Окружающий мир. 3 класс . Школа России

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»  для 3 класса разработана на основе:

1. Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования            (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.  №373);

2.Примерной программы начального общего образования по окружающему миру;

3. Авторской программы автора  А. А. Плешакова по окружающем миру  для 3 класса.  Москва. «Просвещение», 2019 год;

4.Учебного плана МБОУ Лопанская  средняя общеобразовательная школа  № 3 на уровне начального общего образования на 2021 – 2022 учебный  год;

5. Календарного учебного графика МБОУ Лопанская  средняя общеобразовательная школа  № 3 на 2021 – 2022 учебный  год;

6. Положения о рабочих программах школы (приказ МБОУ Лопанская средняя общеобразовательная школа № 3 от 31.05.2016 № 131);

7. Учебник: Плешаков А. А.  Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2-х ч.  –  М.: Просвещение, 2020.

Цель:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества

Задачи:

-формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

-осознание ребёнком ценности, целостности многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Курс «Окружающий мир» рассчитан на 68 часов в год (2 часа в неделю) и рабочая программа рассчитана на 68 часов.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

 Личностные результаты

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Метапредметные результаты

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

-формирование умения понимать причину успеха и неуспеха

-готовность слушать собеседника и вести диалог

-овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

            Предметные результаты

-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за свою страну

-осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности

-освоение доступных способов изучения природы и общества

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

3. Содержание учебного предмета

Раздел программы	Содержание ФГОС НОО	Основные виды деятельности	Кол-во часов
Как устроен мир	Знакомство с учебником, понимать учебную задачу и стремиться её выполнять, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы	Знакомство с разнообразием природы, учатся устанавливать связи между живой и неживой природой; Учатся отличать человека от других живых объектов природы; Дать представление о людях, наделенных богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим;  Дать представление об обществе; Дать представление о науке экологии, научаться анализировать, делать выводы; Знакомство с влиянием человека на природу, отвечать на вопросы, доказывать, делать выводы	8 час.
Эта удивительная природа	Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы, доказывать на основе опыта	Учить различать тела, вещества, частицы; Учатся различать вещества, проводить опыты, наблюдения; Учатся исследовать свойства воздуха, делать выводы; Исследовать свойства воды, делать выводы; Учатся моделировать круговорот воды, проводить наблюдения и делать выводы; Знакомство с почвой и её исследование; Учатся классифицировать растения; Учатся находить взаимосвязь между живой и неживой природой; Учатся формулировать правила друзей природы; Учатся классифицировать животных; Учатся моделировать цепи питания; Систематизировать знания о природе родного края; Знакомство с жизнью грибов; Учатся объяснять участие животного в круговороте веществ.	20 час.
Мы и наше здоровье	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы, характеризовать системы органов человека	Научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой; Знакомство с органами чувств человека; Знакомство с работой кожи, учатся делать выводы, оказывать первую помощь при мелких повреждениях кожи; Познакомятся с работой опорно-двигательной системой, научаться держать правильную осанку, анализировать, делать выводы; Знакомство с системой пищеварения, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы; Систематизировать знания о разнообразии питательных веществ; Познакомить с дыхательной и кровеносной системой человека; Познакомить с закаливанием организма, учить предупреждать болезни; Познакомить с закаливанием организма, учить предупреждать болезни.	10 час.
Наша безопасность	Понимать учебную задачу раздела и стремиться её выполнять, выполнять тесты, работать в группах, парах	Познакомить с разными опасностями, которые могут подстерегать в квартире и на улице; Познакомить с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах; Знакомство с дорожными знаками; Знакомство со службами, которые защищают и спасают людей; Познакомить с опасными местами для человека; Познакомить с экологической безопасностью.	8 час.
Чему учит экономика	Понимать учебную задачу раздела и стремиться её выполнять, выполнять тесты, работать в группах, парах, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке	Объяснить роль экономики в нашей жизни; Познакомить с факторами, составляющими основу экономики; Знакомство с разнообразием полезных ископаемых; Знакомство с растениеводством и животноводством как отраслью сельского хозяйства; Знакомство с промышленностью как отраслью экономики; Познакомить с ролью денег в экономике; Познакомить с государственным бюджетом; Научаться объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается; Научатся устанавливать связи между экономикой и экологией.	12 час.
Путешествие по городам и странам	Понимать учебную задачу раздела и стремиться её выполнять, выполнять тесты, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке	Учатся находить на карте города Золотого кольца, учатся бережному отношению к памятникам культуры; Учатся находить на карте города и приводить примеры их достопримечательностей; Учатся находить на карте страны и их столицы; Учатся рассказывать о стране по политической и физической картам мира; Учатся ценить памятники истории и культуры и бережному отношению к ним; Систематизировать, обобщить и проверить знания по теме.	10 час.

4.Формы организации учебных занятий:

 работа в паре

выступление с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды)

практическая работа

практическая работа в парах

индивидуальная работа

дидактические игры

урок путешествия

проект

экскурсия

коллективная

 фронтальная

Система оценивания.

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. Ошибки: - неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; - нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; - неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления; - ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам; - незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение; - отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом; - ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; - неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических). Недочеты: - преобладание при описании объекта несущественных его признаков; - неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей; - отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату; - неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов; - неточности при нахождении объекта на карте. Особенности организации контроля по "Окружающему миру". Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в которой участвуют обучающиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п. Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем. Рассказ-рассуждение проверяет умение обучающегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения. При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей. Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой. Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей. Основная цель этих проверочных работ - определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу. Характеристика цифровой оценки (отметки) "5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения; "4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала; "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса; "2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока тема раздела	Кол-во часов		дата
				План	факт
1 четверть – 18 час. Как устроен мир   (8 час.)
1	Природа. Ценность природы для людей	1		01.09
2	Человек	1		03.09
3	Общество	1		08.09
4	Российская Федерация.	1		10.09
5	О чем расскажет план.	1		15.09
6	Что такое экология.	1		17.09
7	Наши проекты: «Богатства, отданные людям»	1		22.09
8	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа	1		24.09
Эта удивительная природа   (20 час.)
9	Звёздное небо-Великая книга Природы Т	1	29.09
10	Тела, вещества, частицы	1	01.10
11	Разнообразие веществ	1	06.10
12	Воздух и его охрана	1	08.10
13	Вода	1	13.10
14	Превращение и круговорот воды	1	15.10
15	Берегите воду!	1	20.10
16	Что такое почва	1	22.10
17	Разнообразие растений	1	27.10
18	Солнце, растения и мы с вами	1	29.10
2 четверть – 14 час.
19	Размножение и развитие растений	1	10.11
20	Охрана растений	1	12.11
21	Разнообразие животных	1	17.11
22	Кто что ест.	1	19.11
23	Размножение и развитие животных	1	24.11
24	Охрана животных	1	26.11
25	В царстве грибов	1	01.12
26	Великий круговорот жизни.	1	03.12
27	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».	1	08.12
28	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа	1	10.12
Мы и наше здоровье  (10 час.)
29	Организм человека	1	15.12
30	Органы чувств	1	17.12
31	Надёжная защита организма	1	22.12
32	Опора тела и движения	1	24.12
3 четверть – 19 час.
33	Дыхание и кровообращение	1	12.01
34	Умей предупреждать болезни	1	14.01
35	Здоровый образ жизни	1	19.01
36	Наши проекты: «Школа кулинаров»	1	21.01
37	Как устроены и работают наши органы чувств	1	26.01
38	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье» .Проверочная работа	1	28.01
Наша безопасность  (8 час.)
39	Огонь, вода и газ	1	02.02
40	Чтобы путь был счастливым	1	04.02
41	Дорожные знаки	1	09.02
42	Опасные места	1	11.02
43	Природа и наша безопасность	1	16.02
44	Экологическая безопасность	1	18.02
45	Наши проекты: «Кто нас защищает»	1	25.02
46	Обобщение знаний по теме «Наше безопасность». Проверочная работа	1	02.03
Чему учит экономика (12 час.)
47	Для чего нужна экономика	1	04.03
48	Природные богатства и труд людей – основа экономики	1	09.03
49	Полезные ископаемые	1	11.03
50	Растениеводство	1	16.03
51	Животноводство	1	18.03
4 четверть – 17 час.
52	Какая бывает промышленность	1	30.03
53	Что такое деньги	1	01.04
54	Государственный бюджет	1	06.04
55	Семейный бюджет	1	08.04
56	Экономика и экология	1	13.04
57	Наши проекты: «Экономика родного края»	1	15.04
58	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа	1	20.04
Путешествие по городам и странам (10 час.)
59	Золотое кольцо России	1	22.04
60	Наши ближайшие соседи	1	27.04
61	На севере Европы	1	29.04
62	Что такое Бенилюкс	1	04.05
63	В центре Европы	1	06.05
64	По Франции и Великобритании	1	11.05
65	На юге Европы	1	13.05
66	Всемирное наследие	1	18.05
67	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».	1	20.05
68	Наши проекты: «Музей путешествий»	1	25.05

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ Лопанская СОШ № 3 от______________2021 г.  №______ ________________ Омельянчук Т. А. Подпись руководителя МС

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ____________ Омельянчук Т. А. Подпись _______________ 2021 года дата