Окружающий мир 1 класс "Насекомые-часть живой природы"

Технологическая карта

По «окружающему миру, 4А класс»

Авторы: Киркач Юлия Евгеньевна

Тема:  НАСЕКОМЫЕ – ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Цели деятельности учителя	Познакомиться с признаками живых организмов и выявление совершенствовать умения формировать навык классификации животных по группам; развитие  речевых навыков, мышления, внимания; учить анализировать
Тип урока	Урок        (изучения нового материала)
Планируемые образовательные результаты	Предметные: Научатся – получат возможность научиться: Метапредметные: Познавательные - учащиеся научатся называть основной признак насекомых; узнавать насекомых с помощью атласа- определителя. Коммуникативные – умение работать с информацией, работа в группах и организация деятельностной компетенции ( постановка и решение учебной задачи, рефлексия деятельности.) Регулятивные – оценивать свои достижения на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные: развитие эмоционально- волевой сферы, умение анализировать, наблюдать, находить связь живой и неживой природы.
Основные понятия	Насекомые
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный; фронтальная
Межпредметные связи	Детская литература, письмо.
Образовательные ресурсы	Учебник, ИКТ, раздаточный материал

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Универсальные   учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1.Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Здравствуйте, садитесь. Меня зовут, Юлия Евгеньевна и сегодня я у вас проведу, урок окружающего мира. На столах у вас не должно быть ничего лишнего, кроме учебника, пенала.	Приветствуют, выполняют указания учителя, отвечают на вопросы	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться; правильно идентифицируют себя с позиций школьника	Устно
3.Изуче ние нового матери ала	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока	Ребята, что бы узнать какая тема урока у нас будет нужно разгадать кроссворд.  И у нас должно получится ключевое слово. На лугу живет скрипач,                                                                                                       Носит фрак и ходит вскачь.(Кузнечик) Спал цветок и вдруг проснулся –                                                                                        Больше спать не захотел.                                                                                          Шевельнулся, встрепенулся,                                                                                              Взвился вверх и улетел.(Бабочка) Житель этот фонарь голубой                                                                                   Зажигает средь ночи.                                                                                                             Светит соседям,                                                                                                                            А сам он работать не хочет.(Светлячок) Голубой аэропланчик                                                                                                                 Сел на белый одуванчик.(Стрекоза) Черен, да не ворон,                                                                                                               Рогат, да не бык,                                                                                                                     Шесть ног без копыт.(Жук) Не зверь, не птица –                                                                                                                   Нос, как спица(Комар) Осенью в щель заберется,                                                                                                              А весной проснется.(Муха) Вот летит цветок,                                                                                                                        Это - …(Мотылек) Работник садовый – поясок медовый.(Шмель) - С какой группой животных мы будем знакомиться? ( с насекомыми.)                                    Давайте рассмотрим  их в учебнике с 16 – 17. Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы видите? Где живут насекомые? Рассмотрите справа наверху рисунок. Это кто? Из скольких частей состоит тело пчелы? (Голова, грудь, брюшко – из 3) А у других насекомых? (из 3) Можно ли сказать, что это общий признак? (Вывешиваю на доску листок: части тела) Что находится на голове?( Глаза и усики. Это органы чувств) При помощи, каких органов передвигаются насекомые? (Крыльев, ног) Да при помощи  крыльев. У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья) Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет) Рассмотрим ноги. Сколько их? (6 ног) У всех насекомых 6 ног? (Да)  Значит можем назвать это общим признаком? (Вывешиваю на доску листок:6 ног) Давайте рассмотрим ножки насекомых. Они прямые или изогнутые?(Изогнутые) На что они похожи? Учёные решили назвать каждый такой отрезок члеником, поэтому их называют членистоногими. Рассмотрим брюшко. Что видите? (Колечки, полоски.) Эти полоски, кольца у все насекомых? ( Да.) Значит это общий признак.( Вывешиваю на доску листок: Насечки.) Слово насечки на какое слово похоже? (Насекомые) Итак, что мы выяснили? (Выяснили существенные признаки насекомых по которым мы можем легко его определить) Физминутка Из хрестоматии мы можем узнать как можно узнать насекомых. Муху,  комара,  бабочку,  кузнечика,  сверчка,  саран­чу  и  многих  других  животных  называют  насекомы­ми,  а  паука  —  нет.  Как  ты  думаешь,  почему? Очень  многие  животные  называются  насекомыми потому,  что  их  тела  разделены  на  кольца,  которые напоминают  нам  насечки. Кольца-насечки  —  это  первый  признак,  по  кото­рому  из  мира  животных  выделяют  насекомых.  Есть и  второй:  у  всех  насекомых  три  пары  (шесть)  ног. Третий  признак  насекомых:  у  них  есть  голова,  грудь и  брюшко. Является ли паук насекомым? Будем отвечать на этот вопрос, пользуясь  знаниями, полученными на уроке. В учебнике  рассмотрите справа нижний рисунок. Вспомните существенные признаки, они находятся на доске. Паук – это насекомое, потому что … Паук – это не насекомое, потому что … Пауки принадлежат к классу паукообразные. У них 8 ног и нет крыльев. Тело состоит из 2 частей. На брюшке есть несколько бугорков – железок. Из них выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нити – паутины. Насекомые приносят пользу или вред? (Насекомые принося много пользы) Некоторые насекомые приносят пользу человеку, некоторые- вред. Следующее задание- игра «Похлопаем-потопаем». Я буду читать высказывание. Если вы считаете, что оно утверждает, будто насекомые приносят пользу человеку- похлопайте в ладоши. Если считаете, что высказывание указывает на приносимый человеку насекомым вред, то потопайте ногами. -Насекомые опыляют растения. (хлопают) -Насекомые повреждают растения. (топают) -Дают мед. (хлопают) -Переносят возбудителей болезней. (хлопают) -Дают шелк. (хлопают) -Дают сырье для лекарства. (хлопают) -Насекомые служат кормом птицам зимой. (топают) А теперь игра «Исправь ошибки» -Бабочка плетет паутину -Паук порхает от цветка к цветку -Комар собирает мед -Васю ужалила стрекоза -Муха тащит ветку в муравейник	Слушают, отвечают на вопросы	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;	Устно
3.Физкультминутка.	Выполнение физ.минутки	Мы хорошо работаем, давайте отдохнем. Включить видео физминутку.	Выполняют физкультминутку	Фронтальная
4. Первичное осмысление и закрепление.	Повторяем все, что узнали сегодня	Я вам сейчас раздам картинки насекомых, а ваша задача их раскрасить. А теперь я раздам вам задания. 1 задание нужно посчитать насекомых и напишите в пустые квадратики. Будьте внимательнее в этом задании. На доске для вас есть признаки, по которым мы определяем насекомых. 2 задание проведи карандашом по пунктирным линиям, не отрывая руки, начиная от стрелки.	Работают в парах	Фронтальная; Индивидуальная	Регулятивные: осуществляют контроль своих действий; Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из объяснения учителя; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.	Устно; Письменно
5.Итоги урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения.	С каким видом животных  познакомились? Как узнать насекомых? Что интересного узнали? Спасибо за урок, вы большие молодцы.	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные общеучебные УУД: познавательной цели, построение речевого высказывание Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Устно
6.Домашнее задание.			Записывают в дневник	Фронтальная		Письменно