Пояснительная записка
Рабочая программа
по окружающему миру для 3 "Б" класса МКОУ "Красновосходская
СОШ" составлена в соответствии с основными положениями Федерального
государственного стандарта начального общего образования, с ООП НОО МКОУ
«Красновосходская СОШ», УМК «Школа России».
Автор программы
А.А.Плешаков.
Цели:
- формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиям культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Задачи :
·
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту,
региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и
современной жизни;
·
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
·
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
·
формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
II.Содержание учебного курса
«Окружающий мир» в 3 классе
Как устроен мир (7
ч)
В начале
учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются
представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях
окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли
в сохранении нашего природного дома.
Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа».
В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные
компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к
каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей,
охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию
разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.
Затем
изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о
человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего
организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам
гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим
продолжением данной темы является следующая — «Наша безопасность», в
которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так
и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам
экологической безопасности.
Важнейшие
представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и
обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный
материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и
практической значимости экономических знаний. Он тесно связан с
естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как
одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.
Подобную
интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам»,
которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы
представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего
зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход
позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории,
экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии
– царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой,
растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир
человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания
человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек
– часть общества. Человечество.
Мир
глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между
живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного
дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и
положительное). Меры по охране природы.
Эта удивительная
природа (19ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые
вещества, жидкости и газы.
Воздух,
его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в
природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды.
Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые
существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом
процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате
непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи,
папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений.
Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека.
Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана
растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные.
Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие
животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на
животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных
грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы.
Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий
музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы: Тела,
вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды.
Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье
(10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система,
ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус,
осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при
небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины.
Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и
способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики —
враги здоровья.
Практические работы: Знакомство
с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша
безопасность (8 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме),
при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность
при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки,
их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон,
подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной
двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила
поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во
время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления
растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при
обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Чему
учит экономика (12 ч)
Потребности
людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их
значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд.
Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике.
Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского
хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и
др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль,
доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На
что государство тратит деньги.
Семейный
бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной
деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической
катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение
безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: Полезные
ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными
монетами.
Путешествие по
городам и странам (12 ч)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны.
Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников
истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на
карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками
истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в
Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества –
долг всего общества и каждого человека
Планируемые
результаты изучения предмета:
Личностные:
· формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
· формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
· формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
· овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
· принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
· развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
· формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других л
· развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
· формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные :
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
- формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
- использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
- овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
· понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
· сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
· осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
· освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
· развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Домашнее
задание
|
|
План
|
Факт
|
|
Как
устроен мир 7 ч.
|
|
1
|
Природа.
Ценность природы для людей
|
Знакомство
с разнообразием природы,
учатся
устанавливать связи между живой и неживой природой
|
|
|
стр.8,отвечать
на вопросы
|
|
2
|
Человек
|
Учатся
отличать человека от других живых объектов природы
|
|
|
стр.7,
№4
|
|
3
|
Наши
проекты:»Богатства, отданные людям»
|
Дать
представление о людях, наделенных богатым внутренним миром и отдающих эти
богатства другим
|
|
|
подготовить
проект
|
|
4
|
Общество
|
Дать
представление об обществе
|
|
|
стр.18-23,отвечать
на вопросы
|
|
5
|
Что
такое экология
|
Дать
представление о науке экологии, научаться анализировать, делать выводы
|
|
|
стр.26-28,отвечать
на вопросы
|
|
6
|
Природа
в опасности!
Охрана
природы
|
Знакомство
с влиянием человека на природу, отвечать на вопросы, доказывать, делать
выводы
|
|
|
стр.30-32,отвечать
на вопросы
|
|
7
|
Обобщение
знаний по теме «Как устроен мир» Проверочная работа
|
Систематизировать
знания по разделу, учатся работать в группах, делать выводы, оценивать свои
знания
|
|
|
|
|
Эта
удивительная природа (19 ч)
|
|
8
|
Тела,
вещества, частицы
|
Учить
различать тела, вещества, частицы
|
|
|
Подгот.
сообщ. о М.Ломоносове
|
|
9
|
Разнообразие
веществ
|
Учатся
различать вещества, проводить опыты, наблюдения
|
|
|
стр.41-45
вопр.
|
|
10
|
Воздух
и его охрана
|
Учатся
исследовать свойства воздуха, делать выводы
|
|
|
стр.46-50,отвечать
на вопросы
|
|
11
|
Вода
|
Исследовать
свойства воды, делать выводы
|
|
|
учебник,
стр.51-54, отвечать на вопросы
|
|
12
|
Превращение и круговорот воды
|
Учатся моделировать круговорот воды, проводить наблюдения
и делать выводы
|
|
|
стр.55-58,отвечать на вопросы
|
|
13
|
Берегите воду!
|
Знакомство со значением воды
|
|
|
нарисовать плакат
|
|
14
|
Что такое почва
|
Знакомство с почвой и её исследование
|
|
|
стр.64-67
|
|
15
|
Разнообразие растений
|
Учатся классифицировать растения
|
|
|
стр.69-73,отвечать на вопросы
|
|
16
|
Солнце, растения и мы с вами
|
Учатся находить взаимосвязь между живой и неживой природой
|
|
|
раб тетрадь №5,стр.34
|
|
17
|
Размножение
и развитие растений
|
учатся
находить взаимосвязь в живой природе
|
|
|
раб
тет №7, стр,36
|
|
18
|
Охрана
растений
|
Учатся
формулировать правила друзей природы
|
|
|
пересказ
|
|
19
|
Разнообразие
животных
|
Учатся
классифицировать животных
|
|
|
пересказ
|
|
20
|
Кто
что ест
|
Учатся
моделировать цепи питания
|
|
|
нарисовать
цепь питания
|
|
21
|
Наши
проекты «Разнообразие родного края»
|
Систематизировать
знания о природе родного края
|
|
|
проект
|
|
22
|
Размножение
и развитие животных
|
Обнаружить
взаимосвязи в живой природе
|
.
|
|
стр.50,№4,5
|
|
23
|
Охрана
животных
|
Учатся
формулировать правила друзей природы
|
|
|
стр.52-54,№4-7
|
|
24
|
Царство
грибов
|
Знакомство
с жизнью грибов
|
|
|
подготовить
сообщение о грибах
|
|
25
|
Великий
круговорот жизни
|
Учатся
объяснять участие животного в круговороте веществ
|
|
|
стр.118-120,отвечать
на вопросы
|
|
26
|
Обобщение
знаний по теме «Эта удивительная природа» Проверочная работа
|
Систематизировать
знания по разделу, учатся работать в группах, делать выводы, оценивать свои
знания
|
|
|
|
|
Мы
и наше здоровье 10 ч.
|
|
27
|
Организм
человека
|
Научатся
объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь
между их строением и работой
|
|
|
подготовить
сообщение о Павлове
|
|
28
|
Органы
чувств
|
Знакомство
с органами чувств человека
|
|
|
стр.126-129,отвечать
на вопросы
|
|
29
|
Надёжная
защита организма
|
Знакомство
с работой кожи, учатся делать выводы, оказывать первую помощь при мелких
повреждениях кожи
|
|
|
,
стр.130-133,отвечать на вопросы
|
|
30
|
Опора
тела и движения
|
Познакомятся
с работой опорно-двигательной системой, научаться держать правильную осанку,
анализировать, делать выводы
|
|
|
стр.134-137,
отвечать на вопросы
|
|
31
|
Наше
питание
|
Знакомство
с системой пищеварения, понимать необходимость здорового образа жизни и
соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы
|
|
|
стр.63,№5
|
|
32
|
Наши
проекты «Школа кулинаров»
|
Систематизировать
знания о разнообразии питательных веществ
|
|
|
приготовить
проект
|
|
33
|
Дыхание
и кровообращение
|
Познакомить
с дыхательной и кровеносной системой человека
|
|
|
,отвечать
на вопросы
|
|
34
|
Умей
предупреждать болезни
|
Познакомить
с закаливанием организма, учить предупреждать болезни
|
|
|
Отв.
на вопр.
|
|
35
|
Здоровый
образ жизни
|
Познакомить
со здоровым образом жизни
|
|
|
Подгот.вопр.
|
|
36
|
Обобщение
знаний по теме «Мы и наше здоровье» Проверочная работа
|
Систематизировать,
обобщить и проверить знания по теме
|
|
|
|
|
Наша
безопасность 8 ч.
|
|
37
|
Огонь,
вода и газ
|
Познакомить
с разными опасностями, которые могут подстерегать в квартире и на улице
|
|
|
|
|
38
|
Чтобы путь был счастливым
|
Познакомить
с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах
|
|
|
нарисовать
плакат по ПДД
|
|
39
|
Дорожные знаки
|
Знакомство
с дорожными знаками
|
|
|
Нарис.
дор. знаки
|
|
40
|
Наши проекты «Кто нас защищает»
|
Знакомство
со службами, которые защищают и спасают людей
|
|
|
подготовить
проект
|
|
41
|
Опасные места
|
Познакомить
с опасными местами для человека
|
|
|
стр.20-24,
вопросы
|
|
42
|
Природа и наша безопасность
|
Познакомить
с опасными природными явлениями
|
|
|
стр.25-30,
вопросы
|
|
43
|
Экологическая безопасность
|
Познакомить
с экологической безопасностью
|
|
|
нарисовать
плакат
|
|
44
|
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность» Проверочная
работа
|
Систематизировать,
обобщить и проверить знания по теме
|
|
|
|
|
Чему учит экономика 12ч.
|
|
45
|
Для чего нужна экономика
|
Объяснить
роль экономики в нашей жизни
|
|
|
стр.24,
№8
|
|
46
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики
|
Познакомить
с факторами, составляющими основу экономики
|
|
|
стр.42-45,отвечать
на вопросы
|
|
47
|
Полезные
ископаемые
|
Знакомство
с разнообразием полезных ископаемых
|
|
|
стр.29,
№7-8
|
|
48
|
Растениеводство
|
Знакомство
с растениеводством как отраслью сельского хозяйства
|
|
|
сообщение
о культурном растении
|
|
49
|
Животноводство
|
Знакомство
с животноводством как отраслью сельского хозяйства
|
|
|
сообщение
о домашнем животном
|
|
50
|
Какая
бывает промышленность
|
Знакомство
с промышленностью как отраслью экономики
|
|
|
учебник,
стр.60-63, отвечать на вопросы
|
|
51
|
Наши
проекты »Экономика родного края»
|
Знакомство
с экономикой родного края
|
|
|
подготовить
проект
|
|
52
|
Что
такое деньги
|
Познакомить
с ролью денег в экономике
|
|
|
стр.39,
№3-4
|
|
53
|
Государственный
бюджет
|
Познакомить
с государственным бюджетом
|
|
|
стр.71-74,
отвечать на вопросы
|
|
54
|
Семейный
бюджет
|
Научаться
объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается
|
|
|
стр.75-78,отвечать
на вопросы
|
|
55
|
Экономика
и экология
|
Научатся
устанавливать связи между экономикой и экологией
|
|
|
стр.79-84,
отвечать на вопросы
|
|
56
|
Обобщение
знаний по теме »Чему учит экономика». Проверочная работа
|
Систематизировать,
обобщить и проверить знания по теме
|
|
|
|
|
Путешествие
по городам и странам 12ч.
|
|
57-59
|
Золотое
кольцо России
|
Учатся
находить на карте города Золотого кольца, учатся бережному отношению к
памятникам культуры
|
|
|
сообщ.
о городе Золотого кольца
|
|
60
|
Наши
проекты: »Музей путешествий»
|
Учатся
находить на карте города и приводить примеры их достопримечательностей
|
|
|
Приготовить
проект
|
|
61
|
Наши
ближайшие соседи
|
Учатся
находить на карте страны и их столицы
|
|
|
стр.100-105,отвеать
на вопросы
|
|
62
|
На
севере Европы
|
Учатся
рассказывать о стране по политической и физической картам мира
|
|
|
Сообщение
о любой из Скандинавских стран
|
|
63
|
Что
такое Бенилюкс
|
Учатся
рассказывать о стране по политической и физической картам мира
|
|
|
Сообщение
о любой стране Бенилюкса
|
|
64
|
В
центре Европы
|
Учатся
рассказывать о стране по политической и физической картам мира
|
|
|
Сообщение
о любой стране Центральной Европы
|
|
65
|
По
Франции и Великобритании
|
Учатся
рассказывать о стране по политической и физической картам мира
|
|
|
Сообщ.
о Франции или Великобритании
|
|
66
|
На
юге Европы
|
Учатся
рассказывать о стране по политической и физической картам мира
|
|
|
Сообщение
о Греции или Италии
|
|
67
|
По
знаменитым местам мира
|
Учатся
ценить памятники истории и культуры и бережному отношению к ним
|
|
|
стр.149-153,отвечать
на вопросы
|
|
68
|
Обобщение
знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа
|
Систематизировать,
обобщить и проверить знания по теме
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.