Окружающий мир 1 класс урок на тему; "Появление и развитие жизни на Земле. Динозавры"

Тема урока: Появление и развитие жизни на Земле. Динозавры

Психолого-дидактический анализ предмета усвоения:

Предмет усвоения: понятие «Динозавры»

Компонент содержания образования: знание

Вид знания: понятие

Термин: пресмыкающиеся (рептилии)

1. Характеристика понятия

а) содержание: (биологическое) Слово «динозавр» означает буквально «ужасный, громадный ящер». Динозавры – это древние доисторические пресмыкающиеся (рептилии). Одни динозавры были хищниками, т.е. охотились на других, более слабых и менее агрессивных. Динозавры обитали на суше, в воде и некоторые могли летать

родовое отношение: древние пресмыкающиеся (рептилии)

видовые признаки:

1) Одни динозавры были хищниками, т.е. охотились на других, более слабых и менее агрессивных.  Другие же ящеры были травоядными.

2) Динозавры обитали на суше, в воде и некоторые могли летать

б) объем: Сложный

в) динамичность: по горизонтали - единичное

                                по вертикали: ДИНОЗАВРЫ

 

Класс: 1

2. Средства усвоения: Появление жизни на Земле, понятие «пресмыкающиеся», представление об этапах развития жизни на Земле

3. Этап усвоения: Восприятие, осмысление

4. Форма умственного действия: громкая речь, речь «про себя»

5. Характер деятельности: репродуктивный

6. Понятийная гроздь к уроку:

 

7. Этап формирования понятия: восприятие, представление, формирование понятия

8. Средства формирования понятия: Презентация, видеоролик, рассказ учителя

Тип урока: урок открытия нового знания

Образовательная цель урока: формировать понятие «динозавры», познакомить учащихся с некоторыми видами динозавров, их местом обитания и образе жизни

Планируемые достижения ученика

Предметные: знать, кто такие динозавры, знать некоторые виды динозавров, знать место их обитания

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ предметов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Личностные: развитые познавательных интересов, учебных мотивов;

Оборудование урока: презентация, сопровождающая рассказ учителя, презентация о многообразии видов динозавров, видеоролик о динозаврах, учебник

Ход урока

I ЭУ. Мотивационный этап (организационный)

ОДЗ: Организовать учащихся к работе на уроке

У: Долгожданный дан звонок – начинается урок. Приготовьте свои рабочие места, сейчас у нас урок окружающего мира

II ЭУ. Формулирование темы, цели, планируемых результатов

ОДЗ: организовать учащихся на самостоятельное формулирование темы и познавательной цели урока

ВР: Беседа

УЗУ: формировать умение самостоятельно формулировать тему и познавательную цель урока

УЗу: Сегодня на уроке к нам пришел сказочный гость - Незнайка, и он зовет нас в одно необычайное путешествие в гости к невероятным существам. А к каким именно, мы с вами можем узнать самостоятельно.

ПЗ: Для этого давайте разгадаем кроссворд, который приготовили для нас друзья Незнайки. Получившийся ответ и будет темой нашего урока.

ОД: Работать будем все вместе. Я назову ученика, тот выбирает животного, чью загадку хочет отгадать. Все остальные внимательно слушают загадку и пробуют ее отгадать. Кто догадается, тот поднимает руку, и я спрошу.

ОК: Если вы не согласны с ответом вашего одноклассника, то свой ответ не выкрикиваете, а просто поднимаете руку

1

2

3

4

5

6

7

8

Содержание:

1 – Назовите первый зимний месяц.

Впишите в первую клетку первую букву. (Декабрь)

2  – Назовите второй день недели.

Впишите во вторую клетку шестую букву. (вторнИк)

3 – Назовите день недели, который идёт до субботы.

Впишите в третью клетку четвертую букву. (пятНица)

4 – Сентябрь, октябрь, ноябрь. Это месяцы какого времени года?

Впишите в четвёртую клетку первую букву. (Осень)

5 – Какое время года идет после осени?

В пятую клетку впишите первую букву. (Зима)

6 – Какое время года между зимой и летом?

Впишите в шестую клетку пятую букву. (веснА)

7 – Назовите последний летний месяц.

Впишите в седьмую клетку вторую букву. (аВгуст)

8 – Какой месяц наступит после марта?

В восьмую клетку впишите третью букву (апРель)

Получилось слово: ДИНОЗАВР.

У: К Кому мы отправимся в нашем путешествии? Какова тема нашего урока?

Д: Мы отправимся к динозаврам

У: Как вы думаете, чего нового мы узнаем на нашем уроке?

Д: Мы узнаем, как выглядели динозавры, какими они были, чем питались

К-О: Совершенно верно. Вы правильно определили тему и цели нашего урока

III ЭУ. Организация деятельности учащихся по усвоению учебного материала (восприятие и осмысление нового учебного содержания)

ОДЗ: Формировать понятие «динозавры»

1ВР: Рассказ учителя

УЗУ: Формировать у учащихся представление той эпохи, в которой жили динозавры, формировать представление о растительности в далекие времена Земли

УЗу: Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в далекое прошлое нашей планеты, в эпоху динозавров

ПЗ: Для этого внимательно послушайте мой рассказ и посмотрите презентацию на слайдах

Содержание: Представим себе нашу планету в то далёкое время. Это было около 220 млн. лет назад. В то время на Земле не было зверей, птиц и, тем более, людей. Даже растения были другими. Это был фантастический мир. На планете стояло вечное лето. Было много рек, озёр, болот. Землю покрывали леса из гигантских деревьев, похожих на пальмы, а траву заменяли папоротники, которые были высотой с 15-этажный дом. Сегодня они гораздо меньше.  В этом мире жили черепахи, ящерицы, большущие стрекозы, но хозяевами планеты были не они.

У: Как вы думаете, кто же были хозяевами нашей планеты?

Д: Хозяевами планеты были динозавры, потому что в то время еще не было людей, они были самыми большими и мощными

К-О: Конечно, в то далекое время динозавры правили нашей планетой.

2 ВР: Работа с учебником

1УЗУ: Формировать понятие «динозавры», формировать умение анализировать предметы с целью выделения признаков

УЗу: Давайте поближе познакомимся с представителями динозавров в учебниках

ПЗ: Откройте учебник на стр. 4-5. Внимательно посмотрите на представленных динозавров и скажите, как выглядели динозавры, чем они отличаются друг от друга.

ОД: Работать будем все вместе, кто будет готов отвечать, ставит руки на локотки.

ОК: Внимательно слушайте ответы одноклассников, чтобы ваши ответы не повторялись. Если вы хотели ответить, а ваш одноклассник это уже сказал, то просто опускаете руку.

Содержание:

У: Итак, как выглядели динозавры?

Д: Динозавры внешне выглядели по-разному. Были те, у кого длинные шеи и хвосты, кто-то ходил только на задних конечностях, а кто-то на всех.

Д: У кого-то были длинные и острые зубы, а у кого-то шипы.

Д: Еще они различаются тем, что одни динозавры живут только на суше, а другие могут и в воде и на суше.

У: Правильно, они отличаются внешним обликом, средой обитания.

2УЗУ: Формировать представление об особенностях рептилий: диплодока, бронтозавра и эдафозавра, формировать умение находить и выделять необходимую информацию

1УЗу: Давайте познакомимся с самыми крупными представителями рептилий: диплодок и бронтозавр. Они были травоядными, жили в основном в мелких водоемах, выбирались на сушу, чтобы поесть листьев и другой растительности.

ПЗ: А что было в них необычного, мы узнаем, если прочитаем текст на стр.4 нашего учебника.

ОД: Вы внимательно читаете самостоятельно. Те, кто прочитает, прошу поднять руку. После прочтения я задам вам несколько вопросов.

Содержание:

У: Какой высоты достигали динозавры?

Д: Они достигали в длину 20 – 25 метров

У: А каков был их вес?

Д: Весили они 40 – 50 тонн

У: Правильно. Посмотрите, авторы учебника внизу страницы показали нам этих динозавров. Они сравнили диплодока с 5-ти этажный дом. А вес одного диплодока равна весу 10-ти слонов!

2УЗу: Теперь мы познакомимся с эдафозавром, научимся находить и выделять необходимую информацию в учебнике.

ПЗ: Посмотрите на следующий слайд. Это эдафозавр, длина его тела = 3 м, но у него на спине был «парус» из костных щитков. А для чего им были необходимы эти щитки, мы узнаем на  странице 5 учебника.

ОД: Читаем самостоятельно, после чего я вам задам вопрос.

Содержание:

У:Так для чего служили эти щитки-пластины?

Д: Когда ему становилось холодно, он поворачивал «парус» к солнцу и так согревался

К-О: Совершенно верно, молодцы

Физминутка

IV ЭУ. Закрепление изученного материала

ОДЗ: Систематизировать и обобщить изученный материал

ВР: Просмотр видеоролика о динозаврах

УЗУ: Закрепить у учащихся понятие «Динозавры», развивать познавательные интересы, учебные мотивы;

УЗу: Говорить об этих интересных животных можно долго и интересно. Но сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о динозаврах

ПЗ: Для этого, сядьте поудобнее, внимательно слушайте рассказ говорящего человека. После просмотра вы ответите мне на один вопрос: «Что вам интереснее всего было узнать о динозаврах?»

Содержание: Просмотр видеоролика.

У: Что вам интереснее всего было узнать о динозаврах?

Д: Мне было интересно узнать о тираннозаврах

(Ответы детей)

К-О: Спасибо за ваши ответы, я вижу, что вам понравился видеоролик

V ЭУ. Итог урока

ОДЗ: Придать уроку логическую завершенность

ВР: Беседа

УЗУ: Формировать умение проводить рефлексию урока

Содержание:

У: Итак, урок подходит к концу. Давайте вместе вспомним, чем мы занимались сегодня на уроке?

Д: Сегодня мы путешествовали в прошлое и знакомились с динозаврами.

Д: Еще мы познакомились с древней растительностью, которой питались травоядные динозавры

Д: Еще познакомились с самыми большими динозаврами, их размерами

У: Что вам было интересно узнать?

Д: Мне было интересно узнать, что самый большой динозавр был размером с 5-ти этажный дом, а самый маленький динозавр размером с курицу.

У: Информации о динозаврах очень много, за один урок невозможно все рассказать, может быть кто-нибудь еще что-то хочет рассказать о динозаврах?

У: Понравилось ли вам путешествие в прошлое?

Д: Да

О-Р: Мне тоже очень понравилось это путешествие, вы сегодня на уроке были внимательными и все хорошо постарались. Спасибо за урок, можете идти на перемену