Инфоурок Другое КонспектыОкружающий мир "Природа в жизни наших предков"

Окружающий мир "Природа в жизни наших предков"

Скачать материал

 

 

МБОУ СОО «Школа № 15» пос. Биракан

 

 

 

 

 

Открытый урок окружающего мира

в 3 классе

 

по теме

«Природа в жизни наших предков»

 

 

 

Учитель начальных классов

Брылёва Г.И.

 

 

 

 

28 апреля 2017 года

пос. Биракан

 

 

Тема урока: Природа в жизни наших предков

 

Данный урок  способствует формированию у учащихся представления о том, как зависела жизнь предков от приодных условий, обеспечивает осмыслению новых слов и понятий «предки», «потомки», «собирательство», «борть», «бортничество»,  содействует  воспитанию в детях культуры речи,  помогает учащимся осознать ценность совместной деятельности.

 

Учитель  начальных классов Брылёва Г.И.

Предмет: окружающий мир

Класс    3

УМК «Гармония», автор Поглазова О. Т.

Тема урока: «Природа в жизни наших предков»

Тип урока: ОНЗ 

 

Цель: создание условий на уроке для формирования представлений о том, как наши предки осваивали природу.

 

Планируемые результаты:

Предметные:

- выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять полученные знания в изменённых условиях.

 

Личностные:

 - создавать условия для формирования положительного отношения  к учебному материалу,

-формировать интерес к познанию окружающего мира;

- воспитывать уважение к старине и к своим предкам;

 

Метапредметные:

Регулятивные:

- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить;

-работать в группе с одноклассниками, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности;

анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Познавательные:

- создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

- использовать в общении правила вежливости;

- строить понятные для партнёра высказывания.   

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 

Методы: деятельностный метод обучения.

 

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая работа.

 

Средства обучения: Рабочая программа, учебник «Окружающий мир 3 класс», рабочая тетрадь «Окружающий мир 3 класс», раздаточный материал (цветные карандаши, бумага А3,  клей, тексты, иллюстрации), толковый словарь В.И. Даля, экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентации к уроку Power Point.

 

 

 

 

 

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

-  Здравствуйте! Садитесь.

 

-  Ребята, у нас сегодня гости, но пусть вас это не пугает.

-  Вы будете работать активно, творчески, с интересом  и с удовольствием.

Вы пришли сюда …

Не лениться, а …

Работать как?

Слушать как?

Если хочешь отвечать…

Если спросят…

 

- учиться

- трудиться

- старательно

- внимательно

- руку не забудь поднять

- надо встать, громко, чётко отвечать

 

 

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

1). Определение темы урока.

С давних времен люди ощущали себя частью природы, участниками природных событий. Сегодня мы совершим путешествие во времени и вернёмся на много лет назад к нашим предкам.

А знаете ли вы, кто такие предки?

-  Где мы можем это узнать?  (в толковом словаре)    (лексическое значение слова предки).

Слайд 1

Предки – это люди, которые жили перед нами.

- Исходя из этих рассуждений, подумайте, а кто тогда мы с вами?

По отношению к предкам мы – потомки.

- Как вы думаете, а нужно ли нам, потомкам, знать, как жили наши древние предки?  Для чего?

(Чтобы знать историю своей страны, получить новую информацию.

 

 

-  Послушайте стихотворение, которое подготовила Герасименко Анфиса, проанализируйте картинки на слайде  и предположите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Слайд 2

 Слава нашей стороне!

Слава нашей старине!
 И про эту старину
Я рассказывать начну,
            Чтобы дети знать могли
            О делах родной земли.
            Времена теперь другие,
            Как и мысли и дела –
Далеко ушла Россия
       От страны, какой была.

                                                

-  Так о чём пойдёт речь на уроке?  (О жизни людей в былые времена)  (Какое значение имела природа в жизни наших предков.)

Слайд 3

 

-  Верно!   Тема урока: «Природа в жизни наших предков»

 

 

 

 

 

 

2). Выявление места и причины затруднения.

- Мы будем говорить о том, как наши предки осваивали природу.

- А можете ли вы сейчас точно ответить на этот вопрос?   (Нет, т.к. не обладаем нужной информацией)

 

-Какую  задачу вы поставите перед собой на данном уроке?

Цель урока: Узнать, какую роль играла природа в жизни наших предков. Сравнить их жизнь с настоящим временем.

3). Организация познавательной деятельности.   Построение проекта выхода из затруднения.

Слайд 4

-  Я предлагаю вам посмотреть  картинки на слайде о жизни в старину и определить,  какие промыслы использовали предки для освоения природы.   

 - Внимательно посмотрите на экран и выберите из данных слов те, которые, по вашему мнению, подходят к теме сегодняшнего урока, исключив лишнее слово.

Промыслы наших предков: собирательство, скотоводство, жизнь, охота и рыболовство, земледелие, бортничество.   (Лишнее слово – жизнь, т.к. это не промысел.)

-  Сколько групп у вас получилось?  (5)

Слайды 5 – 6

   

-  Как называли в старину сельских жителей, которые занимались земледелием? (крестьяне)

 

-  Как называли в старину собирателя мёда и воска диких пчёл? (бортник)

 

 

-  Сегодня вы будете настоящими учёными, историками и проведёте исследование.

Итак, давайте заглянем вглубь времён. Для открытия нового знания мы будем работать в группах по заданному плану, научимся составлять мини проект и защищать его. Вы уже поделены на группы.

 

- Давайте вспомним, какие правила вы должны соблюдать, работая в группах?

Слайд 7

Памятка "Правила работы в группах".

1. В группе должен быть ответственный.

2. Если не понял, переспроси.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

5. Работать должен каждый на общий результат.

 

 

 

- Ребята, а что ещё вы должны сделать, прежде чем приступить к групповой работе? (Распределить обязанности)

- Я предлагаю вам на сегодняшний урок следующие роли:

 

Ролевые функции членов группы.

Организатор – распределяет роли, следит за временем и действиями всех членов группы.

Писарь – записывает решение.

Оформитель – работа с картинками (наклеивание картинок).

Художник создатель эмблемы.

4).  Реализация построенного проекта.

-  А сейчас откройте конверты и вы узнаете, как называется промысел, над которым будет работать ваша группа.

-  У вас на столах находится папка, в которой вы найдёте: план, текст, картинки и белый круг, на котором вы должны нарисовать эмблему промысла. За 7 минут используя картинки, учебник и тексты-помощники вы должны обсудить на все пункты плана, ответить на вопросы и создать кластер по одному из выбранных направлений, а также нарисовать эмблему данного промысла. Работа заканчивается по  моему сигналу.

 

Если вам что-то непонятно или есть вопросы к учителю – не забывайте про  «Закон поднятой руки».

 

− Желаю вам успешной работы!

 

5).  Самостоятельная  работа в группах (по 4 человека)

Слайд № 8

План работы.

Собирательство

План:

1.      Работа с толковым словарём.

 Как вы понимаете смысл слова собирательство?

2.      Определите по картинкам, что могли собирать наши предки?

3.      Работа с текстом.

 Как вы думаете, кто в основном занимался этим промыслом?

 Что помогало существовать этому занятию?

     Как вы считаете, от чего зависел успех данного промысла?

4.  Придумайте эмблему.

 

Охота и рыболовство

План:

1.Работа с учебником и текстами.

Где люди охотились?                 

 Как вы думаете, кто занимался этим промыслом?

      Что вы можете сказать об охоте и охотниках, прочитав тексты? (Какое это занятие? Какими должны быть охотники?)

      Как (с помощью какого оружия) охотились на зверей и птиц?

     2.  Используя иллюстрации, назовите, какую рыбу ловили наши предки? С помощью чего?

3.Придумайте эмблемы для охоты и рыболовства.

     

 

Бортничество

План:

1.      Работа с толковым и энциклопедическим словарём

 Объясните значение слова «борть»

 Объясните, кто такой бортник?

 Как вы понимаете смысл слова бортничество?

2.      Работа с учебником и текстом.

Почему это занятие требовало от людей большого труда, времени и смелости?

     Как использовали добытое?

3. Придумайте эмблему.

 

Скотоводство

План:

1.       Работа с текстом.

- Как наши предки стали заниматься скотоводством?

2.       Отгадайте загадки и скажите, каких животных разводили наши предки?

     3. - Что давало скотоводство людям?

4. Работа с учебником. Подтвердите свои выводы, используя материал учебника.

5.  Придумайте эмблему.

 

Земледелие

План:

1.      Словарная работа. Используя словарь, объясните, что означает слово – земледелие?

2.       Работа с текстом.

 – Какие территории нужны для занятия земледелием? Почему?

- Что делали люди, если таких территорий было мало?

- Используя текст-помощник, скажите, как люди в старину выкорчёвывали деревья?

       3.  Определите по картинкам, что сеяли наши предки и с помощью каких инструментов обрабатывал землю?

4.   Придумайте эмблему.

 

6). Физминутка

-  Встаньте! О чём мы сегодня говорим? (О природе)

-  Представим себя животными: 

полетаем птицами (взмахи руками-крыльями); 

побарабаним лапками, как зайчики; 

пройдёмся, как медведи;

попрыгаем, как воробышки.

 

7).  Защита мини –проектов.

Представитель одной группы выходит для защиты к доске, а остальные не только внимательно слушают и дополняют, но и являются экспертами, которые оценивают ответ спикера и работу всей группы в целом.

Слайд № 9

 

 

- Слово представляется группе собирателей

 

 

 

 

 

 

Слайд № 10

 

- Выступают охотники и рыболовы

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 11

 

 

- Теперь выходят бортники.

 

 

 

 

 

 

Слайд № 12

 

 

 

- Скотоводы – вам слово.

 

 

 

 

 

Слайд № 13

 

 

- Выходят земледельцы.

 

 

 

 

 

 

Слайды № 14 – 15

  

Учитель: Ещё один вид деятельности славян – это ткачество и прядение.

Научились наши предки мастерить из шкур диких животных тёплую одежду и обувь. Шкуры животных обрабатывали костяным ножом или камнем с острым краем.

Шерсть мяли, валяли, превращали в тёплый мягкий войлок, из которого делали валенки.

Шерсть чесали на прялке, скручивали деревянным веретеном, получали пряжу. Из неё деревянными спицами вязали шерстяные вещи.

Стебли дикого льна, конопли, крапивы мочили, сушили, мяли, трепали и чесали, чтобы получить тонкие и прочные волокна. Из нитей ткали на ткацком станке полотно и выбеливали его под солнечными лучами. Из полотна шили лёгкую одежду.

 

 

Слайд № 16

- Священным был у наших предков огонь.

Он давал свет, тепло, охранял от диких животных.

Добывали его трением сухих палочек или высеканием искр из твёрдых камней. Огонь охраняли поддерживали днём и ночью.

На нём готовили еду,

выплавляли металлы, из которых делали оружие, инструменты, посуду, украшения.

 

 

Всё это – рыболовство и охоту, ткачество и прядение, бортничество, земледелие, скотоводство и собирательство – наши далёкие предки освоили за многие тысячелетия, передавая от поколения к поколению накопленные знания и умения.

 

III. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

-  Какие отрасли освоили наши предки?

-  Какие современные отрасли хозяйства заменили занятия наших древних предков? (пчеловодство, растениеводство, садоводство, птицеводство, животноводство, цветоводство, птицеводство, …)

 

Умный, сильный наш народ
Далеко глядит вперёд,
А преданья старины,
Забывать мы не должны.
  

- Хорошо поработали на уроке. (оценивание ребят)

 

IV.  Домашнее задание (на выбор)

Слайд № 17

1. Подготовить ответы на вопросы учебника стр116,  а также рисунок 

2. Мини-сочинение на тему: «Природа в жизни наших предков»

3. Учебник: стр. 114 – 116;  р/тетр.: стр. 42, № 4 – 6.

 

 

 

 

 

VРефлексия деятельности на уроке.

- Ребята, достигли вы поставленной цели? (узнали о жизни и труде древних славян, о том, как природа им в этом помогала)

Слайд № 18

 

- Посмотрите на рисунки и скажите, какой предмет вы выбираете,  и как будете использовать знания, полученные на уроке? (чемодан, мусорная корзина, мясорубка)

- Для чего нужен чемодан? (багаж знаний)

- А корзина нам нужна? Почему? (не сохранить, выбросить накопленные знания)

- А кому понадобилась мясорубка? (знания, которые сам не добывал, а тебе принесли на блюдечке с золотой каёмочкой, разжевали их, в рот положили и за тебя же проглотили – не приложил никаких усилий)

- Спасибо за урок!

 

Приложение

Собирательство

План:

1.Работа с толковым словарём.

 Как вы понимаете смысл слова собирательство?

2.Определите по картинкам, что могли собирать наши предки?

Как вы думаете, кто занимался этим промыслом?

Что помогало существовать этому занятию?

    Как вы считаете, от чего зависел успех данного промысла?

 4.Придумайте эмблему для данного промысла.

 

Собирательство

Собирательство -__________________________________________________________________________

Наши предки собирали также   ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

В основном этим промыслом занимались _____________________________________________________

Помогало существовать этому занятию то, что_________________________________________________

Успех данного промысла зависел от __________________________________________________________

 

Сбор диких ягод, грибов, трав – играло в жизни людей большую роль. Занимались этим промыслом в основном женщины и дети. Весной, когда кончались запасы, собирали молодые побеги и листья лебеды, крапивы.

Успех собирательства зависел от капризов погоды:  то пожар погубит деревья со съедобными плодами, то засуха уничтожит траву, которая давала людям съедобное зерно.

Однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной «тёрке» перетирали зёрна, выросли колоски с такими же зёрнами. Догадались они, что это проросли случайно рассыпанные зёрнышки. Теперь уже можно было выращивать зерно рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Но лесные ягоды, орехи, лекарственные травы они продолжали искать в лесу.

 

Охота и рыболовство

План:

1.Работа с учебником и текстами.

Где люди охотились?                 

 Как вы думаете, кто занимался этим промыслом?

    Что вы можете сказать об охоте и охотниках, прочитав тексты?

    (Какое это занятие? Какими должны быть охотники?)

    Как (с помощью какого оружия) охотились на зверей и птиц?

     2.  Используя иллюстрации, назовите, какую рыбу ловили наши предки? С помощью чего?

3.Придумайте эмблему для данного промысла.

Охота и рыболовство

Наши предки охотились__________________________________________________________________

В основном этим промыслом занимались ___________________________________________________

Охота  -  _______________________________________________________________________ занятие.

Охотники должны быть__________________________________________________________________

На зверей и птиц охотились с помощью ____________________________________________________

Наши предки ловили:____________________________________________________________________

Раньше люди  ловили рыбу с помощью _____________________________________________________

 

Охота

Охота – это очень опасное занятие. Охотники должны быть сильными, ловкими, мужественными. За зверями гонялись с собаками, стреляли в них из лука. Ловили зверей и живьём – капканами, западнями, сетями. Лебедей, гусей, цапель ловили иногда при помощи специально прирученных охотничьих птиц: соколов и ястребов. Сокол недвижно парил в воздухе, зорко высматривая добычу. Обнаружив, камнем падал вниз. Сильной грудью ударял птицу, иногда сразу убивая её. Охотники с собаками искали и поднимали добычу.

Желанной добычей для охотников были бобры, которые жили по берегам рек. На них охотились из-за сала и пушистой шкурки, из которой шили шапки и шубы.

На медведя ходили с рогатиной-копьём. Оно было короче боевого, с толстым древком и тяжёлым железным наконечником, называвшимся «рожон». Медведь – сильный и свирепый зверь – в борьбе с человеком часто погибал из-за своей слепой ярости. завидя врага, он поднимался на дыбы и с рёвом шёл ему навстречу. При этом медведь не замечал препятствий на своём пути. Но вдруг перед лесным гигантом оказывалось острое копьё, задний конец которого укрепляли в земле. Остриё вонзалось в грудь зверя, а тот в ярости стремился вперёд, всё глубже вонзая в себя металл.

Выражение, которое мы употребляем сейчас: «Не лезь на рожон» пришло с охоты на медведя и объясняется тем, что не предпринимай что-то заведомо рискованное.

Сейчас тоже охотятся, но с помощью огнестрельного оружия. Но для этого надо получить разрешение на покупку оружия и на право охоты. Не везде можно охотиться. Есть территории ,  на которых это запрещено: заповедники и заказники.

 

Рыболовство

Наши предки ловили рыбу различных видов: сома, судака, осётра, щуку, налима, карпа, леща, карася, ерша и другую.

У наших предков не было таких удочек, как у современных рыболовов. Раньше использовали сети, невод, которые плели сами из конопли, реже – из льняных нитей.

            Сети обычно ставили в воде неподвижно, и рыбы запутывались в ячейках. Невод – это сетевидная ловушка, состоящая из большого мешка и крыльев по бокам.  Сети и невод держались в воде при помощи поплавков, привязанных к краю. По нижнему краю сетей привязывались глиняные или каменные грузила.

Рыболовством занимались и зимой, и летом. Каждую зиму плели сети из тонких верёвок, латали старые. С приходом весны спускали лодки, запускали длинный невод в реку или озеро и, сидя в лодках, тянули его за два конца, окружали участок воды и вытягивали концы на берег. Попадалось много рыбы, но брали только крупную, а мелочь выкидывали обратно в воду.

А ещё ловили рыбу вдвоём бреднем. Бредень – это сеть, которую два человека тянут по дну водоёма. Шли они по дну против течения – один у берега, а другой – подальше, время от времени бредень вытаскивали.

 

Бортничество

План:

1.Работа с толковым и энциклопедическим словарём

 Объясните значение слова  борть?

 Объясните, кто такой бортник?

 Как вы понимаете смысл слова бортничество?

2.Работа с учебником и текстом.

Почему это занятие требовало от людей большого труда, времени и смелости?

     Как использовали добытое?

3. Придумайте эмблему для данного промысла.

Бортничество

Борть-________________________________________________________________________________

Бортник- _____________________________________________________________________________

Бортничество-________________________________________________________________________

Это занятие требовало от людей большого труда, времени и смелости потому, что __________________

_________________________________________________________________________________________

Как использовали добытое? _________________________________________________________________

 

 

Сахара в то время люди не знали, все сладкие кушанья готовились на меду. Каждую осень бортник выбирал из дупла мёд, оставляя часть его пчёлам на зиму.

Борть – это дупло большого дерева, в котором жили дикие пчёлы. Человека, добывающего мёд диких пчёл называли бортником. Это было очень сложное занятие. Оно требовало от человека большого труда, смелости, пчёл могли ужалить.

Бортники проходили по лесу десятки километров, чтобы найти такие дупла. Даже простой подъём к борти требовал специальных навыков, определённой сноровки. Залезали на дерево с помощью специальных приспособлений. Каждый бортник закреплял за собой право на пользование этим дуплом, защищал его от медведя. На нижние ветки под бортью на верёвках вешались деревянные чурбаки. Медведь, залезая на дерево, добирался до чурбаков и лапами отталкивал их. Чурбаки раскачивались и ударяли медведя. Часто от этих ударов медведь терял равновесие и падал на землю.

Но кроме медведей, охотились за мёдом и люди, желающие взять мёд и воск из чужой борти. Кража мёда в то время считалось тяжёлым преступлением и сурово наказывалась.

Разбросанность деревьев с дуплами по всему лесу привела к мысли об искусственном бортничестве. Для этого в деревьях стали специально вырубать дупла и переселять рой пчёл в них.

Со временем дупла заменили специальными домиками – ульями, а место разведения пчёл назвали пасекой. Сейчас люди так же, как и раньше, получают от пчёл мёд, воск. А профессия  называется не бортничеством, а пчеловодством.

 

Скотоводство

План:

 1. Работа с текстом.

- Как наши предки стали заниматься скотоводством?

 2. Отгадайте загадки и скажите, каких животных разводили наши предки?

    3. Что давало скотоводство людям?

4.   Придумайте эмблему для данного промысла.

Скотоводство

Наши предки стали заниматься____________________________________________________________

Они разводили_________________________________________________________________________

Скотоводство давало людям______________________________________________________________   

Наши предки перестали зависеть от________________________________________________________

Помогли узнать об этом__________________________________________________________________

 

            Охота и рыболовство людям давали продукты. Но их не всегда хватало. Случалось так, что мужчины, убив на охоте, например, дикую свинью, приносили домой и оставшихся от неё поросят. Помещали детёнышей в загон, кормили их, растили… и оказалось, что теперь неудача га охоте не страшна. Так возникло скотоводство, так люди стали меньше зависеть от капризов природы. Разводили овец, свиней, коров, коз, гусей, уток, кур. Крупных животных пасли на лугах, где было много травы. Птицеводством можно было заниматься где угодно, так как для этого не надо было огромных территорий. На зиму животным запасали корм.

Загадки

Шубу дважды в год снимает.

Кто под шубою гуляет?

__________________________

С неё стригут шерсть

Лежит замарашка

в щетинистой рубашке.

Хвост крендельком,

нос пятачком.

________________________

Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко.

_______________________

 

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерёт, а лаптей не плетёт.

_________________________

 

Съем червяка, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу.

_________________________

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

________________________

Весь день на воде,

А водой не насытится.

________________________

 

С овцы стригут шерсть.

Свинья даёт сало, мясо, щетину, кожу.

Корова – молоко, мясо, кожу, все молочные продукты.

Коза – молоко, мясо, шерсть.

Курица, утка, гусь -  яйца, мясо, пух, перья.

 

 

Земледелие

План:

1.Словарная работа. Используя словарь, объясните, что означает слово – земледелие?

2. Работа с текстом.

 – Какие территории нужны для занятия земледелием? Почему?

- Что делали люди, если таких территорий было мало?

- Используя текст,  скажите, как люди в старину выкорчёвывали деревья?

     3.  Определите по картинкам, что сеяли наши предки и с помощью каких инструментов обрабатывал землю?

4.   Придумайте эмблему для данного промысла.

 

Земледелие

Земледелие- ___________________________________________________________________________

Для занятия земледелием были нужны_____________________________________________________

Если таких территорий было мало, люди ___________________________________________________

Наши предки сеяли    ____________________________________________________________________

Землю обрабатывали  ___________________________________________________________________

    Хранили урожай ________________________________________________________________________

 

Для занятия земледелием нужны ровные и открытые поля. Но таких территорий было мало. Поэтому люди корчевали лес, расчищали поля, пахали землю.  Работа была не из лёгких.

При корчёвке сначала вокруг каждого дерева откапывали те корни, которые находились неглубоко и в разные стороны расходились, их перерубали. Затем самый ловкий мальчишка влезал на дерево и около вершины привязывал к стволу верёвку. Мужики изо всех сил тянули за конец верёвки. Дерево кряхтело, стонало, качалось, и в конце концов падало. Тонкие деревья корчевали мальчишки. Стволы, корни, пни оттаскивали в кучи и сжигали.

Расчищенное поле давало урожай несколько лет, потом земле надо было дать отдых, чтобы восстановить плодородие. А люди вновь вынуждены были расчищать новые поля, удобрять их золой, пахать.

Землю пахали ралом, сохой, плугом. После вспашки сеяли: человек наполнял лукошко семенами, вешал его через плечо и выходил на пашню. Горсти зерна разбрасывались налево и направо. Нужно быть мастером, чтобы не получилось так: здесь густо, а там пусто. При ветре не сеяли, боялись, что он разметёт семена.

Чтобы семена прикрыть, проходили с бороной-суковаткой, которую делали из ели, обрубая вершину и мелкие сучья. Суковатку тащили по полю руками или использовали лошадей. Борона шла неровно, вращалась из стороны в сторону, разрыхляла почву и закапывала семена. Сеяли пшеницу, рожь, овёс, просо, гречиху, кукурузу, рис, горох.

Рожь, пшеница, ячмень – имеют особое название – жито. Хранили зерно в земле, в ямках, вырытых где-нибудь на холме, в сухой почве. Хранили зерно ещё и в корзинах, в глиняных сосудах. Были для хранения зерна и деревянные постройки – амбары. Отделение амбара называли сусеком.

Возле своих жилищ люди разводили огороды, вскапывали землю лопатами и мотыгами, удобряли землёй и навозом, сажали овощи: репу, лук, чеснок, капусту, морковь, свёклу, огурцы.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 383 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2020 1254
    • DOCX 5.4 мбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Брылёва Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Брылёва Галина Ивановна
    Брылёва Галина Ивановна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 41720
    • Всего материалов: 48

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой