1139457
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОкружающий мир "Нервная система человека"

Окружающий мир "Нервная система человека"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.








Окружающий мир, 4 класс


Тема: «Нервная система человека»


Цель:

а) образовательная

познакомить учащихся с нервной системой человека, её функциями;

б) развивающая

развивать логическое мышление учащихся, речь;

в) воспитательная

воспитывать у детей интерес к предмету,

формировать навыки заботы о своём здоровье.


Оборудование: таблица «Нервная система», слова на доске, рабочая тетрадь «Наш мир».










Учитель: Стороженко О.Н.

СОШ № 9













  1. Организационный момент.

Девиз уроков:

Я умею думать, я умею рассуждать,

Что полезно для здоровья, то и буду выполнять.


  1. Повторение изученного.

    • Как называется мельчайшая живая частица нашего тела? (клетка)

    • Что выделяет клетка при дыхании? (углекислый газ)

    • Что укрепляет наши мышцы? (физические упражнения)

    • Как называется нижний конец позвоночника? (копчик)

    • Что выделяет кожа? (пот, кожа)

    • Как называется верхний слой кожи? (эпидермис)


  1. Проверка домашнего задания.

- Выполним тестовое задание .

Вопросы.

А. Какой орган позволяет тебе дышать, разговаривать, петь, смеяться?

Б. Как называется мышечная перегородка между грудной и брюшной полостями?

В. Главный орган выделительной системы.

Г. С чем в основном выводится из организма вода?

Д. Как называются длинные трубки, по которым моча из почек попадает в мочевой пузырь?

Е. Из чего состоит кровь?

Ж. Какие два типа кровеносных сосудов имеет каждый орган?


Ответы.

  1. Почки.

  2. Плазма.

  3. Лёгкие.

  4. Трахея.

  5. Диафрагма.

  6. Моча.

  7. Мочеточники.

  8. Мочевой пузырь.

  9. Красные кровяные клетки.

  10. Белые кровяные клетки.

  11. Кровяные пластинки.

  12. Артерия.

  13. Вена.

  14. Сердце.

  15. Бронхиолы.

Ключ к ответам.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А


Х














Б





Х











В

Х















Г






Х










Д







Х









Е


Х







Х

Х

Х





Ж












Х

Х






  1. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы продолжаем раскрывать тайны человеческого организма.

- Откройте учебник на стр. 38. Назовите тему урока.

- Какая цель нашего урока?


  1. Актуализация опорных знаний.

- Назовите органы чувств человека.

- Какие сведения об окружающем мире вы получаете с помощью каждого из них?


  1. Работа над новым материалом.

    1. Нервная система в организме человека.

Рассказ – беседа.

- Мы познакомились с различными органами чувств, которые помогают воспринимать окружающий нас мир.

- Когда мы идём или едем и видим какую-либо опасность, мы быстро принимаем решение и начинаем действовать, чтобы её избежать.

- Услышав звук, что вы сделаете? (Мы мгновенно поворачиваем голову и смотрим в сторону звука.)

- А что вы сделаете, когда почувствуете неприятный вкус пищи во рту? (Мы тут же её выплёвываем)

- Что заставляет нас сделать донёсшийся до нас запах гари и дыма? (Заставляет сразу искать глазами его источник.)


- Что помогает нам быстро принимать решения, причём нужные: бежать, повернуть голову, искать глазами, выплюнуть – ведь сигналы поступили в органы чувств: глаза, уши, нос, рот, а сами они не могут давать команды мышцам на движение рук, ног, шеи, головы, глаз? /предположения/

- Как это происходит?


- А это происходит благодаря нервной системе человека.


Работа по таблице.

- Сигнал, поступающий в органы чувств, мгновенно передаётся по нервам в спинной мозг позвоночника и по нервам спинного мозга – в головной мозг. (выделенные слова появляются на доске)


Практическая работа.

- Заведите руку за спину и проведите ею вверх и вниз посередине спины. Чувствуете бугорки? Это и есть позвоночник, в котором находится спинной мозг.


- Головной мозг обдумывает сигнал, перебирая множество действий и , выбрав нужное, даёт сигнал по нервам в соответствующую группу мышц глаз, рук, ног, языка, шеи – мышцы приходят в движение.

Всё это происходит настолько быстро, что мы не успеваем уловить происхождение сигналов по нервам в мозг и обратно. Нервы похожи на белые нитки разной толщины. Они пронизывают все клеточки нашего тела и сходятся в спинной мозг позвоночника, где соединяются с пучком нервов, походящим к голове в мозг.

Паутина нервов подобна проводам, а сигналы, бегущие по ним, похожи на электрический ток.


Наиболее развитый отдел головного мозга – это его два полушария.

Показ макета головного мозга. Правое и левое полушария.

Полушария отвечают за способность думать: решать задачи, рисовать, читать, помнить таблицу умножения и многое другое.


Мозг контролирует и управляет всеми защитными рефлексами организма.

Работа со словарём. Что такое защитные рефлексы? Найдите ответ в словаре.


Защитный рефлекс – врождённая, неосознаваемая способность организма защищаться от представляющих опасность внешних воздействий. Например, чихание, кашель, моргание, отдёргивание руки, кашель.


Как понимаете врождённая?

Как понимаете неосознаваемая способность?









Итог. Подведём итог.

Продолжите: Нервы, спинной и головной мозг составляют…(нервную систему). Нервная система ведёт наблюдение за окружающим миром через …. (органы чувств) и управляет всеми действиями тела человека.



  1. Закрепление. Работа по тетради.

Выполним задание упражнения 40.

головной мозг

спинной мозг

нервы


Выполнение задания упражнения 42. Самостоятельно.

Проверьте (слайд на доске). Кто не ошибся? Прокомментируйте своё решение.


  1. Гигиена нервной системы.

- Нервную систему, как и любую другую систему человека, надо беречь, заботиться о ней. И об этом вам расскажут ребята, подготовившие небольшие сообщения.

  • Наш мозг постоянно работает. Особенно интенсивно работает мозг человека, когда мы решаем задачи, пишем, рассказываем, рисуем…

  • Поэтому мы не должны заниматься всё время умственным трудом – мозг устаёт и начинает отключать некоторые свои участки от работы, мы не соображаем так быстро, как раньше. В этом случае лучше переключиться на физический труд. В это время мозг работает не так напряжённо.

  • И всё-таки в целом мозг работает целый день, и целый день по нервам туда и обратно бегут миллионы сигналов. К вечеру мозг устаёт – усталость передаётся нашему телу, и мы ложимся спать.

  • Сон – великое изобретение природы. Сон даёт отдых уставшему мозгу и телу. Во время сна, а он должен длиться примерно 10 часов, мозг и тело отдыхают, набираются сил.

  • Лучше спать в прохладной комнате, если возможно, при открытой форточке, чтобы организм получал больше свежего воздуха. Перед сном рекомендуется погулять (пройтись по свежему воздуху) или поиграть в спокойные игры, чтобы мозг успокоился.

  • Шум и свет мешают спокойному сну. Ужинать надо за 1,5 – 2 часа до сна, т.к. полный желудок находится под контролем мозга, который даёт сигналы на выделение сока. Не спите на левом боку, т.к. это затрудняет работу сердца.

  • Выведя из строя нервную систему, человек нарушает правильное управление своим организмом и он заболевает. Нервные заболевания лечить очень трудно, а часто и невозможно.

  • Курение, алкоголь и наркотики разрушают нервную систему. Эти вредные привычки разрушают нервную систему. Берегите нервную систему! Не приобретайте вредные привычки!


- Что же надо делать, чтобы сохранить свою нервную систему?

- В 1-м и во 2-м классах вы составляли режим своего дня. Слайд на доске. Как вы думаете, соблюдение режима дня поможет укрепить нервную систему? Почему?


  1. Игра «Хорошо – плохо» ( по гигиене сна). Работа в паре.

- Проверим, запомнили ли вы рекомендации, которые вам дали дети.

- Перед вами лежат листочки. На первую половину листа наклейте слово «хорошо», на вторую – «плохо». Остальные предложения распределите правильно: что для организма – хорошо, а что – плохо.

Проверка: слайд.


  1. Итог урока.

- Из чего состоит нервная система?

- Как вы будете беречь свою нервную систему?


  1. Дом. задание.

С. 38-40. Т.№42.

Творческое задание: Спит ли наш головной мозг?

Почему человек видит сны?

Насколько много нервных волокон?

Кого заинтересовали эти вопросы?

На эти вопросы вы сможете найти ответы в хрестоматии.













1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А
















Б
















В
















Г
















Д
















Е
















Ж




















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А
















Б
















В
















Г
















Д
















Е
















Ж



















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А
















Б
















В
















Г
















Д
















Е
















Ж



















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А
















Б
















В
















Г
















Д
















Е
















Ж



















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А
















Б
















В
















Г
















Д
















Е
















Ж



















Краткое описание документа:

Тема: «Нервная система человека»

 

Цель:

а) образовательная

познакомить учащихся с нервной системой человека, её функциями;

б) развивающая

развивать логическое мышление учащихся, речь;

в) воспитательная

воспитывать у детей интерес к предмету,

формировать навыки заботы о своём здоровье.

 

Оборудование: таблица «Нервная система», слова на доске, рабочая тетрадь «Наш мир».

  

I.                   Организационный момент.

Девиз уроков:

     Я умею думать, я умею рассуждать,

     Что полезно для здоровья, то и буду выполнять.

 

II.               Повторение изученного.

·        Как называется мельчайшая живая частица нашего тела? (клетка)

·        Что выделяет клетка при дыхании? (углекислый газ)

·        Что укрепляет наши мышцы? (физические упражнения)

·        Как называется нижний конец позвоночника? (копчик)

·        Что выделяет кожа? (пот, кожа)

·        Как называется верхний слой кожи? (эпидермис)

 

III.             Проверка домашнего задания.

- Выполним тестовое задание .

Вопросы.

А. Какой орган позволяет тебе дышать, разговаривать, петь, смеяться?

Б. Как называется мышечная перегородка между грудной и брюшной полостями?

В. Главный орган выделительной системы.

Г. С чем в основном выводится из организма вода?

Д. Как называются длинные трубки, по которым моча из почек попадает в мочевой пузырь?

Е. Из чего состоит кровь?

Ж. Какие два типа кровеносных сосудов имеет каждый орган?

 

Ответы.

1.     Почки.

2.     Плазма.

3.     Лёгкие.

4.     Трахея.

5.     Диафрагма.

6.     Моча.

7.     Мочеточники.

8.     Мочевой пузырь.

9.     Красные кровяные клетки.

10.                Белые кровяные клетки.

11.                Кровяные пластинки.

12.                Артерия.

13.                Вена.

14.                Сердце.

15.                Бронхиолы.

Ключ к ответам.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А

 

Х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б

 

 

 

 

Х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В

Х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г

 

 

 

 

 

Х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д

 

 

 

 

 

 

Х

 

 

 

 

 

 

 

 

Е

 

Х

 

 

 

 

 

 

Х

Х

Х

 

 

 

 

Ж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Х

Х

 

 

 

 

 

IV.            Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы продолжаем раскрывать тайны человеческого организма.

- Откройте учебник на стр. 38. Назовите тему урока.

- Какая цель нашего урока?

 

V.               Актуализация опорных знаний.

- Назовите органы чувств человека.

- Какие сведения об окружающем мире вы получаете с помощью каждого из них?

 

VI.            Работа над новым материалом.

1.     Нервная система в организме человека.

Рассказ – беседа.

- Мы познакомились с различными органами чувств, которые помогают  воспринимать окружающий нас мир.

- Когда мы идём или едем и видим какую-либо опасность, мы быстро принимаем решение и начинаем действовать, чтобы её избежать.

- Услышав звук, что вы сделаете? (Мы мгновенно поворачиваем голову и смотрим в сторону звука.)

- А что вы сделаете, когда почувствуете неприятный вкус пищи во рту? (Мы тут же её выплёвываем)

- Что заставляет нас сделать донёсшийся до нас запах гари и дыма? (Заставляет сразу искать глазами его источник.)

 

- Что помогает нам быстро принимать решения, причём нужные: бежать, повернуть голову, искать глазами, выплюнуть – ведь сигналы поступили в органы чувств: глаза, уши, нос, рот, а сами они не могут давать команды мышцам на движение рук, ног, шеи, головы, глаз?         /предположения/

- Как это происходит?

 

- А это происходит благодаря  нервной системе человека.

 

Работа по таблице.

- Сигнал, поступающий в органы чувств, мгновенно передаётся по нервам в спинной мозг позвоночника и по нервам спинного мозга – в головной мозг.    (выделенные слова появляются на доске)

 

Практическая работа.

- Заведите руку за спину и проведите ею вверх и вниз посередине спины. Чувствуете бугорки? Это и есть позвоночник, в котором находится спинной мозг.

 

- Головной мозг обдумывает сигнал, перебирая множество действий и , выбрав нужное, даёт сигнал по нервам в соответствующую группу мышц глаз, рук, ног, языка, шеи – мышцы приходят в движение.

   Всё это происходит настолько быстро, что мы не успеваем уловить происхождение сигналов по нервам в мозг и обратно. Нервы похожи на белые нитки разной толщины. Они пронизывают все клеточки нашего тела и сходятся в спинной мозг позвоночника, где соединяются с пучком нервов, походящим к голове в мозг.

   Паутина нервов подобна проводам, а сигналы, бегущие по ним, похожи на электрический ток.

 

   Наиболее развитый отдел головного мозга – это его два полушария.

Показ макета головного мозга.   Правое и левое полушария.

   Полушария отвечают за способность думать: решать задачи, рисовать, читать, помнить таблицу умножения и многое другое.

 

Мозг контролирует и управляет всеми защитными  рефлексами организма.

Работа со словарём.  Что такое защитные рефлексы? Найдите ответ  в словаре.

 

Защитный рефлекс – врождённая, неосознаваемая способность организма защищаться от представляющих опасность внешних воздействий. Например, чихание, кашель, моргание, отдёргивание руки, кашель.

 

Как понимаете врождённая?

Как понимаете неосознаваемая способность?

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      Учитель: Стороженко О.Н.

                            СОШ № 9

 

 

Общая информация

Номер материала: 464929

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.