Олимпиада для школьников по русскому языку. 10-11 классы

ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

10-11 классы.

№ зад	1	2	3	4	5	6	7	итог
Макс.балл	6	10	12	4	5	15	10	62
Балл
Подпись провер

Максимальное количество баллов –62

1.      Прочитайте отрывок и выполните задания.

Сберечь бы минуты молчанья,

Спасительные мгновенья,

Отчаянье добрых печалей,

Которые суть вдохновенья.

(А.А. Дольский)

Задания:

1.      Затранскрибируйте слово НОЧЬ и укажите, сколько раз в данном тексте встречается каждый звук, который оно включает.

2.      Подтвердите свою точку зрения, выписав слова и подчеркнув буквы, обо­значающие эти звуки.

3.      Есть ли в тексте случаи, когда соседние звуки меняют произношение тех согласных, которые составляют слово НОЧЬ? Объясните свой ответ.

2. Проанализируйте примеры. Какие из пар выделенных прилагательных не являются антонимами и почему? Докажите это, определив их значения в дан­ных предложениях.

1.                 Плохо, если непосредственный начальник оказался посредственным че­ловеком.

2.                 Бывалый рассказчик всегда имеет в запасе несколько небывалых историй.

3.                 Высокое дерево обычно качается от ветра сильнее, чем невысокое.

4.                 Мой недалёкий спутник задавал очень много вопросов в течение нашего далёкого путешествия.

5.                 При решении нестандартной задачи нельзя применять стандартный подход.

Попробуйте составить такие же примеры для прилагательных неандерталь­ский и негативный. Объясните, что получилось и почему.

3. Найдите в данном тексте все исторически однокоренные слова и распредели­те их на 3 группы в зависимости от значения корня.

Однажды утром вежливые и совестливые жители города N как обычно от­крыли свежий выпуск «Ведомостей», поведавший им о важности ведения учёта торговцев снедью у местного заводика. Кроме того, сообщалось: вое­вода, без ведома которого ничего не происходило в городе N, организует об­щий сбор. Поводом оказалось появление на окраине вожака волчьей стаи. На последних страницах газеты было напечатано продолжение повести о мед­ведях, ведьмах и вещих снах, которое жители города с наслаждением «про­глотили» до обеда.

4. В данном предложении объединяются два известных фразеологических

выражения. Восстановите их первоначальный вид, значения.

Солдаты требовали, чтобы им показывали иностранные фильмы… даёшь

Фербенкса и Мэри Пикфорд, и никаких других «гвоздей сезона!» (Г.Рыклин).

5. Объясните постановку знаков препинания в предложении.

Снова зажило всё разомлелой, заторможенной жизнью, и только листья на яблоне всё дрожали, и сама, кривая, растопорщенная, яблоня напоминала брошенного, обманутого ребёнка.

6. Прочитайте шутку, построенную с помощью одного из приёмов языковой игры:

Отец дочери:

- Не сори! Уважай чужой труд!

- А разве мама нам чужая?

Задания:

1. Напишите, какой приём языковой игры лежит в основе шутки. Объясните, на чём

может строиться этот приём и на чём он строится в рассматриваемом случае.

2. Выберите из данного ниже ряда только те фразеологизмы, которые способны заменить слово чужой в реплике дочери без изменения общего смысла предложения, укажите их значение и стилистическую принадлежность.

Третий лишний, встречный и поперечный, седьмая вода на киселе, ни к селу ни к

городу, ни сват ни брат, не в масть, не одного поля ягода, от жилетки рукава, сбоку

припёка, последняя спица в колеснице.

7.  Прочитайте древнерусский текст, переведите его, выполните задания к нему.

В о п р о с ы .

1. Какое значение имеет в данном контексте глагол беседовати?

2. Какое значение имеет в данном контексте слово мужь?

3. Приведите слова современного русского языка, однокоренные со словом

мьнети.

 Использованы материалы интернета.

10-11 классы.

Критерии оценивания

№ зад	1	2	3	4	5	6	7	итог
Макс.балл	6	10	12	4	5	15	10	62
Балл
Подпись провер

Максимальное количество баллов –62

2. Прочитайте отрывок и выполните задания.

Сберечь бы минуты молчанья,

Спасительные мгновенья,

Отчаянье добрых печалей,

Которые суть вдохновенья.

(А.А. Дольский)

Задания:

4.      Затранскрибируйте слово НОЧЬ и укажите, сколько раз в данном тексте встречается каждый звук, который оно включает.

5.      Подтвердите свою точку зрения, выписав слова и подчеркнув буквы, обо­значающие эти звуки.

6.      Есть ли в тексте случаи, когда соседние звуки меняют произношение тех согласных, которые составляют слово НОЧЬ? Объясните свой ответ.

Модель ответа

1.     [но ч’], [н] - 4, [о] - 2, [ч’] - 2.

2.                  [н] - минуты, спасительные, мгновенья, вдохновенья; [о] - добрых, кото­рые;

[ч’] - молчанья, печалей.

3.      Да, такие случаи есть. Сочетание тч в слове отчаянье произносится как двойной мягкий [ч]. В словоформе сберечь бы произносится [д’ж’]. Примечание. О норме произношения, описанной в п. 3, см.: Русская грамма­тика. М., 1980, Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1984.

Критерии оценивания

1.      За указание слов со звуком [н] - 2 балла, за слова со звуком [о] - 1 балл, за слова со звуком [ч’] - 1 балл (по 0,5 балла за слово).

2.      За комментарий к слову отчаянье - 1 балл, комментарий к словоформе сберечь бы - 1 балл.  Итого: максимум 6 баллов.

2. Проанализируйте примеры. Какие из пар выделенных прилагательных не являются антонимами и почему? Докажите это, определив их значения в дан­ных предложениях.

6.                 Плохо, если непосредственный начальник оказался посредственным че­ловеком.

7.                 Бывалый рассказчик всегда имеет в запасе несколько небывалых историй.

8.                 Высокое дерево обычно качается от ветра сильнее, чем невысокое.

9.                 Мой недалёкий спутник задавал очень много вопросов в течение нашего далёкого путешествия.

10.            При решении нестандартной задачи нельзя применять стандартный подход.

Попробуйте составить такие же примеры для прилагательных неандерталь­ский и негативный. Объясните, что получилось и почему.

Модель ответа

1.                 Не являются антонимами в данных предложениях пары слов: непосредст- венный/посредственный, небывалый/бывалый, недалёкий/далёкий, потому что слова без не- различаются лексическим значением со словами с пристав­кой и/или обозначают логически несовместимые понятия.

2.                 Значения приведённых в задании слов:

1)                непосредственный - следующий сразу за кем- / чем-нибудь, без промежу­точного участия кого- / чего-нибудь, без посредствующих звеньев; посредст­венный - невысокого качества, заурядный. Значения не являются противопо­ложными. Это не антонимы.

2)                небывалый - не случавшийся прежде, невиданный, необычайный; бывалый - тот, кто много испытал; опытный, сведущий, бывавший в разных трудных ситуациях. Значения не являются противоположными. Это не антонимы.

3)                невысокий - небольшой высоты, имеющий малый размер по вертикали; высокий - большой высоты, имеющий большой размер по вертикали. Значе­ния являются прямо противоположными. Это антонимы.

4)                недалёкий - не очень умный, глуповатый, ограниченный; далёкий - дол­гий, длительный. Значения в данном контексте не являются противополож­ными. Это не антонимы.

5)                нестандартный - оригинальный, необычный, особенный; стандартный - типовой, шаблонный, обычный. Значения являются прямо противоположны­ми. Это антонимы.

3.                 Для прилагательных неандертальский (один из древнейших ископаемых видов человека) и негативный (отрицательный) подобные предложения не­возможны, так как не- в них не является приставкой; следовательно, прилага­тельные *андертальский и *гативный не существуют.

Критерии оценивания

1.                 За определение предложений с антонимами и общий комментарий о не­возможности слов с разным лексическим значением вступать в антонимиче­ские отношения - 2 балла.

2.                 За указание значений выделенных слов - по 0,5 балла, всего 5 баллов.

3.3а указание значений слов неандертальский и негативный - по 0,5 балла, всего 1 балл, за вывод об отсутствии приставки - 1 балл, за указание на не­возможность составления подобных примеров - 1 балл.

Итого: максимум 10 баллов.

 3. Найдите в данном тексте все исторически однокоренные слова и распредели­те их на 3 группы в зависимости от значения корня.

Однажды утром вежливые и совестливые жители города N как обычно от­крыли свежий выпуск «Ведомостей», поведавший им о важности ведения учёта торговцев снедью у местного заводика. Кроме того, сообщалось: вое­вода, без ведома которого ничего не происходило в городе N, организует об­щий сбор. Поводом оказалось появление на окраине вожака волчьей стаи. На последних страницах газеты было напечатано продолжение повести о мед­ведях, ведьмах и вещих снах, которое жители города с наслаждением «про­глотили» до обеда.

Модель ответа

Можно выделить 3 группы исторически однокоренных слов:

1)                значение ‘знать’ (-вед-, -веж-, -вест-, -вещ-, исконно с Ъ в корне): вежли­вый, совестливый, ведомость, поведавший, без ведома, повесть, ведьма, ве­щий;

2)                значение ‘вести’ (-вед-, -вод-, -вож-): ведение, заводик, воевода, повод, вожак.

3)                значение ‘есть’ (‘кушать’) (ед-, исконно с i в корне): снедь, медведь < медв-ед (‘поедатель мёда’), обед.

Примечание: медв-ед - этимологически ‘поедатель мёда’, от мёд и *ed- (Фас- мер, Черных, Шанский, Шапошников и др.).

Критерии оценивания

1.                 За указание значений корней - по 1 баллу (всего 3 балла).

2.                 За верное распределение слова по группам - 0,5 балла за слово (всего 8 баллов).

3.                 За указание графического облика корня в 1 и 3 группах (исконно с i в корне) - 1 балл.

Итого: максимум 12 баллов.

 4. В данном предложении объединяются два известных фразеологических

выражения. Восстановите их первоначальный вид, значения.

Солдаты требовали, чтобы им показывали иностранные фильмы… даёшь

Фербенкса и Мэри Пикфорд, и никаких других «гвоздей сезона!» (Г.Рыклин).

О т в е т .

В данном предложении происходит контаминация фразеологических выражений

«и никаких гвоздей» и «гвоздь сезона». Выражение «гвоздь сезона» в значении ‘самое

заметное, замечательное, значительное, главное в чем-либо’ (ср. гвоздь сезона, концерта,

выставки) – калькированный перевод французских словосочетаний (типа clou de

l’exposition). Как отмечает В.В.Виноградов, подобное словоупотребление возникло после

Всемирной выставки в Париже 1889 г., когда гвоздём выставки в прямом и переносном

смысле стала выстроенная к этому событию Эйфелева башня. Выражение «и никаких

гвоздей» в значении ‘и больше ничего, нечего больше разговаривать’ стало известным

благодаря стихотворению В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с

Владимиром Маяковским летом на даче» (Светить – и никаких гвоздей! // Вот лозунг мой

и солнца!). Данное выражение, по мнению В.В.Виноградова, образовалось в жаргоне

артистической богемы под влиянием выражений гвоздь выставки, сезона и под. и

идиомы, вышедшей из кавалерийской команды И никаких! (Виноградов В.В. История

слов. Т.1). Попытки некоторых фразеографов возвести выражение гвоздь сезона к

выражениям засесть гвоздём; сидеть, как гвоздь, в голове В.В.Виноградов признает

натяжкой.

О ц е н к а .

- по 1 баллу за указание каждого фразеологизма (всего 2 балла)

- по 1 баллу за указание значения (всего 2 балла).

Итого: максимум 4 балла.

5. Объясните постановку знаков препинания в предложении.

Снова зажило всё разомлелой, заторможенной жизнью, и только листья на яблоне всё дрожали, и сама, кривая, растопорщенная, яблоня напоминала брошенного, обманутого ребёнка.

Ответ: Снова зажило всё разомлелой, (однородные определения, эпитеты) заторможенной жизнью, (сочинительная связь, сложное предложение) и только листья на яблоне всё дрожали, (сочинительная связь, сложное предложение) и сама, (запятая открывает обособление: два однородных одиночных определения – кривая, растопорщенная – стоят перед определяемым существительным «яблоня», но всё-таки обособляются, так как имеют добавочное обстоятельственное значение, которое возникает у них из-за смысловой связи со сказуемым: почему напоминала обиженного ребёнка?) кривая, (однородные определения, эпитеты) растопорщенная, (обособление закрывается) яблоня напоминала брошенного, (однородные определения, эпитеты) обманутого ребенка.

Максимум 3 балла. Одна ошибка – минус 1 балл.

 Комментарии Если кто-то из участников даст обоснование, почему яблоня напоминает ребёнка («кривая» - нескладная, «растопорщенная» – противящаяся обстоятельствам, возмущающаяся (образ ребёнка) – то + 2 балла.

Итого 5 баллов

6. Прочитайте шутку, построенную с помощью одного из приёмов языковой игры:

Отец дочери:

- Не сори! Уважай чужой труд!

- А разве мама нам чужая?

Задания:

1. Напишите, какой приём языковой игры лежит в основе шутки. Объясните, на чём

может строиться этот приём и на чём он строится в рассматриваемом случае.

2. Выберите из данного ниже ряда только те фразеологизмы, которые способны заменить слово чужой в реплике дочери без изменения общего смысла предложения, укажите их значение и стилистическую принадлежность.

Третий лишний, встречный и поперечный, седьмая вода на киселе, ни к селу ни к

городу, ни сват ни брат, не в масть, не одного поля ягода, от жилетки рукава, сбоку

припёка, последняя спица в колеснице.

О т в е т

1. В основе шутки лежит каламбур (игра слов).

Каламбур (фр. calembour). Игра слов с целью произвести комическое впечатление.

Каламбур может строиться 1) на игре разными значениями многозначного слова, 2) на звуковом сходстве разных по смыслу слов (омонимов, паронимов), частей слов, фразеологизмов и т.п. В данном случае каламбур строится на столкновении и обыгрывании разных значений одного слова. В первой реплике слово чужой употреблено в значении ‘принадлежащий другому (другим), являющийся собственностью другого (других), имеющий отношение к другому (другим)’, а во второй реплике – в значении ‘неродной, не из своей семьи; посторонний’.

2. Синонимичны слову чужой во второй реплике следующие фразеологизмы,

различающиеся оттенками значений.

Седьмая вода на киселе. Разг., шутл. Дальний родственник. Чаще о сомнительном

родстве.

Ни сват ни брат. Разг. Ирон. Совершенно чужой человек, с которым нет ничего общего.

Сбоку припёка. Разг., шутл. О ком-, чем-л. лишнем, ненужном, совершенно

постороннем.

Остальные фразеологизмы отличаются по значению, либо вносят в высказывание иные смыслы.

Максимально :15 баллов.

7.  Прочитайте древнерусский текст, переведите его, выполните задания к нему.

В о п р о с ы .

1. Какое значение имеет в данном контексте глагол беседовати?

2. Какое значение имеет в данном контексте слово мужь?

3. Приведите слова современного русского языка, однокоренные со словом

мьнети.

О т в е т .

Мать его была телом крепка и сильна, как мужчина; если кто-то, не видя ее,

слышал ее голос, то думал, что это мужчина.

1. Беседа – это устная форма общения, поэтому особенности голоса, речи могут

служить признаком человека; в данном контексте именно голос матери, видимо, очень

низкий по тембру, давал повод думать, что это говорит мужчина.

2. Слово мужь в данном случае означает не супруга, а вообще мужчину. В

современном русском языке это слово в данном значении употребляется в высоком стиле

речи: ученый муж, государственный муж и т. п.

3. Однокоренными словами современного русского языка являются такие, как

мнимый, мнимость, мнительный, мнение; все они относятся к умственной деятельности

человека, но указывают на такие ее результаты, которые не совпадают или даже

противоречат объективной действительности.

О ц е н к а .

За перевод – максимум 4 балла, за ответ на 1 вопрос– 2 балла, на 2 вопрос – 2 балла, на 3 вопрос – 2 балла.

Итого: максимум 10 баллов

Краткое описание документа:

Материалы к подготовке или проведению олимпиады для школьников по русскому языку. 10-11 классы