Класс: 4
Предмет:
окружающий мир
Тема: «Почва.
Состав почвы»
Задачи урока.
1.Выявить основные свойства почвы.
2.В процессе опытов установить состав почвы.
3.Создать «искусственную» почву.
4.Развивать наблюдательность, мышление, умение анализировать, делать
выводы.
Познавательные УУД. Осуществлять запись информации; использовать модели
и схемы для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме;
устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать, анализировать, обобщать.
Регулятивные УУД. Умение планировать деятельность; оценивать
правильность выполнения действия; проявлять познавательную инициативу.
Оборудование: почва на тарелках, глина, песок, прозрачные
стаканы с водой, палочки, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель.
I. Организационный момент.
-Что
необычного заметили на партах? (лупы)
-Как вы
думаете, как этот предмет может помочь нам сегодня на уроке? (мы будем
исследователями)
- Какими
должны быть исследователи? (внимательными, терпеливыми, наблюдательными …)
-Лупа
будет постоянно напоминать вам об этом.
II. Постановка темы и целей
урока
Отгадайте, о чем речь:
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а
осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро
картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян
делается большой грядкой огурцов, редиски, помидоров и так далее. Сказка это
или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже,
должно быть, догадались, как она называется? (Почва.)
-А что же такое почва?
Приём «Корзина идей»
Групповая
работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои
предположения.
Почва – это … (земля, растительная земля , вещество ,суша,
а не вода, место обитания, дом животных)
Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются
все предположения.
Постановка целей урока.
1. - Как
видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос. Работа
со словарями.
-Где мы
можем узнать точное понятие? (словарь, справочник, учебник
1и 2
группа (Словарь. Почва- верхний слой земной коры.
- Обсудите в группе, а что ещё вам было бы интересно узнать о
почве?
(показываю почву и
лупу.)
-Что бы
вы хотели узнать о почве, которая у меня в руках при помощи лупы)?
- Какую
цель вы поставите перед собой?
Выдвижение
гипотезы.
- У вас на
столах почва и лупа, рассмотрите её и предположите, что входит в состав почвы.
- Свои
предположения (гипотезу) запишите в свои листы исследователя.
2. Состав
почвы.
На столах
«Книга исследователя», с прописанными в ней опытами и «листы исследователей».
-Пользуясь
листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.
( Почва
состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины )
Кластер «Состав
почвы».
-сравните свою гипотезу с полученным результатом (делают выводы)
Создание
новой проблемной ситуации. Практическая работа.
- Не хотите ли вы
как учёные создать сами почву?
- Давайте выполним
практическую работу.
- Что нам для
этого понадобится?
- Работать будем
по плану в группе.
План.
1. Поместите в
лоток песок, глину. Перемешайте.
2. Добавьте
листья, сорняки, насекомых, червей. Перемешайте.
3. Добавьте воды.
Перемешайте.
- Можно ли считать
полученную смесь настоящей почвой.
- Сравните
полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.
Вывод: Искусственно почву получить нельзя, потому
что…
Рефлексия
деятельности
Я
научился…
Я понял…
Я не знал…
Встаньте, на
правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую- те
которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу
«спасибо», «молодец».
«Книга
исследователя»
|
Опыт № 1
1.
Возьмите стакан с водой
и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? О чем говорят пузырьки?
2.
Сделайте вывод. Ответ
запишите в лист исследователя.
3.
Размешайте содержимое
стакана палочкой и отставьте его в сторону.
|
Опыт № 4
1. Рассмотрите
стакан с водой и почвой (оставшийся после опыта № 1). Что вы видите?
На поверхности
воды ….(останки насекомых, листьев). На дне стакана ….
2.Рассмотрите
внимательно эту муть на дне стакана. Что вы видите?
3. Сделайте вывод.
В почве есть …(песок и глина.)
4. Пользуясь
листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.
|
|
Опыт № 2
1.насыпьте немного
почвы в тарелочку.
2. Над почвой
установим стекло
.3. Нагреем почву
(помни о правилах обращения со спиртовкой)
4. Что вы увидели
на стекле?
5. Сделайте вывод :
В почве есть…
|
Опыт № 3
1.
продолжите нагревать
почву. Что вы видите и чувствуете?
Над почвой
появился …
.В классе
чувствуется ….
2.Сделайте вывод …
|
Лист исследователя
1.Почва-это
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Гипотеза.
Предположим, что в состав почвы входит
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Состав
почвы
ОПЫТ № 1.
Вывод: В почве есть __________________________________________
Опыт № 2
Вывод: В почве есть __________________________________________
Опыт № 3
Вывод: В почве есть __________________________________________
Опыт № 4
Вывод: В почве есть __________________________________________
1.
Практическая
работа. (Создание искусственной почвы)
Вывод: Искусственную
почву получить (можно/ нельзя), потому что
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
|
Образец почвы
с огорода
|
Образец искусственно
созданной почвы
|
План работы.
1.
Поместите в лоток песок, глину. Перемешайте.
2.
Добавьте листья, сорняки . Перемешайте.
3.
Добавьте немного воды. Перемешайте.
-
Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой.
-
Сравните полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.