Окружающий мир 3 класс

Тема: "Экологическая безопасность"

Цель формирование личностных УУД: «осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение»; «осознание необходимости  соблюдать правила экологического поведения в быту»

Задача урока: активизировать самостоятельную деятельность учащихся по планированию и решению учебно-познавательных задач:

- обнаружение простейших взаимосвязей между живой и неживой природой, взаимосвязей в живой природе, использование их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определение характера взаимоотношений человека с природой;

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок начинается урок.

Приветствие гостей.

Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, закройте глаза, опустите головы и внимательно вслушайтесь в слова (звучит музыка).

Учитель. “Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это Земля. Жизнь начинается…

Слайд 4.

(Дети открывают глаза, поднимают головы. Вращается глобус.) Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно”.

- Что подразумевается под словом жизнь? Назовите царства живой природы.

(ответы детей) – растения, животные, люди. 

- А без чего невозможна жизнь, вспомним, отгадав кроссворд (Рисунок 1).

Слайд 5

- Обобщите, как можно назвать эти предметы (неживая природа).

- Как вы думаете, можно ли сказать, что соединение  живой и неживой природы - это и есть окружающий мир? (Да: можно).

Последнее время мы много говорили о состоянии окружающей среды, экологической безопасности. Работали над проектом «Экологическая безопасность». И сегодня у нас необычный урок «Защита проекта».

Слайд 6

- Давайте вспомним что такое «экология»?  (наука) Эколог?

-экология – наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы

- эколог - специалист в области экологии.

- Иногда в средствах массовой информации (по телевидению, в газетах, по радио) можно услышать фразы: «Плохая экология», «В этой местности хорошая экология». А раз экология – наука, может ли она быть плохой?

(ответы)

- Правильно будет сказать: «Хорошая или плохая экологическая обстановка».

Сегодня на уроке мы и будем обсуждать с вами экологические проблемы, искать пути решения некоторых из них, поговорим о правилах поведения в природе.

Посмотрите на доску – это газета.  Каждый лист  –  ее страничка.

- Догадайтесь, о чем пойдет речь на первой странице:

«Через  нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, и все же без него мы жить не можем». (Воздух).

Защита проекта «Воздух».

- Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым, Но не всегда он таким бывает.

- Слайд 7, 8, 9. – лесные пожары, автомобили, скопление мусора,

 - Слайд 10

- Коллективная работа в тетради с.19

А сейчас поработаем в тетради  на 19стр. 4задание. Прочитайте. Какое было задание. Объясните ваше решение.

-Кто из ребят больше заботится о своем здоровье?

- ребята попробуйте взглянуть глазами эколога на дорогу, по которой вы ходите в школу, подумайте, что бы вы могли изменить?

Слайд 11

-А мы продолжаем наш урок. Откройте стр.44 з.3.Прочитайте, что мы будем делать дальше. Подумайте вместе и напишите.

( Напишите экологический прогноз для данной ситуации)

-Какой сделаем вывод?

-Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым.

Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо ее беречь.

Слайд 12

Слайд 13  -  Физкультминутка.

- Переходим на синюю страницу:

- «Не умыться, ни напиться без воды, листику не распуститься без воды, без воды прожить не могут птица, зверь и человек, и поэтому всегда всем везде нужна вода!» Эта страничка о воде.

Слайд 14, 15, 16.

Защита проекта «Вода».

-Если к ней небрежно относится, это может привести к экологической катастрофе.

Слайд  17, 18, 19.

-Каждую весну, когда тает снег бегут ручьи  и сточные воды в реки, озера.

На столе у вас  стоит  стакан с растаявшим снегом. Посмотрите, какая вода.

Проведём опыт по очистке воды.

-Какая стала вода?

- Как вы думаете, такую воду можно пить? (Нет). Мы очистили воду только от грязи, но в ней остались вредные вещества и бактерии.

В одной капле содержится большое количество микробов, поэтому её надо обрабатывать хлором.
Для того, чтобы очистить воду от хлора и вредных примесей применяют бытовой фильтр.

Слайд  20, 21.

Если питьевая вода, которая течёт из крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, то её надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра. В качестве фильтрующего вещества используется уголь.

Знакомство с устройством бытового фильтра. (Состоит из резервуара, крышки и картриджа).

- Что мы можем сказать о качестве воды после её очистки?

Есть ещё другие способы очистки (с помощью серебра, кипячения, заморозки).

Почему вода  подразделяется на питьевую и не питьевую. Вода, которую мы пьем, должна пройти специальную обработку.

- Какую? Назовите  (ответы детей).

- Пресной воды на нашей планете не так уж много, ее надо беречь.

Если у вас нет бытового прибора для фильтрации воды, составим алгоритм очистки воды от примесей

Алгоритм очистки воды от примесей.

1.     Взять пластиковую бутылку.

2.     Отрезать горлышко бутылки таким образом, чтобы получилась воронка.

3.     Вставить «воронку» горлышком вниз в оставшуюся часть бутылки.

4.     Положить в воронку материал  (вату, платок), который задерживает крупные частицы.

5.     Пропустить воду через воронку с фильтром.

6.     Прокипятить полученную воду.

- А теперь зеленая страничка нашей газеты. Она зеленая потому, что основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.

Слайд  22, 23.

Защита проекта «Продукты питания».

- Представление об источниках загрязнения. Рассказ учителя

Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством. Сеют хлеб, сажают растения, строят дома, электростанции, вырубают леса. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений. Природа переживает сегодня немалые потрясения. Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ – газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие все живое.

- Вы, наверное, слышали и знаете, какие продукты покупают ваши родители. (Экологически чистые).

- Подумайте и скажите: что является источниками загрязнения продуктов (Источники загрязнения – промышленные предприятия, заводы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора, и несознательные люди бросают его куда попало.)

- Показ слайдов.

Из воздуха, воды, почвы загрязняющие вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек.

 - Что же получается? Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют цепью загрязнения.

Слайд 24

- Но не забывайте, что загрязняют природу не только заводы, фабрики, но и сами люди.

- ситуация (дети )

-   Игра "Экологические ситуации".( игру проводят дети)

- А сейчас мы займёмся покупкой продуктов. Выбирать  и покупать продукты для своих команд будут капитаны команд.

Продавцы выкрикивают и зазывают покупателей.

Моя рыбка хоть и мала, но поймал я её в прозрачной речке.

А моя большая рыбка плавала по тёплому каналу пруда-охладителя.

Мои грибочки из берёзового лесочка.

А я в лес не ходила, ноги не била, в посадке у дороги их находила.

(

Я свои яблочки нарвала в деревне у бабушки.

А мои красные яблочки привезены из-за границы.

- Ребята, попробуйте составить цепь загрязнения продуктов.

Введение понятия "экологическая безопасность".

Итак, мы подошли к раскрытию главного понятия на нашем уроке.

Что же такое экологическая безопасность? (Это защита от вредного воздействия испорченной, загрязненной окружающей среды).

Слайд 25

- Групповая работа. Составить памятки по экологической безопасности

1 группа – о воде

2 группа – о воздухе

3 группа – о продуктах питания

Во многих странах проходят праздничные мероприятия и акции, призывающие обратить внимание на проблему экологии. На сегодняшний день 147 стран зарегистрированы во всемирном движении. 22 апреля на всей земле проходит праздник – «День Земли».

Слайд  26, 27.

 На нем звучит Колокол Мира, призывая людей земли приложить усилия к защите Мира на планете и сохранения красоты нашего общего дома.

В России проводится экологический фестиваль «День Земли» под девизом «Цветущая Земля, процветающая Россия». И наша работа по экологической безопасности продолжается. Как Вы думаете, какая следующая тема нашего проекта. (Мечта девочки, стих)

Ответы детей

Слайд  28, 29, 30.

Как вы оцениваете свою работу?

"Рефлексия"

- Если вы считаете, что ваша команда работала дружно, в полную силу - поднимите вверх две руки.
- Если работала хорошо – одну руку.
- Могли бы лучше – не поднимайте руки.

Домашнее задание.

Подготовить сообщение о том, каким я себе представляю экологически чистый город?

Слайд 31.

Карточки:

Ошибки в алгоритме похода в лес.

1.     Взять продукты, компас, магнитофон.

2.     Включить в лесу громкую музыку.

3.     Если по дороге в лесу попадется съедобный гриб, то срезать его или вырыть из земли.

4.     Если встретится незнакомый гриб, то сбить его палкой.

5.     Для отдыха быстро наломать веток и разжечь костёр.

6.     Заварить чай и перекусить.

7.     Выбросить оставшийся мусор в кусты.

8.     Оставить горящие угли костра подмигивать тебе на прощанье.

9.     Продолжить путь.

Выберите цвет светофора

n Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

n В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени – ещё вырастет!

n Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать и, главное, никому не мешаешь!

n Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

n Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

n  Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

Этап «Тропа Испытаний»

Составьте алгоритм изготовления керамической плитки из ненужных стеклянных изделий.

1.     Собрать стеклянные бутылки.

2.     Собрать другие изделия из стекла.

3.     Погрузить собранные стеклянные изделия в машину.

4.     Отвезти груз на завод.

5.     Раздробить на заводе стекло на кусочки.

6.     Смешать стеклянные кусочки с глиной.

7.     Изготовить керамическую плитку из смеси стекла и глины.

Составьте алгоритм очистки воды от примесей.

1.     Взять пластиковую бутылку.

2.     Отрезать горлышко бутылки таким образом, чтобы получилась воронка.

3.     Вставить «воронку» горлышком вниз в оставшуюся часть бутылки.

4.     Положить в воронку материал  (вату, платок), который задерживает крупные частицы.

5.     Пропустить воду через воронку с фильтром.

6.     Прокипятить полученную воду.

Найдите и исправьте ошибки в алгоритме похода в лес.

1.     Взять продукты, компас, магнитофон.

2.     Включить в лесу громкую музыку.

3.     Если по дороге в лесу попадется съедобный гриб, то срезать его или вырыть из земли.

4.     Если встретится незнакомый гриб, то сбить его палкой.

5.     Для отдыха быстро наломать веток и разжечь костёр.

6.     Заварить чай и перекусить.

7.     Выбросить оставшийся мусор в кусты.

8.     Оставить горящие угли костра подмигивать тебе на прощанье.

9.     Продолжить путь.

Соедините начало фраз и их окончание, чтобы получились правила бережного отношения к природе.

- Сортируя мусор, - Починив подтекающий кран, - Покупая товары со знаком вторичной переработки упаковки, - Изучая природу, - Охраняя растения,

…бережёшь чистую воду. …узнаёшь, как ее сберечь. …даёшь возможность снова сделать полезные вещи. …бережёшь чистый воздух. … сохраняешь леса.