Колесова
Альбина Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ№3».
1класс,
окружающий мир.
Тема
урока: Когда изобрели велосипед?
Цели деятельности учителя:
уточнить знания об устройстве велосипеда; познакомить с историей и
разнообразием современных моделей велосипеда; закрепить знание безопасной езды
на велосипеде.
Тип урока: решение
частных задач.
Планируемые образовательные
результаты:
Предметные:
научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль
велосипеда в нашей жизни; получат возможность научиться соблюдать правила
безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их;
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре,
используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные:
овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности; сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение
социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД;
умение учиться):
Познавательные: общеучебные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории
появления и усовершенствования велосипеда; логические – осуществление
поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Регулятивные: ориентирование
в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают
результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала.
Личностные: осознание
своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные:
умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации
и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное
учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные
речевые высказывания.
Методы и формы обучения:
частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы:
презентация на тему «Когда изобрели велосипед»
Сценарий урока
I. Организационный
момент.
Личностные УУД:
развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное
представление о школе.
Подготовка рабочего места.
II.
Работа над новым материалом.
Познавательные УУД: общеучебные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об устройстве
велосипеда, разнообразии современных моделей; логические –
осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из
собственного жизненного опыта).
Коммуникативные УУД: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД:
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих
поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового
уровня сложившихся навыков.
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Целесообразность
применения ИКТ
|
I. Организационный момент.
|
Приветствие учителя, настрой на урок.
|
|
II. Работа над новым материалом.
|
1. Беседа.
|
Ребята, если я надену
спортивный костюм, футболку, кроссовки. Куда в таком виде я могу отправиться?
- Какой
спортивный предмет поможет нам поддерживать
организм крепким и здоровым?
|
|
2. Работа по учебнику
|
Подсказку вам даст загадка на с. 22–23
учебника. (У него – два колеса и седло на раме. Две педали есть внизу, крутят
их ногами.)
|
Слайд 1
Вызвать
интерес к предмету
|
3.Целеполагание
|
- Конечно, это велосипед.
- А что вы знаете?
- А что бы вы хотели узнать о велосипеде?
(Сегодня на уроке мы поговорим об истории
создания велосипеда, об основных деталях и видах велосипеда, и конечно, о
безопасности и пользе этого изобретения.)
|
|
4.Из истории
|
- Оказывается двести лет назад, а
точнее 206 лет назад, жил в уральском селе Верхотурье кузнец Ефим Михеевич
Артамонов. Он был большим выдумщиком и однажды придумал машину – самокат, у
которого было 2 деревянных колеса, руль. Хозяин завода, на котором работал
кузнец, послал изобретателя с подарком в Москву к царю. Артамонов проехал две
тысячи верст и через несколько месяцев доехал до Москвы. Царю подарок
понравился, он щедро наградил кузнеца за выдумку. Вскоре об изобретении
кузнеца Артамонова забыли.
- Шло время, менялся вид
велосипеда, менялись его названия: самокат, “костотряс”, “паук” и только около
100 лет назад он получил свое нынешнее имя – велосипед, что в переводе
означает “быстрая нога”.
|
Слайд 2-6
Развивать внимание, расширять кругозор
|
III. Физ.минутка.
|
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!
Раз - сюда, два - туда, повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали. Руки кверху все подняли.
Раз - два, раз - два, заниматься нам пора!
|
|
5.Практическая работа в группах.
|
- Ребята, у кого есть велосипед? Кто
умеет кататься на велосипеде? Знаете ли вы, как он устроен?
(Класс разбивается на 3 группы,
каждая группа получает конверт, в котором находятся части и названия
велосипеда)
- Соберите велосипед и к каждой
части велосипеда прикрепите название. Подготовьте руководителя к защите.
(Руководитель каждой группы
показывает и называет части велосипеда, остальные слушают и хлопком сигналят
неправильный ответ)
|
Слайд 7
Проверить правильность выполненной
работы.
По
щелчку мыши высвечивается правильный ответ.
|
6.Работа по теме урока.
|
Молодцы! Все вы прекрасно теперь
знаете устройство велосипеда.
Можете ли без подготовки ответить
на следующие вопросы?
Давайте уточним и пополним свои
знания.
- Где вы катаетесь на велосипеде?
- Что это за знаки?
|
Слайд 8
Задержать внимание. Создать условия для
использования личного опыта
Слайд 9,10,11.
Концентрировать внимание, запомнить
информацию.
|
IV. Динамич. пауза
|
Игра с дорожными знаками. По
сигналу разрешающего знака дети имитируют езду на велосипеде, запрещающего – останавливаются.
|
|
|
- Можно ли вам выезжать на проезжую
часть?
- С какого возраста можно выезжать
на дорогу?
|
Слайд 12
Развивать память
|
7.Работа по теме урока.
|
Ребята, давайте посмотрим друг на
друга, мы все разные. Маленькие и большие, сильные и слабые, дети и взрослые.
И каждый человек при желании должен подобрать велосипед для себя.
- Наш помощник Муравьишка расставил
велосипеды по возрастам, а нам оставил загадку. Какие велосипеды вы отнесете
к каждому возрасту? Задание в тетради с.17 (работа в паре)
|
Слайд 13
Интерес к предмету, концентрация
внимания.
|
8. Решение
проблемных ситуаций.
|
В жизни человека бывают разные
ситуации и, оказавшись в них, надо находить правильные решения.
1. Ваш друг
катается на велосипеде. Он решил показать своё мастерство и убрал руки с
руля, снял ноги с педалей. Чем закончится такая езда?
2. Какие части
тела укрепляет езда на велосипеде?
3. Если на планете
все автомобили заменить на велосипеды, это хорошая или плохая идея? Почему?
|
|
V.Итог урока.
|
- Что нового узнали
о велосипедах?
- О чем дома
расскажите родителям?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.