Окружающий мир " Зона степей"

Урок окружающего мира "Зона степей". 4-й класс

·         Журавлева Татьяна Юрьевна   учитель начальных классов.

·         Цели:

·         Образовательные: 
- познакомить учащихся с географическим положением Зоны степей, растительным и животным миром степной зоны, экологическими проблемами;

·         - способствовать развитию познавательного интереса к предмету путём вовлечения в исследовательскую работу; связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

·         - воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой  и индивидуальной работе.

·         Формировать УУД:

·         Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·         РегулятивныеУУД: 
- умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; 
- определять план выполнения заданий на уроке; 
- корректировать выполнение задания в соответствии с планом; 
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 
- использовать в работе литературу, дополнительные источники информации; 
- оценивать выполнение своего задания по заранее представленным параметрам.

·         Планируемый результат

·         Предметные:

·         Знать географическое положение Зоны степей, растительный  и животный мир степной зоны, экологические проблемы.

·         Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

·         Метапредметные:

·         Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроке; корректировать выполнение задания в соответствии с планом; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; использовать в работе литературу, дополнительные источники информации; оценивать выполнение своего задания по заранее представленным параметрам.  (Регулятивные УУД).

·         Умениеоформлять свои мысли в устной  и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого. (Коммуникативные УУД).

·         Умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

·         Основные понятия : географическое положение, климат, природные зоны…..

·         Межпредметные связи Окружающий мир

·         Ресурсы:

·         - основные А. А.Плешакова , Е.А Крючкова  «Окружающий мир»  Учебник для 4-го класса. Часть 1. А. А.Плешакова , Е.А Крючкова 

·         - Тетрадь для самостоятельной  работы № 1. Окружающий мир. - дополнительные – дополнительный печатный материал, нетбуки с презентациями, иллюстративный материал.

·         Интерактивная доска, планшет, документ камера, проектор.

·         Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация учащихся.

– Сегодня мы продолжим в путешествие по природным зонам, где вы встретитесь с удивительным растительным и животным миром, узнаете об особенностях климата и занятиях населения, об охране природы, но сначала повторим пройденный материал. . II. Актуализация знаний:

- Над каким разделом мы работаем?

+Путешествие по природным зонам России   (документ камера)                                                                    СЛАЙД  1

- Дайте определение природной зоне 

+Пространства с похожими природными условиями, характерной растительностью и животным миром.

- Проверим, как хорошо вы ориентируетесь в изученном материале.

- Соотнесите отрывок из текста с названием природной зоны: 

СЛАЙД 2

-Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Полгода здесь день и полгода ночь. Территория не имеет коренного населения. 

+Ледяная зона.

- Покажите на карте

- У вас на парте карточки с изображениями растений и животных.

- Какие растения можно встретить в ледяной зоне?

- А каких животных?

СЛАЙД 3

-Деревья здесь не растут. Прекрасное место для комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Мхи и лишайники  господствуют всюду.

+Тундра

- Покажите на карте

СЛАЙД 4

- Здесь тёмные хвойные леса переходят в широколиственные. Огромным массивом тянется она от Кольского полуострова до Тихого океана.

+Зона лесов

- На какие группы  мы подразделяем зону лесов?

- Хвойные – тайга, смешанные и широколиственные леса.

- Покажите на карте

III . Формулирование темы урока:

- Посмотрите на парты, что вы заметили?

- Остались лишние карточки.

- Как вы думаете, для чего?

- Для изучения новой природной зоны.

- Откроем ещё одну страничку природы России.

- Послушайте ещё один отрывок и постарайтесь определить  тему урока:

СЛАЙД 5

Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц и орлов.

- Тема нашего урока – зона степей.

- Какие задачи мы должны решить на уроке?

1

2

3

4

- Какие источники информации нам помогут?

- Учебник, дополнительный материал, презентации, справочный материал.

IV. Формирование новых знаний:

- Для решения поставленных задач, мы разобьёмся на группы.

1. группа – географы

2. группа - ботаники

3. группа – зоолог

4. группа – экологи 

- У каждой группы есть свой план – задание с указанием источников информации и последовательностью действий.

- Напоминаю руководителям групп – вы должны оценить работу членов группы.

План-задание Географам:

Прочитать текст учебника  на с. 95.

1.     Определить по карте место расположения зоны степей.

2.     Просмотреть презентацию.

3.      Просмотреть дополнительный материал.

4.     Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации. 

План-задание Ботаникам:

1.     Прочитать текст учебника  на с. 98.

2.     Просмотреть презентацию.

3.      Просмотреть дополнительный материал.

4.     Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Зоологам:

1.     Прочитать текст учебника на с. 99.

2.     Просмотреть презентацию.

3.      Просмотреть дополнительный материал.

4.     Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации. 

План-задание Экологам:

1.     Прочитать текст учебника  на с. 101-103.

2.     Просмотреть презентацию.

3.      Просмотреть дополнительный материал.

4.     Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации. 

V.ФИЗ. МИНУТКА (СЛАЙД)

VI. Включение в систему знаний. «Открытие» новых знаний учащимися:

- Все группы провели свои исследования и готовы поделиться с нами своими материалами.

- Все данные мы заносим в таблицу, продолжая работу над проектом «Природные зоны»

- Слово предоставляется географам. 

СОПРОВОДИТЬ СЛАЙДАМИ

         Географы (СЛАЙД 6-7)

Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе.

Степи – обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения.

       Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Погода летом стоит  сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. В степи часты иссушающие  ветры, после которых начинается длительная засуха.

Ботаники: (СЛАЙД 8-10)

Степи – это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Они растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например у тюльпанов,   которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в  земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества.

Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарять меньше влаги, корни уходят глубоко в землю. 

Зоологи. (СЛАЙД 11-16)

В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши полёвки, в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка, которая питается грызунами.

Животные приспособились к жизни в степи. Например сайгаки способны к быстрому бегу и это часто спасает их от волков. Некоторые животные в период зимних холодов или летней бескормицы впадают в спячку – это суслики, сурки, черепахи и ящерицы. 

Экологи: (СЛАЙД 17-18)

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

В Красную книгу занесены – степной орёл, журавль-красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, растение пион тонколистный.

Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы гнёзда на полях не были разорены во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь.

Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

        VII.   ВЗАИМОПРОВЕРКА   ТАБЛИЦЫ.

        VIII. Рефлексия:

       - Как вы считаете, мы справились с поставленными задачами?

       - Оцените свою успешность на уроке, закончив заполнение оценочного     листка.

         С какими высказываниями вы согласны  (поставьте +)

Я узнал где расположена зона степей и смогу показать на карте.

Я узнал какие растения произрастают в степи и какие животные обитают.

Я узнал какие экологические проблемы решаются в степной зоне.

Я хочу ещё больше получить информации.

IX.             Итог урока 

X.               Д/з: учебник с.        , пересказ, тетрадь с.33-34 №53-54 на выбор; отметить на контурной карте зону степей

Интернет-источники http://posonya.ya.ru/replies.xml?item_no=7039http://elena-pim.livejournal.com/53074.htmlhttp://raskraska.narod.ru/geograf/ascania_nova_7.htmhttp://herba.msu.ru/vesna/photo/landsc/kalmyk/original/step.htmlhttp://tvorhestvo.beon.ru/37260-510-zapovedniki-rossii-spasenie-saigakov.zhtmlhttp://www.chitalnya.ru/work/15780/http://ru-traveller.livejournal.com/1987525.htmlhttp://katyaburg.ru/razdely/krasota-prirody/krasota-prirody-beskraynie-stepnye-peyzazhihttp://penza-flora.okis.ru/zapovednik.htmlhttp://canada.tourtime.ru/articles

Дополнительный материал для групповой работы

Географы:

Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе.

Степи – обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения.

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Погода летом стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха.

Ботаники:
Степи – это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Они растут на плодородной почве.

Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества.

Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарять меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

Зоологи.

В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши полёвки, в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка, которая питается грызунами.

Животные приспособились к жизни в степи. Например сайгаки способны к быстрому бегу и это часто спасает их от волков. Некоторые животные в период зимних холодов или летней бескормицы впадают в спячку – это суслики, сурки, черепахи и ящерицы.

Экологи:

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

В Красную книгу занесены – степной орёл, журавль-красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, растение пион тонколистный.

Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы гнёзда на полях не были разорены во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь.

Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.