|
Этап урока
|
Время, мин
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приёмы работы
|
ФОУД (формы организации учебной
деятельности)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
|
|
I.
Орг.момент.
|
3
|
Видеофрагмента
из журнала «Ералаш» (Выпуск №95 «Скелет»)
С
такой весёлой нотки мы не случайно начали наш урок. Вы вспомнили тему нашего
предыдущего урока?
-
Шепните ее на ушко своему соседу по парте.
|
М.: наглядный,
словестный;
Пр.: привлекательная
цель, эмоциональный настрой.
|
Фронтальная
|
Приветствие,
проверка готовности к уроку,
|
Подготовка
к уроку. Приветствуют учителя, смотрят видеосюжета.
|
Л1,
Л2, П4, К4
|
|
II. Прверка
домашнего задания
|
5
|
Кроссворд
и вопросы к нему (составные части скелета)
Часть нижней конечности, состоящая из
мелких костей.
2.Часть руки от запястья до конца
пальцев.
3.Часть скелета, защищающая головной
мозг.
4.Часть туловища от шеи до руки.
5.Часть ноги от колена до стопы.
6.Парная плоская широкая кость верхней
части спины.
Разрезные картинки с изображением частей
скелета.
Тест на компьютере «Надежная опора и
защита».
Информация
в ресурсах Internet»Что
такое осанка и как ее сохранить»
|
М.: наглядный,
частично-поисковый
Пр.:
разгадывание кроссворда
М.:
наглядный, поисковый, репродуктивный
Пр.:
структурирование и
|
Папарная
работа
Групповая
работа
|
Предлагает
разгадать кроссворд, найти ключевое слово, вспомнить тему прошлого урока.
Предлагает
разделиться по группам. Раздает каждому задание. Расположите правильно части
скелета человека на листочках.
|
Разгадывают
кроссворд, определяют ключевое слово, определяют правильно ли вспомнили тему
прошлого урока.
Учащиеся
делятся на 6 групп, получают задания. 1-3 группы располагают правильно части
скелета человека на листочках (рисунки разные).
|
Л1,
Л2, Л3, Р1, Р3, П4, К2,
К4
Л1,
Л3, Р1,Р2, Р3, Р4, Р5,
П1, П2, П3, П6, П7,
П8, К2, К3, К4
|
|
|
|
|
систематизация,
тестирование за компьютером, поиск заданной информации
|
|
Выполняют
тесты на компьютере по теме «Надежная опора и защита».
Два
ученика работают с ресурсами Internet и готовят сообщение по теме: «Что такое
осанка и как ее сохранить»
Оценивает
работу учащихся, исправляет ошибки, предлагает оценить полученный результат
учащихся.
Задает
вопрос о роли скелета в жизни человека.
|
4-5
группы выполняют тестовые задания за компьютером.
6 группа
осуществляет поиск заданной информации в поисковой системе Internet.
Выполняют
задания самостоятельно.
Оценивают
полученные картинки.
Проверяю
результаты тестирования за компьютером. Слушают сообщение одноклассников по
заданной теме. Отвечают на вопрос учителя.
|
|
|
III. Работа
над новым материалом
|
10
|
1.
Постановка
проблемной задачи
- Вспомните
сюжет из «Ералаша», показанный в начале урока. Можно его назвать
фантастическим и почему?- А в реальной жизни сам скелет может двигаться?
- Давайте
проверим.
- Так на прошлом
уроке мы работали с моделью скелета человека, кости которого соединены
проволокой.
- Давайте
попробуем кости скелета привести в движение.
- Кто мне хочет
помочь?
- Мы увидели,
что кости скелета двигаются.
- А кто помог им в этом?
|
М.:
наглядный
Пр.:
микроисследование
|
Фронтальная
|
Задает
вопросы, которые требуют вариативности ответов. Вопросы с опорой на сюжет.
Предлагает
посмотреть видеосюжет. Задает вопросы. Предлагает посмотреть информацию на
слайде. Проводит совместно с учащимися исследование работы мышц. задает
вопросы.
объясняет
новые термины. Просит подвести итог.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы, приводят кости скелета в движение, объясняют принцип
движения скелета.
Смотрят
видеосюжет, отвечают на вопросы. Проводят микро исследования для определения
принципа работы мышц. Шаг за шагом выполняют просьбу учителя.
Отвечают
на вопросы, повторяют термины.
Смотрят
видеосюжет, отвечают на вопросы.
Проводят
микроисследование
|
Л1,
Л2, Л3, Р1, Р2, Р3, Р5,
П1, П2, П7, П8, К2, К3,
К4
|
|
|
|
Что же нам предстоит сегодня с вами узнать? Какую
цель мы с вами поставим на урок?
2.
Введение знаний
Видеосюжет «Уникальные двигатели». Презентация
«Работа мышц»
|
|
|
|
|
|
|
IV.
Физкультминутка
|
1
|
Руки вытянули прямо,
Пальцы сжали в кулачок,
Постучали, постучали,
Вновь разжали.
Раз – на пояс руки ставим,
Два – достали пальцы ног,
Встали прямо, потянулись
И продолжили урок.
|
Здоровьесберегающие
технологии
|
Фронтальная
|
Предлагает
выполнить физические упражнения
|
Выполняют
физические упражнения
|
Р2
|
|
Работа
над новым материалом (продолжение)
|
14
|
Выяснение, как же сокращаются мышцы приводятся в
движение наши кости.
Просмотр видеосюжета «Сухожилие)
- Из сюжета вы узнали, что мышцы прикрепляются к
костям. Чем?
- Чаще всего можно услышать другое название
сухожилия – связки, а почему?
- Значит они что то связывают? А что?
- Какую же роль в теле человека
играет сухожилие?
-
Рассмотрите на рисунке, как мышечные волокна прикрепляются к костям.
- Пучки
мышечных волокон прикрепляются к костям
с помощью сухожилий.
|
М.: словесный,
наглядный, обяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Пр.:
микроисследование
|
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
|
Предлагает
просмотреть видеосюжеты. Задаёт вопросы по просмотренным видеороликам.
Просит
понаблюдать за работой отдельных мышц. Организует работу в группах. По
каждому сюжету, заданию просит сделать вывод.
|
Просматривают
видеосюжеты. Отвечают на вопросы по просмотренным видеороликам. Наблюдают за
работой отдельных мышц. Работают в группах. По каждому сюжету, заданию делают
вывод.
|
Л1,
Л2, Л3, Р1, Р2, Р3, Р5,
П1, П2, П7, П8, К2, К3,
К4
|
|
|
|
Таким
образом, мозг дает команду мышце, она сокращается, и с помощью сухожилия (как за веревочку) тянет за собою кость.
- Проверим это на примере самых мощных сухожилий.
Самыми мощными сухожилиями являются ахиллесово сухожилие и сухожилие
коленного сустава (показ на скелете).
- Отодвиньте стул, сядьте прямо, вытяните вперед
правую ногу, согните ее в колене. На месте сгиба прощупайте сухожилие.
Проверьте работу сухожилия коленного сустава на левой ноге.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Проследим за работой ахиллесова сухожилия.
Встаньте, присядьте на корточки, сначала на правой ноге выше пятки прощупайте
сухожилие. Сидя на корточках, встаньте с пятки на носочек, теперь на левой
ноге проследите за работой сухожилия.
- Почему такое название носит это сухожилие?
Оказывается, название уходит корнями в глубь веков,
в Древнюю Грецию. Кому интересно почему так называется это сухожилие,
прочитайте и приготовьте сообщение для всех на следующий урок.
Мы рассмотрели работу мышц на примере скелетных,
самых больших.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эти мышцы и кости составляют опорно- двигательную систему человека.
Но в теле человека есть и другие типы мышц. Давайте
посмотрим.
Слайд №11
(Видеосюжет «Типы мышц»).
- О каких мышцах узнали из просмотра?
Слайд №12.
-Но есть еще группа мышц, которая руководит мимикой
лица.
-Внимание на экран. Слайд №13.
-Посмотрите,
как меняется настроение человека, когда с ним происходят разные события.
-
Благодаря чему меняется мимика лица?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Такие мышцы, которые руководят мимикой лица,
называют мимическими.
- Давайте поработаем мышцами своего лица.
Работа в группах.
1.
Улыбнитесь
друг другу.
2.
Нахмурьтесь.
3.
Сделайте
недовольное выражение лица.
4.
Еще
раз улыбнитесь.
- Оказывается, при суровом выражении лица
напрягаются 17 мышц, а при улыбке
9. Поэтому,
чтобы меньше утомляться, лучше больше улыбаться, чем хмуриться.
- Итак, улыбнулись, продолжим урок.
- Ребята, а вы как считаете, у какого человека
хорошее настроение и всегда улыбка на лице?
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Но, конечно, хорошее настроение, улыбка присущи
человеку, находящемуся в хорошей физической форме.
- А чтобы находиться в хорошей физической форме,
нужно тренировать мышцы. Посмотрите, как это делают профессиональные
спортсмены. Слайд №14. Видеосюжет «Спорт» (Диск «Большая
детская энциклопедия»: раздел «Культура»). А вы должны находиться в хорошей
физической форме? Что для этого нужно делать? Как вы считаете, чтобы быть в хорошей
физической форме достаточно ежедневно делать утреннюю зарядку, культуры,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
посещать
уроки физической, заниматься спортом? Конечно, для того, чтобы быть
здоровым, вы еще должны соблюдать личную гигиену.
- А как
это делать, вы прочтете дома по учебнику и можете подготовить сообщение, как
соблюдать личную гигиену.
|
|
|
|
|
|
|
V.
Закрепление нового материала.
|
4
|
Просмотр
слайда №15.
- Какие
же мышцы есть у человека?
- Каково
их значение?
- С
помощью чего они приводят в движение наши кости?
|
М.:
словестный, наглядный
|
Фронтальная
|
Задает
вопросы, просит давать ответы с опорой на иллюстрации, делать выводы.
|
Отвечают
на вопросы с опорой на иллюстрацию, делают выводы.
|
Л3,
Р5, П7, К2, К3, К4
|
|
VI. Итог
урока. Рефлексия.
|
3
|
- Наш урок подходит к концу.
-
Поделитесь своими впечатлениями от урока.
- Что
полезного вы узнали для себя?
-
Посовещайтесь и оцените работу своей группы. Слайд №16
- Какую
оценку вы поставили бы себе за урок? Обоснуйте.
- Я
согласна. Молодцы.
Слайд
17.
- Спасибо
вам за работу на уроке.
|
М.:
словестный, наглядный
|
Фронтальная,
групповая
|
Просит
поделится своими впечатлениями от урока.
Задает
вопросы.
Предлагает
оценить работу в группах, и дать оценку своей работе.
|
Делятся
своими впечатлениями об уроке.
Отвечают
на вопросы.
Оценивают
работу в группах и дают самооценку.
|
Л3,
Р3, Р4, К2, К3, К4
|
|
VII.
Задание на дом.
|
|
Выбор
домашнего задания
Слайд
№18
(учебник с. 20, полезные советы «Как развивать мышцы»; тетрадь с. 5 №10;
сочинить загадки о мышцах человека, указав их отличительные свойства;
подготовить сообщение об ахиллесовом сухожилии или как соблюдать личную
гигиену).
|
М.:
словестный, наглядный
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Объясняет
домашнее задание, предлагает выбрать дополнительное творческое задание.
|
Выбирают
и записывают домашнее задание
|
Л1,
Р1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.