«Окружающий мир» 2 класс тема: "Грибы"

Тема урока: "Грибы"

(окружающий мир «Грибы», технология «Грибы из пластичного материала»)

Цель: познакомить учащихся с царством грибов; закрепление приемов работы с пластилином; развивать воображение, пространственное мышление, мелкую моторику.

Задачи урока:

предметные:  изучить строение гриба; показать разнообразие грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;  составлять композицию с использованием пластилина, оформлять изделие по задуманному плану.

метапредметные: учить принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов, производить сравнение и классификацию, развивать мышление речь, воображение, кругозор, познавательный  интерес учащихся; воспитывать  бережное отношение к природе родного края, к своему здоровью; учить принимать разные мнения и сотрудничать.
Создать условия для формирования УУД:

личностные – выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;  самооценке учебной деятельности; обеспечить систему оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, о нормах поведения; освоить роли ученика; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; 

регулятивные – анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности; организовывать свое рабочее место под руководством учителя, использовать речь для регуляции своего действия, определять цель выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности простейшие приборы – стеку;

познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; обеспечить самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  организовывать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; составлять небольшие устные монологические высказывания; слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Планируемые результаты:

• понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы;
• познакомиться со строением грибов;
• научиться отличать съедобные грибы от несъедобных.

Тип урока: изучение нового материала     

Методы работы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: ноутбук. колонки;  учебник  и рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс; презентация «Грибы»; пластилин, доска для пластилина (картон), стека.

Технологическая карта интегрированного урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Самоопределение к деятельности (1 мин.)	- Ну- ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? -Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успехов себе и своему соседу.	Дарят улыбку гостям, друг другу.	Личностные, коммуникативные, регулятивные
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (2 мин.)	-  Ребята, предлагаю вам послушать небольшой музыкальный отрывок, а потом  расскажите — какие ассоциации у вас вызывает эта музыка, с чем в ваших представлениях она связана.          - Давайте вспомним, что такое природа?  - Какая бывает природа? На какие две группы её можно разделить? На доске появляется cxeма: -Какие признаки живого нам известны? - Ребята, а на какие царства можно  разделить живую природу?	(прослушивание, описывают свои ассоциации) Природа - это то, что нас окружает, но не создано руками человека. -Живая и неживая. -Живое рождается, питается, растет, имеет потомство и умирает. -На царство животных и растений	Коммуникативные, познавательные
3.Постановка учебной задачи (сообщение темы) (2 мин.)	- Внимательно послушайте и отгадайте загадку. Весь Антошка Шляпка да ножка. Дождь пойдёт Он подрастёт. -Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? - Что мы должны сегодня узнать? - Как вы думаете, грибы - это живая или неживая природа? Почему?  -Можно грибы отнести к царству  растений? Почему? -А к царству животных?	Грибы -«Грибы» -Что такое грибы? -Какие они бывают? -Живая. Грибы появляются (рождаются), растут, погибают. -Нет, потому что у них нет зеленой окраски, нет веток, листьев, стебля. Нет, потому что у них нет хвоста, крыльев.	Регулятивные, коммуникативные, познавательные
4.Построение проекта выхода из затруднений (5 мин.) (3 мин.) (5 мин.) слайд 7-10 Слайд 11	- Ученые долго не могли решить, что это вообще такое - грибы? В старину многие думали, что грибы появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19 веке их выделили в отдельное царство.  В словаре С.И.Ожегова написано: «Грибы - особый организм, не образующий цветков и семян и размножающийся спорами». В нашей стране 200 видов грибов.  Грибники собирают 15 видов, а заядлые берут до 25. - Какой вывод мы можем уже с вами сделать? Грибы нашей Ленинградской области пришли к нам в гости. Давайте их посмотрим. (слайд 2-4) -Рассмотрите  (слайд 5) рисунок,  из каких частей состоит гриб? - Где находятся эти части гриба? - А что находится над землей,  что  под землёй? Прочитайте текст учебник стр.110 Ответь на вопросы: 1.      Как называются грибы со шляпкой на ножке? 2.      Как называется часть гриба, которая находится под землёй? 3.      Почему нельзя вырывать грибы с «корнями»?          4.      Что важнее грибница или плодовое тело?                  3. Самостоятельная работа по рабочей тетради. -Из каких частей состоит гриб, мы выяснили. Откройте рабочую тетрадь стр.65 №46.  Напишите название частей гриба. 4. Физминутка. - Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, встали                «По грибы» Осеннюю порою, мы в лес с тобой придем,  Грибов корзинку целую в лесу мы соберем!  Летает паутина и падает листва,   Шуршит под сапогами увядшая трава.  По тонкому мосточку ручей мы перейдем,   Семью лисичек рыженьких во мху с тобой найдем.   Раздвинем травку палочкой и там увидим вдруг - Цветные сыроежки рассыпались вокруг.   А на полянке крепкие боровики стоят.  Под лапы елок спрятались, в корзинку не хотят.   Опят, груздей и рыжиков с тобою мы нашли,   Грибов корзинку целую домой мы принесли! 5. Работа по слайдам  7-10 -Назовите грибы изображенные на слайдах?  - Сейчас я покажу вам грибы, которые вы видели много раз, (Учитель демонстрирует хлеб покрытый плесенью.)  но никто не догадывался, что это грибы. Что это? -Среди царства грибов есть разные виды грибов. Многие из них используются в пище и медицине: -Если мы рассмотрим плесень под микроскопом (слайд 11) то мы увидим, что она имеет такое же строение, как и шляпочный гриб.  - Из каких частей состоит плесень?  -Можно назвать ее грибом?  - Чего нет у плесени?  - Можно в таком случае назвать ее шляпочным грибом?  - Как бы вы назвали этот гриб?  Этот вид грибов называется “плесневые” - Какой можно сделать вывод, какие бывают грибы?  Грибы вкусны и питательны. Человек всегда употреблял их в пищу	Грибы- отдельное царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных Подберезовики, подосиновики, опята, сыроежки -Над землей  (шляпка и ножка  или плодовое  тело) Под землёй (грибница) - Шляпочные - Грибница - Этим наносят вред растущим рядом деревьям. -Грибница важнее, чем плодовое тело. Взаимопроверка в парах (шагают на месте) (приседания) (покачивают руками над головой) («шуршат» ногами) (идут на носочках) (наклоны вниз)                             (скрестные движения прямых рук) (кружатся на месте) («пружинка») (ставят руки «елочкой» над головой) (повороты вправо-влево)  (хлопают в ладоши) Опята белый гриб, подосиновик. Ложные опята, бледная поганка, мухомор. Плесень. Тело гриба  и грибница  Да. Шляпки. Нет. Плесневые -Грибы могут быть шляпочные и плесневые.	Регулятивные, познавательные, коммуникативные, а на этапе самостоятельной работы еще и личностные
5.Первичное закрепление (5 мин.) 6.Практическая работа. Закрепление. Слайд 13-24	1. Игра: «Съедобные – несъедобные». - А теперь, ребята поиграем в игру «Съедобное - несъедобное». Я буду называть вам грибы. Если это съедобный гриб, то вы делаете наклон, если несъедобный – стоите на месте. И так, встали (лисичка, боровик, мухомор, сыроежка, поганка, опята, подберезовик, сморчок, грузди, маслята, свинушка. -  Но не все грибы съедобны. Среди них есть несъедобные и даже ядовитые - Почему мы эти грибы не употребляем в пищу? -Как же отличить съедобный гриб от несъедобного? - Существует даже целая наука, посвященная их изучению. Она называется “микология”. - А как человек использует грибы?  -Как вы думаете, какое значение имеют грибы в природе?  -Кроме того, некоторые грибы являются лекарством для животных, например, лоси и сороки могут лечиться мухоморами. 2. Посмотрите на рабочие места. Что мы приготовили к уроку? Кто догадался,  и сможет рассказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Мы будем закреплять навыки работы с пластилином. А кто может вспомнить, что означает слово «пластилин». Скажите правила, которые следует соблюдать при работе с пластилином. Сегодня мы с вами будем лепить из пластилина мухомор, белый гриб.  Приступим к работе. Я уверена, что вы все выполните её правильно, аккуратно и получите хорошую работу. Сейчас мы будем делать такие грибы, работая в группах. 1 группа Начнем с белого гриба. Посмотрите на него. Какого цвета пластилин будем брать? (белый и коричневый, жёлтый)  Из каких деталей он состоит? 1)Сначала сделаем шляпку. Возьмем кусок коричневого пластилина и раскатаем его в руках до состояния шарика. Затем из шарика сделаем шляпку, сплюснув его, раскатаем шарик из жёлтого цвета, сплюснем его. Отложим детали в сторону. 2)Теперь делаем ножку. Из белого пластилина, раскатаем шарик и из него вытянем, толстую ножку. 3)Теперь соединим детали. Отложим в сторону. 2 группа Теперь делаем мухомор. Какой цвет пластилина возьмем для шляпки? (красный) Из каких деталей он состоит? 1)Берем красный пластилин и из него катаем шарик. Из шарика делаем шляпку. Затем берем маленькие кусочки белого пластилина и придаем им шарообразную форму. Затем на шляпку прилепляем эти шарики. 2)Делаем ножку из белого пластилина. Выкатываем колбаску и из нее придаем форму ножки. 3)Выкатываем маленькую полоску, изогнем эту полоску волной. И прилепим ее к ножке пластилина. 3) Соединяем шляпку и ножку. А дальше проявите свое творчество в парах по созданию вашей поляны.	Мухомор, поганка, свинушка Отравление ядовитыми грибами может привести к смертельному исходу, поэтому при сборе грибов надо быть очень внимательными и брать только те грибы, которые вам известны, а незнакомые грибы лучше не трогать                        -Надо знать. Солят, жарят, сушат, делают салаты, пекут пироги, пиццу) -Они служат кормом для животных, взаимосвязь с другими растениями. Пластилин, доску, стек, салфетку. Лепить из пластилина . Материал для лепки, лепной. Не бросайся пластилином, следить, чтобы он не упал на пол; научился сам – научи товарища; и ни в коем случае не ломать чужих поделок. Слушать, отвечать на вопросы, наблюдать за выполнением работы  учителя, выполняют аналогичные действия с пластилином и анализируют.	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
7. Рефлексия деятельности (итог урока) (4 мин.)	- Наш урок подошел к концу. Благодарю вас, за работу и хочу наш урок закончить такими словами: «Человек может быть счастлив только тогда, когда он живет в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Тогда и природа по доброму относится к человеку. Выходя в природу, надо помнить, что она – наш общий дом. Поэтому и вести себя на природе надо так, как у себя дома». Если вы, считаете, что вы работали хорошо, то покажите «зелёную карточку», если не все получилось – «жёлтую», если ничего не получилось – «красную».	Дети рассказывают правила сбора грибов. Дети выбирают и поднимают карточки. Аргументируют свою позицию.	Личностные, познавательные, коммуникативные
8. Информация о домашнем задании. (1 мин.)	Подготовить интересную информацию о необычных грибах. - Спасибо всем за урок.	Записывают д\з в дневник.