|
№ п\п
|
Раздел.Тема.
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
видов учебной деятельности учащихся
|
Дата
план
|
Дата
Факт
|
|
Как устроен мир 7ч
|
|
1.
|
Вводный
инструктаж по ТБ. Природа
|
1
|
Наблюдение за предметами
живой и неживой природы, за изменениями в природе, происходящими под влиянием
человека
|
|
|
|
2.
|
Человек.
|
1
|
Внутренний мир человека.
Познание окружающего мира – результат познавательной деятельности человека.
Способы познания
окружающего мира: наблюдения,
|
|
|
|
3.
|
Наши
проекты « Богатства отданные людям».
|
1
|
Проектная деятельность.
История города (села), символы
города (села), исторические достопримечательности города (села), известные
люди города(села). Защита (презентация) проекта
|
|
|
|
4.
|
Общество
.
|
1
|
Человек как член
общества, а семья – часть общества. Представление о гражданстве. Природа и общество
как составные части окружающего мира.
Человек
– часть природы и общества, активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и
поискового характера.
|
|
|
|
5.
|
Что
такое экология?
|
1
|
Принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия; определять общую цель и пути ее
достижения; распределять функции в совместной деятельности. слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою
точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть конструктивными способами
взаимодействия Экология как наука о связях между живыми существами и
окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи,
их разнообразие. Положительное и отрицательное влияние человека на природу
|
|
|
|
6.
|
Природа
в опасности!
|
1
|
животные, исчезнувшие по
вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Знание
правил поведения в природе, некоторых видов растений и животных, занесённых в
Красную книгу.
|
|
|
|
7.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения .
|
1
|
слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою
точку зрения на обсуждаемую проблему
|
|
|
|
Эта удивительная природа 19ч
|
|
8.
|
Тела ,
вещества ,частицы.
|
1
|
Разнообразие веществ в
окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные.
Соль, сахар как примеры
твердых веществ.
Воздух – смесь
газообразных веществ.
легко определяемые
свойства воздуха.
Значение воздуха для
растений, животных, человека
|
|
|
|
9.
|
Разнообразие
веществ.
|
1
|
Вещества
– поваренная соль, сахар, крахмал, кислота Знание веществ
(соль, сахар, крахмал, кислота). Умение правильно пользо ваться данными
веществами.
Опыт: определение наличия
крахмала в продуктах
|
|
|
|
10.
|
Воздух и
его охрана.
|
1
|
Воздух.
Состав и свойства
воздуха.
Опыт Джозефа Пристли.
Проблема загрязнения
воздуха. Источники загрязнения.
Меры по охране воздуха.
Использование свойств
воздуха
|
|
|
|
11.
|
Вода .
|
1
|
Умения определять
свойства воды, очищать воду с помощью фильтра. Знание значения воды. Вода и
ее свойства, распространение в природе, значение для живых организмов.
три состояния воды
|
|
|
|
12.
|
Превращения
и круговорот воды.
|
1
|
Вода. Свойства воды. Три
состояния вещества – твердое, жидкое, газообразное. Процессы, происходящие
при переходах из одного состояния вещества в другое.
Круговорот воды в
природе. Знание процесса осуществления круговорота воды в природе, понятий: испарение,
круговорот воды. Умение соотносить круговорот воды с ее свойствами.
Опыт: наблюдение за
круговоротом воды
|
|
|
|
13.
|
Берегите
воду!
|
1
|
Использование воды
человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию. Знание
причин загрязнения водоемов, мер охраны водоемов от загрязнения. Наблюдение
за тем, как человек загрязняет воду
|
|
|
|
14.
|
Что
такое почва.
|
1
|
Почва, ее значение для
живой природы.
Свойства и состав почвы.
Значение плодородия почвы
для жизни растений.
Животные почвы.
Образование и разрушение почвы. Охрана почвы
|
|
|
|
15.
|
Разнообразие
растений.
|
1
|
Растения и их
разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к
растениям.
Ботаника – наука о
растениях
|
|
|
|
16.
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
1
|
Дыхание и питание
растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни
животных. Умения устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека,
составлять схему дыхания и питания растений.
|
|
|
|
17.
|
Размножение
и развитие растений.
|
1
|
Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)
Знание этапов развития
растения из семени, способов размножения растений.
Рассматривание плодов и
семян растений. Определение признаков приспособленности растений к
распространению ветром, животными»
|
|
|
|
18.
|
Охрана
растений
|
1
|
Роль
растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям.
Умение объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знание основных
экологических правил. Наблюдение за деятельностью человека, приводящей к
исчезновению растений..
|
|
|
|
19.
|
Разнообразие
животных.
|
1
|
Многообразие животного
мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные,
паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери
(млекопитающие).
Виды животных.
Зоология – наука о
животных
|
|
|
|
20.
|
Кто что
ест.
|
1
|
Классификация животных по
способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные.
Приспособление животных к
добыванию пищи, к защите от врагов, Знание классификации животных по типу
пищи. Умение составлять цепи питания.
|
|
|
|
21.
|
Наши
проекты: « Разнообразие природы родного края».
|
1
|
Правила поведения в лесу.
Пищевые сети дубового леса.
Экологическая пирамида.
Невидимая пищевая сеть.
Невидимая экологическая
пирамида. Умение устанавливать взаимосвязи между растениями и животными
дубового леса. Знание обитателей дубовых лесов.
Наблюдение цепей питания
в природе
|
|
|
|
22.
|
Размножение
и развитие животных.
|
1
|
Размножение и развитие животных
разных групп.
Моделирование этапов
развития бабочки и/или лягушки»
|
|
|
|
23.
|
Охрана
животных.
|
1
|
Факторы отрицательного
воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные.
Меры по охране животного
мира
Умение определять причины
исчезновения животных.
Знание экологических
правил.
Наблюдение в природе
причин исчезновения животных
|
|
|
|
24.
|
В
царстве грибов.
|
1
|
Разнообразие грибов.
Грибы, занесенные в Красную книгу. Правила сбора грибов.
Лишайники.
Взаимосвязи грибов и
деревьев
Знание съедобных и
несъедобных грибов, правил сбора грибов. Умение определять строение
шляпочного гриба. Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и
несъедобных грибов
|
|
|
|
25.
|
Великий
круговорот жизни.
|
1
|
Круговорот веществ.
Основные звенья
круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.
Роль почвы в круговороте
веществ. Знание основных звеньев круговорота жизни.
Умение устанавливать
взаимосвязь между ними.
Моделирование: круговорот веществ в
природе
|
|
|
|
26.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу :"Это удивительная
природа".
|
1.
|
Активно
использовать речевые средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач ; владеть логическими действиями; использовать
знаково-символические средства представления информации (модели) с целью
решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа
на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
|
|
|
|
Мы и наше здоровье 10ч
|
|
27.
|
Организм
человека.
|
1
|
Анатомия, физиология,
гигиена как науки.
Понятия об органах и
системе органов тела человека: нервная, пищеварительная, кровеносная системы.
Знание внутреннего
строения организма человека.
Умение показывать органы
на модели человека
|
|
|
|
28.
|
Органы
чувств.
|
1
|
Органы чувств человека:
глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира
Знание органов чувств и
их значения для
человека.
Умение беречь органы
чувств. Наблюдение за работой органов чувств
|
|
|
|
29.
|
Надёжная
защита организма.
|
1
|
Орган защиты от
повреждений и внешних воздействий – кожа; ее свойства и гигиена.
Первая помощь при повреждении
кожных покровов
(ранки, ушибы, ожоги, обмораживание. Знание функции кожи.
Умение оказывать первую
помощь при небольших повреждениях.
|
|
|
|
30.
|
Опора
тела и движение.
|
1
|
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме человека.
Важность выработки и
сохранения правильной осанки.
Роль физической культуры
в поддержании тонуса мышц
|
|
|
|
31.
|
Наше
питание.
|
1
|
Разнообразие питательных
веществ
(белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся.
Пищеварительная система,
ее строение и сохранение правильной осанки. Знание об органах пищеварительной
системы.
Умения соблюдать правила
питания, устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной
системы
|
|
|
|
32.
|
Наши
проекты : «Школа кулинаров».
|
1
|
Подготовительный этап:
выбор темы, проекта, сбор информации из различных источников, составление
плана работы над проектом.
Подготовка
презентационного материала.
Презентация
подготовленного проекта
Дыхательная и кровеносные
системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы.
Пульс и его частота
Знание об органах дыхания
и выделения. Умение заботиться о своем здоровье.
|
|
|
|
33.
|
Дыхание
и кровообращение.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Умей
предупреждать болезни.
|
1
|
Способы закаливания
организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения
в случае заболевания. Знание основных факторов закаливания. Умение закаливать
свой организм.
|
|
|
|
35.
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
Понятие о здоровом образе
жизни. Знание главных правил здорового образа жизни, выполнение их.
Наблюдение отличий между
людьми, ведущими здоровый образ жизни
и курящими людьми
|
|
|
|
36.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу "Мы и наше здоровье".
|
1
|
Строение тела человека.
Органы чувств. Значение
кожи, скелета человека. Органы пищеварительной системы. Дыхательная, нервная,
кровеносная системы человека. Правила здорового образа жизни. Первая помощь
при повреждениях кожи
|
|
|
|
Наша безопасность 8ч
|
|
37.
|
Огонь ,
вода и газ.
|
1
|
действия при пожаре,
аварии водопровода, утечке газа.
Знание и умение выполнять
правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами
|
|
|
|
38.
|
Чтобы
путь был счастливым.
|
1
|
Правила поведения по
дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле,
общественном транспорте
Умение выполнять правила
безопасного поведения на улицах и дорогах
|
|
|
|
39.
|
Дорожные
знаки.
|
1
|
Дорожные знаки. Знаки
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса Знание основных дорожных знаков.
Умение ориентироваться на
дороге
|
|
|
|
40.
|
Наши
проекты : «Кто нас защищает».
|
1
|
Алгоритм работы над проектом:
1. Определение целей и
задач.
2. Анализ литературы по
проблеме.
3. Определение методов
исследования.
4. Собственные
исследования.
5. Анализ данных.
6. Оценка полученных
данных.
Оформление работы в виде
презентации. Умения находить в различных источниках информацию о Вооруженных
силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные
материалы
|
|
|
|
41.
|
Опасные
места.
|
1
|
Правила поведения в
потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре,
в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.
Знание опасных
мест для человека.
Умения предвидеть
опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко
|
|
|
|
42.
|
Природа
и наша безопасность.
|
1
|
Опасности природного
характера (молнии, змеи, собаки, кошки, ядовитые растения и грибы)
Знание и соблюдение правил
безопасности при общении с природой
|
|
|
|
43.
|
Экологическая
безопасность.
|
1
|
Правила поведения во
время грозы, при общении с животными.
Действия при укусе змеи,
отравлении растениями и грибами. Воздух, вода, почва, зеленые растения,
солнце как источник энергии. Взаимосвязь человека и природы (влияние человека
на природу. Влияние природы на жизнь человека).
Знание и выполнение
правил личной экологической безопасности
|
|
|
|
44.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу "Наша безопасность".
|
1
|
слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою
точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
проявлять познавательный
интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ
жизни
|
|
|
|
Чему учит экономика 13ч
|
|
45.
|
Для чего
нужна экономика.
|
1
|
Потребности людей.
Удовлетворение
потребностей людей – главная задача экономики.
Товары и услуги. Умение
определять понятие экономика, главную задачу экономики
|
|
|
|
46.
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
Использование природных
богатств в экономике. Бережное использование.
Роль труда людей в
экономике, труд умственный и физический.
Роль образования в
экономике. Знание основных составляющих экономики
|
|
|
|
47.
|
Полезные
ископаемые.
|
1
|
Понятие о полезных
ископаемых. Наиболее важные ископаемые.
Значение, способы добычи,
охрана полезных ископаемых
Знание основных полезных
ископаемых, их значения в жизни человека
|
|
|
|
48.
|
Растениеводство.
|
1
|
Сельское хозяйство как
составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли
сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства
продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений.
Умение отличать культурные растения от дикорастущих
|
|
|
|
49.
|
Животноводство.
|
1
|
Сельское хозяйство как
составная часть экономики. Животноводство как отрасль сельского хозяйства.
Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в
экономике. Знание особенностей разведения и содержания домашних животных
|
|
|
|
50.
|
Какая
бывает промышленность.
|
1
|
Промышленность как
составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая,
электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая,
легкая, пищевая промышленность. Знание отраслей промышленности.
Умение различать
продукцию каждой отрасли промышленности
|
|
|
|
51.
|
Наши
проекты : « Экономика родного края».
|
1
|
Алгоритм работы над
проектом:
1. Определение целей и
задач.
2. Анализ литературы по
проблеме.
3. Определение методов
исследования.
4. Собственные
исследования.
5. Анализ данных.
6. Оценка полученных
данных.
Оформление работы в виде
презентации проектной работы
Ознакомление с
материалами учебника, распределение задания, обсуждение способов и сроков
работы
|
|
|
|
52.
|
Что
такое деньги.
|
1
|
Обмен товарами: бартер,
купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков
(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.
Умение определять роль
денег в экономике. Знание современных российских монет
|
|
|
|
53.
|
Государственный
бюджет.
|
1
|
Понятие о государственном
бюджете, расходах и доходах.
Источники доходов.
Основные статьи расходов государства. Умение оперировать терминами: бюджет,
доходы, налоги, расходы
|
|
|
|
54.
|
Семейный
бюджет.
|
1
|
Понятие о семейном
бюджете, доходах и расходах семьи. Знание основ семейного бюджета, понятия семейный
бюджет. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую
среду. Взаимосвязь экономики и экологии.
Экологические прогнозы,
их влияние на экономику
|
|
|
|
55.
|
Семейный
бюджет.
|
1
|
Знание задач экологии и
двух сторон экономики.
Умение составлять
простейшие экологические прогнозы
|
|
|
|
56.
|
Экономика
и экология.
|
1
|
Знание задач экологии и
двух сторон экономики.
Умение составлять
простейшие экологические прогнозы
|
|
|
|
57.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
|
1
|
Активно
использовать речевые средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
|
|
|
|
Путешествие
по городам и странам 11ч
|
|
58.
|
Золотое
кольцо России
|
1
|
Золотое кольцо России –
слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль
Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их
достопримечательности
|
|
|
|
59.
|
Золотое
кольцо России
|
1
|
Знание некоторых городов
Золотого кольца России и их главных достопримечательностей. Умение показывать
их на карте
|
|
|
|
60.
|
Наши ближайшие
соседи
|
1
|
Государства,
граничащие с Россией, их столицы. Знание государств – ближайших соседей.
России. Умение показывать их на карте
|
|
|
|
61.
|
На
севере Европы
|
1
|
Страны севера Европы
(Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Ислан-дия), их столицы, государственное
устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые
люди
|
|
|
|
62.
|
Что
такое Бенилюкс?
|
1
|
Страны Бенилюкса
(Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство,
флаги, достопримечательности
|
|
|
|
63.
|
В центре
Европы
|
1
|
Знание государственного
устройства, государственных языков, флагов, достопримечательностей,
знаменитых людей стран Центральной Европы. Умение показывать страны на карте
|
|
|
|
64.
|
По
франции и Великобритании
|
1
|
Умения соотносить
памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся,
работать с картой, описывать достопримечательности
|
|
|
|
65.
|
На юге
Европы
|
1
|
Греция и Италия, их
географическое положение, их столицы, государственное устройство,
достопримечательности, знаменитые люди
|
|
|
|
66.
|
По
знаменитым местам мира
|
1
|
Отдельные
памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они
находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США,
здание Сиднейской оперы)
|
|
|
|
67.
|
По
знаменитым местам мира
|
1
|
Отдельные памятники
архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал
в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
История города (села). Культурное наследие города (села).
Презентация
|
|
|
|
68.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
1
|
Представление
презентационной работы.
Выполнение заданий
проверочной работы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.