|
I.
Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний
- Тест (1 слайд)
- Природная зона арктических пустынь
расположена :
А) на островах
Тихого океана
Б) на островах
Индийского океана
В) на островах
Северного Ледовитого океана
2. Территория
Арктики:
А) плотно
заселена людьми
Б) не имеет
коренного населения
В) не пригодна
для жизни людей
3. В Арктике для
растений и животных:
А) суровые
условия
Б) комфортные
условия
В) заповедные
условия
4. В зоне
арктических пустынь растут:
А) кедры, берёзы,
черёмуха
Б) лишайники,
мхи, полярные маки
В) бузина,
орешник, айва
5. Большое
скопление птиц на скалах называют:
А) птичьи
базары
Б) птичьи рынки
В) птичьи
гнездовья
6. как изменится
температура воздуха в зоне арктических пустынь за полярную ночь?
А) температура
повысится
Б) температура не
изменится
В) температура
понизится
7. Арктический
заповедник расположен на :
А) Земле Франца
Иосифа
Б) Северной Земле
В) острове
Врангеля
- Проверим результаты работы, оцените свои
знания по предыдущей теме.
- конкурс рисунков
–как вы
представляете себе Арктику?
(рассказ детей с
опорой на выполненный дома рисунок)
- Индивидуальное задание на карточке
–исправить
географические ошибки в тексте
Арктика-это
огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с
морями и полуостровами (правильно- островами). Солнце направляет на
зону арктических пустынь свои прямые (правильно- косые, наклонные лучи)
. Зимой в Арктике бывает полярный день (правильно- полярная ночь), а
летом –полярная ночь (правильно- полярный день). Температура воздуха
зимой опускается до -60 *С, а летом не поднимается выше нуля (правильно-
поднимается на несколько градусов выше нуля).
III.
Самоопределение к деятельности (2 слайд)
Кроссворд
Новая природная
зона приглашает нас-
Снова в
экспедицию отправляется класс.
А чтобы тему
урока узнать,
Кроссворд нам
надо разгадать. (3 слайд)
- Короткое название ледяной зоны. (Арктика)
- Птица с необычным красным клювом. (тупик)
- Название острова, на котором расположен
заповедник. (Врангеля)
- Арктика- это снег и … .(лёд)
- Растения, живущие в толще воды.
(водоросли)
- Вид рыбы, обитающий в северных морях.
(сайка)
(ключевое слово в выделенных клетках:
тундра)
-Молодцы! Мы узнали название природной зоны,
по которой сегодня будем путешествовать. (4 слайд) музыка « Увезу тебя я
в Тундру»
- Какая цель урока может быть поставлена в
связи с темой?
-что мы будем делать для достижения этой
цели?
работать в парах, группах, работать по
учебнику, выполнять задания в тетради, рассуждать, отвечать на вопросы,
отстаивать свою точку зрения, делать выводы и т.д.)
- что вам хотелось бы узнать по этой теме?
Сформулируйте свои вопросы
- что вы уже знаете об этой зоне?
- что может быть дополнительным источником
информации по этой теме?
IV. Открытие новых знаний
- Знакомство с планом изучения природных зон
–познакомимся с
планом изучения природной зоны(запись на доске)
Для того чтобы
успеть за урок изучить зону тундры по всем пунктам плана, предлагаю
отправиться в экспедицию в Тундру и поработать в 4 группах. У каждой группы
будет своя роль:
1)
географы будут работать с картой и найдут
месторасположение зоны;
2)
экологи будут выяснять как живут в этой зоне;
3)
зоологи расскажут нам о животных тундры
4)
ботаники будут искать информацию о растительном
мире.
- -Посмотрите на
все вопросы, записанные на доске, и определите, какие из них можно задать
ботаникам, зоологам, синоптикам, а какие -географам. Выберите руководителя
группы. В конце урока руководитель оценит вашу работу в группе и вы каждый
получите оценку за заполнение своих аналитических карт.
2. работа в
группах
- географы, пользуясь учебником,
энциклопедией и географической картой, ответьте на вопросы и выполните
задание на карточке.
1. Где на карте расположена зона тундры?
Покажите её на карте.
2. Каким цветом обозначена зона тундры?
3. К северу или к югу от нашего края
расположена тундра?
4. Погодные условия зимой и летом.
-Ботаники, используя гербарный материал,
атлас «От земли до неба», материал энциклопедии, карточки с изображением
растений, ответьте на вопросы и заполните аналитические карты.
1. Какие растения растут в тундре?
2. Как растения приспособились к жизни?
-Зоологи, используя карточки с изображением
зверей и птиц, материал энциклопедии, учебник, ответьте на вопросы.
1. Какие животные обитают в тундре?
2. Как они приспособились к жизни?
-птицы: чем питаются, оперение, окраска.
-травоядные животные: чем питаются, мех,
окраска.
Хищные животные: кем питаются, мех, окраска.
-Экологи, пользуясь учебником, материалом
энциклопедии, ответьте на вопросы.
1. Основные занятия населения тундры.
2. Экологические проблемы тундры.
3. Охрана природы тундры.
(Учащиеся самостоятельно изучают материал и
обсуждают в группах, заполняют аналитические карты. Если возникают вопросы,
учитель консультирует)
V. Первичное закрепление.
Сообщения учащихся каждой группы.
- У каждой из вас есть аналитическая карта,
ваша задача- слушая выступления представителей других групп, заполнить пункты
в вашей карте, которые остались нерассмотренными.
1) Рассказ географов. (5слайд)
- как же выглядит тундра на самом деле?
- а почему же вторая часть года мокрая?
(6 слайд)
2) Рассказ ботаников
- итак, какие в тундре растения?
(растения низкорослые, стелющиеся, почти у
всех небольшие корни и маленькие листья)
(7 слайд)
3) Рассказ зоологов
-как приспособились к жизни представители
животного мира тундры?
(у птиц густое оперение и защитная белая
окраска, у зверей - густой мех)
(8 слайд), (9 слайд)
4) рассказ экологов
- что нужно сделать, чтобы не допустить
нарушения экологических связей в тундре?
(запретить браконьерство, взять под охрану
оленьи пастбища, не использовать тяжёлую технику, бережно относится к
природным богатствам)
- Молодцы! Было очень приятно работать в
экспедиции с умными, заботливыми и наблюдательными исследователями.
VI. Физминутка
5)
Выполнение заданий в рабочей тетради
– выполним задание 4 на стр. 44. Составим
схему питания, характерную для тундры.
(Лемминг-песец-волк)
Взаимопроверка. (10 слайд)
- сейчас поработаем в парах и выполним
задание 5 на стр. 44.
Рассмотрите знаки. Подумайте, какие
экологические проблемы они отражают?
- А какие меры охраны природы помогут решить
эти проблемы?
(11, 12 слайд)
6) Работа с CD (электронное приложение к
учебнику)
(Просмотр
презентации)
VII. Подведение итогов. (13 слайд)
-Почему
растительный и животный мир тундры богаче, чем в зоне арктических пустынь?
-какова была цель
урока?
- какие знания мы
открыли?
- на все ли
поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
-где можно
применить новые знания?
VIII. Рефлексия.
- что на уроке у
вас хорошо получалось?
- кого из ребят
вашей группы вы хотели бы поблагодарить?
- над чем ещё надо
поработать?
Самооценка. Оценка
работы в группе.
Д/З. с. 84-93уч,
(т) с. 43-46
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.