Инфоурок Начальные классы КонспектыОкружающий мир 2 класс.

Окружающий мир 2 класс.

Скачать материал

Тема: «В гости к весне».

 

Цель: выявить весенние изменениями в неживой и живой природе и установить   связи  между ними.

Задачи урока:

  1.Расширить  представления учащихся об изменениях, происходящих  весной  в живой и неживой природе;

2. Научить наблюдать признаки весны на всем ее протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи;

3.Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения

4.Продолжать формирование элементов экологической культуры

5.Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

6.Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Личностные результаты:

·     понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Метапредметные результаты:

·        принимать и сохранять целевые установки урока;

·        анализировать текст и иллюстрации учебника с целью установления связей между живой и неживой природой;

·        отделять значимую информацию от второстепенной,

·        использовать речевые средства для решения познавательных задач;

·        взаимодействовать в группе при решении учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

·        формулировать выводы из изученного материала;

·        отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

 

Планируемые результаты: учащиеся выявят какие  изменения в неживой и живой природе происходят  весной; научатся рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края, моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку.

Оборудование:

Учебник 2 класс Плешаков

карточки с заданием для групповой работы;

карточки с заданием для работы в парах

Презентация к уроку « В гости к Весне»

Ø    технические средства:

·                   компьютер;

·                   мультимедийный  проектор;

 

Ход урока

1.    Орг. момент.

У. Ребята, у вас на столах лежат листы самооценки, в конце урока вы оцените свою работу.

2.Актуализация знаний

(Слайд)

У. Как называется раздел, который вы сейчас изучаете?

(Путешествия) Сегодня мы  не покидая класса отправимся в гости, а к кому вы  узнаете после проверки домашнего задания по теме

«Водные богатства».

Выполните самостоятельно задания на карточках.

 Ученики получают карточки, на которых написаны вопросы по предыдущей теме урока – «Водоёмы».

 

1.    Искусственный водоём –

(Водохранилище)

2. Место, где река впадает в озеро или море

 (устьЕ)

 

 3. Углубление, по которому течёт река  (руСло)

 

 4. Самый большой естественный водоём  (океаН)

 

 5.  Без этого не может прожить ни человек, ни животное, ни растение (водА)                                                  

 

  - Обменяйтесь с соседом карточками, и сделаем взаимопроверку.

Вы догадались как быстро проверить?

Давайте проверим, что получилось. (Слайд)

 

           Если  вы посмотрите внимательно, то, увидите, что из подчёркнутых букв   получится слово. Какое? – ВЕСНА.

 

3.  Постановка учебной задачи.

У. Предположите, о чём будет наш урок.

Д. О весне.

У. Сформулируйте тему нашего урока с точки зрения названия раздела «Путешествия».

У. Прочитайте название темы урока в учебнике на с.86.

Д. В гости к весне. (Слайд)

 

-Тема нашего урока замечательная, долгожданная – и называется  «В гости к Весне» А точнее сказать она к нам  сама пришла в наши края!

У. Какие учебные задачи мы поставим перед собой на этом уроке? (Узнаем какие изменения произошли в природе).

 У. Прочитайте в учебнике слова Муравьишки о том, что вы узнаете, и чему будете учиться сегодня на уроке.

А сейчас мы ответим на вопросы учебника.

Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая черепаха (Слайд)

Как   связаны  между собой весенние явления в неживой и живой природе.

Можем ли мы сейчас сразу ответить на этот вопрос урока? Почему?

Д. Нет. Мы этого не изучали. Это новый материал.

У. Ответ на этот вопрос вы должны найти в течение урока.

4.Совместное открытие нового.

 

Ребята, а вы знаете весенние месяцы? Посмотрите, как Муравьшка их расположил. Оцените его работу. Давайте ему поможем.

- Первый весенний месяц – март. В старину в народе март называли протальник. Как вы думаете, почему? Выслушиваются ответы детей.

Следующий весенний месяц – апрель. Апрель называют  снегогоном.(слайд)

  В старину в народе май называли травень.(слайд)

- Почему весна наступает постепенно?

-Где можно ещё, кроме ваших наблюдений можно узнать об изменениях в неживой и живой природе? (предположение учащихся)

У. В учебнике.

 

-Посмотрите на 86 страницу учебника и скажите, как будете работать?

А сейчас сядьте по группам,  каждая группа получит своё задание.

Задания для работы в группах «Маленькие исследователи»

 Тема заданий общая  - весна.

 Но задания у каждой группы будут свои.

                                            1 группа

1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе.(c. 86-87)

2. Соотнесите название весенних изменений в неживой природе с картинками.  Выберите только весенние признаки и наклейте.

 

2 группа

1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в живой природе.(c. 88-89)

2. Соотнесите название весенних изменений в живой природе с картинками.  Выберите только весенние признаки и наклейте.

                                                    3 группа

Вы  будете исследователями и должны, выявить какие изменения произошли в жизни других животных с приходом весны, по картинкам, и сделать записи. Затем проверите себя по научной статье. Но если будет трудно, можете попросить у меня статью.

Затем проверите себя по научной стать

 

 

Отвечает 1 группа. Слайд

 У. Почему с приходом весны стало теплее»,

-Солнце стало греть лучше.

Отвечает 2 группа.

Какие  новые понятия вам встретились.

 

-Ледоход Половодье

Что такое ледоход?(Прочитайте в учебнике)

-Приходилось ли вам наблюдать ледоход?

Какие реки родного края вы знаете? (Сейм, Тускарь, Кур).

-Во время ледохода,  лед ходит, раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются друг с другом, разбиваются и тают. Когда лед разламывается, слышно много шума, треска. Картина впечатляющая.

Слайд

 Посмотрите на знак в верхней части слайда. О какой опасности он нам говорит? Сделайте вывод о правилах поведения на водоёмах.

Дети : Он говорит о том, что опасно ходить по подтаявшему льду, т.к. он может надломиться.

Слайд

Когда река грозит половодьем?

Когда реки переполняются водой от растаявшего снега и льда и выходят из берегов, вода затопляет  близлежащие луга, поля, леса.

-Сильное половодье бывает опасно для животных. Почему?

-Они могут погибнуть

Рассмотрите иллюстрации на с.86 и 87.

 

У, Итак, какие же изменения в неживой природе происходят весной, как они связаны между собой? (Солнце все выше поднимается над линией горизонта, поэтому дни становятся длиннее, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед).

 

У. Какие весенние явления в неживой природе родного края вам удалось пронаблюдать?

Физминутка

 

6. Продолжение работы по теме урока

- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

 Заслушивается выступление учащихся 2группы.

Выступление 2 группы.

Слайд первоцветы

Я каждую весну с великой радостью и удовольствием наблюдаю за появлением первоцветов, но меня всякий раз волнует  один и тот же вопрос---Что за сила выталкивает эти прекрасные создания так рано из земли, когда еще вокруг лежит снег?

А вы как думаете (утолщённые подземные части растений)

 

- Какие вы ещё знаете первоцветы?

У. Рассмотрите иллюстрацию на с.88.

чистяк весенний,

печёночница благородная,

 ветреница лютичная,

первоцвет,

гусиный лук .

нарцисс

Охрана первоцветов.

Овал:   !Почему около раннецветущих растений  горит сигнал опасности?

Предположение учащихся

 

Первоцветы поражают нас своей красотой и необычностью. Но, к сожалению не все люди могут оценить эту красоту. Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это?

 

Необдуманное поведение людей привело к тому, что многие первоцветы занесены в Красную Книгу.

Слайд

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты
!

А знаете ли вы ещё какие-нибудь раннецветущие растения?

 

Мудрая черепаха хочет рассказать сказку об одном храбром цветке, т.к. не каждый цветок может появиться в первые весенние деньки из-под  снега.
Жили-были сестры Снегурочка и Весна - Красна. Обе пригожие, обе добрые, обе милы людям. Только наряжаются разно. Одна - в снежинки, другая - в цветы. От снежинок цветы вянут, а от цветов снежинки тают. Нельзя сестрам жить вместе. Но ведь сестры-то они родные и  сходятся на короткий час. Снегурка разгребает лунки в снегу, Весна - Красна, сажает туда росточки. И тогда на белом полотне распускаются подснежники.
И этому прекрасному цветку П.И.Чайковский посвятил своё произведение «Подснежник» из цикла «Времена года».
Послушайте его и скажите, что хотел передать П.И.Чайковский в этой музыке?
(Что на смену зиме приходит весна, солнце греет, тает снег и из-под снега появляются подснежники).

 Своё выступление продолжит 2 группа

Как меняется жизнь птиц с приходом весны?

(Слайд)

1. Звонко запели синицы, зачирикали воробьи.

2.Возвращаются в родные края перелетные птицы.

3.Почти все птицы начали строить гнёзда, чтобы вывести птенцов.

Учитель:

-Каких вы знаете перелётных птиц? (Дети называют перелётных птиц)

 - Каждая перелетная птица возвращается в родные края в определенное время.

(Слайд)

Март — время прилета грачей в Россию. А для нас грач это перелетная птица или зимующая? (Зимующая.)

От грачей мало отстают жаворонки и скворцы, трясогузки, журавли – в апреле, соловьи, ласточки –в мае. В народе говорят: «Трясогузка прилетает – хвостиком лёд разбивает». Трясогузки прилетают с зимовок в конце марта–начале апреля, когда лёд еще не сошёл, а малые реки у берегов освобождаются ото льда.

А о какой птице так говорят?

 Прилетел к нам, наконец,

Лучший наш певец.

 (Соловей)

Соловей давно и по праву считается живым символом курского края. Самые лучшие певцы – курские соловьи, песни которых мы с удовольствием слушаем по весне. 

Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

- А какую пользу приносят птицы? (Птицы охраняют посевы и посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу человеку).

3 группа

Расскажет  какие изменения произошли в жизни других животных с приходом весны.

Весной после долгого зимнего сна просыпаются медведи, ежи, змеи, лягушки, ящерицы, рыбы. Ранней весной рождаются у зверей детёныши: зайчата, бельчата, волчата, лисята.

Весной у многих зверей начинается линька. Зимняя густая шерсть заменяется более редкой. А заяц, горностай, ласка и белка меняют ещё и цвет своей шубки. (слайд)

Оживают муравейники, бабочки собирают нектар с первых весенних цветов. (слайд)

У. Какие весенние явления в живой природе родного края вам удалось пронаблюдать?

 

6.    Практическая часть урока ( формирование умений).

А сможем мы теперь ответить на вопрос,  как же  связаны  между собой весенние явления в неживой и живой природе.

Какое из весенних явлений должно стоять самым первым и почему? (солнце выше)

Давайте попробуем раскрыть секрет волшебницы-весны при помощи модели.

Работа в парах.

 Показывают стрелками, как связаны природные явления в неживой и живой природе. (солнце выше, чем зимой – потепление – появление насекомых – возвращение перелётных птиц).

Проверка: ученик объясняет, как он установил взаимосвязи явлений природы весной.

7.Рефлексия

Какое из весенних явлений должно стоять самым первым и почему? (солнце выше)

 

Солнце выше, чем зимой

Дни стали длиннее. Потепление

 Повернитесь друг к другу, 1 вариант называет  весенние явления  в неживой природе, а 2 вариант называет весенние явления в живой природе, и считаете, сколько явлений вы назовёте.

Кто назвал все явления в неживой и живой природе похлопайте.

Кто не смог все назвать, поднимите руку вверх.

 

9.  Оценка достижений

Оценивание  себя с помощью листов самооценки.

Найдите  свое  место  на лестнице успеха.

 

8. Итог

У. Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока?

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

 

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека».

- Как вы понимаете их?

- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

      Выберите д/з к следующему уроку:    (на карточках)

·         1.Рабочая тетрадь стр.56-57

·         2.Оформи плакат в защиту первоцветов!

·         3.Найти народные приметы о весенних явлениях

·         4.Для юных учёных – подготовить сообщения на тему: «Кто как весну встречает».

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Окружающий мир 2 класс."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор риск-менеджмента

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: «В гости к весне».

 

Цель: выявить весенние изменениями в неживой и живой природе и установить   связи  между ними.

Задачи урока:

  1.Расширить  п9редставления учащихся об изменениях, происходящих  весной  в живой и неживой природе;

2. Научить наблюдать признаки весны на всем ее протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи;

3.Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения

4.Продолжать формирование элементов экологической культуры

5.Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

6.Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Личностные результаты:

·     понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Метапредметные результаты:

·        принимать и сохранять целевые установки урока;

·        анализировать текст и иллюстрации учебника с целью установления связей между живой и неживой природой;

·        отделять значимую информацию от второстепенной,

·        использовать речевые средства для решения познавательных задач;

·        взаимодействовать в группе при решении учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

·        формулировать выводы из изученного материала;

 

·        отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 249 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.05.2015 2824
    • DOCX 34 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Латошка Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Латошка Наталья Александровна
    Латошка Наталья Александровна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15122
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 48 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 27 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 61 региона

Мини-курс

Современные тренды в физкультуре и спорте: организация обучения и методика тренировок

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Копирайтинг: от пресс-портрета до коммуникаций

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе