Цели урока:
Обобщить и систематизировать знания
учащихся о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), сформировать представления о строении семян цветковых растений и их
развитии, о корневых системах и их значении для растений.
Продолжить развитие умения наблюдать за
жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять
существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;
Продолжить воспитание бережного и
экологически грамотного отношения к растениям, интереса к исследовательской
работе, желания самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.
Оборудование: тестовые задания для каждого
ученика, мультимедийная презентация; учебник “Окружающий мир” 2 класс, автор
С.А. Трафимов., О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, гербарий растений, лупа,
микроскоп, презентация.
Ход урока
Ребята, отгадайте загадку!
Один
-в земле копается,
Другой-в
свете купается,
И
хоть они друзья,
Поменяться
им нельзя.
(
корень и стебель)
А
про какой еще орган растения мы забыли?
Как
вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?
Как вы думаете, какая цель нашего урока?
Рассмотрите гербарный экземпляр цветкового
растения.
(1 – цветок, 2 – лист, 3 – стебель, 4 –
корень; еще у цветкового растения бывают плоды и семена). Рассмотрите гербарий
с помощью лупы.
3. Инсценирование заранее подготовленных
учащихся.
Вот заспорили как-то органы растения: кто
из них самый главный.
На доске изображено цветущее растение.
Корень:
Я - корень! Всех сильнее и очень важен. Что без меня растению не жить, кто с
этим будет спорить? Водою я снабжаю всех, и удержаться в почве без меня никто
не сможет.
Стебель:
Нет, главный- я! Кто без меня даст листьям воду, доставит к свету их и запасти
поможет в клубнях пищу людям?
Лист:
Нет, я – самый главный! Я украшение любого растения. Я поглощаю углекислый газ
и выделяю кислород. Без меня нет жизни!
Учитель:
Посмотрите, ребята, поругались органы растения и вот что произошло с
растением. Оно завяло. Не надо спорить! Как вы думаете, ребята, что важнее из
всех? Сейчас мы узнаем. Проведем мини-лабораторию.
Каждая
мини-группа изучит в группе роль и функцию органов растений.
Давайте проведем исследование!
Перед вами два листочка. Давайте попробуем
сжать 1 лист (сухой) в салфетке. Что происходит?
Сжать 2 лист растения в салфетке, на ней
останутся влажные пятна. Салфетку рассмотреть в микроскоп и вывести на экран.
Учитель: Как вы думаете, ребята, почему
салфетка осталась влажной? Откуда вода в листве, если мы ее не поливали? Вода
передается от корня к стеблям! Ребята, а если мы не будем поливать растение,
что произойдет с ним? Если мы будем поливать растение, тогда оно будет радовать
нас красивыми листочками и плодами.
Работа с учебником
Посмотрите, ребята, в учебнике показан
опыт с растением, которое опустили в воду с марганцовкой! Расскажите, что
произошло с листочками? Как вода попала к листьям?
Ребята, что мы знаем о листьях, какую
важную функцию они выполняют? (поглощают углекислый газ и выделяют кислород).
Кроме этого в листьях содержатся питательные вещества, которыми листья снабжают
корень и клубни. Я принесла сегодня клубень картофеля, чтобы проверить,
находится ли в нем питательные вещества, в данном случае – крахмал.
Проведем опыт. Разрежем клубень картофеля
и капнем на него капельку йода. Что мы увидели? Срез картофеля посинел, в нем
содержится большое количество крахмала, а это питательное вещество.
Итак, ребята, что мы доказали в ходе
опытов?
1. Корень
снабжает листья водой через стебель.
2. Листья
снабжают корень и клубни питательными веществами. А как питательные вещества
попадают из листа в корень? Что им в этом помогает? (стебель) стебель как
паровозик перевозит питательные вещества из листа в корень и обратно.
Я предлагаю сейчас
провести синквейн, чтобы закрепить изученный материал. Будем работать по
группам. Нужно ответить на несколько вопросов.
1) Что?
1 слово
2) Какой?
2 слова
3) Что
делает? 3 слова
1 группа расскажет нам о
корне, 2- ая про стебель , 3- я про лист.
Капитан каждой команды
читает ответ. Как вы думаете, ребята правильно ответили? Есть что добавить?
Давайте сделаем вывод,
какой-то определенный орган важнее всех, или они все вместе, дополняют друг
друга и помогают друг другу?
Рефлексия
Продолжите предложения:
Сегодня на уроке
У меня получилось….
У меня не получилось…
Я узнал…
У вас на столах лежат листочки зеленого ,
красного и желтого цвета. Если вы довольны своей работой, прикрепите к дереву
зеленый листочек, если знаете, что можете лучше, то желтый, а если не довольны
работой, то красный.
Посмотрите на наше дерево, как оно
преобразилось, потому что все органы растения уже не спорят и помирились.
Потому что каждый из них выполняет важную функцию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.