Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная

Дидактические материалы: презентация, видеофрагмент, лист исследователя, учебник, рабочая тетрадь.

Интерактивное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки.

Этапы занятия

Деятельность учителя         

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности

1.Организационный момент:

 Здравствуйте. Меня зовут Алина Вячеславовна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Проверьте у вас на партах должен быть учебник, пенал. Готовы? Тогда в путь.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

•         Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Слушают стихотворение

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

2.Опрос по предыдущей теме:

- Сегодня мы с вами будем настоящими исследователями, а вот что мы будем исследовать вы узнаете чуть позже.

С изменением времени года, то есть приходом зимы, у нас происходят и изменения в неживой и живой природе.

Как вы думаете, что изменилось в неживой природе с приходом зимы?

Вы правы ребята, а почему день стал короче, а ночи стали длиннее. Почему? С чем это связано?

Действительно, наша планета двигаясь по своей орбите, имеющую форму эллипса, находится достаточно далеко от Солнца.

Ребята, а высоко ли поднимается солнце зимой?

Действительно, летом солнечные лучи падают прямо, а зимой, наоборот, скользят по поверхности, поэтому земля получает всё меньше и меньше света и тепла.

- Ребята, а если земля не нагревается, что происходит?

-Верно температура воздуха становится ниже. Что происходит с осадками при понижении температуры?

-Как именно они изменяются?

- Какие природные явления, связанные со снегом, происходят?

- Давайте вспомним с вами, что такое снегопад?

- Что такое метель?

- Что такое изморозь?

Все эти изменения происходят в неживой природе. Какую еще природу мы с вами выделяем?

Что мы относим к живой природе?

-Как зима отразилась на жизни растений и животных?  Давайте для начала посмотрим, как изменились растения. На какие три группы мы их делим? Как зимуют деревья?

- Хорошо. Как зимуют кустарники и травы?

- Почему травы не замерзают?

- Теперь рассмотрим, что изменилось жизни животных. На какие две группы мы их поделили?

- Что зимой происходит с птицами?

- Верно. Птицы, которые питаются насекомыми улетели в тёплые края. Остаются зимовать сороки, синицы, воробьи, поползень, дятел, клёст. Они продолжают вести активный образ жизни. воробьи, сороки, вороны подкармливаются вблизи жилищ человека. Дятел и пищуха питаются личинками насекомых, добывая их из-под коры деревьев. Сойки, щеглы, синицы собирают оставшиеся плоды и семена растений.

- Какие изменения терпят звери?

-Хорошо.

- Почему именно белой?

- Верно. Чтобы их не заметили хищники.

- Что еще изменилось? Все ли животные бодрствуют?

- Совершенно верно. Некоторые из зверей делают запасы еще осенью. Например, белки, мыши, бобры. Звери, которые впадают в спячку, готовят себе берлогу и ложатся в нее и спят. В это время они не употребляют пищу, а живут за счет накопленного жира. Многие звери, например, волки, лисы, зайцы и лоси, запасов не делают и на зиму не засыпают. Им приходится постоянно искать себе корм.

Поэтому многим птицам и животным приходиться нелегко. Зимой очень мало пищи, которой хватает не на всех.

2.Отвечают на вопросы учителя:

-День стал короче, а ночь длиннее.

Земля находится далеко от Солнца.

-Нет не высоко.

- Понижается температура воздуха.

-Осадки меняются.

- Начинает выпадать снег.

- Появляется снегопад, метель, изморозь, гололедица.

- Снегопад – это падение снега в безветренную погоду, когда он медленно укрывает землю ровным пушистым кровом.

- Метель – это снегопад при сильном ветре.

- Изморозь –это пушистая снежная бахрома. Она появляется в туманную морозную погоду.

- Живую

- Растения и животные

- Деревья, кустарники, травянистые растения.  Лиственные деревья сбросили листву, чтобы сохранить влагу, а хвойные – не сбрасывают свои листья. Они защищают влагу по-другому. Вместо сбрасывания листьев, их листья иголочки покрываются тонким слоем воска, благодаря чему влага не испаряется.

- Кустарники сбрасывают листву, травы желтеют, но не все.

- Снег защищает от мороза. Чем больше снега, тем легче растениям перенести зимние морозы

- Звери и птицы

- Некоторые из них улетают в теплые края, потому что там есть насекомые. Некоторые прилетают из леса в город за пропитанием. И есть такие, которые остаются там, где были.

- Шерсть у зверей зимой становится гуще и теплее. а у зайца-беляка зимой она меняет цвет и становится белой.

- Чтобы быть незаметными на белом снегу.

- Нет, некоторые из животных ушли в спячку, а другие сделали запасы и прячутся. И есть такие, которые не делают запасов и не прячутся.

3.Выявление места и причины затруднения

3. Подведение к теме урока:

Ребята, отгадайте загадки.

Что за девица?

Не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

-Кого мы еще встретим у елочки?

Без крыльев,

А быстрее птицы

С дерева на дерево перелетает.

Какая птица зимой птенцов выводит?

Среди леса

Кузнецы куют.

- Существует ли связь между этими животными?

- Животные прячутся среди ветвей ели, находят пищу.

- Сегодня мы посмотрим эту связь. Давайте попробуем определить тему урока.

Чтобы узнать верно ли мы определили тему урока откройте учебники на странице 36.

Верно ли мы определили тему?

3.

Ель

Белка

Клёст

Дятлы

- Все они находятся на ели или прячутся под лапами ели.

Невидимые нити в зимнем лесу

Да

4.Построение проекта выхода из затруднения

4. Определение целей и задач урока:

Отлично, теперь предлагаю узнать самый главный вопрос нашего урока. Ребята, как вы считаете, существует ли связь между растениями и животными зимой? Тогда как будет звучать вопрос нашего урока?

Давайте проверим. Молодцы, верно определили наш главный вопрос.

Значит, что мы должны узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?

Давайте проверим. Молодцы!

4.

Отвечают на вопрос, проверяют себя:

Цель: Узнать невидимых нитях между растениями и животными зимой.

Задачи:

1.Узнать, какие невидимые нити существуют в зимнем лесу;

2. Объяснить связи между растениями и животными.

5.Реализация построенного проекта

 5. Объяснение нового материала

 - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в зимний лес, чтобы пронаблюдать невидимые нити.

- Давайте подумаем, какие деревья остаются зелеными даже зимой?

- Вот перед нами красавица ель. Живет ель до 500 лет. Это прямое, стройное дерево. Оно может быть очень высоким. Густо покрывают ствол ветви с зелёной хвоей. На многих из них мы увидим шишки, а в них обнаружим семена. Взрослая ель становится владычицей леса. В её тени не может прожить ни сосна, ни берёза. Растут в еловом лесу только мох да редкие травы с белыми цветами. В сумраке белый цветок быстро замечают насекомые. Кроме них, опылять цветки некому. Мог бы ветер, но его в еловом лесу не бывает. Ель считают вечнозелёной. Но хвоя у неё не вечная. Иголочки каждые 7-9 лет опадают.

Для лесных животных ель – кормилица и защитница.

- Ребята, посмотрите, чьи это следы мы встретили возле ёлки?

Что это за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы?

- Верно это следы зайца. 

- Как думаете, почему заяц оказался у ели?

Рассказ о зайце

Заяц - это ночное животное. День проводит в укромных местах: под поваленным стволом, в кустах, в бурьяне, зимой роет норы в снегу. А вечером кормится веточками и корой деревьев. К зиме лапы зайцев обрастают длинной шерстью, образуя как бы лыжи, и лапы не вязнут в снегу. Бегает он по рыхлому снегу на своих опушенных лапах легко. Зайцы роют ямы в снегу и высыпаются в них днем. Зайцы роют ямы в снегу и высыпаются в них днем. У зайцев задние лапы сильнее передних. Спит чутко, дремлет в полусне с открытыми глазами, лишь на минуту их закрывая. Во время сильных метелей и снегопадов прячется в неглубоких ямках, в кустах, ложится заяц в ямку со скока, поэтому поблизости не бывает следов. Ель служит укрытием от врагов и сильных ветров.

- Значит кто ель для зайца?

- Совершенно верно, защитница.

- Посмотрите, кто это к нам прискакал? (видеофрагмент с белкой)

- Почему белка оказалась у ели? Что она делает?

- Верно. Чтобы белка была сыта, за один день она должна опустошить 28 еловых шишек. Когда шишек мало, белка может питаться древесными почками, особенно еловыми. Срывают на дереве кончики веточек, почки выгрызают, а веточки бросают. Если под деревьями много таких веток, значит, плохо белкам. Правда, помогает то, что они летом запасают на зиму корм: желуди, лесные орехи, грибы. Также густые ветви ели могут служить белке отличной защитой от хищных животных. К зиме белка утепляет своё гнездо, которое ей служит надёжной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо своё белка строит в развилках веток или в дуплах деревьев. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не бегают, в гнёзда прячутся. А гнездо беличье называется гайно. Шар из веток высоко на ёлках. В нём один или два выхода, а внутри стенки выстланы мхом. К зиме белочка делает съестные припасы. Потешно смотреть, как белка ищет орехи: стукнет лапкой по веткам орешника и смотрит, какая больше качается. Значит, на этой ветке орехи. На еду и про запас отбирает самые лучшие плоды. Грибы летом и осенью белка сушит сама. Надкусит грибок - вкусен ли? Потом наколет на сучок – пусть сохнет до зимы. Бывает, что сотни и даже тысячи грибков белка насушит за лето.

- Ребята, когда белка шелушит шишки, некоторые семена падают вниз на землю. А внизу живет, как вы думаете, кто?

Прогрызу я в доме щелку

И себе устрою норку;

Ну а лето на носу –

Я и в поле, и в лесу.

Хвостик длинный, а малышка

Эта серенькая … 

- Правильно. Мышка подбирает семена и про себя благодарит белочку. Мыши ведут активный образ жизни и днем, и ночью. На поиск корма выходят преимущественно ночью, громко шуршат и проявляют высокую активность. Это достаточно юркие зверьки, поймать их не так-то просто. На мышей охотятся многие хищные звери и птицы. Они боятся их и ведут себя осторожно. Ловко прячутся под ветками елей, спасаясь от врагов.

-Давайте посмотрим, кто здесь еще питается семенами из еловых шишек. Кто знает, что это за птица, с необычным клювом?

- Правильно, это клест. У клеста клюв с загнутыми перекрещенными концами. Клесты умеют ловко подвешиваться к шишкам вниз головой. Повиснет клест на еловой шишке, раздвинет таким клювом чешуйки и достанет, как щипчиками еловое семечко. Еловыми семенами и кормится всю зиму. Ими и птенцов своих выкармливает. На ели зимой эти птички ещё и гнёзда вьют, птенцов выводят! Холод им не страшен, если корма достаточно. Сброшенные клестами шишки долго сохраняются под снегом, и оставшиеся в них семена служат подкормкой белкам и другим животным.

Проведение физминутки;

А сейчас встанем и немножко отдохнем.

Есть в лесу три полочки: (хлопаем в ладоши)

Ели – елки – елочки. (руки вверх – в стороны – вниз)

Лежат на елях небеса, (руки вверх)

На елках – птичьи голоса, (руки в стороны)

Внизу на елочках – роса. (руки – вниз, присели)

- Сейчас мы с вами узнаем, с кем еще дружит ель.

Ходит в красной тюбетейке

И сидит не на скамейке,

А на дереве в лесу

И почти что навесу.

Постучит- букашку схватит

Знаменитый «доктор» …

-Почему дятел оказался у ели?

- Верно. Он подбирает, брошенные шишки и ест еловые семена. Сорванные шишки дятел не разбрасывает, а тщательно извлекает из них почти все семена. Дятел ловко обследует щели на коре деревьев, долбит кору, достает личинок, жуков. Дятел лечит ель, уничтожая вредителей. Обычно дятел обыскивает не стволы деревьев, а более тонкие ветки.

- На примере только одной ёлочки мы убедились, что она служит и укрытием для животных, и обеспечивает их питанием.

-Подумайте, а почему можно назвать их друзьями ели?

- Как животные могут помочь ели?

- Верно. Например, у птиц быстрое пищеварение, семена не успевают перевариться и с пометом падают на землю и после прорастают. Семена, которые запасали белочки, бурундуки и другие животные, частенько остаются не съеденными ими и прорастают, давая жизнь новому растению. Также семена переносятся на расстояние, зацепившись за шерсть животного.

- Как вы думаете, если бы у ели не было таких друзей, смогли бы семена попасть в землю?

- Оказывается шишки ели раскрываются сами, как только февральское или мартовское солнце начнет их пригревать, и из них высыпаются легкие крылатые семена, которые подхватывает ветер и разносит в разные стороны. И весной, когда начинает таять наст, выпавшие на снег семена распространяются. Иногда в самую суровую стужу может случиться оттепель. Температура за окном немного поднимается, ярко светит солнышко. Из-за этого верхний слой снега на сугробах слегка подтаивает. Как и в случае с гололедом, вода застывает за ночь и утром сугробы стоят покрытые тонкой прозрачной ледяной глазурью, это и называется настом.

- Итак, ребята, что ель дает животным?

- Как вы думаете, можно ли вырубать ель в лесу?

-Давайте представим, что вдруг ели исчезли. Что бы тогда случилось?

Спору нет – украшенная елка на Новый год в доме – радость. Но все-таки подумайте, пройдет немного времени, она засохнет и погибнет. Стоит ли ради нескольких дней губить дерево, которое может жить несколько сотен лет и без которого так трудно обойтись лесным жителям?

5.

- Хвойные.

- Это следы зайца.

- Он прятался от кого-то.

- Защитница.

- Белка.

- Она грызет шишки, чтобы достать семена.

-Мышка.

- Это клёст

Выполняют физминутку.

-Дятел.

- Он тоже питается семенами.

- Они тоже ей помогают, Могут разносить ее семена.

- Дятел, клест

- Да, но благодаря животным она может больше распространиться.

- Пищу и защиту.

- Нет, нельзя.

- Животным было бы плохо. Птицы могли бы исчезнуть.

- Не стоит.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Молодцы ребята, садитесь.

Сейчас я каждому раздам лист исследователя, подпишите, пожалуйста лист вверху, для этого на листе отведена специальная строка. Вам нужно выполнить задания. У вас есть несколько минут для решения данных заданий.

Закончили, хорошо. Теперь обменяйтесь листом исследователя, давайте проверим, насколько правильно решил ваш сосед эти задания. Для этого посмотрите на экран, на нём уже отображены верные ответы.

Подписывают листы исследователя, выполняют задания.

Обмениваются выполненными заданиями, осуществляют взаимопроверку.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Теперь возьмите задания из рабочей тетради. Вам нужно соединить рисунки стрелками так, чтобы показать связи в зимнем лесу. Связи между растениями и животными покажите зелеными стрелками, а связи между различными животными (их помощь друг другу) – красными. В выполнении этого задания вам поможет рассказ «Как животные помогают друг другу» в учебнике на странице 38. На это вам дается несколько минут.

Закончили, хорошо.

Теперь проверьте задание самостоятельно. Правильный вариант решения отображен на доске.

За правильно указанную связь, поставьте «+». Теперь внимательно посчитайте ваши «+». Если их 10 -11, поставьте себе оценку 5, если их 6 - 8, поставьте себе 4, если верных связей меньше 5, не ставьте ничего.

Выполняют здания, осуществляют самоконтроль.

8.Включение в систему знаний и повторения

Сейчас поиграем с вами в игру, которая называется «да – нетки». Я вам говорю утверждение, а вы говорите да, если согласны, нет, если не согласны.

- Ель выступает защитницей для зайцев.

- Дятел лечит ель

- Белки едят еловые шишки.

- Зимой на ели клест вьет гнезда.

- Мышка сама добывает еловые семена.

- Да.

- Да.

- Нет, они едят еловые семена из шишек, а также древесные почки

- Да.

- Нет, ей помогает белка, роняя некоторые семена вниз, когда сама кушает.

9.Рефлексия учебной деятельности

Ребята, кого заинтересовала эта тема?

С кем вы поделитесь какими-то открытиями?

Что нового вы узнали?

Можно ли вырубать ели в лесу?

Спасибо, вам за урок, до новых встреч.

Отвечают на вопросы: Я бы поделился этими знаниями с сестрёнкой, с братом.