дайте прогноз:
- Как вы думаете, о чем
расскажут произведения русских писателей? (О природе, живом мире).
- Какую природу мы
называем живой природой? (Рождается, дышит, …., дает потомство, умирает).
Чтобы проверить ваши
предположения прочитаем рассказ «Моя Родина». Будьте внимательны, подмечайте в
тексте словарные слова (карандаш).
а) Где автор использует литературный
прием – развернутую метафору, то есть скрытое сравнение? (Природа – кладовая
солнца с великими сокровищами жизни.)
б) Определите вид текста.
(Повествовательный).
в) Что автор называет
кладовой солнца? (Богатство земли, природы).
Из текста выписать все
словарные слова, поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные.
(Самоконтроль с учебника).
- Как проверить
безударную гласную в корне непроверяемую ударением? (Вспомнить словарные слова,
посмотреть в словаре.)
Работают 5 минут.
На доске: Родина, молоко,
хорошо, восход, потом, город, работа, завтрак.
- Найдите слово с
безударной гласной в приставке (восход).
- Найдите слово с
безударной гласной в суффиксе (Родина).
- Что такое завтрак?
(прием пищи в утреннее время).
- Что любил автор пить в
утреннее время и почему? (чай с молоком, его научила мама).
- Почему чай был
прекрасным? (пенка в молоке, а под пенкой молоко было вкуснее, и чай был
прекрасным).
5. Закрепление темы.
На экране: текст с пропущенными
гласными в корне.
Задание: Прочитать текст.
Вставить пропущенные гласные, устно подобрать проверочные слова.
Вспомним алгоритм
(порядок) проверки слов с безударной гласной в корне:
1.
Прочитать слово.
2.
Поставь ударение.
3.
Выдели корень.
4.
Подбери проверочное однокоренное слово.
5.
Напиши слово правильно.
6.
Выдели орфограмму.
Прочитаем все вместе
(хором) еще раз и начнем работать. (Работают 5 минут.)
Мои молодые друзья! Для
рыбы нужна чиста вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах
разные ценные животные – будем охранять наши леса.
- Поднимите руку у кого
все верно?
- У кого есть замечания?
- Какое правило
применяли? (Безударные а, о, е, и, я – нужно проверять, для этого и т.д., два
способа проверки).
- Кто такой корректор?
Человек, работающий в
издательстве газет, журналов, исправляющий ошибки.
- Какую неточность
заметили вы в данном тексте? (Последнее предложение не из текста Пришвина.)
На доске предложение:
Человек в большой стране имеет дорогой ему уголок – родной дом.
Предложите задания к
этому предложению. (Найти основу предложения, подчеркнуть орфограммы,
разобрать по членам предложения.)
Повторное жужжащее чтение
с. 58-59.
Проверка понимания
прочитанного.
1. Найдите тот эпизод,
где автор объясняет, на какую охоту он уходил. (с. 58 абз. 5 …После чая я уходил…,
не встречался.)
2. Найдите эпизод, в
котором автор советует людям, как сохранить здоровье. (с. 58 абз. 4 …И часто я
думаю…., и счастья.)
3. Почему слова – мама,
солнце, природа, родина, в рассказе Пришвин объединил? (Самые главные слова в
нашей жизни, без них невозможно жить.)
Верно! Автор писал:
«Друзья мои, говорю о природе, сам же о человеке только и думаю».
- Определите основную
мысль текста. (То, о чем хотел нам автор сообщить о природе, о нашей Родине).
- Чтение вопроса № 6 стр.
59. (Ответы детей.)
- Какие слова называются
однокоренными? (Общая часть, смысл.)
- Перечислите родственные
слова к слову Родина. (Род, родственник, народ, родник, природа, всенародно и
т.д.).
- Запишите еще два
однокоренных слова с этим корнем в тетрадь (на 1 строку) – взаимоконтроль.
- Назовите синонимы к
слову Родина.
Страна, Россия, Русь,
Отчизна, Отечество.
- Назовите антонимы к
слову Родина? (Чужбина.)
- Что использовал автор в
конце своего текста? Прочитайте. (Пословицу)
- Запишите ее по памяти в
тетрадь. Проверьте по книге. (Охранять природу – значит охранять Родину.)
- Запишите под диктовку
еще одну пословицу: Родная сторона всегда мила.
(Покажите безударную
гласную в слове родная – о, сторона – о -о, мила – и.)
Работа в группах.
У нас 3 ряда – 3 группы. Даны
карточки (заполняете большой лист, 1 человек защищает работу все группы.)
Помните, что при работе в
группе важно не только самому выполнить, но и помочь товарищам. Важен не только
личный результат, а результат работы всей группы. (Три больших листа и по 6
маленьких.)
6. Включение в систему
знаний и повторение.
- Вставить пропущенные
гласные.
- Найти лишнее слово.
Чтение хором!
- Найдите слова обращения
автора к хозяевам нашей природы (стр. 58 последний абзац …мы хозяева нашей… .)
Слово юному помощнику
школьного библиотекаря.
М.М. Пришвин писал
рассказы, сказки о Родине, о людях, о детях. На нашем стенде стоят книги,
которые вы можете прочитать. Это:
1. Говорящий грач.
2. Женьшень.
3. В краю деда Мазая.
4. Беличья память.
5. Кладовая солнца и другие.
В них автор пишет о том,
что сам видел и захотел рассказать нам.
И заключительным этапом
нашего урока будет тест по содержанию текста «Моя Родина». Надо на листах
(экране) найти верные варианты ответов, обвести эту букву. (Работают 3 минуты.)
Проверка с экрана.
Тест.
1.Мать
угостила меня…
А)
чаем
Б)
кофе с молоком
В)
чаем с молоком
2. Потом и в городе…
А) я вставал на заре
Б) я вставал с первыми
петухами
В) я вставал рано
3. После чаю…
А)
я уходил на охоту
Б)
я уходил на работу
В)
я уходил спать
4. Мы хозяева нашей
природы, и она для нас кладовая солнца…
А) с драгоценными камнями
Б) с великими сокровищами
жизни
В) с большим богатством
5. И тогда, и теперь в
находках была моя…
А) работа
Б) охота
В) забота
Зачитать ответы вслух.
7.
Итог урока. Рефлексия.
1. Представьте себе, что
вы познакомились с Михаилом Пришвиным. А я его не знаю. Что вы расскажете о нём?
(Ответы детей.)
2. Что помогло нам
справиться со всеми заданиями по русскому языку? (Знание правил, старание.)
3. Что было самым важным,
главным на уроке для каждого из вас?
4. Какие были
затруднения, над чем нужно работать?
Домашнее задание:
пересказ рассказа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.