Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Октябрьская революция 1917 года.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Октябрьская революция 1917 года.

Выбранный для просмотра документ 1 статья.docx

библиотека
материалов

А.Блок

Интеллигенция и революция


     "Россия гибнет", "России больше нет", "вечная память России" - слышу я вокруг себя.

     Но передо мной - Россия: та, которую видели в устрашающих и пророческих снах наши великие писатели; тот Петербург, который видел Достоевский; та Россия, которую Гоголь назвал несущейся тройкой.

     Россия - буря. Демократия приходит "опоясанная бурей", говорит Карлейль.

     России суждено пережить муки, унижения, разделения; но она выйдет из этих унижений новой и - по-новому - великой. ……

Дело художника, обязанность художника - видеть то, что задумано, слушать ту музыку, которой гремит "разорванный ветром воздух".

      Что же задумано?

     Переделать все. Устроить так, чтобы все стало новым; чтобы лживая, грязная, скучная, безобразная наша жизнь стала справедливой, чистой, веселой и прекрасной жизнью.

     Когда такие замыслы, искони таящиеся в человеческой душе, в душе народной, разрывают сковывавшие их путы и бросаются бурным потоком, доламывая плотины, обсыпая лишние куски берегов, - это называется революцией. Меньшее, более умеренное, более низменное - называется мятежом, бунтом, переворотом. Но это называется революцией.

     Она сродни природе. Горе тем, кто думает найти в революции исполнение только своих мечтаний, как бы высоки и благородны они ни были. Революция, как грозовой вихрь, как снежный буран, всегда несет новое и неожиданное; она жестоко обманывает многих; она легко калечит в своем водовороте достойного; она часто выносит на сушу невредимыми недостойных; но - это ее частности, это не меняет ни общего направления потока, ни того грозного и оглушительного гула, который издает поток. Гул этот все равно всегда - о великом.

     Размах русской революции, желающей охватить весь мир (меньшего истинная революция желать не может, исполнится это желание или нет - гадать не нам), таков: она лелеет надежду поднять мировой циклон, который донесет в заметенные снегом страны - теплый ветер и нежный запах апельсинных рощ; увлажит спаленные солнцем степи юга - прохладным северным дождем.

     "Мир и братство народов" - вот знак, под которым проходит русская революция. Вот о чем ревет ее поток. Вот музыка, которую имеющий уши должен слышать. ….

     Почему дырявят древний собор? - Потому, что сто лет здесь ожиревший поп, икая, брал взятки и торговал водкой.

     Почему гадят в любезных сердцу барских усадьбах? - Потому, что там насиловали и пороли девок: не у того барина, так у соседа.

     Почему валят столетние парки? - Потому, что сто лет под их развесистыми липами и кленами господа показывали свою власть: тыкали в нос нищему - мошной, а дураку - образованностью.

     Всё - так.

     Я знаю, что говорю. Конем этого не объедешь. Замалчивать этого нет возможности; а все, однако, замалчивают.

     Я не сомневаюсь ни в чьем личном благородстве, ни в чьей личной скорби; но ведь за прошлое - отвечаем мы? Мы - звенья единой цепи. Или на нас не лежат грехи отцов? - Если этого не чувствуют все, то это должны чувствовать "лучшие".

     Не беспокойтесь. Неужели может пропасть хоть крупинка истинно ценного? Мало мы любили, если трусим за любимое. "Совершенная любовь изгоняет страх". Не бойтесь разрушения кремлей, дворцов, картин, книг. Беречь их для народа надо; но, потеряв их, народ не все потеряет. Дворец разрушаемый - не дворец. Кремль, стираемый с лица земли, - не кремль. Царь, сам свалившийся с престола, - не царь. Кремли у нас в сердце, цари - в голове. Вечные формы, нам открывшиеся, отнимаются только вместе с сердцем и с головой.

     Что же вы думали? Что революция - идиллия? Что творчество ничего не разрушает на своем пути? Что народ - паинька? Что сотни жуликов, провокаторов, черносотенцев, людей, любящих погреть руки, не постараются ухватить то, что плохо лежит? И, наконец, что так "бескровно" и так "безболезненно" и разрешится вековая распря между "черной" и "белой" костью, между "образованными" и "необразованными", между интеллигенцией и народом? …..

Всем телом, всем сердцем, всем сознанием - слушайте Революцию.

 

9 января 1918



Выбранный для просмотра документ Блажен, кто посетил сей мир.pptx

библиотека
материалов
Блажен, кто посетил сей мир В его минуты роковые… Ф.Тютчев
«….всем сердцем, всем сознанием - слушайте Революцию» А.Блок Вопрос урока? К...
Причины революции 					     		      
События революции
Точки зрения на революционные события 1917 г.   Венец развития человечества,...
 Александр Блок «Интеллигенция и революция»
«Интеллигенция и революция» «Почему дырявят древний собор?» Потому, что сто л...
Борис Михайлович Кустодиев 1878 - 1927
Я понял, что… Мне кажется, что… Мне понравилось… Мне не понравилось.. Я почу...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Блажен, кто посетил сей мир В его минуты роковые… Ф.Тютчев
Описание слайда:

Блажен, кто посетил сей мир В его минуты роковые… Ф.Тютчев

№ слайда 2 «….всем сердцем, всем сознанием - слушайте Революцию» А.Блок Вопрос урока? К
Описание слайда:

«….всем сердцем, всем сознанием - слушайте Революцию» А.Блок Вопрос урока? Как события Октября отображены в исторических документах и поэме Блока? Наши задачи: Проанализировать исторические документы и сделать вывод, как в них представлена революция. Ответить на вопрос: «Какой изобразил революцию Блок?» Выразить своё видение революции.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Причины революции 					     		      
Описание слайда:

Причины революции          

№ слайда 5 События революции
Описание слайда:

События революции

№ слайда 6 Точки зрения на революционные события 1917 г.   Венец развития человечества,
Описание слайда:

Точки зрения на революционные события 1917 г.   Венец развития человечества, высший итог и смысл жизни Великая ошибка истории

№ слайда 7  Александр Блок «Интеллигенция и революция»
Описание слайда:

Александр Блок «Интеллигенция и революция»

№ слайда 8 «Интеллигенция и революция» «Почему дырявят древний собор?» Потому, что сто л
Описание слайда:

«Интеллигенция и революция» «Почему дырявят древний собор?» Потому, что сто лет назад здесь ожиревший поп, икая, брал взятки и торговал водкой. «Почему гадят в любезных сердцу барских усадьбах?» Потому, что там насиловали и пороли девок: не у того барина, так у соседа. «Почему валят столетние парки?» Потому, что сто лет под их развесистыми липами и клёнами господа показывали свою власть: тыкали нищему – мошной, а дураку – образованностью.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Борис Михайлович Кустодиев 1878 - 1927
Описание слайда:

Борис Михайлович Кустодиев 1878 - 1927

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Я понял, что… Мне кажется, что… Мне понравилось… Мне не понравилось.. Я почу
Описание слайда:

Я понял, что… Мне кажется, что… Мне понравилось… Мне не понравилось.. Я почувствовал…

№ слайда 15
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Интегрированный урок истории и литературы.docx

библиотека
материалов

hello_html_md4ad127.gifhello_html_79510543.gifhello_html_m3ee93e8c.gifhello_html_4e113570.gifhello_html_21cef5d6.gifhello_html_55f8e389.gifhello_html_m286fa94c.gifhello_html_m2432a130.gifhello_html_m5e1ac89.gifhello_html_f09ac39.gifhello_html_f09ac39.gifhello_html_1a4239af.gifhello_html_m33aa9f76.gifhello_html_md4ad127.gifИнтегрированный урок истории и литературы

Тема: «Октябрьская революция 1917 года. Как это было?» (На основе исторических материалов и поэмы А.Блока «Двенадцать»)


ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Цели для ученика

  1. Иметь представление о неоднозначных оценках событий октября 1917 года.

  2. Знать даты событий, исторических деятелей, поэтов, произведения, художников и их полотна.

  3. Уметь работать с источниками, анализировать их, давать оценку высказываниям и событиям.

  4. Владеть


Цели для учителя:

Научить анализировать исторические документы, художественное произведение и произведение изобразительного искусства;

Научить применять исторические знания при анализе художественных произведений;


Задачи:

  1. Проанализировать исторические документы и сделать вывод, как в них представлена революция.

  2. Ответить на вопрос: «Какой изобразил революцию Блок и Кустодиев?»

  3. Выразить своё видение революции.

Оборудование: портрет А.Блока, распечатки на столах (карты урока, отрывки из статьи «Интеллигенция и революция» А.Блока, поэма Блока, высказывания о революции 1917 г.

Репродукция картины Б.М.Кустодиева «Большевик»

Музыка Свиридова «Время вперед», песня А.Талькова «Россия»

Краски, бумага

презентация

Форма проведения урока: групповая



Ход урока:

Блажен, кто посетил сей мир

В его минуты роковые

Ф.Тютчев

  1. Вступительное слово.

- Сегодня у нас необычный урок – это урок истории и литературы. Скажите, что первично историческое событие или литературное произведение? Сегодня на уроке мы рассмотрим историческое событие и литературное произведение, которое стало откликом на это событие.

Слайд 1

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Поясним подчеркнутые слова (блажен, роковые)

Ученик читает из словаря значение слов (1. Блаже́нный - лат. beatus[2][3], букв. Счастливый; в широком смысле блаженный — всякий, кто лицезреет Бога на небесах (блаженное видение). 2.Роковой – 1)предопределённый, по суеверным представлениям, роком, неотвратимый, неизбежный, 2) гибельный, смертельный, 3) заключающий в себе, несущий горе, несчастье, страдания, 4) являющийся причиной несчастий, бедствий, гибели, 5) решающий, предопределяющий судьбу кого-либо, чего-либо)

- О каких роковых минутах в истории нашего государства пойдет речь на уроке? (ответы учащихся)

Слайд 2.

- Тема нашего урока: «Октябрьская революция 1917 года. Как это было?»

- Обозначьте главный вопрос урока, на который мы должны найти ответ.

(ответы учащихся) Как события Октября отображены в исторических документах и поэме Блока?

Итак, наши задачи:

  1. Проанализировать исторические документы и сделать вывод, как в них представлена революция.

  2. Ответить на вопрос: «Какой изобразил революцию Блок?»

  3. Выразить своё видение революции.


  1. Работа с историческими документами. Исследование проблемы.

(Учитель: истории)

Учитель:

В истории нашей страны, пожалуй, нет страницы более сложной и противоречивой, чем время Октябрьской революции.

Случайность или закономерность? Оценка событий и в те дни, и сейчас неоднозначна. Разные политические лидеры, представители научной и творческой интеллигенции и т.д. по-разному оценивали события 1917 года.

Я предлагаю ознакомиться с документами, в которых изложены различные точки зрения на интересующую нас проблему.


А) Проблемное задание учащимся.

Я предлагаю ознакомиться с теми документами, в которых изложены различные точки зрения на интересующую нас проблему.

1-я группа будет работать с документами, раскрывающими причины революции.

2-я группа исследует материалы, посвященные конкретным событиям.

3-я группа рассмотрит мнения современных политиков и историков.

Надеюсь, что у вас найдутся аргументы «за» или «против» различных мнений.

(1-я группа:

На основании изученных документов может сделать вывод о неизбежности революции.

2-я группа:

Обычно подтверждает конкретными примерами из документов обоснованность событий 1917 года (используя знания, полученные на предыдущих занятиях)

3-я группа:

Формирует свое отношение к современным трактовкам изучаемой проблемы.)

- Однозначна ли была оценка революционных событий?

Какие точки зрения присутствовали?

Точки зрения на революционные события осень 1917 г.



Венец развития человечества, Великая ошибка истории

высший итог и смысл жизни


- Познакомившись с мнениями современников революционных событий и оценкой с позиций сегодняшнего дня, вы заметили неоднозначность оценок.

- Каково ваше отношение к данным оценкам революции 1917 года? Чье мнение вам ближе?

- Вот видите, ребята, как трудно даже нам, живущим десятилетия спустя, однозначно ответить на этот вопрос. Насколько же сложней было разобраться в происходящем живым свидетелям тех лет. Тем более что некоторые из них относились к творческой интеллигенции.


  1. Работа с отрывками из статьи «Интеллигенция и революция» и поэмой «Двенадцать» Александра Блока. Исследование. (Учитель литературы)

- Александр Александрович Блок Октябрь 1917 года принял безоговорочно, восторженно, сразу же поверил в её могущество, в её созидательную силу. Об этом свидетельствует его статья «Интеллигенция и революция». Какими словами заканчивается статья? ( Всем телом, всем сердцем, всем сознанием - слушайте Революцию)

Поэту казалось, что сам он улавливает в грохоте событий её грозную, но величественную «музыку».

- Но разве А. Блок не замечал жестокости, которая творилась вокруг? Как он оправдывает «чёрную злобу» в статье? Прочитайте отрывки из статьи и найдите ответ на этот вопрос.

«Почему дырявят древний собор? – Потому, что сто лет назад здесь ожиревший поп, икая, брал взятки и торговал водкой.

Почему гадят в любезных сердцу барских усадьбах? – Потому, что там насиловали и пороли девок: не у того барина, так у соседа.

Почему валят столетние парки? – Потому, что сто лет под их развесистыми липами и клёнами господа показывали свою власть: тыкали нищему – мошной, а дураку – образованностью»

Вывод: Катастрофичность всего мироощущения, неподдельный жертвенный порыв и , конечно, острое сознание социальной несправедливости – вот что бросило Блока объятия революции..

...И идут без имени святого

Все двенадцать — вдаль.

Ко всему готовы,

Ничего не жаль...


Их винтовочки стальные

На незримого врага...

В переулочки глухие,

Где одна пылит пурга...

Да в сугробы пуховые —

Не утянешь сапога...


В очи бьется

Красный флаг.


Раздается

Мерный шаг.


Вот — проснётся

Лютый враг...


И вьюга пылит им в очи

Дни и ночи

Напролет!...


Вперёд, вперёд,

Рабочий народ!


- Откуда эти строки? (ИЗ поэмы «Двенадцать»)

- Задание по группам.

1 группа - Найдите и зачитайте о том, как в поэме сказано о поведении обывателей (старушки, дамы…)

2 группа - Найдите и зачитайте о том, как в поэме сказано о поведении двенадцати вооруженных революционеров.

3 группа - Найдите и зачитайте приметы революционного времени.

Зачитывают отрывки из поэмы.

Вывод: Какой изобразил поэт революцию? Подберите эпитеты.

Блок увидел революцию ……., ………, …….. .

Так, какой он её увидел (кровавой, несправедливой, …)

ВЫВОД: Через исторические документы мы рассмотрели различные оценки революционных событий. Увидели и поняли отношение Блока к революции.

ЗАДАНИЕДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  1. А какой видите её вы? Перед вами бумага, краски, фломастеры. Изобразите Октябрьскую революцию 1917 года. (Рисуют 3-4 минуты) (Звучит музыка «Время вперед» Свиридова)

Представление работ. Пояснение, какой изобразили революцию и почему именно так.

  1. Знакомство с картиной Кустодиева «Большевик»

(Учитель истории):

- А сейчас мы с вами совершим путешествие в Третьяковскую галерею, где находится одна из самых известных картине Бориса Кустодиева «Большевик». СЛАЙД.

Борис Михайлович Кустодиев (1878-1927). Слайд портрет

Это, пожалуй, единственный случай в мире, когда обреченный на неподвижность и медленную смерть человек создавал самые, что ни на есть праздничные, самые красочные и радостные творения.

Художник всегда шел в ногу со временем, всегда был верен передовым идеям века.

Уже 8 лет он неподвижен и прикован к креслу. С высоты своего 4-го этажа он разглядывал гораздо больше, чем многие его полнокровные современники. Молодым художником заявил: «Надо отдавать долги народу», и вот теперь пришло это время. Едва оправившись от тифа, он пишет одну из своих знаменитых картин – «Большевик».

БЕСЕДА (Учитель литературы)

- Посмотрите на картину, расскажите, какой изображена революция?

- Какие выразительные средства использовал художник?

- Каково ваше впечатление, мысли, чувства?

- Картина – символ времени, она передает героику, романтику революционной эпохи, помогает глубже понять происходящее. «Большевик» - видение революции Кустодиевым.

2) Современное прочтение полотна. (Учитель истории)

Рождается гиперболический образ – «большевик» (1920 г.), которого долгое время считали, чуть ли не апологией нового строя. Но так ли это? Современное прочтение картины стало другим. Обратите внимание - на большевика.

Этот страшный, с остекленелыми глазами идол, который вот-вот снесет своим гигантским сапожищем церковь, преграждающую ему путь, более похож на образ смерти. Красный флаг отнял краски жизни у вымороженного пространства. То ли река огня, то ли крови. Какой серой и безликой стала толпа. Умерли все краски, затаились звуки, исчезло чувство праздника. Любимый художником мир старой России ломался, историческая гармония была нарушена.

6. Заключение. (Учитель истории)

Давайте не будем никого строго судить. Ни тех, кто воспел события тех лет, искренне веря в мировую революцию, когда все люди станут одной большой и дружной семьей. Ни тех, кто наступал на горло собственной песне, чтобы идти в ногу со своим веком. Ни тех, кто «бросил землю на растерзание врагам», обрекая себя на добровольное изгнание. Жизнь – очень сложная штука. А самое ценное для нас в творческом наследии поэтов ХХ века – это идеи гуманизма, терпимости, ценности человеческой жизни и, конечно, огромной любви к своей родине, стране «с названьем кратким «Россия».

Песня «Россия» Талькова.


7. Рефлексия.

Игра «Раз, два, три – говори»

Опора: СЛАЙД

- Я понял, что…

- Мне кажется, что…

Мне понравилось…

Мне не понравилось..

Я почувствовал…




ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карта урока



Тема: «Октябрьская революция 1917 года. Как это было?» (На основе исторических материалов и поэмы А.Блока «Двенадцать»)



  1. 1. Определите главный вопрос урока

2. Работа с эпиграфом

  1. Работа с историческими документами

  1. Группа 1 - Причины революции









Революция 1917 года





ВЫВОД: Революция - случайность или неизбежность?


  1. Группа 2- события революции








ВЫОД: какая власть была установлена?


  1. Группа 3 - Точки зрения на революционные события осени 1917 г.













Вывод: собственная точка зрения на произошедшие события 1917 года.









  1. 1. Работа со статьей А.Блока «Интеллигенция и революция»

Прочитайте отрывки и ответьте на вопросы:

«Почему дырявят древний собор? – …….

Почему гадят в любезных сердцу барских усадьбах? – …..

Почему валят столетние парки? – ….

2.Работа над поэмой А.Блока «Двенадцать»

1 группа - Найдите и зачитайте о том, как в поэме сказано о поведении обывателей (старушки, дамы…)

2 группа - Найдите и зачитайте о том, как в поэме сказано о поведении двенадцати вооруженных революционеров.

3 группа - Найдите и зачитайте приметы революционного времени.

Зачитывают отрывки из поэмы.

Вывод: Какой изобразил поэт революцию? Подберите эпитеты.

Блок увидел революцию ……., ………, …….. .



  1. Рефлексия. Игра «Раз, два, три – говори»


- Я понял, что…

- Мне кажется, что…

- Мне понравилось…

- Мне не понравилось..

- Я почувствовал…

























Выбранный для просмотра документ Характеристика исторической личности.docx

библиотека
материалов


Характеристика исторической личности


Оценка Октября исторической личностью


Моё понимание оценки

П.Н.Милюков: (27) января 1859, — русский политический деятель, историк и публицист. Лидер Конституционно-демократической партии (кадеты). Министр иностранных дел Временного правительства в 1917 году.

«Начало той бесконечной цепи страданий неорганизованных масс от вооруженного господства организованных шаек, в которой погибла русская государственность».






А.Ф.Керенский: российский политический и общественный деятель; министр, затем министр-председатель Временного правительства (1917), дворянин (c 1885), масон.

... Мы были на пределе, за чертой которого был уже хаос, закруживший в огненной пляске Россию после октября. Ту стихию, которая кинулась во все тяжкие большевистской реакции, не могли удовлетворить никакие уступки, кроме тех щедрых даров, которыми влекли их за собой ленинские демагоги-агитаторы: похабный мир, бесстыдный грабеж и безграничный произвол над жизнью и смертью всякого, кого угодно будет темной толпе назвать “буржуем”.





В.И.Покровский:правовед(1838—1915) — земский статистик, экономист, редактор и педагог. Член-корреспондент Петербургской академии наук

Возбуждая массы и в свою очередь возбуждаемая ими часть (социалистов – большевики) поднялась до истинного пафоса человеконенавистничества, до истерического исступления. Быть может, в некоторые “светлые промежутки” у отдельных вожаков большевизма и возникала мысль о необходимости остановиться и начать делать хоть какую-нибудь положительную работу..., но на этом пути положительного строительства они роковым образом были обречены на неудачу.




Историк Петр Струве: — русский общественный и политический деятель, экономист, публицист, историк, философ

Вожаки мыслят себе организацию общества согласно идеалам коммунизма, как цель, разрыв существующих духовных связей и разрушение унаследованных общественных отношений и учреждений - как средство. ”. Массы смутно представляли себе - то общество, которое они хотели построить; им было гораздо ближе удовлетворение собственных сиюминутных потребностей, которые они прекрасно знали.



З.Гиппиус-8 (20) ноября 1869, Белёв, — 9 сентября 1945, — русская поэтесса и писательница.

Россией сейчас распоряжается ничтожная кучка людей, к которой вся остальная часть населения, в громадном большинстве, относится отрицательно и даже враждебно.



Матушевский: польский политик, журналист, дипломат.


”За ними не посмеют не пойти... Вы не знаете, что такое Троцкий. Поверьте мне, когда будет нужно, Троцкий не задумается поставить гильотину на Александровской площади, и будет рубить головы всем непокорным... И все пойдут за ним...”.


Петр Струве

Октябрьская революция-это реакция и регресс




И.В.Сталин «Логика вещей»

Что делали тогда большевики?

Большевики готовились к перевороту. Они считали, что взятие власти пролетариатом - единственный выход из тупика войны и хозяйственной разрухи. Они считали, что без такого переворота немыслимы разрыв с империализмом и освобождение России от когтей последнего. Они созвали съезд Советов как единственный преемник власти в стране.

Сначала революция, потом - мир!


Историк Владимир Булдаков «Путь к Октябрю» писал:




В целом Октябрьская революция свершилась под знаком общечеловеческих ценностей и демократии, но стала утверждаться путем невиданного классового насилия.


Александр Солженицын писал:


А Октябрь — короткий грубый местный военный переворот по плану, какая уж там революция?…

Но несомненно, что в XX веке в России произошла величайшая кровавая необратимая революция всемирового значения. Необратимостью и радикальностью перемен только и определяется революция…


Искандеров А.А. « Очерки новейшей истории советского общества»:

«Это была действительно великая революция. Во-первых, она вызвала коренные изменения в общественном развитии России, ликвидировав, по существу, все институты и структуры старых режимов»


П. В. Волобуев, В. П. Булдаков. «Октябрьская революция: новые подходы к изучению»:


«Мы будем рассматривать и революции 1917 года, и гражданскую войну 1917-1922гг. как часть системного кризиса империи... Кризис империи назревал весьма долго, незаметно, а проявлялся чрезвычайно резко... На деле решающее значение имели не политические конфликты в «верхах», а социальная борьба низов за выживание... Центр тяжести в анализе событий революции стоит перенести на ментальность и, особенно, психологию масс - именно они позволяли «упасть» или «удержаться» той или иной политической верхушке... Поведение большевиков в этот период пронизано стремлением «слиться с массой» (выражение Ленина), а затем возглавить ее, поощряя наиболее радикальные ее действия...».







































2 гр исследовать материалы, посвященные конкретным событиям.

Задание: проанализируйте документы, о каком событии идет речь?


А.И. Деникин. Из «Очерков русской смуты»

Власть падала из слабых рук Временного правительства, и во всей стране не оказалось, кроме большевиков, ни одной действенной организации, которая могла бы предъявить свои права на тяжкое наследие во всеоружии реальной силы….

Когда 25-го в столице началось вооруженное столкновение, на стороне правительства не оказалось никакой вооруженной силы.


(Из записок журналиста Ефрема Ефремова)

.При всей безнадежности положения этого злополучного правительства,- тут все-таки происходило неповторимое историческое событие, завершалась борьба старых, известных общественных форм с чем-то новым, неведомым и заманчивым…

Голодным юнкерам вовсе не хотелось жертвовать собой, как они говорили, «для кучки людей, не сумевших организовать даже собственную защиту….»


Из книги Д. Рида "10 дней, которые потрясли мир»

«.Было 10 часов 40 минут вечера.. .Старый ЦИК покидает трибуны, и его место занимает Троцкий, Каменев, Луначарский, Коллонтай, Ногин... Весь зал встаёт, гремя рукоплесканиями. Как высоко взлетели, эти большевики, - от непризнанной и гонимой секты всего четыре месяца назад до величайшего положения рулевых великой России, охваченной бурей восстания.»

Документ 1

Помещичьи имения, равно как все земли удельные, монастырские, церковные со всем их живым и мертвым инвентарем, усадебными постройками и всеми принадлежностями переходят э распоряжение волостных земельных Комитетов и уездных Советов Крестьянских Депутатов впредь до Учредительного собрания.


Документ 2.

Продолжать эту войну из-за того, как разделить между сильными и богатыми нациями захваченные ими слабые народности, Правительство считает величайшим преступлением против человечества и торжественно заявляет свою решимость немедленно подписать условия мира, прекращающего эту войну на указанных равно справедливых для всех без изъятия народностей условиях.

Документ 3

Образовать для управления страной, впредь до созыва.






















1-я группа работа с документами, раскрывающими причины революции.

Проблема: Революция 1917 года: случайность или неизбежность? Каковы причины революции?

В подтверждение своих тезисов приведите не менее трех аргументов.

Телеграмма генерала Хабалова генералу Алексееву

Прошу доложить его императорскому величеству, что исполнить повеление о восстановлении порядка в столице не мог. Большинство частей одна за другой изменили своему долгу, отказываясь сражаться против мятежников. Другие части побратались с мятежниками и обратили свое оружие против верных его величеству войск. Оставшиеся верными долгу весь день боролись против мятежников, понеся большие потери. К вечеру мятежники овладели большей частью столицы. Верными присяге остаются небольшие части разных полков.

«…. Не будь войны,- писал Ленин в мае 1917 г., - Россия могла бы прожить годы и даже десятилетия без революции против капиталистов. При войне это объективно невозможно. Так стоит вопрос. Так он поставлен жизнью….»

(Ленин В.И. Полн.собр.соч. Т.32,с.31

Из записок В.В.Шульгина о событиях 27 февраля

Может он (царь) царствовать? Может ли? О, как это узнать, как? Нет…. не может…. У него – никого, никого… Есть скверноподданные и открытые мятежники…

Чтобы спасти….. чтобы спасти… надо или разогнать всю эту сволочь (и нас вместе с ними) залпами, или….

Или надо отречься от престола….

Ценою отречения спасти жизнь государю… и спасти монархию…..

В.И.Ленин о возможности победы социалистической революции в России

Июль 1917 г.

Всякие надежды на мирное развитие русской революции исчезли окончательно. Объективное положение: либо победа военной диктатуры до конца, либо победа вооруженного восстания рабочих, возможная лишь при совпадении его с глубоким массовым подъемом против правительства и против буржуазии на почве экономической разрухи и затягивания войны.

1 октября 1917г.

Если нельзя взять власти без восстания, надо идти на восстание тотчас.

Философ Ф.Степун писал: «С убийством Столыпина даже и в консервативных кругах исчезла надежда, что власть как-нибудь справится со своей «исторической задачей». Во всем чувствовался канунный час. Всем было ясно, что Россия может быть спасена только радикальными и стремительными мерами».

Выходец из крестьян Н.Окунев занес в дневник: «Настроение безнадежное, видимо, все сознавали, что плеть обухом не перешибешь. Как было, так и будет. Должно быть, без народного вмешательства, то есть без революции, у нас обновления не будет» (Гордин В.А. О единстве истории // Знание-сила.-1993- №1- с.134-135).

По словам Н.А.Бердяева, «ко времени революции старый режим совершенно разложен. Нельзя даже сказать, что февральская революция свергла монархию в России, монархия в России сама пала, ее никто не защищал, она не имела союзников».

"Мне глубоко антипатична точка зрения многих эмигрантов, согласно которой большевистская революция сделана какими-то злодейскими силами, чуть ли не кучкой преступников, сами же они неизменно пребывают в правде и свете. Ответственны за революцию все, тем более всего ответственны реакционные силы старого режима. Я давно считал революцию в России неизбежной и справедливой. Но я не представлял себе ее в радужных красках".

эсер Н. Д. Авксентьев:«Мы можем охарактеризовать внутреннее положение России как положение развала, распыленности власти, распыленности воли».


П. В. Волобуев, В. П. Булдаков. «Октябрьская революция: новые подходы к изучению»:

«Мы будем рассматривать и революции 1917 года, и гражданскую войну 1917-1922гг. как часть системного кризиса империи... Кризис империи назревал весьма долго, незаметно, а проявлялся чрезвычайно резко... На деле решающее значение имели не политические конфликты в «верхах», а социальная борьба низов за выживание...»




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Интегрированный урок по истории России и литературе разработан с использованием исследовательской и проблемной технологий. На уроке учащиеся работают с историческими и литературным источниками, высказываниями, на основе анализа которых   формируют собственное мнение о революционных событиях ,приходят к выводу о неизбежности революции.

На уроке учащиеся представляют свой проект  видения революции в виде рисунка.

Форма работы на уроке - групповая.

Кроме разработки урока, в папке содержатся материл для работы, презентация.

Урок разработан в соответствии с требованиями к современному уроку.

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1797
Номер материала 183950
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх