Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Окружающий мир. Урок на тему: «Зона смешанных и широколиственных лесов».

Окружающий мир. Урок на тему: «Зона смешанных и широколиственных лесов».

  • Начальные классы

Название документа аннот.окр. мир..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лицейский конкурс для педагогов «Лучшее учебное занятие (внеклассное мероприятие)

с использованием интерактивной доски»

Номинация конкурса: Урок с использованием интерактивной доски.

Учитель:Пестова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов,МБОУ лицей № 103 г. Ростов-на-Дону.

Учебный предмет:окружающий мир.

Класс: 4.

Тема: Закрепление. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Краткая аннотация урока:

Основная цель данного урока: вызывать интерес к предмету окружающий мир,

закрепитьзнания учащихся о природной зоне смешанных и широколиственных лесов.

Данный урок разработан в соответствии с темой и учитывает возрастные особенности

учащихся. Реализация Федерального ГосударственногоОбразовательного Стандарта,

определяет необходимость развивать способности ученика самостоятельно ставить

учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои

достижения, комплексно применять знания и умения, которыми владеет ученик и

стимулировать освоение им новых способов мыследеятельности.

Интерактивная доскаиспользуется на уроке для закрепления контроля

знаний,организациигрупповой и индивидуальной работы, самопроверки учащихся.

Интерактивная доскапозволяет наиболее полноувеличить объем предлагаемого для

ознакомления материала,использовать исследовательские и проектные методы,

обеспечивает принцип научности, наглядности,доступности,связи процесса обучения с

практикой.Визуальный материал способствует лучшемузакреплению и усвоению знаний и

повышает мотивациюучащихся.



Компоненты урока:

  1. План-конспект

  2. Технологическая карта

  3. Презентация к уроку.





Название документа конс.урока окр. мир..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока «Зона смешанных и широколиственных лесов».

Цели:

-образовательные: познакомить учащихся с особенностями природных условий зоны смешанных и широколиственных лесов, растительностью, животным миром и хозяйственной деятельностью человека, познакомить с экологическими проблемами зоны;

-развивающие: проанализировать, как животные приспособились к климатическим условиям зоны смешанных и широколиственных лесов, сравнить сходства и различия природы тундры и природу арктических пустынь, работать с картой, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы;

-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить учащихся с особенностями природных условий зоны смешанных и широколиственных лесов, растительностью, животным миром и хозяйственной деятельностью человека, познакомить с экологическими проблемами зоны.

Метапредметные: совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы;развивать познавательный интерес и творческую активность, речь;создать условия для формирования умения взаимодействовать со сверстниками в группах; Личностные:формирование интереса и ценностного отношения к природе; формирование положительной мотивации к учению. Оборудование: интерактивная доска. Средства, используемые на уроке: Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2014.Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2015., карточки с названием. Тип урока: закрепление изученного материала

Ход урока:

1.Организационный момент. Широка страна моя родная, Много в ней лесов, полей и рек, Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек. Вступительное слово. Учитель: в каком полушарии расположена Россия? Ученик: Россия расположена в северном полушарии. Учитель: часть какого материка она занимает? Ученик: Россия занимает часть материка Евразия. Обобщение: - действительно, ребята, другой такой удивительной страны в мире нет. Наша страна уникальна по своим размерам, положению, по количеству соседей, по богатству растительного и животного мира, полезных ископаемых, природных ресурсов, часовых поясов, тепловых поясов, природных зон.

Расположить природные зоны в правильной последовательности.

(слайд№2)

(Арктика,тундра,тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, субтропики)


2. Мотивация

Русские поэты о красоте леса.(слайд №3)

Слушают отрывок из стихотворения «Листопад». Определяют автора .

Учитель: в каждое время года смешанный лес по-своему красив. Красоту осеннего леса много раз воспевали поэты и художники. Слушают отрывок из стихотворения «Листопад». Определяют автора.

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной.


3. Актуализация знаний.

Смешанные и широколиственные леса.

Восстановление таблицы. (Климат-лето теплое, зима холодная; растительность-разнообразная; животный мир-разнообразный; хозяйственная деятельность-разнообразная).

4. Введение новой информации. Проблемный вопрос. Учитель: Эта зона находится южнее тундры. Природные условия более мягкие. Ярко выражены все четыре времени года. Богат растительный и животный мир . Природная зона самая большая в России. Прием целеполагания. Определение темы и целей урока. Учитель: сформулируйте тему урока. Ученик: мы будем продолжать изучать природную зону смешанных лесов. Совершим путешествие в лес. Выстроить ярусы смешанного леса в правильной последовательности. Учащиеся моделируют ярусы смешанного леса в правильной последовательности. (слайд№5) (Сосна, липа, шиповник, земляника; ель, береза,калина,черника).Распределение деревьев по видам леса: хвойные, широколиственные и смешанные леса. Работа в группах. На столах лежат карточки с названием. Представители каждой группы классифицируют названия деревьев по заданным признакам и соотносят с природной зоной. (слайд №6) (Хвойный лес - кедр, пихта, кедр, сосна. Лиственный лес- береза, осина, липа, клен, дуб. Смешанный лес- хвойные и лиственные деревья ).

5.Первичное закрепление нового материала. Работа с учебником. Рассмотреть рисунки. Разделить животных на группы:хищники, растительноядные, всеядные. Группировка названий животных по заданным признакам. (слайд№7) .(Хищники-сова-неясыть, ласка, горностай, кукушка, рысь. Растительноядные-благородный олень, косуля. Всеядные-сойка, белка, кабан, иволга, зяблик).

6. Применение нового знания в стандартных ситуациях.Ученики работают с проектом «Зона тундры» и «Зона смешанных и широколиственных лесов».Выбирают природную зону. Соотносят названия животных и карточки. Называют лишнюю картинку (росомаха). Самопроверка результата. (слайд№8).(Зона тундры- северный олень, полярная сова, лемминг, гагара, белая куропатка.Зона смешанных и широколиственных лесов- ласка, медведь, кабан, кукушка, благородный олень),Установить цепи питания животных зоны тундры и зоны смешанных и широколиственных лесов. Самопроверка результата. (Тундра: растения-леминг-сова-песец-волк . Смешанные и широколиственные леса: тра-ва-кузнец-лягушка-змея-еж-лиса. ) Обобщение. Природа продумала все до мелочей. Ни один вид животных и растений не исчезает полностью: при уменьшении популяции одного вида (ввиду разных причин), увеличивается популяция другого. Таким образом, сохраняется природный баланс. Именно данная особенность повлияла на то, что присутствующие цепочки питания на протяжении длительного времени остаются без изменений. Физминутка. (Имитация движений «волны», «чайки», «подзорная труба», «подзорная труба», бинокль», «пальма», «ласковый ветер») . Проводит группа подготовленных учащихся .7. Продуктивное использование полученных ранее знаний. Работа с информацией по теме « Белка-житель лесной зоны». Работа с текстом. Постановка вопроса: -какие приспособления для своего образа жизни и типа питания имеет это животное? Работа с текстом. - Вся жизнь белки проходит на деревьях. Этот зверек иногда спускается и на землю за грибами и ягодами. Белка — типичный древолаз. Благодаря цепким, длинным пальцам с очень острыми, круто загнутыми коготками она легко перескакивает с одного дерева на другое, совершая прыжки по горизонтали на 3—4 метра..Прыгая с дерева на дерево, белка пользуется длинным пушистым хвостом. Однако хвост не только помогает зверьку следовать в нужном направлении и сохранять равновесие, но и служит отличной грелкой в зимние холода . У белки, как, впрочем, и у любого другого грызуна, поразительно прочные зубы. В передней части рта расположены выступающие вперед долотообразные резцы, которые растут по мере стирания в течение всей жизни животного. С их помощью, а также благодаря сильным мышцам нижней челюсти зверек разламывает и разгрызает твердую пищу. Поедая в большом количестве семена хвойных пород, орехи, желуди, обгладывая стволы деревьев, белка причиняет значительный урон лесу. Запасая пищу на зиму, белки предусмотрительно делают множество кладовых в разных местах. Чтобы облегчить поиск кладовой в зимний период, белка перед закладкой провизии на хранение облизывает орешек либо трет его об мордочку. Благодаря этому на орешке остается запах, который белка легко узнает. Хорошее обоняние помогает ей учуять орех, спрятанный тридцатисантиметровым слоем снега.

Работа в группах. Ученики делят текст на смысловые части и выделяют главные приспособления.Главные приспособления: 1.Цепкие длинные пальцы.2. Длинный хвост.3. Прочные зубы. 4. Хорошее обоняние.

Защита подготовленного в классе проекта «Зайцы».(слайд). Работа в группе.

Сравнить зайца-беляка и зайца-русака. Установить отличия.

Работа с текстом.

-Как уже упоминалось, первое, на что следует обратить внимание при опознавании животного - это размер ушей. У беляка уши короче, а у русака длиннее.-Также и задние конечности русака несколько длиннее, чем у его собрата. Длина ступни может достигать 18,5 сантиметров. Это обеспечивает ему более быстрый бег, чем у беляка. А вот у последнего зато ступни шире, чтобы удерживаться на снегу. Далее стоит присмотреться к телосложению. Русак по конструкции тела более хрупкий,сухощавый, подтянутый. Тогда как беляк отличается плавными контурами тела и склонностью к излишнему весу. Сложность в отличии одного от другого возникает в летнее время, когда и тот, и другойимеют серый окрас. Однако анатомические особенности замаскировать не получится, поэтому опытный наблюдатель всегда сможет распознать кто тут настоящий беляк, а кто русак. Отличия между беляком и русаком.(слайд) 1.Уши у беляка короче, а у русака длиннее. 2.У беляка лапы шире, а русака лапы длиннее. 3. Русак бегает быстрее, а беляк медленнее. 4. Русак более стройный, жилистый, а беляк имеет лишний вес.5.Летом окрас одинаковый. 8. Продуктивное использование полученного знания. Экологическая проблема. Чего нельзя сделать? Беседа.(слайд№12) Значение леса в жизни человека Восстановить части высказываний. (слайд№13) Проблема и выход. (1.Исчезновение животных-создание заповедников. 2.Браконьерство-запрещение и ограничение охоты.3.Загрязнение окружаюшей среды-бережное отношение к природным богатствам. 3.Вырубка леса- восстановление леса.) 9. Систематизация и обобщение Учитель: удивительны и разнообразны природные зоны России, трудно себе представить, что вокруг ничего не было бы из того, о чём мы сегодня говорили. Живя на планете Земля, мы всегда должны это помнить. Жигулевский заповедник. (слайд№ 14 №15) Сообщение ученика. Значение леса в жизни человека. Восстановить части высказываний. (слайд№16) (Дом для растений и животных. Защитник воздуха и водоемов. Место отдыха. Источник ягод и грибов. Источник древесины.) 10. Диагностика уровня освоения учащимся нового знания Тест «Зона леса». Варианты ответа. (Слайд№!7) 1. Где расположена зона смешанных лесов? (Южнее тайги, южнее тундры, острова Северного Ледовитого океана.) 2.К какому ярусу относится дуб? (Первый, второй, третий, четвертый) 3.Какие птицы живут в смешанных лесах? (Полярная сова, белая куропатка, глухарь, зяблик) 4.Почему назвали заповедник Жигулевским? (Название города, название машины, название гор). Рефлексия.(Слайд №18) Выставление оценок. Домашнее задание. Подготовить презентацию о растении или животном зона смешанных и широколиственных лесов.





Название документа тех.кар окруж..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока учитель Пестова С.А.

Предмет

Автор учебника

Окружающий мир

Н.Ф. Виноградовой


УМК Начальная школа «21 века»

Под ред. Н.Ф. Виноградовой

класс

4

Тема урока

Зона смешанных и широколиственных лесов. Закрепление.

Цель урока

Продолжить знакомство с природной зоной смешанных и широколиственных лесов.

Задачи

-закрепить знания учащихся о природной зоне смешанных и широколиственных лесов, о растительном, животном мире и хозяйственной деятельностью человека, познакомить с экологическими проблемами природной зоны.

- развивать умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы;

- воспитывать бережное отношение к природе.


Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся:

-закреплять знания об изучаемой природной зоне.

-называть особенности природной зоны(температура воздуха, длительность холодных и теплых месяцев, специфика растительного и животного мира, хозяйственная деятельность человека)



Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- прогнозирование результата.

- оценка своего участия в совместной

групповой работе.

Познавательные универсальные учебные действия:

- сравнивать

-группировать по признакам;

- анализировать предложенные ситуации;

высказывать предположения;

-устанавливать причинно-следственные связи;

сравнивать

-классифицировать;

-моделировать;

-выделять главные мысли (составлять тезисы);

-оформлять вывод;

-работать со справочной литературой;

-представлять информацию по плану;

-выполнять познавательные действия (наблюдение)

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- принимать участие в работе группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- корректно формулировать и отстаивать свою

точку зрения;


- проявлять интерес к учебному материалу, в частности, к изучению окружающего мира;

-осознавать причины успеха/неуспеха в учебе; -воспитывать бережное отношение к природе.


Тип урока

Закрепление изученного материала

Оборудование

Интерактивная доска.

Средства, используемые на уроке

Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2015., карточки с названием.



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Время

(в мин.)


Организационный

момент

Вступительное слово. Беседа по вопросам.

Расположить природные зоны в правильной последовательности (слайд№ 2) Анализируют.Располагают природные зоны.


Ребята садятся за парты.

Фронтальная работа.

Настраивает на работу.



3 мин.

Мотивация




Русские поэты о красоте леса.

И.А.Бунин «Листопад».

(слайд№3) Слушают. Называют автора, проверка-закрытое окно.

Индивидуальная работа. Работа с литературой.

Направляет .






2 мин.

Актуализация знаний, необходимых для успешного освоения нового содержания

Смешанные и широколиственные леса. Восстановление таблицы по плану.

(слайд №4) Соединяют пункт плана и вариант ответа.


Фронтальная работа.



Проверяет .






3 мин.

Введение новой информации.

Проблемный вопрос.

Определение границ знания и незнания.

Определение темы и целей урока.

Выстроить ярусы смешанного леса в правильной последовательности. (слайд№5) Моделируют картинки с ярусом леса.

Распределить деревья по видам леса. На столах карточки с названием. (слайд №6) Представители каждой группы классифицируют названия деревьев по заданным признакам и соотносят их с природной зоной.

Фронтальная работа.







Групповая работа.

Исправляет ошибки.

5 мин.

Первичное закрепление нового материала.

Работа с учебником по таблице животных. На столах карточки с названием. Работа в группах. Разделить животных: хищники, растительноядные, всеядные. Представители каждой группы классифицируют названия животных одной из групп по заданным признакам, поверка-закрытое окно.(слайд №7)


Групповая работа.




Корректирует.






5мин.


Применение нового знания в стандартных ситуациях.



Соотнести картинки животных с зоной

тундры или зоной смешанных и широколиственных лесов. (слайд №8)

Называют лишнюю картинку.(росомаха) Группируют картинки животных и соотносят их с природной зоной. Установить цепи питания животных зоны тундры и зоны смешанных и широколиственных лесов.(слайд №9) Моделируют ситуацию.

Физминутка. (имитация движений «волны»,

«чайки», «подзорная труба», «бинокль», «пальма», «ласковый ветер»).Проводит группа подготовленных учащихся.


Фронтальная работа.

Самопроверка результата.









Коллективная работа.

Направляет. Проверяет.










7 мин.

Продуктивное использование полученных ранее знаний.





Работа с информацией по теме «Белка-житель лесной зоны» (слайд№10) Выделяют приспособления белки к условиям проживания. Защита проекта. Защита подготовленного в классе проекта. «Заяц-русак и заяц-беляк». Работа с тезисами. (слайд№11) Называют отличия, проверка-закрытое окно.

Поисковая работа в группе из 3-человек.




Исследовательская работа в группе из 3-ч человек.




Корректирует.








6 мин.

Творческое

применение и

добывание знаний, решение проблемной задачи.

Чего нельзя делать в лесу. Беседа.(слайд№12) Высказывают свое мнение. Экологическая проблема. Пути выхода.(слайд№13) Моделируют ситуацию-соотносят проблему и выход из нее.

Фронтальная работа.

Направляет.

7мин.

Обобщение

изучаемого

на уроке и

введение в

систему ранее усвоенных знаний.

Жигулевский заповедник (слайд№14№15 ) Просматривают .

Значение леса в жизни человека. Восстановить части высказываний. Моделируют ситуацию-восстанавливают текст. (слайд№16)


Работа с информацией.



Коллективная работа.

Подводит итог.



3 мин.

Диагностика уровня освоения учащимся нового знания

Тест «Зоны леса».(слайд№17) Выбирают правильный вариант ответа.

Рефлексия.(слайд№18) Отвечают на вопросы.

Домашнее задание. Подготовить презентацию о животном зоны смешанных и широколиственных лесов.

Коллективная работа. Тест.



Индивидуальная работа.

Проверяет.

Выставляет оценки.





5 мин.



Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров109
Номер материала ДБ-277998
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх