ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
разработана в соответствии с основными требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Окружающий мир А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Основные
разделы программы
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Где мы живём?
|
4
|
2
|
Природа.
|
20
|
3
|
Жизнь города и села.
|
10
|
4
|
Здоровье и безопасность.
|
9
|
5
|
Общение.
|
7
|
6
|
Путешествия
|
18
|
|
Итого
|
68
|
На
изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в
неделю — 68ч (34 учебные недели). Окружающий мир: учебник для 2
класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.
Общая
характеристика учебного процесса
Отбор содержания курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея
многообразия мира;
2) идея
целостности мира;
3) идея
уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение
различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет
организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом
разделе программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально
разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность
жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом
как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе
означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания
человека,
а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и
приумножение её богатства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию,
важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности –
любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы,
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и
к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
Личностные
результаты:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентации;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные
результаты:
1) понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета
Где мы
живем (4 ч)
Где мы живем. Наш
«адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города
(села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб,
гимн России.
Что
нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено
руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа
(20 ч)
Неживая и живая
природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого.
Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея,
Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и
минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их
значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита
воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения:
деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные:
насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние
животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за
домашними питомцами.
Сезонные изменения в
природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители
плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние
людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов,
вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих
гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России:
знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и
неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство
с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание
деревьев, кустарников и трав. Знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь
города и села (10 ч)
Город (село), где мы
живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской,
сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность,
сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических
изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению
учителя).
Промышленные
предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в
городе (селе).
Какой бывает транспорт:
наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села
(изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование
в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей,
занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других
деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в
природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние
изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье
и безопасность (9ч)
Строение тела человека.
Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение;
поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности
врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению
учителя).
Правила безопасного
поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в
домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т.
д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения
на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных
водоемах.
Съедобные и несъедобные
ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах
с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине,
открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка
правил перехода улицы.
Общение
(7 ч)
Труд и отдых в семье.
Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества
родителей.
Школьные товарищи,
друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости
(дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных
местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка
основных правил этикета.
Путешествия
(18 ч)
Горизонт. Линия
горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной
поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро,
море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в
природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и
летом.
Изображение нашей
страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и
другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими
городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и
океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние
изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного
края.
Практические работы: Определение
сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Планируемые результаты изучения курса
К концу 2 класса
учащиеся научатся:
–
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные;
деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы,
звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные
своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе
(селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
–
строение тела человека; правила личной гигиены; правила
безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
–
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы,
благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
–
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств);
–
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных
водоемов; части реки;
названия
нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких
стран мира; государственные символы России
Учащиеся
получат
возможность научиться:
–
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты
неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных;
распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой
группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя
группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
–
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью
города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы
продленного дня;
–
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств);
–
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице
и в быту;
–
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в
отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
–
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
–
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы,
Санкт-Петербурга.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1. Окружающий
мир: учебник для 2 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.:
Просвещение, 2013.
2. Рабочие
тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса «Окружающий мир» / А. А. Плешаков. –
М.: Просвещение, 2013
3. Окружающий
мир. Тесты. Пособие для учащихся / А. А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. –
М.: Просвещение, 2012.
4. Плешаков,
А. А. Тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.:
Просвещение, 2013
5. Плешаков
А.А. От земли до неба. Атлас.- М.: Просвещение 2004.
6. Окружающий
мир. Рабочие программы А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013
7. Методическое
пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. – М.:
Вако, 2013
Перечень обязательных лабораторных,
практических, контрольных
и других видов работ
2 класс
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение
температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Отработка правил перехода улицы.
Отработка основных правил этикета.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
Контрольных работ – 6 (по каждому разделу)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.