Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир. Тема урока "Когда учиться интересно?" (1 класс)

Окружающий мир. Тема урока "Когда учиться интересно?" (1 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в первом классе по предмету «Окружающий мир»

Тема урока: КОГДА УЧИТЬСЯ ИНТЕРЕСНО? ПРОЕКТ «МОЙ КЛАСС И МОЯ ШКОЛА»


Цели деятельности учителя: познакомить с целями и задачами раздела; формировать понятия, необходимые для организации успешной и интересной учебы, коммуникативные способности и умение вести диалог; развивать познавательную и творческую активность; воспитывать интерес к изучению отношений с одноклассниками; подготовить к выполнению проекта «Мой класс и моя школа».

Тип урока: конструирование способа действия.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе; получат возможность научиться определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.





Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: обще учебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, значимых моментах в жизни класса, школы; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная, в парах.

Образовательные ресурсы: фотовыставка на тему «Мой класс, моя школа».

Ход урока

1.Организация класса. Эмоциональный настрой.

На улице зимнее, холодное утро, а у нас в классе тепло и уютно. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на серьезную работу!

- Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы во время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!

2. Актуализация знаний УУД в начале урока

-О чем мы говорили на прошлом уроке? (Мы много говорили о том, как грязь появляется вокруг нас и что надо делать, чтобы её было меньше.)

Какая была тема урока? (Откуда в снежках грязь?)



Что же загрязняет нашу планету?(заводы, фабрики, автомобили)

Какой опыт мы провели? Мы исследовали снежки и снеговую воду на содержание в них грязи.

Что он показал? Какой вывод сделали юные исследователи? (Снег только выглядит чисто белым, на самом деле в нём содержатся частички грязи.)


-Откуда берутся снег и лед? (Снег и лед-это замерзшая вода. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках. Лед появляется в луже, на реке, на мокрой дороге.)

-Как мы помогли Льдинке и Снежинке доказать, что они родные сестрички?

(проводили опыты) Какие выводы сделали?

- Какие свойства имеют снег и лед? (Снег-белый, непрозрачный, мягкий, рыхлый. Лед-бесцветный, прозрачный, твердый, хрупкий.) -



3.Самоопределение к деятельности


  • Мы начинаем новую часть учебника «Окружающий мир». Рассмотрите ее. Чем она отличается от первой части? (На обложке другая картинка: была бабочка, а теперьчасы-ходики.)

  • Порассуждайте, о чем нам говорит эта картинка. (Примерный ответ. Наверное, авторы учебника хотели сказать о том, что время летит быстро, незаметно. А еще о том, что надо уметь видеть красоту окружающего мира, поэтому и часы у художника получились сказочные — они изображены в виде домика. Может быть, этим авторы учебника хотели сказать, что весь окружающий нас мир — это наш родной дом, который нужно любить, беречь и охранять.)

  • Что вы можете сказать об условных обозначениях? (Они остались такими же.)

  • Найдите на страницах учебника наших помощников - Муравьишку и Мудрую Черепаху. Они остались с нами? (Да.)

  • Прочитайте на с. 3 название раздела. (Где и когда?)

Прочитайте, чему мы будем учиться.

4. Сообщение темы урока, постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности

Подумайте и скажите, зачем нужно учиться в школе?

  • - Послушайте песню и попробуйте определить тему нашего урока.

  • Кто готов? Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. нашей школьной жизни.)

Прочитайте тему урока на с. 4 учебника*. (Когда учиться интересно?)

Вот на этот вопрос нам и предстоит ответить на уроке.

  • Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

  • Муравьишка вновь готов загадать вам загадку. А вы готовы отгадать?

Стоит высокий светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа.)

Первоклассникам нужно было составить предложения со словом «школа». Вот что у них получилось.

Митя написал: «Вся школа отмечала Новый год». Коля написал: «Наша школа высокая и кирпичная».

 Кто из ребят справился с заданием, а кто не выполнил?

Правильно справились с заданием оба мальчика. У слова «школа» - есть несколько значений. Митя говорил о школе как о коллективе учеников, а Коля говорил о здании.


  • В какой школе и в каком классе вы учитесь? (Ответы детей.)

  • Вы не просто девочки и мальчики. Как вас теперь называют? (Школьниками, учениками, первоклассниками.)

5.Физкультминутка

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобою! (Машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Делают «плавательные движения руками».)

Поглядите: чайки важно (Движения руками.)

Ходят по морскому пляжу. (Ходят, подражая чайкам.)

Сядьте, дети, на песок,

Продолжаем наш урок. (Садятся за парты.)


6.Беседа, работа по учебнику

  • Вспомните, как вы пришли в первый класс. Расскажите об этом. Вам помогут фотографии, которые вы видите на доске.

(Рассказы-воспоминания детей о первом школьном дне.)

- Послушайте стихотворение и скажите, в каком значении употребляется слово «класс».

Каждый год звонок веселый

Собирает вместе нас.

Здравствуй, осень!

Здравствуй, школа!

Здравствуй, наш любимый класс!

  • Давайте подумаем, какое значение имеет слово «класс» (как помещение). -Я надеюсь, что класс, в котором вы находитесь, за эти полгода тоже стал для вас любимым.


Класс — это помещение, в котором проходят уроки. Его еще можно назвать кабинетом. Вот наш классный кабинет. Номер нашего кабинета -107

А еще класс — это группа учеников одного и того же года обучения, коллектив одноклассников. Вы все — один классный коллектив, т. е. класс.

Прочитайте, какой вывод предлагает нам сделать Мудрая Черепаха. (Ученики читают вывод на с. 5.)

  • Интересно ли вам учиться?

  • Рассмотрите рисунок на с. 4 найдите на нем все предметы, благодаря которым процесс обучения становится интереснее (ответы детей).

- Как вы думаете, интересно ли этим детям учиться?

 Какие в нашем классе есть предметы, которые помогают нам учиться?

  • А каким должен быть ваш коллектив, чтобы было интересно учиться? (Дружным, общительным, добрым, толерантным.)

  • Человек не может жить без общения с другими людьми.

  • А где начинается общение человека? К кому обращено его первое слово? (Общение начинается в семье).

  • -Кто поможет напомнить, что такое семья? (Семья - это близкие люди, которые вместе живут, вместе проводят свободное время, вместе отдыхают, ведут общее хозяйство, заботятся друг о друге, любят друг друга!)

- У каждой семьи есть свое семейное древо. Вы составляли свое.

- Из ваших рассказов мы узнали, какие все разные: у вас разные характеры, интересы, увлечения.

Но у всех вас есть одно место, где мы встречаемся, общаемся.

- Что это за место? Догадались? (Это наша школа).

- А более тесно, где вы общаетесь? (В классе).

А когда и где вы можете общаться вне школы? (На каникулах, в выходные дни, в кино, в театре, в парке…отправить письмо или открытку).

- Можно ли класс сравнить с семьей?

- А с чем можно сравнить школу? (Школа – наш дом).

- А какие из семейных традиций можно перенести в класс?

- Можно ли сказать, что семья наша дружная, что все в ней стараются внести какой-то вклад?

Ребята перед вами эмблема и генеалогическое древо нашего класса. Древо -устаревшая форма слова дерево.

И я думаю, что у каждого из вас есть добрые пожелания, адресованные нашей дружной, классной семье. (После учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).

- Посмотрите на наше древо, какое красивое оно получилось, какие добрые пожелания на нем растут.

Знайте, что в ваших силах сделать ваш класс более дружным!

  • - Давайте вспомним, как все начиналось, как создавалась наша семья. Кто хотел бы поделиться воспоминаниями о том, как прошел первый день в школе?

Что вы чувствовали? Какое было настроение? (Ответы детей.)

А с помощью чего вы сможете вспомнить свои школьные годы, после того как закончите ее, через много лет? (С помощью фотографий, видеосъемки.)

Кристина Щербакова приготовила свой проект в фотографиях. Сейчас мы вспомним какими идеями жил наш коллектив все это время.

Поднимите руки, кому понравился проект?

-Кристина, кто тебе помогал в работе? Большое спасибо.

Впереди у нас много интересного. И вы, несомненно, достигнете определенных высот. Но уже сейчас у нас есть, кем гордиться. «Знаменитости» нашего класса - ….

  • Рассмотрите фотографии на с. 5.

  • Что можете сказать о ребятах на фотографиях (дружные, уважают друг друга, не мешают друг другу, помогают)

Поднимите руки, кто считает, что наш класс дружный?

Расскажите, как вы помогаете друг другу учиться. (Своим дружеским отношением и сплоченностью.)

  • Кто еще вам помогает учиться? — Кто помогает вам на уроках открывать новые знания? (Учитель.)

  • Сделайте вывод: когда учиться интересно?

  • Прочитайте, какой вывод предлагает нам сделать Мудрая Черепаха. (Ученики читают вывод на с. 5.) (Когда помещение класса хорошо оснащено, в нем чисто, комфортно. Когда классный коллектив дружный и сплоченный.)

  • Класс – большая и дружная семья. А чтобы семья наша была по-настоящему дружной и сильной, будем придерживаться правил

7.Продолжение работы по теме урока Работа над проектом

Ребята, как замечательно вы рассказываете о своем классе. Столько у нас событий происходит! Было бы здорово создать фотоальбом нашего класса, тогда уж точно ни одно событие не забудем. Ну как, вы согласны? Тогда нас ждет следующий проект «Мой класс и моя школа».

  • Рассмотрите фотографии из альбомов на с. 6—7 учебника. Что можно сказать о жизни этого класса? (Ребята дружные, помогают друг другу, ходят вместе в музей, играют на переменах в подвижные игры, в шахматы. Ребятам интересно в классе.)

  • Попробуем и мы составить свой классный альбом или летопись. Подумайте, о каких событиях можно рассказать в нашем альбоме.

(Класс делится на группы, учитель называет темы проектов.)

  1. Здравствуй, школа (1 сентября)!

  2. Мы уже ученики!

  3. Наши праздники.

  4. Наши помощники (учителя и родители).

  5. Наш классный кабинет.

  6. Наша школа (столовая, библиотека, раздевалка, музей, кабинет директора и т. д.) и др.

(Учащиеся также могут предложить свои темы. Далее дети в группах обсуждают тему проекта и распределяют между собой обязанности.)

Презентация нашего проекта, т. е. выступление от каждой группы, пройдет в конце работы над этим разделом. Не забудьте про своих верных помощников — родителей.

(Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 4—5).)

8.Рефлексия

(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 5, в рамке).)

  • Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

9.Подведение итогов урока

  • О чем мы говорили сегодня на уроке?

  • Какой проект вам предстоит выполнить?

10.Рекомендации для занятий дома

  1. Обсудить проект «Мой класс и моя школа».

  2. Найти (можно выучить) стихи, загадки о школе.

11.Дополнительный материал Школа

«Сама школа должна быть приятным местом, доставляя глазам привлекательное зрелище изнутри и снаружи. Внутри она должна быть светлой, чистой, украшенной картинами: портретами знаменитых людей, географическими картами, памятниками исторических событий, эмблемами. А извне к школе должна примыкать не только площадка для прогулок и игр, но также небольшой сад...» Не правда ли, это описание чем-то напоминает вашу школу и школьный двор? А ведь написаны эти Строки более 330 лет назад великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским. Это его грудами школа приобрела современный вид, появились классы и урок. А раньше школа выглядела совсем иначе.

Первую школу, по легенде, открыл после потопа Сим, сын библейского Ноя. Если же судить по археологическим раскопкам, то первые школы появились в странах Древнего Востока. Школы возникали при храмах — для обучения будущих священнослужителей, при дворцах — для детей знатных и богатых людей. Были и школы писцов, ведь нужны были грамотные люди, чтобы вести хозяйство и государственные дела. Тогда еще не было привычных сейчас учебного года, каникул, парт, звонков с урока или на урок. В Академии древнегреческого философа Платона, например, занятия часто шли в саду, не было каких-то правил, в каком возрасте начинать учебу и сколько лет учиться.

Раньше знания часто буквально вбивали ученикам розгами. В одном египетском папирусе рассказывается, как ученика за какую-то провинность натри месяца, заковали в колодки. В конце XIX в. прохожий вновь наблюдал нечто подобное около лицея на улице Остоженке в Москве: «Кого-то драли: слышал плач». Все это ушло из современной школы.

Всему приходится учиться, потому и школ в жизни каждого человека много, много и учителей. Но то, чему он научится в этих школах, у этих учителей, зависит от него самого. Надо взяться за учебу по-настоящему.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1359
Номер материала ДВ-474818
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх