Окружающий мир. Урок "Где зимуют птицы?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17 г. Кызыла Республики Тыва.

Окружающий мир

Школа России

 1 класс

«Где зимуют птицы»

Подготовила

Учитель начальных классов,

Дефектолог

Самдан Алимаа Чапаевна

г. Кызыл – 2021

«Где зимуют птицы»

Предмет: Окружающий мир.

Тип урока: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.

Тема: Где зимуют птицы? Зимующие птицы Тувы.

Цель урока: Создать условия для формирования первоначальных общеучебных умений, формировать умение работать в группе. Воспитывать любовь к природе родного края, доброе и бережное отношение ко всему живому

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- понимать важность заботы о зимующих птицах;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Предметные результаты:

1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;
2) Правильно подбирать корм для птиц;
3) Уметь изготовить простейшую кормушку;
4) Знать правила подкормки птиц.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
- работать со справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих птицах.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;
- проговаривать в логической последовательности свои действия;
- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Продолжительность: 1 урок - 35 минут.

Класс: 1 класс.

Технологии: системно-деятельностное обучение, личностно-ориентированное обучение; ИКТ: аудиозаписи, видеозаписи;

                            компьютерная презентация.

Структура урока:

1.     Организационное начало урока.

2.     Актуализация знаний. Мотивация, целеполагание.

3.     Основной этап:

·        Изучение нового материала

·        Первичное закрепление учебного материала

4.     Подведение итогов. Рефлексия.

Методы обучения:

·        По активности познавательной деятельности: частично-поисковый, репродуктивный

·        По источнику знаний: наглядные (ТСО, учебник), словесные, практические (работа в группах)

Формы организации познавательной деятельности:

·        Фронтальная

·        Парная

·        Групповая

Система контроля:

·        Контроль учителя

·        Взаимоконтроль

·        Самоконтроль

Здоровьесберегающий аспект реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности.

Оборудование:

·        Учебник «Окружающий мир», 1 класс, автор А.А. Плешаков; у учащихся — цветные фишки, учебник и рабочая тетрадь к учебнику.

·        ТСО (интерактивная доска, презентация)

·        Три тарелки с кормом для птиц

·        кормушки

·        карточки.

Ход урока.

I. Организационное начало. Приветствие.

Здравствуйте, ребята!

А). Эмоциональный настрой на занятие.  Игра «Приветствие»

Ребята, давайте поздороваемся друг с другом.

ü Кивком головы, глазами, улыбкой, локтем.

А теперь урок начнем с физминутки «Урок».

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке.

Глазки смотрят зорька.

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

Нас на уроке приветствует зимнее солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: И я вам дарю лучик добра и знаний. Чтоб вы были добрыми, вежливыми, уважали друг друга и окружающих, и чтоб на уроках получали знания, которые вам понадобятся в жизни.

Б). Психологический настрой на занятие.

Раз, два, три

слушай и смотри.

Раз, два, три

начинаем заниматься.

II. Мотивация и целеполагание.

- Ребята, сейчас у нас какой урок. Какое сейчас время года?

Сколько месяцев у зимы? Назовите их. Какой сейчас месяц?

А). Приемы жизненного опыта.

Предлагаю немного поиграть. Помогите найти ошибку «Чего не бывает зимой? 1. слайд.

- Вы очень внимательны, хорошо знаете признаки зимы.

2) Работа с разрезной картинкой.

- Какая тема будет мы узнаем, после того как вы сложите разрезные картинки. Сегодня будем работать парами. Третья пара работает с помощью карточек ПЭКС. Давайте вспомним, правила работы в паре.

Надо

Думать и помогать

Дружить и выручать.                        (Дети хором)

Нельзя

Грустить и бездельничать,

Мешать своим товарищам.               (Дети хором)     

- Молодцы, приступаем к работе. Дети складывают разрезные картинки с изображением зимующих птиц. (3 пара работают с карточками ПЭКС)

- Кто получился у вас на картинках? (снегирь, воробей, синица).

- Ребята, одним словом, как их называем? (птицы).

1-ая пара, какая птица у вас получилась?

2-ая пара, какая птица у вас получилась?

3-я группа работает с карточками ПЭКС на липучках.

- Соберите разрезную картинку в конверт и отложите на край стола.

1. Постановка темы, цели урока. Создание учебной ситуации.

-  Значит, о чем сегодня мы поговорим? (о птицах, и о том, где они живут и что надо делать, чтобы им зимой было легче жить).

III. Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока: «Где живут птицы?» Слайд 4. слайд.

- Ребята, вы слышите, кто-то звонит, по тише, я поговорю. Ребята, звонит воробей, говорит, зимующим птицам очень нужна наша помощь. Поможем этим птицам?

- Да.

- Чтобы помочь птицам мы должны вспомнить: где они обитают, как выглядят, чем питаются. Отвечать правильно, четко и выразительно, используя слова рассуждалки: потому что, я думаю, я считаю.  Задача наша трудная, но интересная.

- А теперь закрыли глаза, мы отправляемся в царство птиц. Открыли глазки. Куда мы попали» Слайд 2.

 - В зимний лес.

- Посмотрите какая красота и тишина. Подышим свежим воздухом. Глубокий вдох и выдох. Зимой в лесу тихо. Потому что многие звери спят. Только птицы, когда они сытые весело поют.

- Поэтому как мы должны вести себя в лесу?

- Тихо, чтобы не разбудить и не рассердить лесных жителей. Давайте, полюбуемся красотой леса и с радостью прочитаем чистоговорку.

- Са-са-са чудеса. Солнце, ели небеса. Чуден лес и чуден снег. Чуден каждый человек.

Словарная работа

Чудеса, чудна – значит волшебная, красивая и удивительная красота.

Чтение стихотворения учителем:

Зимний лес не спит, а дремлет,

Серебром окутан весь.

Не покинув эту землю,

Много птиц осталось здесь.

2). Обобщающая беседа о зимующих птицах.

- Ребята, а вы знаете, где зимуют птицы?

- Давайте познакомимся с птицами, которые осенью никуда не улетают, зимуют в наших краях. Это зимующие птицы. У них с осени образуется толстый слой подкожного жира, который помогает им переносить холод и голод. Питаются плодами и семенами.

- 1ая наша помощь — это отгадать загадки о зимующих птицах нашего края. Найти картинку птицы на столе учителя и посадить ее на зимнее дерево. Какая пара будет активнее, та получит смайлик.  За правильный ответ птички наградят нас своим красивым и удивительным пением.

1. Мне едою служат крошки.

   Я хитер и шаловлив, Чив-чив! (Воробей)

2. Чернокрылый, красногрудый,

    Не боится он простуды-

    С первым снегом тут как тут! (Снегирь)

3. Спинкою зеленовата,
    Животиком желтовата,
    Черненькая шапочка
    И полоска шарфика.                 (Синица)

4. Чёрный жилет, красный берет,
    Нос — как топор, хвост — как упор. (Дятел)

5. Всю ночь летает — мышей добывает.
А станет светло — спать летит в дупло.

Молодцы, справились с заданием.

Б). Актуализация опорных знаний.

III этап. Изучение нового материала.

1). Вступительная беседа учителя.

- Ребята, птиц на земле очень много около 9 тысяч видов. Птицы по размеру бывают разные, есть птицы очень большие, чуть ли не 2 метра, есть и совсем маленькие, не больше бабочки или стрекозы. Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть и такие, которые вовсе не могут летать.

- Одни птицы живут в лесу, другие – в степи, третьи в пустыне или в горах, а другие – только на берегу моря.

Одни птицы питаются рыбой, другие - насекомыми. Есть хищные птицы, которые поедают других зверей и птиц, а есть птицы, которые едят только ягоды и семена.

- Одни птицы живут в дуплах, а другие вьют гнезда на земле или ветвях деревьев и кустов.

2.) 2 задание на внимание и быстроту пальцев рук. «Раскрась воробья».  Сначала выполним на компьютере, потом раскрасим в паре. Пара которая раскрасила птицу быстро и красиво получит смайлик.

- Мы немного устали. Давайте отдохнем.

3 задание. Динамическая пауза – «ДРОЗД» Развитие социально-коммуникативных навыков детей

Я Дрозд, ты Дрозд.

У меня нос у тебя нос.

У меня губы алые, у тебя губы алые.

У меня щёчки гладкие, у тебя щечки гладкие

Я – твой друг и ты – мой друг.

И мы хорошие друзья.

- Ребята, что вы почувствовали, когда играли друг с другом? Какими должны быть друзья? А как называется физминутка?

- Дрозд.

- Сейчас поговорим о птицах, которые улетают в теплые края. Их называют перелетными птицами.

2). Объяснение нового материала по развороту учебника стр. 16

Зимой многие птицы не смогли бы находить себе корм. Поэтому они улетают в теплые края, где корма всегда достаточно. Эти птицы называются перелетными. Весной они вновь прилетают к нам. (слайд № 15). Это дрозды, жаворонки, журавли, ласточки. И мн. др.птицы. (Вывешивать их на елку)

Теперь мы знаем, что перелетные птицы улетают на зиму в теплые края. А раньше люди этого не знали. Конечно, они замечали, что зимой некоторые птицы исчезают, а весной вновь появляются. Лишь со временем ученые – орнитологи узнали, куда улетают перелетные птицы. Кто такой орнитолог – это человек, который изучает птиц.

- Как же это удалось сделать ученым?

Ученые - орнитологи придумали надевать на лапки птицам маленькие кольца.

-А как эти кольца помогли им?

На каждом кольце был номер и адрес места, где была окольцована птица. (слайд16,17) Когда кто-то в других странах встречал окольцованную птицу, (слайд № 18) он сообщал об этом по данному адресу. Так ученым удалось узнать, где зимуют.

Работа в парах:

- А сейчас мы с вами поработаем с карточками и узнаем какие же птицы живут у нас круглый год, а какие улетают зимовать в теплые страны. Слайд 28.

- На карточках (Слайд 29) обозначьте зелёным цветом перелётных птиц, а синим зимующих.

Журавль, утка, ласточка, скворец, дрозд – перелётные птицы;

Дятел, Снегирь, синица, сова, воробей - зимующие птицы, живут в лесу, во дворе. 3 пара работает карточками ПЭКС.

А теперь посмотрите на доску и скажите на какие группы делятся птицы.

- На зимующие и перелетные.

Проверка на доске: Слайд 30.

Самопроверка. Проверьте друг друга и нарисуйте улыбку, если все сделано правильно-

- Давайте вспомним, чем по внешнему виду птицы отличаются от человека и от других животных?

- Задание на мышление «У кого что?» Чтобы проверить я предлагаю вам выполнить практическую работу. По окончании работы пар выполните самопроверку по слайду. (за правильно выполненную работу – смайлик)

У человека квартира, а у птиц ……  (гнездо)

У зверей шерсть, а у птиц ……          (перья)

У нас нос, а у птиц ……                      (клюв)                   

У человека ребенок, а у птиц ……    (птенцы)        

У людей ногти, а у птиц ……             (когти)

IV этап. Первичное осмысление и закрепление изученного

- Какую пользу приносят птицы? (уничтожают вредных насекомых.)

- Что необходимо для жизни птиц? (Пища, вода, воздух, свет, тепло)

- Рассмотрите рисунки и попробуйте догадаться, почему многие птицы улетают на зиму в тёплые края. Улетают птицы не из-за холодов, а из-за нехватки пищи, так как осенью исчезают насекомые, становится меньше ягод и семян растений.

- Что птицам страшнее зимой холод или голод? Правильно - голод. Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птичка и тепло ей под пухом и перьями. И все же нередко птицы зимой голодают. Особенно трудно при сильных морозах. Из десяти птичек выживает только две. Вам их жалко? Вот здесь – то и нужна наша помощь тем птичкам, которые остаются без корма. А помочь им может каждый. Как им помочь?

На одном из прошлых уроков мы узнали, как можно помочь птицам зимой. Расскажите, чем вы помогли птицам этой зимой? /ответы детей/

-  У птиц зимой есть природные столовые.   Это рябина и калина.  Я прошу не ломать их ветки, чтобы не разрушать птичью столовую.

Отгадайте загадку.

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом. (кормушка) Слайд 31-32.

Мы уже сделали кормушки и угощаем птичек. (слайд №21 с фотографиями класса). Давайте вместе расскажем птичкам стихотворение.

Мы кормушку смастерили

И столовую открыли.

Воробей, снегирь-сосед

Будет вам зимой обед.

Обсудите в паре: -  а чем нельзя кормить птиц?

Нельзя давать соленую пищу и ржаной хлеб

1. Игровое задание «Покорми птицу». (Воробей, синица, снегирь)

V этап. Работа с мнемотаблицей.

1. Составьте рассказ о птицах, используя мнемотаблицу.

- Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем крае.

Итог урока. V этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Ребята, вспомните, какой вопрос мы поставили перед началом урока? Где зимуют птицы?

- Смогли ли мы помочь воробью.

- Как называются птицы, которые улетают?

- Как называются птицы, которые зимуют в наших краях? А птиц, которые с наступлением холодов улетают в теплые страны.

Скажите хором «Друзья птицы это мы»!

Продолжите любое из этих предложений.

- Теперь я знаю, что ….

- Я понял, что ………

- Я буду …..

-  Спасибо, ребята, урок окончен. Пусть наши кормушки поможет птицам. Большое всем спасибо за ваше живое участие и заботу в сохранении наших маленьких друзей. Ведь природа - это наш родной дом. А птицы наши друзья.