Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир Тема: "Почему наш организм работает слаженно" 4 класс школа 2100
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Окружающий мир Тема: "Почему наш организм работает слаженно" 4 класс школа 2100

библиотека
материалов

Окружающий мир

Тема: Почему наш организм работает слаженно

Цели:

формировать у учащихся новые понятия о строении и функциях спинного и головного мозга, о функциях больших полушарий мозга, о гормонах и их роли.

Оборудование: иллюстрации с изображением строения нервной системы, муляж головного мозга из кабинета биологии, кубики льда.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Слайд № 1

3 минуты

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Проверка д/з



3 минуты











Слайд №2

2 минуты

4 3

Что такое кровь?

Внутренняя среда организма, поддерживающая жизнедеятельность клеток.

Какую работу выполняют красные кровяные клетки?

Белые …?

Кровяные пластинки?

К какой системе органов относится кровь?

Какие ещё системы органов вы знаете?

Как вы думаете ,кто управляет работой всех органов?

Варианты ответов детей.

Определяем тему урока.

Прочитайте диалог на с. 40.

Какой у вас возникает вопрос?

Почему системы органов работают одновременно, а мы не можем одновременно говорить и слушать?

Какие органы человека работают самостоятельно, а какими ты можешь управлять по собственному желанию?

Кто приказывает сердцу стучать, лёгким – дышать, желудку– переваривать, ведь человек об этом не задумывается?

Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Нервная система.

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План. 3

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

1.Из чего состоит нервная система?

2.Как работает нервная система?

Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

hello_html_4a612d5c.gifКакое умение формировали?


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.



4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Слайд № 3,4,5



8 минут

















Слайд №6

5 минут.

Просмотр видео фильма о работе отделов головного мозга. 2 минуты

(23 мин)

10 минут

1 группа. Даша, Лика,Фадила,Коля..

2 группа. Ира,Вова,Зуля, Олег.

3 группа.Юра ,

Данил,Малак,Мав-люд,…

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.3 минуты

Просмотр фильма.

2минуты

4 3 7 2 4 3

Давайте вместе будем открывать новые знания.

Помогут нам презентация и учебник.

Работа в учебнике.

1. Работа с рисунком на с. 40.

Из каких частей состоит нервная система?

По рисунку определяют части нервной системы.

Как нервная система узнаёт, что происходит в организме и в окружающей среде? Для этого проведём небольшое исследование: закройте глаза, потрогайте. Определите что это?

Кубик льда.

Проводят исследование, (делают вывод: мозг получает информацию от чувствительных клеток по нервам и принимает решение. По другим нервам мозг направляет органу команду действовать.)

Как вы определили, что он холодный?

Почувствовали.

Как определили, что это кубик? (Почувствовали.)


Где находятся клетки, которые чувствуют? (На пальцах.)

Могут ли такие клетки быть во внутренних органах? (Наверное, да.)

Какова при этом роль мозга (головного и спинного)?

(Головной мозг анализирует информацию и принимает решение.

Спинной мозг отвечает за выполнение простых и срочных решений.)

А какую роль будут выполнять нервы? (По нервам проходит информация.)

Какие отделы мозга можно выделить?

Давайте попробуем определить, какую роль играет каждая часть мозга.

Ответы детей.


Физминутка ( танец присядка) 2 мин

Кто управлял вашими движениями?

2. Работа с рисунками на с. 40.

Работать будем в группах: прочитайте текст на с. 40 и подберите к рисункам ключевые фразы.

а) – Что изображено на верхнем рисунке?

Как нервная система узнала, что чайник горячий?

Какому органу сообщается информация?

Где анализируется информация: в спинном или головном мозге?

Вывод: простые и срочные решения принимает спинной мозг.

б) – Что изображено на среднем рисунке?

Какие действия совершает Миша?

Вывод: совместное руководство спинного и головного мозга позволяет совершать действия, в которых участвует несколько органов.

в) – Что изображено на нижнем рисунке?

Почему Лена не смотрит, где стоит соль?

Какой отдел мозга будет отвечать за принятие решения?

Вывод: с помощью больших полушарий головного мозга принимаются наиболее сложные решения и осуществляются наиболее сложные действия.

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. 1,2 задание с.15



Может ли отдыхать нервная система? (Частично во время сна, но и тогда ей приходится следить за работой внутренних органов.)

Максимум.

Если наш организм находится в опасности и необходимо, чтобы все органы были готовы к работе, сможет ли нервная система быстро отреагировать?

Высказывают разные предположения: может, так как информация по нервной системе проходит быстро; нет, так как информация идёт к отдельному органу, а не ко всем сразу.

В учебнике есть об этом информация . Кто желает самостоятельное её изучить и рассказать всем?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
































Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)



  1. 1 2 3 1

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 40–41.



4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙV. Домашнее задание.

Чтение учебника (тема 9).

Вопрос 7. Два задания из рабочей тетради на выбор из оставшихся.



V. Итог урока.

4

Чему научились?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Какую бы отметку вы себе поставили?




Возможные ответы на задания рабочей тетради.

В задании 1 органы зрения Лены получили сигнал «дождь», который поступил в большие полушария, в результате чего Лена должна принять решение взять зонт, чтобы пойти гулять. Ученики могут выполнить задание, показав стрелкой на зонт.

В задании 2 ребята должны указать, что у пьяного отказываются работать не только большие полушария, но и нижние отделы головного мозга (прежде всего мозжечок, но этого дети сказать не могут) и спинной мозг. Об этом можно прочитать в тексте на с. 39, где сказано, что эти отделы управляют ходьбой.

При выполнении задания 3 школьники могут подчеркнуть следующие действия: ходьба (хотя человек может идти и без участия полушарий); поворачивание головы (хотя человек может повернуть голову и рефлекторно, услышав, например, громкий звук); опорожнение мочевого пузыря (хотя человек может это сделать и рефлекторно, например, при испуге); произнесение слов.

hello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pnghello_html_15b40834.pnghello_html_m7663b142.jpg


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-172215

Похожие материалы