Кейс-технологии.
Одной из новых форм эффективных технологий обучения является
проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Внедрение учебных
кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма
актуальной задачей. Кейс представляет собой описание конкретной реальной
ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для
обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам
формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в
соответствии с установленными критериями. Кейсовая технология (метод) обучения
– это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и
формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности
учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое
овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие
мыслительных способностей.
Метод кейсов способствует развитию умения
анализировать ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и
планировать его осуществление. И если в течение учебного цикла такой подход
применяется многократно, то у обучающегося вырабатывается устойчивый навык
решения практических задач.
Чем отличается кейс от проблемной
ситуации? Кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде, а участникам
образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая
содержится в описании кейса.
Технология работы с кейсом в учебном
процессе сравнительно проста и включает в себя следующие этапы:
-индивидуальная самостоятельная работы
обучаемых с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых
альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);
-работа в малых группах по согласованию
видения ключевой проблемы и ее решений;
-презентация и экспертиза результатов
малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы).
Для учащихся начальной школы важно, чтобы кейс вызывал чувство сопереживания с
его главными действующими лицами, чтобы была описана личная ситуация персонажей,
во многих случаях это важный элемент в процессе принятия решения. И, конечно,
кейс должен содержать проблему, понятную учащемуся младших классов и
обязательную оценку принятого решения.
Таким образом, у детей появляется опыт принятия решений, действий в новой
ситуации, решения проблем, умение работать с текстом; происходит соотнесение
теоретических и практических знаний.
Вопрос 2.
Приведите пример кейса для младших школьников (вид кейса, учебный предмет, тема
урока и т.д. по выбору). Заполните таблицу.
Окружающий мир 2
класс тема: «Правила вежливости»
|
Структурный
компонент кейса
|
Содержание
кейса
|
|
Ситуация
– случай (реальный или выдуманный), содержащий проблему
|
Каждый вежливый
человек, независимо от возраста, знаком и успешно пользуется «вежливыми
словами». В них «вложена» мудрость народа. До ХVІ в. слово «вежливость»
означало «знаток», тот, кто знает правила приличия. Вежливость – это умение
вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Вежливость в школе
начинается, чтобы не кончаться никогда. Она с годами закрепляется и
остаётся с человеком навсегда.
Когда вы
станете взрослыми, овладеете разными профессиями. Но прежде всего вы должны
вырасти настоящими, хорошими людьми: добрыми вежливыми. А этому тоже надо учиться.
И поэтому вы должны как можно чаще пользоваться «волшебными словами, от
которых становится теплее, радостнее, светлее. Народ давно заметил: «Плохое
слово и сладким мёдом не запьёшь». Посмотрите диафильм по мотивам рассказа
В.Осеевой «Волшебное слово» и ответьте на вопросы.
|
|
Контекст
ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности
действия или участников ситуации (при необходимости)
|
|
|
Комментарий
ситуации, представленный автором (при необходимости)
|
Вежливые
слова нужны для того, чтобы человек могобщаться. Каждый для себя выбирает
стиль общения с другими людьми, но каждый должен помнить, что сила «волшебных
слов» зависит от того, как они сказаны: спокойно и приветливо или грубо и
невежливо.
|
|
Вопросы
или задания для работы с кейсом
|
• Как живётся человеку, который не знает волшебных слов?
• Как действуют «волшебные слова» на людей?
• Как нужно произносить добрые слова?
• Какими добрыми
словами вы будете постоянно пользоваться?
|
|
Приложения (при
необходимости)
|
|
