1051178
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОкружающий мир Тема. Какой бывает транспорт

Окружающий мир Тема. Какой бывает транспорт

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 имени героя Советского Союза Н.П. Фёдорова»
















hello_html_517953e6.gif









Подготовила и провела:

Акишина Л.А., учитель начальных классов





















город Тихвин

2015-2016 учебный год


Автор учебника. А.А. Плешаков, Окружающий мир: Учебник для 2 класса в 2 ч.

Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы урока: наглядные, словесные, практические, создание ситуаций выбора, создание проблемных ситуаций.

Формы: индивидуальные, фронтальные, частично – поисковые, работа в группе.


Цель урока: систематизация и расширение знаний о разнообразии и видах транспорта, его значения для человека.

Задачи:

Образовательная:

  1. Систематизация знаний учащихся о видах транспорта, распределение транспорта по группам;

  2. Знакомство с многообразием и деятельностью транспортных средств, их необходимостью в жизни людей;

Развивающая:

  1. Развитие способностей к общению, умение классифицировать транспорт на группы.

  2. Создание транспорта будущего.

Воспитательная:

  1. Воспитание нравственных качеств, культуры общения, умения слушать и слышать друг друга.


Планируемые результаты:

формирование предметных задач:

  • формировать умение называть виды транспорта, находить отличия одного вида от другого, классифицировать по группам, запомнят номера телефонов экстренных служб;

формирование метапредметных задач:

регулятивные:

  • формулируют учебную задачу урока;

  • планируют свою деятельность, контролируют и корректируют собственную деятельность и деятельность учащихся в команде;

  • развивают умения пользоваться полученными знаниями при решении различных учебных задач, которые требуют логического мышления, сосредоточения, классификации, сравнения и анализа умственных операций;

  • формируют умение контролировать свои действия в процессе выполнения заданий, оценивать правильность выполнения;

познавательные: 

  • формулируют познавательную цель;

  • осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;

коммуникативные: 

  • слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию;

  • достаточно полно и точно выражают свои мысли;

  • умеют слушать и слышать учителя, одноклассников, строить речевые высказывания, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника;

формирование личностных задач:

  • формируют понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • воспитывают нравственные качества, культуру общения;

  • проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийное оборудование (фильм), конверты с пазлами, смайлики, конверты с заданиями для групп детей, таблички с надписями видов транспорта, рисунки различных видов транспорта;

Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I

Организационный момент


Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!


Класс разделен на 5 команд, работают в группах. На парте находятся конверты под номерами.


II

Определение темы урока детьми


- Сегодня на уроке вы работаете в команде, работаем дружно, не ссоримся, соблюдаем тишину, слушаем друг друга.









Назовите, какие предметы вы собрали?

Как это можно назвать одним словом?

Как вы думаете, о чём будем сегодня говорить на уроке?

Правильно.

Тема урока. Какой бывает транспорт.


Задание. Соберите картинки.

Открывают конверт №1, достают содержимое конверта.

(В конверте картинки автомобиля, самолёта, корабля, грузовой машины, крана. Для каждой группы своя картинка. Картинки разрезаны).

Собирают картинки машин, собрав картинку, достают из конверта №2 подобную картинку и прикрепляют к доске.



Транспорт

Называют предполагаемую тему урока.

III

Определение цели урока детьми


Как вы думаете, с какой целью (для чего) мы будем изучать тему «Транспорт»?


Слово «ТРАНСПОРТ» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать». Словом «транспорт» называли морские суда, которые перевозили различные грузы, т. е. – перемещали.


Будем учиться различать виды транспорта.

Будем говорить о том, для чего нам нужен транспорт?


IV

Новая тема




1).

Подготовка к введению новой темы





А). Таблица

Сегодня мы познакомимся с видами транспортных средств и их назначением.

Перед вами таблица. Попробуйте разделить весь транспорт на группы (виды). Подпишите эти группы. В конце урока мы сравним ваши ответы с тем, что вы узнаете на уроке.


Заполняют таблицу

2).

Б). Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный.


Работа со схемой

Откройте учебник на стр. 116. Посмотрите на схему. Прочитайте, на какие

4 группы разделили транспорт?

Объясните, что такое наземный транспорт? (водный, воздушный, подземный).




По какому признаку разделили транспорт на 4 группы?

(На доске прикрепить карточки с названиями видов транспортных средств (наземный, подземный, воздушный, водный).

Приведите примеры каждой группы транспортных средств.


Открывают учебник на стр. 116, читают схему.


Наземный - транспорт, который передвигается по земле, подземный - под землёй, воздушный - по воздуху, водный - по воде).

Способ передвижения.






Приводят примеры для каждой группы.

3).

Работа с рассказами на стр.118-119


Откройте учебник на стр. 118-119, прочитайте рассказы.

Задания по группам.

Откройте конверт №3.

Каждая группа получает задание.








Опрос:

1 группа и 2 группа

Карточка

  1. Какие растения использовали наши предки для передвижения по воде? (Деревья)

  2. Как вы думаете, почему именно эти растения?

  3. Названия, каких рек встретились в тексте? (Днепр, Нева)

  4. Как делали первые лодки славяне?

  5. Как они их называли? (Чёлн)

  6. Как делали первые лодки жители далёкого Севера?

  7. Как они их называли? (каяк)

  8. Чем были оснащены первые суда? (вёслами, позже парусами).

Учитель:

  • Рассмотрите иллюстрации на стр.118. Подумайте, как называются эти лодки? (парусные, вёсельные лодки)

  • Как вы думаете, какие лодки появились первыми, а какие позже?

  • Почему парусные лодки появились позже? (ответы детей)
















3 группа и 4 группа




Вопросы:

  1. О чём мечтали люди?

  2. Как люди выражали свои мечты? (Сочиняли волшебные сказки и легенды, где люди взмывали в небесную высь)

  3. Кто первым склеил воздушный шар? (французы братья Монгольфье)

  4. Сколько прошло лет с тех пор? (200лет)

  5. Чем наполнили шар? (тёплым воздухом)


1 группа и 2 группа - читают рассказ «Как человек научился плавать»,

3 группа и 4 группа - рассказ «Как человек научился летать» и готовят ответы на вопросы.

5 группа читают дополнительный материал.

1 ученик:

Приложение №1

2 ученик:

Приложение №2
























5 группа:

Для парусных лодок нужна была прочная ткань для парусов, а появилась она позднее. Со временем лодки становились больше. Люди стали торговать, поэтому возникла необходимость передвигаться не только по рекам, но и выходить в открытое море. Если дул сильный ветер, парусные суда были значительно быстроходнее, но когда на море или океане был штиль (не было ветра) парусные лодки практически не двигались. Потом появились моторные лодки.


Дополнение:

3 ученик: приложение №3

4 ученик: приложение №4

Ответы на вопросы

4).

Физминутка.


Я лечу, лечу, лечу

Облететь весь мир хочу.

Чтоб на всей планете

Подружились дети.

танец под песню «Кручу, кручу педали…» из мультфильма Кот Леопольд

5).

В). Виды транспорта: пассажирский, грузовой, специальный.


  1. Работа со схемой

  • Вернемся к схеме на стр. 116

  • Посмотрите на схему и скажите, на какие 3 группы можно разделить транспорт?

Для чего предназначен пассажирский и грузовой транспорт? Почему его так назвали?

  • Какой транспорт можно отнести к группе «специальный»?

  • Как вы думаете, а как назвать эту группу? (На доске прикрепляются таблички с видами транспортных средств.)

  1. Работа с рассказом на стр.117 «Специальный транспорт»

  • Прочитайте в учебнике на стр. 117 и ответьте на вопрос: какой транспорт называется «специальный»?

  • В учебнике соедините стрелками машину и номер.

  • Какие номера телефонов набирают, чтобы вызвать скорую помощь, пожарную помощь, полицию, газовую службу?



пассажирский, грузовой, специальный

пассажирский - транспорт, предназначенный для перевозки пассажиров, грузовой - для перевозки грузов).



по назначению





Ответы детей



Соединяют стрелкам номер телефона и машину


  • ответы детей



Просмотр фильма о специальном транспорте.


6).

Г). Виды транспорта: личный, общественный.


  1. Работа со схемой

  • Вернемся к схеме на стр. 116

  • Посмотрите на схему и скажите, на какие ещё 2 группы можно разделить весь транспорт?

  • В чём разница между личным и общественным транспортом?)

  • Как вы думаете, по какому признаку разделили транспорт?

(На доске прикрепить карточки с названиями видов транспортных средств (личный, общественный)

  • Приведите примеры транспортных средств каждой группы.






личный и общественный


Ответы детей


по способу использования





Ответы детей


7).

Д). Использование транспорта


  • Почему трудно представить нашу жизнь без транспорта? Для чего нам нужен транспорт?

1). Для перевозки грузов, людей, животных.

2). Для лечения.

3). Для охраны.

4). Для защиты от пожаров.

8).

Г) Экологическая минута.


- Всегда ли автомобили приносят пользу?
- Как автомобили вредят природе?

Работа транспорта сопровождается шумом. При машин по грунтовым дорогам нарушается поверхностный слой почвы, возникает запыление. Рост цен на энергоносители, дефицит топлива заставляет производителей автомобилей искать альтернативу.

-Какие виды транспорта не загрязняют окружающую среду?

-Что же нужно сделать, чтоб решить проблему с загрязнением транспортом окружающей среды?

-Конструкторы уже создают транспортные средства, не загрязняющие окружающую среду.


Ответы детей

Сигналом своим распугивает животных, бензин из автомобилей попадает в реку и загрязняет её, выхлопные газы загрязняют воздух и т.д.




велосипед, самокат





Показ иллюстраций, где изображены автомобили будущего: электромобили, аэромобили.


9).

Д). Творческая работа.


- Сегодня дома вы побудете в роли изобретателей. Придумайте машину будущего и нарисуйте её.


V.

Закрепление материала


- На какие группы можно разделить транспорт?

- Сравните свои схемы и схемы в учебнике или на доске. Поднимите руки у кого они практически одинаковые?

Проверим, всё ли вы поняли на уроке.

Тест (приложение №5)

Работают командой.

Проверка:

Проверим себя, если у вас нет ни одной ошибки, то вы ставите себе «5», если 1ошибка – «4», 2-3 ошибок – «3».




сравнивают схемы





отвечают на вопросы теста


Итоги теста

VI.

Итог урока

- Чем понравилось заниматься?

- Что показалось интересным?



VII

Домашнее задание

стр. 118-119 пересказ

нарисуйте машину будущего


Приложение №1

Человек научился плавать еще в далекие доисторические времена. Как же это произошло? Сначала люди в поисках пищи собирали на мелководье съедобные раковины, ловили рыбу руками, глушили камнями и поражали ее копьями. Но постепенно человек все больше и больше осваивал водную стихию. Чтобы достать свою добычу с глубоких мест, он прибегал к помощи палок или веток, сорванных с дерева, и только со временем решился войти в воду и поплыть, да и то, держась за древесные стволы

Греческий историк Геродот написал о замечательном пловце древности Скиллиасе из Сикона, который вместе со своей дочерью Цианной совершил отважный поступок. Во время войны греков с персами в 480 году до нашей эры отец и дочь пробрались ночью в сильный шторм к стоянке вражеских кораблей и перерезали якорные канаты. Многие корабли были выброшены бушующим морем на прибрежные рифы. Скиллиас и Цианна проплыли более 5 километров.

Приложение №2

Но плавание, конечно, было нужно не только воинам.
В Древней Греции в гимназиях, где воспитывались юноши, устраивались специальные бассейны для народа. Не умеющие плавать считались невеждами. Про невежественного человека говорили: «Он не умеет ни плавать, ни читать».
Умение плавать высоко ценилось в русском флоте в петровские времена. Петр I большое внимание уделял боевой подготовке солдат и матросов и их обучению плавать. В Петербурге была создана специальная школа, в которой русских моряков обучали грести и плавать.
Учитель:

О высоком мастерстве русских моряков свидетельствует эпизод, происшедший с лейтенантом флота Павлом Концовым. В мае 1775 года фрегат «Северный Орел» шел из Италии к берегам России. Ночью начался сильный шторм. Ударом волн выбросило за борт лейтенанта Павла Концова. Его отнесло от корабля. Быстро сбросив одежду и сориентировавшись по звездам, он поплыл в сторону невидимого берега. Только на рассвете пловец увидел на горизонте землю — это был остров Тантиф. Моряк благополучно достиг берега, проплыв 30 километров.


Приложение №3

С древних времён у людей была мечта — научиться летать, как птицы. Люди пытались смастерить себе крылья, наподобие птичьих, но полетать на таких крыльях никак не получалось.
Наблюдая за горящими кострами, человек замечал, что горячий дым поднимает вверх золу от костра и листья, а, значит, он легче воздуха. Тогда из прочной ткани был сделан большой шар. Его наполнили горячим дымом, и шар взлетел в небеса.

Приложение №4

Позже шары стали наполнять самым лёгким газом — водородом, и получился аэростат, а потом и управляемый аэростат — дирижабль. Чтобы спуститься с большой высоты и не разбиться люди придумали очень простое и нужное приспособление — парашют.
И всё-таки человеку удалось полетать на крыльях. Этими крыльями не нужно было махать, на них парили, прыгнув с большой высоты. Так появился дельтаплан. И вот, наконец, люди изобрели самолёт! Аэропланы (так назывались первые самолёты) были совсем не похожи на нынешние, они могли летать совсем невысоко и недалеко.


Приложение №5.

Тест

Вопрос № 1
Какая отрасль экономики обеспечивает перевозку людей и грузов?

  1. Торговля 2) Строительство 3). Транспорт

Вопрос № 2

Что относится к подземному транспорту?

  1. Пожарная машина 2). Лодка 3) Метро

Вопрос № 3

Найди группу транспорта, к которой относятся мотоцикл, автомобиль.

  1. Наземный 2).подземный 3). Водный

Вопрос № 4

Что относится к воздушному транспорту?

  1. Самолёт 2). Автобус 3). Велосипед

Вопрос № 5

Найди группу транспорта, к которой относятся машины «скорой» помощи, полиции и пожарной службы.

  1. Общественный 2) специальный 3) пассажирский

Вопрос № 6
Каким транспортом в нашей стране нельзя пользоваться зимой?

  1. Наземным 2) воздушным 3). Водным

Вопрос № 7

Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1). Полиция 2) Скорая помощь 3). Пожарная машина

Вопрос № 8

Какое транспортное средство здесь лишнее?

  1. Вертолёт 2). Катер 3). Корабль

Вопрос № 9

К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1). Грузовой 2).Пассажирский 3). Специальный

Вопрос № 10

Выбери личный транспорт

1). Автобус 2). Метро 3). Автомобиль



Общая информация

Номер материала: ДВ-447845

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.