- 24.10.2016
- 3132
- 8
В нашем каталоге доступно 74 395 методических разработок
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 65» ТАШАТАГОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Методическая разработка
Олимпиада как контрольная форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся на уроках сольфеджио
СОСТАВИТЕЛЬ:
Бычкова Светлана Михайловна
Преподаватель I квалификационной категории
Музыкально – теоретических дисциплин
пгт Шерегеш 2015г.
ОЛИМПИАДА как контрольная форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся на уроках сольфеджио
Олимпиада по музыкально-теоретическим дисциплинам давно и успешно применяется преподавателями в детских музыкальных школах и школах искусств. Давно и успешно применяемая преподавателями форма соревнований в знаниях, умениях, навыках, полученных на основных уроках. Она позволяет эффективно решать множество педагогических задач. Это возможность повторять материал в рамках учебной программы, это необходимость расширять диапазон знаний учащихся, используя весь информационный арсенал, доступный сегодня, благодаря не только привычным книжным источникам, но и сети интернет. Наконец, это способ стимулировать их к самостоятельным знаниям, пробуждая и поддерживая интерес, любознательность, формируя навыки поиска и нахождения нужных материалов, умения оценить их значимость и качество.
Форма проведения подобных соревнований достаточно гибкая и разнообразная, предполагающая множество вариантов реализации творческого потенциала самих преподавателей, составляющих пакет требований и заданий. Подготовка олимпиады – дело чрезвычайно кропотливое и ответственное и, от того, как будут проделаны все этапы работы, зависит общий успех творческого соревнования.
В настоящее время существует различное количество вариантов и методов проведения олимпиады:
ü выездная (проходит на базе области или района);
ü школьная (проходит в рамках определенного учебного заведения);
ü дистанционная (в сети интернет).
Цели и задачи:
Основной целью школьной олимпиады на уроке сольфеджио ставится
выявление музыкально способных, перспективных учеников, а так же стереть
эмоциональный страх перед важностью и значимостью олимпиады.
Задачами олимпиады являются:
ü создание условий для творческого общения обучающихся;
ü повышение интереса обучающихся к изучаемому предмету;
ü применение новых форм и методов работы на уроке сольфеджио;
ü возможность показать практические навыки, полученные на уроках сольфеджио;
ü выявление и поддержка талантливых детей с дальнейшей перспективой профессионального образования. Обучающиеся, принимающие участие в школьном конкурсе, имеют преимущество и освобождаются от сдачи контрольного урока во время промежуточной аттестации.
Условия
проведения:
Олимпиада проводится в конце II
полугодия в форме очередного урока по сольфеджио, положительные результаты
которого засчитываются как форма контрольного урока.
Принимают участие
все обучающиеся 2 – 6 классов во всех параллелях школы искусств.
Кабинет оснащен хорошо настроенным музыкальным инструментом
(фортепиано). Обучающийся должен быть обеспечен учебником или сборником
определенного класса, бумажной клавиатурой, карточкой с письменным заданием и
листом для выполнения работы.
Задания включают следующие формы работы:
ü Письменная
работа:
- текстовая (дать точное определение);
- теоретическая (последовательность звукоряда гаммы, логически грамотное выставление функций главных трезвучий лада, знаков альтерации, штилей, тактовых черт, ритмических последовательностей);
- грамотное оформление интервала, аккорда, септаккорда и их разрешение. Обязательно показывается голосоведение.
ü Определение на слух и осознание:
интервалов – чистых, малых, больших, тритонов с разрешением, доминантовыйсептаккорд с разрешением от звука, мажорные и минорные трезвучия, обращения трезвучий главных ступеней лада.
ü Ладоинтонационная работа:
номер из сборника по сольфеджио с тактированием или дирижированием. Анализ номера – определить тональность, размер, мелодические и ритмические трудности. Настроиться в тональности (номер исполняется наизусть).
ü Творческое задание.
необходимо приготовить как концертный номер.
(приложение №1)
ü Блицтурнир в виде устных ответов на вопросы.
(приложение №2)
Требования к обучающимся, выполняющим конкурсные задания:
2 класс обучающиеся по специальности «фортепиано»:
письменная работа по музыкальной грамоте:
· тональности до 2-х знаков включительно;
· мажор натуральный и три вида минора;
· интервалы диатонические;
слуховой анализ:
· мажор натуральный и три вида минора;
· интервалы диатонические вне лада;
· главные трезвучия вне лада.
ладоинтонационная работа:
· пение мажора натурального и трех видов минора;
· пение с листа номера из учебника по сольфеджио.
творческое (домашнее) задание
· досочинить ритм в различных размерах повторного и неповторного строения;
· сыграть песню с аккомпанементом.
3 класс обучающиеся по специальности: «фортепиано», «баян», «аккордеон»:
письменная работа по музыкальной грамоте:
· тональности до 3-х знаков включительно;
· мажор натуральный и три вида минора;
· интервалы диатонические;
· главные трезвучия мажора и минора гармонического;
слуховой анализ:
· мажор натуральный и три вида минора;
· интервалы диатонические вне лада;
· главные трезвучия вне лада.
ладоинтонационная работа:
· пение мажора натурального и трех видов минора;
· пение с листа номера из учебника по сольфеджио.
творческое (домашнее) задание
· досочинить ритм в различных размерах повторного и неповторного строения;
· сыграть песню с аккомпанементом.
4 класс (2 класс) обучающиеся по специальности: «фортепиано», «баян», «аккордеон»-
письменная работа по музыкальной грамоте:
· тональности до 4-х знаков включительно;
· мажор натуральный и три вида минора;
· интервалы диатонические, тритоны натурального мажора и минора;
· главные трезвучия с обращениями, D7 в основном виде;
· вне лада – 4 вида трезвучий; Б6, Б64, М6, М64, МБ7 в основном виде.
Слуховой анализ:
· мажор натуральный, три вида минора;
· интервалы диатонические, ув.4 и ум.5 с разрешением и тритон;
· аккорды – Б53, Б6, Б64, М53, М6, М64, Ув53, Ум53, МБ7.
Творческое (домашнее) задание
· исполнить детскую популярную песню из мультипликационных фильмов и телефильмов с аккомпанементом советского или зарубежного композитора XX века.
5 класс (3 класс) учащихся по специальности: «фортепиано», «баян», «аккордеон»-
письменная работа по музыкальной грамоте:
· тональности до 5-ти знаков включительно;
· три вида мажора и минора, пентатоника;
· тритоны натурального, гармонического мажора и минора;
· главные трезвучия с обращениями, Ум53, Ув53, D7, МVII7, УмVII7 в основном виде
· вне лада 4-ре вида трезвучий, Б6, Б64, М6, М64, МБ7, Мум7, Ум7, ММ7 в основном виде.
.
слуховой анализ вне тональности:
· мажор натуральный, три вида минора, пентатоника;
· интервалы диатонические; ув.4, ум.5 с разрешением и тритон;
· аккорды – Б53, Б6, Б64, М53, М6, М64, Ув53, Ум53, МБ7, Мум7, Ум7, ММ7
творческое (домашнее) задание:
· исполнить детскую популярную песню из мультипликационных фильмов и телефильмов с аккомпанементом советского или зарубежного композитора XXI века.
6 класс (4 класс) учащиеся по специальности: «фортепиано», «баян», «аккордеон»-
письменная работа по музыкальной грамоте:
· тональности до 6-ти знаков включительно;
· три вида минора и два вида мажора, хроматический вид мажора и минора, лады народной музыки, пентатоника;
· ув.2, ум.7
диктант с использованием различных видов мажора и минора, внутритонального хроматизма, пунктирного ритма, внутритактовой синкопы, триоли, в размерах 2/4, ¾, 4/4, 3/8.
Диктант проигрывается 10 – 12 раз.
Слуховой анализ вне тональности:
· диатонические интервалы, тритоны, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением и без;
· аккорды – Б53, Б6, Б64, М53, М6, М64, Ув53, Ум53, МБ7, МБ65, МБ43, МБ2, Мум7, Ум7.
Творческое (домашнее) задание:
· исполнить романс или песню русского композитора XIX – XX века (А. Алябьев, А. Варламов, М. Глинка, П. Чайковский, М. Мусоргский и др.)
7 класс (5 класс) учащихся по специальности: «фортепиано», («народные инструменты», «гитара»):
диктант с использованием внутритонального хроматизма и модулирующего хроматизма, различных видов синкоп, особых видов деления длительностей (триоли), в размерах ¾, 4/4, 3/8, в тональностях до 4-х знаков.
Диктант проигрывается 8 – 10 раз.
Слуховой анализ в тональности:
· гармоническая последовательность с использованием главных трезвучий с обращениями, D7 с обращениями, МVII7, УмVII7, МII7 в основном виде; К64
творческое задание:
· исполнить романс или песню русского композитора XIX – XX века (А. Алябьев, А. Варламов, М. Глинка, П. Чайковский, М. Мусоргский и др.)
Для анализа на слух предлагается 10 элементов: интервалы и аккорды в нестрогом чередовании. Весь ряд проигрывается 2 раза в умеренном темпе на 4/4. Ритм исполнения: 2/4 звучание, на вторую половину такта – пауза. При первом проигрывании после каждого элемента дается ещё один такт паузы для записи, при повторном проигрывании он отсутствует.
Гармоническая последовательность проигрывается 3 – 4 раза в умеренном темпе в размере 4/4.
1 – 4 раз в тесном расположении с удвоением баса.
Критерии оценки качества подготовки обучающегося к олимпиаде должны позволить:
ü определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;
ü оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
ü оценить обоснованность изложения ответа.
Чтение номера с листа, пение выученного заранее
номера
Оценка «5» (отлично)
Точное интонирование, осмысленность исполнения, легкий дирижерский жест.
Оценка «4» (хорошо)
Номер спет в целом хорошо, но имеется ряд неточностей в интонировании, а также
в дирижировании.
Оценка «3» (удовлетворительно)
Слабое интонирование; отсутствует всякая осмысленность исполнения; отсутствует
четкость в дирижерском жесте.
Слуховой анализ
Оценка «5» (отлично)
Определены все отклонения и модуляции (тональный план) – для старших классов.
Выявлены все гармонические обороты – в целом и (отдельные) аккорды (интервалы)
Осмыслена форма музыкального отрывка, его характера.
Оценка «4» (хорошо)
Определен тональный план в общих чертах.
Выявлены практически все гармонические обороты, ряд аккордов
(интервалов).
Оценка «3» (удовлетворительно)
Непонимание формы музыкального произведения, его характера.
Не определен тональный план, не выявлены отклонения и модуляции.
Выявлены несколько гармонических оборотов, отдельные аккорды
(интервалы).
Теоретические сведения
Оценка «5» (отлично)
Свободное владение теоретическими сведениями.
Умение безошибочно и быстро выполнить предложенное педагогом задание
Оценка «4» (хорошо)
Некоторые ошибки в теоретических знаниях.
Неточное выполнение предложенного педагогом задания
Оценка «3» (удовлетворительно)
Плохая ориентация в элементарной теории.
Неумение выполнить в полном объеме предложенное задание.
По окончании урока подводятся итоги конкурсных состязаний. Вместе
с обучающимися, обсуждается выступление каждого участника. Как правило,
обсуждение происходит вслух. Отмечаются удачное выступление. Делаются
определенные выводы и напутствия для дальнейшего развития музыкальных
способностей обучающихся.
В итоговой таблице, подсчитываются баллы и выносится результат.
(Приложение № 3)
По желанию участника, он может сам подписать себе диплом.
(Приложение №4)
Выводы
Список литературы
Номинация «Сольфеджио»
1) Слуховой анализ (письменно). Даётся свободная последовательность из 10 элементов: интервалы и аккорды в гармоническом виде, звукоряды мажора и минора, ладов народной музыки, пентатоники – вверх-вниз. Трудности – по программе. Вся последовательность звучит без повтора элементов 2 раза от начала до конца в умеренно медленном темпе на 4/4: 1 такт звучание, 1 такт запись.
2) Чтение с листа. Мелодии по трудности соответствуют программе на один класс ниже. Перед пением мелодию можно проанализировать внутренним слухом в течение 2 – 3 минут. Участник настраивается в тональности: пропевает тоническое трезвучие, отдельные ходы, ступени. Можно исправлять погрешности исполнения и начинать петь до трёх раз (на оценку не влияет). Критерии оценки: выразительность пения, чистота интонации, соблюдение темпа, динамики, штрихов.
Номинация «Элементарная теория музыки»
Письменная работа
1) Построение от звука. Интервалы и аккорды предлагается
строить вверх или вниз, звукоряды ладов (мажор, минор, лады народной музыки,
пентатоника) – вверх и вниз. Всего даётся 5 элементов.
2)Построение в ладу. От
данного звука вверх или вниз построить интервал или аккорд. Затем определить
тональности, в которых он встречается, и разрешить в каждой из них. Даётся 5
элементов.
Анализ элементов в нотных примерах:
а) в первом примере следует определить лад и тональность. Для младшей группы предлагаются одноголосные примеры, для средней – многоголосные в строгом гармоническом изложении, для старшей – многоголосные в свободной фактуре;
б) во втором примере надо определить и подписать гармонию: в младшей группе – гармонические интервалы в двухголосии (какой интервал и на какой ступени данной тональности), в средней и старшей группах – аккорды с обозначением их функций (T, S, D).
II. Блицтурнир в виде устных ответов на вопросы. Трудности соответствуют программе каждого класса. Ориентир для подготовки – М. Фридкин, «Практическое руководство по музыкальной грамоте», вопросы в конце книги. Каждый участник отвечает на вопросы в течение 1 минуты. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл, за не совсем точный – 0,5 балла, за неправильный ответ – 0 баллов. Задача участника – ответить на возможно большее количество вопросов.
Программные требования и подсчет баллов:
1 тур – тестовый по пройденному теоретическому материалу (знаки в тональности
до двух включительно, порядок ключевых знаков, ступени в тональностях, включая
главные ступени и трезвучия лада, виды минора, количественная и качественная
сторона интервалов, виды трезвучий).
10 заданий.
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.
2 тур – письменный по пройденным тональностям и ритмам (работа с ритмическим
примером со ступенями – запись его нотами в предложенной минорной тональности,
изменение ступеней в соответствии с предложенным видом минора, поиск в примере
предложенных главных ступеней лада).
3 задания.
За каждый правильный ответ присуждается 2-3 балла (см. ниже оценивание каждого
задания).
3 тур – определение на слух (виды гамм, интервалы, виды трезвучий) – письменное.
3 задания.
За каждый правильный ответ присуждается 1-2 балла (см. ниже оценивание каждого
задания).
4 тур – пение заранее разученного номера наизусть с аккомпанементом –
поочередное выступление.
Максимально присуждается 5 баллов.
(оценивается точность интонирования, верность названия нот, точность ритма,
игры:
точное интонирование, верное название нот, точность ритма и игры – 5 баллов,
неточность в одной из характеристик – 4 балла,
неточность в нескольких характеристиках – 3 балла,
неточность в большинстве характеристик – 2 балла,
очень слабое пение и игра – 1 балл)
Всего 27 баллов.
Все ответы на задания 1,2,3 тура ученики вписывают в специальный Бланк ответов.
При проведении 4 тура выступающий ученик отдает Бланк ответа преподавателям для
оперативного оценивания задания этого тура.
После проведения олимпиады происходит подсчет преподавателями баллов 1,2,3 тура
и суммирование баллов, а также выявление победителей: ученики, набравшие
наибольшее количество баллов по всем параллелям, признаются победителями
занимательной олимпиады по сольфеджио (распределяются I, II и III места).
Награждение:
Учащиеся, занявшие I, II и III места, награждаются памятными медалями и
подарками.
Жюри:
Преподаватели теоретического отдела.
Время и место проведения:
Март 2012 года. Все филиалы ДМШ№2 г.Подольск.
Подготовка к мероприятию:
Преподавателям передается презентация с заданиями олимпиады в электронном виде.
Распечатываются Бланки ответов для каждого ученика.
Ход мероприятия:
Ученикам раздаются Бланки ответов. Объясняется общий ход занимательной
олимпиады.
На примере слайда №2 презентации объясняются правила заполнения бланков.
1 тур – тестовый по пройденному теоретическому материалу.
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.
Задание 1 (слайд №2)
Перед вами ключевые знаки.
Вопрос: Сколько знаков в тональности Ре мажор?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 2 (слайд №3)
Перед вами называния тональностей.
Вопрос: в какой тональности нота «соль» будет второй ступенью?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 3 (слайд №4)
Перед вами называния главных ступеней.
Вопрос: Как называется IV ступень?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 4 (слайд №5)
Перед вами изменения ступеней минора.
Вопрос: Что происходит в мелодическом миноре при движении вверх?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 5 (слайд №6)
Перед вами варианты строения гамм.
Вопрос: Какое строение имеет минор?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 6 (слайд №7)
Перед вами варианты порядка ключевых знаков.
Вопрос: Какой порядок имеют диезы?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 7 (слайд №8)
Перед вами обозначения интервалов.
Вопрос: Какой цифрой обозначается интервал септима?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 8 (слайд №9)
Перед вами названия интервалов.
Вопрос: Как называется интервал, который обозначается цифрой 4?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 9 (слайд №10)
Перед вами количество тонов в интервалах.
Вопрос: Сколько тонов в квинте чистой?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
Задание 10 (слайд №11)
Перед вами обозначения видов трезвучий.
Вопрос: Как обозначается минорное трезвучие?
Впишите нужный номер ответа в соответствующую строку бланка.
2 тур – письменный по пройденным тональностям и ритмам.
За каждый правильный ответ присуждается 2-3 балла.
Задание 1 (слайд №12)
Перед вами ритмический пример со ступенями.
Задание: Напишите этот пример нотами в тональности ре минор, соблюдая
ритмический рисунок и ступени – в соответствующей строке бланка.
(оценивается правильность написания нот и длительностей:
от 0 до 1 ошибки – 3 балла,
от 2 до 3 ошибок – 2 балла,
от 4 до 5 ошибок – 1 балл,
6 и более ошибок – 0 баллов)
Задание 2 (слайд №12)
В полученном нотном примере превратите натуральный вид минора в гармонический путем
повышения нужных ступеней: Впишите нужные знаки около нужных нот.
(оценивается правильность определения нужных нот и знаков:
0 ошибок – 2 балла,
1 ошибка – 1 балла,
2 и более ошибки – 0 баллов)
Задание 3 (слайд №12)
В полученном нотном примере найдите ступень, которая является доминантой для
этой тональности. Обведите все полученные ноты в кружок.
(оценивается правильность определения нужной ноты и количество таких нот:
0 ошибок – 2 балла,
1 ошибка – 1 балла,
2 и более ошибки – 0 баллов)
3 тур – определение на слух.
За каждый правильный ответ присуждается 1-2 балла.
Задания 1,2,3 (слайд №13)
Перед вами обозначения гамм, интервалов и аккордов.
Задание 1: Послушайте один из видов гаммы.
Впишите нужный ответ в соответствующую строку бланка.
(оценивается правильность лада и вида:
определен лад и вид – 2 балла,
определен лад, но не определен вид – 1 балл,
не определены лад и вид – 0 баллов)
Задание 2: Послушайте один из интервалов.
Впишите нужный ответ в соответствующую строку бланка.
Задание 3: Послушайте один из видов трезвучий.
Впишите нужный ответ в соответствующую строку бланка.
4 тур – пение заранее разученного номера наизусть с аккомпанементом.
Максимально присуждается 5 баллов.
Перед вами домашний номер.
Задание: Спойте его наизусть с аккомпанементом.
(оценивается точность интонирования, верность названия нот, точность ритма,
игры:
точное интонирование, верное название нот, точность ритма и игры – 5 баллов,
неточность в одной из характеристик – 4 балла,
неточность в нескольких характеристиках – 3 балла,
неточность в большинстве характеристик – 2 балла,
очень слабое пение и игра – 1 балл)
Подведение итогов:
Поздравление учеников с участием в занимательной олимпиаде, благодарность за
проделанную работу, нацеливание на дальнейшую активную музыкальную
деятельность.
Исполнение учениками песни Я. Дубравина «Музыка» под аккомпанемент
преподавателя.
На следующем по плану уроке -
Поздравление победителей.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО
Прокопьевский колледж искусств объявляет о проведении Девятнадцатой Открытой Зональной музыкально-теоретической олимпиады имени Н. Н. Рябининой. Приглашаем учащихся 3 – 7 (8) классов ДМШ и ДШИ принять участие в конкурсе по номинациям «сольфеджио» и «элементарная теория музыки». Участвовать можно в обеих номинациях или одной из двух. Олимпиада состоится в субботу, 28 февраля 2015 года в помещении колледжа.
Участники для награждения будут скомпонованы по группам: младшая (3 класс по 5-6- и 7-8-летним срокам обучения); средняя (4 класс по 5-6- и 4, 5 классы по 7-8-летнему срокам обучения); старшая (5, 6 классы по 5-6- и 6, 7, 8 классы по 7-8-летнему срокам обучения).
Задания включают следующие формы соревнований:
Номинация «Сольфеджио»
1) Диктант. Мелодико-ритмические трудности соответствуют программе каждого класса. Перед записью даётся настройка в тональности, хором пропеваются звуки тонического трезвучия, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. В записи желательно обозначить темп, динамику, штрихи. Мелодия звучит 8 – 12 раз. При вынесении оценки учитывается быстрота написания: участник, написавший диктант без ошибок и менее чем за 8 проигрываний, получает дополнительно 1 балл.
2) Слуховой анализ (письменно). Даётся свободная последовательность из 10 элементов: интервалы и аккорды в гармоническом виде, звукоряды мажора и минора, ладов народной музыки, пентатоники – вверх-вниз. Трудности – по программе. Вся последовательность звучит без повтора элементов 2 раза от начала до конца в умеренно медленном темпе на 4/4: 1 такт звучание, 1 такт запись.
3) Чтение с листа. Мелодии по трудности соответствуют программе на один класс ниже. Перед пением мелодию можно проанализировать внутренним слухом в течение 2 – 3 минут. Участник настраивается в тональности: пропевает тоническое трезвучие, отдельные ходы, ступени. Можно исправлять погрешности исполнения и начинать петь до трёх раз (на оценку не влияет). Критерии оценки: выразительность пения, чистота интонации, соблюдение темпа, динамики, штрихов.
Номинация «Элементарная теория музыки»
1. Письменная работа
1) Построение от звука. Интервалы и аккорды предлагается строить вверх или вниз, звукоряды ладов (мажор, минор, лады народной музыки, пентатоника) – вверх и вниз. Всего даётся 5 элементов.
2) Построение в ладу. От данного звука вверх или вниз построить интервал или аккорд. Затем определить тональности, в которых он встречается, и разрешить в каждой из них. Даётся 5 элементов.
3) Анализ элементов в нотных примерах:
а) в первом примере следует определить лад и тональность. Для младшей группы предлагаются одноголосные примеры, для средней – многоголосные в строгом гармоническом изложении, для старшей – многоголосные в свободной фактуре;
б) во втором примере надо определить и подписать гармонию: в младшей группе – гармонические интервалы в двухголосии (какой интервал и на какой ступени данной тональности), в средней и старшей группах – аккорды с обозначением их функций (T, S, D).
II. Блицтурнир в виде устных ответов на вопросы. Трудности соответствуют программе каждого класса. Ориентир для подготовки – М. Фридкин, «Практическое руководство по музыкальной грамоте», вопросы в конце книги. Каждый участник отвечает на вопросы в течение 1 минуты. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл, за не совсем точный – 0,5 балла, за неправильный ответ – 0 баллов. Задача участника – ответить на возможно большее количество вопросов.
3. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ
Урок сольфеджио, имея сложную структуру, представляет собой единый комплекс, в котором рационально переплетаются и сочетаются различные виды занятий: пение по нотам с соблюдением чистоты интонирования, анализ и запись услышанной музыки, теоретические сведения, слушание музыкальных произведений и распевания учащихся в начале каждого урока. Последние помогают педагогу расширить внутренние музыкально-слуховые представления детей, вокально подготавливая их, настраивая интонационно к предстоящей работе.
В процессе пения по нотам происходит теснейшее взаимодействие между интонированием и музыкальным слухом. Являясь первоосновой певческой интонации, музыкальный слух сам активно совершенствуется под воздействием чистого пения. Поэтому привитие учащимся чистой интонации во время пения – одна из важнейших задач предмета сольфеджио. Основные причины отставания и затруднений учащихся при интонировании – это слабость их внутренних музыкально-слуховых представлений, неспособность оперировать ими и, наконец, неподготовленность голосового аппарата. Необходимо уделять внимание, особенно на начальном этапе обучения, выработке правильных певческих навыков: дыхание, звукоизвлечение, фразировка, посадка при пении, сознательное отношение к нотному тексту.
На уроках сольфеджио очень важно научить детей верно петь с листа, то есть мысленному, зрительному опережению того, что непосредственно поется в данный момент. Поэтому чтение с листа необходимо проводить регулярно и систематически.
Слуховой анализ, воспроизведение и запись услышанного музыкального материала являются доминирующим разделом работы на уроках сольфеджио. Причем, эти способности развиваются предшествующей тренировкой памяти путем пения вслед за слушанием.
В этой части занятий по сольфеджио запись музыкального диктанта представляют собой самую сложную форму работы над развитием слуха и памяти. Если при пении по нотам помогает зрительный фактор, то диктант воспринимается только на слух. Этим и объясняется вся сложность записи мелодии. В диктанте как бы обобщаются все знания, умения и слуховые навыки учащихся. Он является лучшей формой воспитания внутренних музыкально-слуховых представлений, требующей тщательной предварительной подготовки.
Из огромного количества диктантов стараюсь выбирать такие образцы, которые органически соединяют в себе изученные элементы музыкальной речи и, в то же время, пополняют знания детей в области музыкальной литературы.
Уроки сольфеджио должны приносить удовлетворение, как детям, так и педагогу, Они должны вызывать интерес и яркие эмоциональные впечатления и, главное, быть насыщенными музыкой.
Очень важно учитывать в учебном процессе, насколько правильно отобран учебный материал не только с точки зрения дидактики, но и с точки зрения его воздействия на эмоциональную сферу детей. Если учебный материал подается педагогом в интересной форме, если он затрагивает не только ум, но и чувства учащихся, усвоение будет легким, а знания будут более прочными.
Занимаясь музыкальным воспитанием и обучением детей, педагог-теоретик должен также помнить и о формировании личности. Весь проходимый учебный материал должен соответствовать общему развитию и интересам учащихся, быть доступным их восприятию, иметь широкое воспитательное значение. Быть глубоким по содержанию. А не узко ограниченным только задачами развития отдельных профессиональных навыков. Успех обучения во многом зависит от согласованности требований педагога со способностями детей принять эти требования, от разбуженного в них энтузиазма и верно понятой ими необходимости обучения, чтобы учащиеся учились с воодушевлением и получали радость от самого учебного процесса.
I. СОЛЬФЕДЖИО.
1. Письменная работа, диктант и слуховой анализ (письменно) для каждого класса отдельно. Мелодико-ритмические трудности диктанта соответствуют программным требованиям.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Контрольные уроки по сольфеджио 29.10.2012г.
4 класс
1. Построить Б53, М53, Б6, Б64
2. Хлопать 2-мя руками №48 а) б)
3. Петь с дирижированием: №41
4. «Коробушка»
5. Слуховой анализ: ч4, б6, м3, Б6, ч5, б3, М6, б7, б6, М53.
6. Определение: Интервалы – , Обращение – , кварты – квинты на ступенях мажора – ,
5 класс
1. Построить Ум53 и Ум53 D7 в тональностях e, d, g, a moii
Построить Ум53 и Ув53 D7 в тональностях D, F, E, G – dur
Построить Ум53 и Ув53 от D, F, E, G и разрешить во всевозможные тональности.
2. Спеть с дирижированием №91, 92 94
3. Хлопать № 91 – 96
4. «Тонкая рябина» с аккомпанементом
5. Слуховой анализ:
Ум53, Б64, М53, Б6, Ум53, М6, Б64, Ув53, Б53, Б6
6. Определение: Ум53 на ступенях мажора и минора, Ув53, D7
3 класс
1. Построить м3 – , м3 – , б3 – , б3 – , м6 – , м6 – , ч5 – ч5 –.
2. Спеть с дирижированием №14 в До, Ля, Соль, Фа
3. №46 – 47 хлопать – сдать
4. №24 «Про кошку» с аккордами.
5. Слуховой анализ:
м3, ч4, б3, б6, м3, м6, ч5, б6
6. Определение: Опевание – , строение минорной гаммы –, Интервалы – , обращение – .
1 класс
1. Написать ноты и расставить штили: фа, 1до, соль, ре, ля, ми, си, 2до, 2ми, 2соль, 2фа, 2ре, 2до, 1до.
2. Переписать нотный пример и расставить тактовые черточки.
3. Спеть на инструменте: «Я гуляю», «Ах, качи», «Куры – гуси» от 1фа, 2Фа, 1до, 2до
4. Определение: реприза – , нотный стан –, скрипичный ключ –, диез –, бемоль –.
8 класс
1. Билет №2
2. Слуховой анализ:
Б6, Ум53, М6, Б64, Ув53, МБ43, Ум7, МБ65, Мум7, МБ2.
3. Дать определение: Хроматика мажора и минора –, Лады народной музыки –, Интервалы простые, составные –, Одноименные тональности – .
1. Учебник
«Сольфеджио» Одноголосье. Часть 1. Б.Калмыков и Г.Фридкин Москва
«Музыка» 1971 г.
2. Учебник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.А.Фридкин. М.1982г.
3. Учебник «Сольфеджио 4 класс» Е. Давыдова М. «Музыка»2007г.
4. Методическая разработка «Чтение с листа как основа развивающего обучения»
Плавинская А.В. МБОУ ДОД ДМШ №5 г. Мурманск.
5. Методическая разработка «Еще раз о гамме. От ненависти до любви» Гущина Я.В.
Электронный журнал Экстернат Р.Ф.
6. Методическая разработка «Изучение закономерностей ладовой и абсолютной
системы в младших классах на уроках сольфеджио» автор Горелова Е.С. Д.Ш.И.
поселок Тюльган Оренбургской области
7. Методическая разработка Экспериментальная программа «Элементарная теория
музыки» Шелковникова Т.Т., МБОУК ДОД ДШИ №68 Таштопольского
муниципального района
8. Варламов А.Е. «Избранные романсы и песни» М. «Москва» 1980г.
9. Калинина Г. «.Рабочие тетради по сольфеджио» 5-7 Кл. М. 2003-2005 г.г.
10. Программа по сольфеджио «Инструментальное музицирование 7 лет»
11. Программа по сольфеджио Ф.Г.Т.
(Приложение №3)
вопросы блиц – турнира. 2 класс.
п.н. вопро-са |
Вопрос |
Ответ |
1. |
Минор с одним бемолем |
Ре минор |
2. |
t53 – это… |
Минорное тонические трезвучие |
3. |
Интервал, состоящий из восьми ступеней |
Длительность |
4. |
Перенос мелодии из одной тональности в другую |
Транспозиция |
5. |
Название октавы, расположенной выше первой |
Вторая |
6. |
Обозначение мажорного трезвучия |
Б53 |
7. |
Лад, в котором устойчивые звуки образуют Б53 |
Мажор |
8. |
Расстояние в два полутона |
Тон |
9. |
Аккорд, состоящий из устойчивых ступеней |
Тоническое трезвучие |
10. |
Интервал, состоящий из четырёх ступеней |
Кварта |
11. |
Сколько восьмых в четвертной длительности |
Две |
12. |
Как по-другому называется скрипичный ключ |
Ключ соль |
13. |
Минор без ключевых знаков |
Ля минор |
14. |
Ключ для низких звуков |
Басовый |
15. |
Мажор и минор с одинаковыми ключевыми знаками |
Параллельные |
16. |
Название октавы, расположенной ниже первой |
Малая |
17. |
Сколько ступеней в секунде |
Две |
18. |
Интервал, звуки которого взяты друг за другом |
Мелодический |
19. |
Минор с двумя диезами |
си минор |
20. |
Forte – это… |
Громко |
21. |
Интервал, состоящий из трёх ступеней |
Терция |
22. |
Отрезок между двумя сильными долями |
Такт |
23. |
Высота лада |
Тональность |
24. |
Сколько четвертных в целой длительности |
Четыре |
25. |
Мажор с одним диезом |
Соль мажор |
26. |
Ключ для средних и высоких звуков |
Скрипичный |
27. |
Сколько ступеней в мажоре |
Восемь |
28. |
Сколько звуков в тетрахорде |
Четыре |
29. |
Высоту какого звука показывает скрипичный ключ |
Соль (первой октавы) |
30. |
Сколько четвертных в половинной с точкой |
Три |
31. |
Мажор с двумя бемолями |
Си-бемоль мажор |
32. |
Сколько восьмых в половинной длительности |
Четыре |
33. |
Интервал, состоящий из двух ступеней |
Секунда |
34. |
Наименьшее расстояние между двумя звуками на клавиатуре |
Полутон |
35. |
Равномерное чередование сильных и слабых долей |
Метр |
36. |
Знак отмены диеза или бемоля |
Бекар |
37. |
Что обозначают цифры около ключа |
Размер |
38. |
Организация звуков вокруг опорного – тоники |
Лад |
39. |
Сколько ступеней в терции |
Три |
40. |
М53 – это… |
Минорное трезвучие |
41. |
Скорость исполнения музыки |
Темп |
42. |
Какой буквой обозначается тоника? |
Т |
43. |
Минор с одним диезом |
Ми минор |
44. |
Высоту какого звука показывает басовый ключ |
Фа (малой октавы) |
45. |
Сколько четвертных в половинной длительности |
Две |
46. |
Интервал, состоящий из пяти ступеней |
Квинта |
47. |
Какая доля в размере 4/4 относительно сильная |
Третья |
48. |
Интервал, звуки которого взяты одновременно |
Гармонический |
49. |
Какие знаки в соль миноре |
Си-бемоль и ми-бемоль |
50. |
Интервал, состоящий из шести ступеней |
Секста |
51. |
Сколько шестнадцатых в четвертной длительности |
Четыре |
52. |
Октава, расположенная между малой и второй |
Первая |
53. |
Как по-другому называется басовый ключ |
Ключ фа |
54. |
Черта, отделяющая одну сильную долю от другой |
Тактовая |
55. |
Вид минора, в котором ступени не изменены |
Натуральный |
56. |
Знак повышения на полутон |
Диез |
57. |
Диезы и бемоли, выставленные у нот |
Встречные, случайные |
58. |
Какой ступенью является тоника |
Первой |
59. |
Знак произвольного увеличения длительности |
Фермата |
60. |
Изменение динамики |
Динамическими оттенками |
61. |
Piano – это… |
Тихо |
62. |
Что на нотоносце записывается раньше: размер или ключевые знаки |
Ключевые знаки |
63. |
Повторение мотива от разных звуков |
Секвенция |
64. |
Продолжительность звука |
Длительность |
65. |
Неполный такт, с которого начинается мелодия |
Затакт |
66. |
Сколько малых секунд в мажоре |
Две |
67. |
Строка из пяти линий для записи нот |
Нотоносец или нотный стан |
68. |
Мажор с одним бемолем |
Фа мажор |
69. |
Какие ступени в ладу устойчивые |
I, III, V |
70. |
Звуки, окружающие тонику |
Вводные |
71. |
Расстояние в два полутона |
Тон |
72. |
Размер, в такте которого три доли, каждая равна четверти |
¾ |
73. |
Разновидности минора: натуральный, мелодический и … |
Гармонический |
74. |
Мажор с двумя диезами |
Ре мажор |
вопросы блиц – турнира. 3 класс
п.н. вопроса |
Вопрос |
Ответ |
1. |
Высота лада |
Тональность |
2. |
Как называется второе обращение трезвучия |
Квартсекстаккорд |
3. |
Трезвучие на первой ступени лада |
Тоническое |
4. |
Какой буквой обозначается ми-бемоль |
Еs (ес) |
5. |
Окраска голоса или инструмента |
Тембр |
6. |
Интервал из трёх ступеней |
Терция |
7. |
Как называется пятая ступень лада |
Доминанта |
8. |
Повторение мотива от разных звуков |
Секвенция |
9. |
Неполный такт, с которого начинается произведение |
Затакт |
10. |
Музыка для пения |
Вокальная |
11. |
Скорость исполнения произведения |
Темп |
12. |
Занятия, развивающие музыкальный слух |
Сольфеджио |
13. |
Субдоминантовый аккорд на I ступени |
Квартсекстаккорд |
14. |
Последовательность длительности звуков |
Ритм |
15. |
Вид минора, где ступени не изменены |
Натуральный |
16. |
Сколько знаков в тональности D-dur |
2 диеза |
17. |
Созвучие из трёх звуков, расположенных по терциям |
Аккорд |
18. |
Знак повышения на тон |
Дубль-диез |
19. |
Как называется четвёртая ступень лада |
Субдоминанта |
20. |
Мажор с тремя диезами |
A-dur |
21. |
Трезвучие, в котором нижняя терция большая, а верхняя малая |
Мажорное |
22. |
В какой интервал обращается секста |
Терция |
23. |
Интервал из двух ступеней |
Секунда |
24. |
Аккорд из двух терций |
Трезвучие |
25. |
Знаки альтерации перед нотами |
Встречные, случайные |
26. |
Перенос нижнего звука интервала на октаву вверх или верхнего на октаву вниз |
Обращение |
27. |
Инструментальное или вокальное сопровождение |
Аккомпанемент |
28. |
Клавишный духовой инструмент, самый большой из всех |
Орган |
29. |
Перенесение произведения из одной тональности в другую |
Транспозиция |
30. |
Динамический оттенок, обозначающий «очень громко» |
Фортиссимо |
31. |
Низкий мужской голос |
Бас |
32. |
Какой буквой обозначается фа-диез |
Fis (фис) |
33. |
Минор с двумя бемолями |
g-moll |
34. |
Секстаккорд на III ступени лада |
Т6 |
35. |
Знак отмены диеза или бемоля |
Бекар |
36. |
Интервал из шести ступеней |
Секста |
37. |
Вид минора с повышенной VII ступенью |
Гармонический |
38. |
Руководитель оркестра или хора |
Дирижёр |
39. |
В какие интервалы обращаются малые интервалы |
Большие |
40. |
Знаки при ключе |
Ключевые |
41. |
В какой интервал обращается кварта |
Квинта |
42. |
Мажор с одним диезом |
G-dur |
43. |
Сколько ступеней в тональности |
Семь |
44. |
Трезвучие на IV ступени лада |
Субдоминантовое |
45. |
Какой буквой обозначается до |
С (цэ) |
46. |
Высокий женский голос |
Сопрано |
47. |
Музыка для исполнения на инструментах |
Инструментальная |
48. |
Сколько шестнадцатых в восьмой с точкой |
Три |
49. |
Сколько знаков в тональности h-moll |
2 диеза |
50. |
Знак произвольного увеличения длительности |
Фермата |
51. |
Мажор с тремя бемолями |
Es-dur |
52. |
Интервал из семи ступеней |
Септима |
53. |
Знак повторения с другим окончанием |
Вольта |
54. |
Трезвучия на главных ступенях лада |
Главные |
55. |
Вид минора с повышенными VI и VII ступенями |
Мелодический |
56. |
Dur – это… |
Мажор |
57. |
Как называется первое обращение трезвучия |
Секстаккорд |
58. |
Исполнение произведения одним певцом или музыкантом |
Соло |
59. |
В какой интервал обращается септима |
Секунда |
60. |
D 53 – это… |
Доминантовое трезвучие |
61. |
Динамический оттенок, обозначающий "тихо" |
Piano |
62. |
Равномерное чередование сильных и слабых долей |
Метр |
63. |
Интервал, состоящий из четырёх ступеней |
Кварта |
64. |
Какой звук обозначается по буквенной системе А, а |
Ля |
65. |
Мажор с двумя диезами |
D-dur |
66. |
Аккорд из кварты и терции |
Квартсекстаккорд |
67. |
Отрезок гаммы из четырёх звуков |
Тетрахорд |
68. |
Звуковой объём голоса или инструмента |
Диапазон |
69. |
Минор с тремя диезами |
fis-moll |
70. |
Тонический аккорд на V ступени |
Квартсекстаккорд |
71. |
Ансамбль из трёх исполнителей |
Терцет (трио) |
72. |
Какой звук обозначается по буквенной системе F, f |
Фа |
73. |
Короткая пауза между фразами |
Цезура |
74. |
Субдоминантовый аккорд на VI ступени |
Cекстаккорд |
75. |
Интервал из трёх тонов |
Тритон |
76. |
Сколько знаков в тональности e-moll |
1 диез |
77. |
Ансамбль из четырёх исполнителей |
Квартет |
78. |
Интервал, состоящий из пяти ступеней |
Квинта |
79. |
Минор с двумя бемолями |
В-dur |
80. |
Сколько метрических долей в размере 3/4 |
Три |
81. |
Трезвучие на пятой ступени лада |
Доминантовое |
82. |
Выделение фраз при исполнении произведения |
Фразировка |
83. |
В какой интервал обращается прима |
Октава |
84. |
Трезвучие из малой и большой терции |
Мажорное |
85. |
Ритмическая остановка или пауза в мелодии |
Цезура |
86. |
Мажорная и минорная тональности с одинаковыми ключевыми знаками |
Параллельные |
87. |
Трёхдольный такт, в котором каждая доля длится восьмую |
3/8 |
88. |
Точка около четверти увеличивает её на… |
Восьмую |
89. |
Какой аккорд образуют устойчивые звуки, взятые вместе |
Тоническое трезвучие |
90. |
Звуки, окружающие тонику |
Вводные |
91. |
Расстояние между двумя ближайшими звуками |
Полутон |
92. |
Диезы или бемоли у ключа |
Ключевые |
93. |
Перерыв в звучании, знак молчания |
Пауза |
вопросы блиц – турнира. 4 класс
п.н. вопро-са |
Вопрос |
Ответ |
1. |
Знак понижения на полтона |
Бемоль |
2. |
Музыка для пения |
Вокальная |
3. |
К какой группе относится фагот |
Деревянные духовые |
4. |
Низкий женский голос в хоре |
Альт |
5. |
Характер звучания голоса или инструмента |
Тембр |
6. |
Динамический оттенок «не слишком тихо» |
mp |
7. |
Из каких простых размеров состоит размер 4/4 |
2/4+2/4 |
8. |
Вид минора, где ступени не изменены |
Натуральный |
9. |
К какой группе относится кларнет |
Деревянные духовые |
10. |
Интервал из четырёх ступеней |
Кварта |
11. |
Аккорд из терции и кварты |
Сектстаккорд |
12. |
Низкий мужской голос |
Бас |
13. |
Мажор с четырьмя бемолями |
Ля-бемоль мажор |
14. |
Вид минора с повышенной VI ступенью |
Гармонический |
15. |
Трёхдольный размер, где каждая доля равна восьмой |
3/8 |
16. |
Перенесение произведения из одной тональности в другую |
Транспозиция |
17. |
Знак повышения на полутон |
Диез |
18. |
Объёдинение нот в группы в зависимости от размера такта |
Группировка |
19. |
Минор с одним диезом |
ми минор |
20. |
Высокий женский голос |
Сопрано |
21. |
К какой группе оркестра относится контрабас |
Струнно-смычковой |
22. |
На какой ступени строится Т6 |
III |
23. |
Мажор с одним бемолем |
Фа мажор |
24. |
Знак отмены диеза или бемоля |
Бекар |
25. |
Минор с одним бемолем |
Ре минор |
26. |
Септаккорд на V ступени лада |
Доминантовый |
27. |
К какой группе оркестра относится альт |
Струнно-смычковой |
28. |
Вид минора, где ступени не изменены |
Натуральный |
29. |
Ритмическая фигура из трёх нот вместо двух |
Триоль |
30. |
Трезвучие из двух больших терций |
Увеличенное |
31. |
Мажор с одним диезом |
Соль мажор |
32. |
Трезвучие на IV ступени лада |
Cубдоминантовое |
33. |
Ансамбль из семи исполнителей |
Септет |
34. |
Вид минора с повышенными VI и VII ступенями |
Мелодический |
35. |
К какой группе относятся литавры |
Ударных |
36. |
Равномерное чередование сильных и слабых долей |
Метр |
37. |
Трезвучия на главных ступенях лада |
Главные |
38. |
Сольный оперный номер |
Ария |
39. |
Интервал из семи ступеней |
Септима |
40. |
Пять линий, на которых размещаются ноты |
Нотный стан, нотоносец |
41. |
Усиление звучности |
Сrescendo |
42. |
К какой группе относится тромбон |
Медных духовых |
43. |
Отрезок гаммы из четырёх звуков |
Тетрахорд |
44. |
Обращение доминантового терзвучия на II ступени |
Квартсекстаккорд |
45. |
Руководитель оркестра или хора |
Дирижёр |
46. |
Интервал из четырёх ступеней |
Кварта |
47. |
Интервалы, звучащие мягко, приятно |
Консонансы |
48. |
Многоголосие с самостоятельными голосами |
Полифония |
49. |
Вид минора с повышенной VII ступенью |
Гармонический |
50. |
Мажор с двумя диезами |
Ре мажор |
51. |
Вступление к опере или балету |
Увертюра |
52. |
Интервал из трёх ступеней |
Терция |
53. |
Трезвучие из большой и малой терции |
Б 53 |
54. |
Подражание, проведение темы последовательно в разных голосах |
Имитация |
55. |
Интервал, звуки которого взяты последовательно |
Мелодический |
56. |
Ослабление звучности |
Diminuendo |
57. |
Исполнение произведения одним музыкантом |
Соло |
58. |
Совпадение двух звуков по высоте |
Унисон |
59. |
Неполный такт, с которого начинается произведение |
Затакт |
60. |
Аккорд из кварты и терции |
Квартсекстаккорд |
61. |
Трезвучие на V ступени |
Доминантовое |
62. |
Звуки, окружающие тонику |
Вводные |
63. |
Перенос нижнего звука интервала или аккорда на октаву вверх |
Обращение |
64. |
Интервал из шести ступеней |
Секста |
65. |
Мажор с тремя бемолями |
Ми-бемоль мажор |
66. |
Заключительный раздел произведения |
Кода |
67. |
Ансамбль из трёх исполнителей |
Трио |
68. |
Переход неустойчивых звуков в устойчивые |
Разрешение |
69. |
Перенос ударения на слабую долю такта |
Синкопа |
70. |
Интервал из пяти ступеней |
Квинта |
71. |
Мажор с двумя бемолями |
Си-бемоль мажор |
72. |
Знак повторения |
Реприза |
73. |
На какой ступени строится D7 |
на V |
74. |
Интервал, звуки которого взяты одновременно |
Гармонический |
75. |
Объём голоса или инструмента |
Диапазон |
76. |
Интервалы, звучащие резко |
Диссонансы |
77. |
Вертикальная черта между тактами |
Тактовая |
78. |
Ансамбль из двух исполнителей |
Дуэт |
79. |
Знаки альтерации при ключе |
Ключевые |
80. |
Знак для записи высоты и длительности |
Нота |
81. |
Аккорд из малой и большой терции |
М53 |
82. |
Мажор и минор с одинаковыми ключевыми знаками |
Параллельные |
83. |
Ряд звуков, расположенных по высоте |
Звукоряд |
84. |
Организация звуков вокруг опорного – тоники |
Лад |
85. |
Силовое выделение отдельного звука |
Акцент |
86. |
Нижний вводный тон |
VII ступень |
87. |
Интервал из трёх тонов (ув4 и ум5) |
Тритон |
вопросы олимпиады (блицтурнир) 5 класс
1 |
Знак понижения на полтона |
Бемоль |
2 |
Музыка для пения |
Вокальная |
3 |
К какой группе оркестра относится фагот |
Деревянных духовых |
4 |
Низкий женский голос |
Альт |
5 |
Характер звучания голоса или инструмента |
Тембр |
6 |
Динамический оттенок, обозначающий «не слишком тихо» |
mp |
7 |
Секстаккорд на III ступени лада |
Т6 |
8 |
Аккорд из большой терции и двух малых |
МБ7 или D7 |
9 |
Тональности с одинаковыми тониками |
Одноимённые |
10 |
Минорная тональность с четырьмя диезами |
cis-moll |
11 |
Скорость исполнения произведения |
Темп |
12 |
Мажорная тональность с четырьмя диезами |
E-dur |
13 |
К какой группе оркестра относится кларнет |
Деревянных духовых |
14 |
Вид мажора, где ступени не изменены |
Натуральный |
15 |
Обращение D7 на II ступени лада |
D 43 |
16 |
Заключение музыкальной мысли |
Каденция |
17 |
Интервал из четырёх ступеней и двух с половиной тонов |
ч.4 |
18 |
Аккорд, состоящий из большой терции и ч.4 |
М6 |
19 |
Созвучие из трёх и более звуков, расположенных по терциям |
Аккорд |
20 |
Ступени, окружающие тонику |
Вводные |
21 |
Знак повторения с другим окончанием |
Вольта |
22 |
К какой группе оркестра относится альт |
Струнно-смычковых |
23 |
Ансамбль из двух исполнителей |
Дуэт |
24 |
Знак повышения на полутон |
Диез |
25 |
Мажорная тональность с четырьмя бемолями |
As-dur |
26 |
Вид мажора с пониженной VI ступенью |
Гармонический |
27 |
Низкий мужской голос |
Бас |
28 |
Аккорд, состоящий из ч.4 и б.3 |
Б 64 |
29 |
Перенесение произведения из одной тональности в другую |
Транспозиция |
30 |
Минорная тональность с двумя бемолями |
g-moll |
31 |
Повторение звена от разных звуков |
Секвенция |
32 |
Звуки, одинаковые по высоте с разным названием |
Энгармонически равные |
33 |
Знак молчания |
Пауза |
34 |
Септаккорды на VII ступени лада |
Вводные |
35 |
Интервал, звуки которого взяты одновременно |
Гармонический |
36 |
Выделение отдельного звука |
Акцент |
37 |
Распределение нот в группы в зависимости от размера такта |
Группировка |
38 |
Интервал из двух ступеней и одного полутона |
м.2 |
39 |
Динамический оттенок, обозначающий «очень тихо» |
pp |
40 |
К какой группе оркестра относится контрабас |
Струнно-смычковые |
41 |
Обращение D7 на VII ступени лада |
D 65 |
42 |
Переход неустойчивых звуков в устойчивые |
Разрешение |
43 |
Динамический оттенок, обозначающий «тихо» |
p |
44 |
Знаки при ключе |
Ключевые |
45 |
Секстаккорд на II ступени лада |
D6 |
46 |
Интервал из трёх ступеней и двух тонов |
б.3 |
47 |
Переход из одной тональности в другую |
Модуляция |
48 |
Музыка для исполнения на инструментах |
Инструментальная |
49 |
К какой группе оркестра относится туба |
Медных духовых |
50 |
Минорная тональность с одним бемолем |
d-moll |
51 |
Мажорная тональность с одним бемолем |
F-dur |
52 |
Знак отмены диеза или бемоля |
Бекар |
53 |
Вид минора, где ступени не изменены |
Натуральный |
54 |
Ритмическая фигура из трёх нот вместо двух |
Триоль |
55 |
Высокий мужской голос |
Тенор |
56 |
Ансамбль из шести исполнителей |
Секстет |
57 |
Трезвучие на V ступени лада |
Доминантовое |
58 |
Знак произвольного увеличения длительности |
Фермата |
59 |
Внезапное усиление звука |
Сфорцандо |
60 |
Высокий женский голос |
Сопрано |
61 |
Трезвучие из двух больших терций |
Увеличенное |
62 |
Мажорная тональность с одним диезом |
G-dur |
63 |
Выбор пальцев при игре на инструменте |
Аппликатура |
64 |
Ансамбль из семи исполнителей |
Септет |
65 |
Вид минора с повышенными VI и VII ступенями |
Мелодический |
66 |
К какой группе оркестра относятся литавры |
Ударных |
67 |
Интервал из семи ступеней и пяти с половиной тонов |
б.7 |
68 |
Минорная тональность с тремя бемолями |
с-moll |
69 |
Обращение D7 на IV ступени лада |
D2 |
70 |
Гамма из полутонов |
Хроматическая |
71 |
Совместная игра или пение нескольких исполнителей |
Ансамбль |
72 |
Первая ступень лада |
Тоника |
73 |
Равномерное чередование сильных и слабых долей |
Метр |
74 |
Трезвучия на главных ступенях лада |
Главные-T,S,D |
75 |
Сольный оперный номер |
Ария |
76 |
Интервал из семи ступеней и пяти тонов |
м.7 |
77 |
Пять линий, на которых размещаются ноты |
Нотный стан |
78 |
Усиление звучности |
крещендо |
79 |
Звуковой объём голоса или инструмента |
Диапазон |
80 |
Инструментальное или вокальное сопровождение |
Аккомпанемент |
81 |
Минорная тональность с тремя диезами |
fis-moll |
82 |
Знак повышения на тон |
Дубль-диез |
83 |
Расстояние от одной сильной доли до следующей |
Такт |
84 |
Мягко, приятно звучащие интервалы |
Консонансы |
85 |
К какой группе оркестра относится тромбон |
Медных духовых |
86 |
Отрезок гаммы из четырёх звуков |
Тетрахорд |
87 |
Квартсекстаккорд на II ступени лада |
D64 |
88 |
Руководитель оркестра или хора |
Дирижёр |
89 |
Интервал из четырёх ступеней и трёх тонов |
ув.4 |
90 |
Заключительный раздел произведения |
Кода |
91 |
Знак повторения |
Реприза |
92 |
Ансамбль из четырёх исполнителей |
квартет |
93 |
Резко звучащие интервалы |
Диссонансы |
94 |
Очень громкое звучание |
Фортиссимо |
95 |
Мажорные и минорные тональности с одинаковыми ключевыми знаками |
Параллельные |
96 |
Последовательное исполнение звуков аккорда |
Арпеджио |
97 |
Многоголосие с самостоятельными голосами |
Полифония |
98 |
Вид минора с повышенной VII ступенью |
Гармонический |
99 |
Мажорная тональность с двумя диезами |
D-dur |
100 |
Вступление к опере или балету |
Увертюра |
101 |
Интервал из трёх ступеней и 1,5 тонов |
м.3 |
102 |
Трезвучие, состоящее из большой терции и малой терции |
Б 53 |
103 |
Динамические оттенки |
Нюансы |
104 |
Ключ для низких звуков |
Басовый ключ |
105 |
Наименьшее расстояние между двумя звуками |
Полутон |
106 |
Совпадение двух звуков по высоте |
Унисон |
107 |
Минорная тональность с четырьмя бемолями |
f-moll |
108 |
Отрывистое исполнение звуков |
Стаккато |
109 |
Подражание, проведение темы последовательно в разных голосах |
Имитация |
110 |
Интервал, звуки которого взяты последовательно |
Мелодический |
111 |
Ослабление звучности |
диминуендо |
112 |
Исполнение произведения одним певцом или музыкантом |
соло |
113 |
Аккорд, состоящий из малой терции и большой терции |
М 53 |
114 |
Полифоническая музыка, в которой все голоса исполняют одну мелодию, но вступают по очереди |
Канон |
115 |
Динамический оттенок, обозначающий «громко» |
f |
116 |
Изменение громкости звучания в процессе исполнения произведения |
Динамические оттенки |
117 |
Ключ для средних и высоких звуков |
Скрипичный |
118 |
Средний мужской голос |
Баритон |
119 |
Минорная тональность с двумя диезами |
h-moll |
120 |
Последовательность длительности звуков |
Ритм |
121 |
Интервал из восьми ступеней и шести тонов |
ч.8 |
122 |
Вид минора с повышенной VII ступенью |
Гармонический |
123 |
Мажорная тональность с пятью диезами |
H-dur |
124 |
К какой группе оркестра относится валторна |
Медных духовых |
125 |
Знак понижения на тон |
Дубль-бемоль |
126 |
Перемещение нижнего звука на октаву вверх или верхнего вниз |
Обращение |
127 |
Неполный такт, с которого начинается произведение |
Затакт |
128 |
Жанр, сочетающий музыку и поэтический текст |
Песня |
129 |
Аккорд, состоящий из ч.4 и малой терции |
М 64 |
130 |
Вертикальная черта, разделяющая такты |
Тактовая черта |
131 |
Интервал из шести ступеней и четырёх с половиной тонов |
б.6 |
132 |
Мажорная тональность с тремя диезами |
Es-dur |
133 |
К какой группе оркестра относится скрипка |
Струнно-смычковых |
134 |
Ансамбль из 8 исполнителей |
Октет |
135 |
Секстаккорд из малой терции и ч.4 |
Б6 |
136 |
Лад с двумя тониками |
Переменный |
137 |
Минорная тональность с пятью диезами |
gis-moll |
138 |
Нотная запись всех голосов произведения |
Партитура |
139 |
Трезвучие на IV ступени лада |
S 53 |
140 |
Знак повышения или понижения звука |
Знаки альтерации |
141 |
Мажорная тональность с тремя диезами |
A-dur |
141 |
Перенос ударения на слабую долю такта |
Синкопа |
142 |
Интервал из пяти ступеней и состоит из трёх с половиной тонов |
ч.5 |
143 |
Ансамбль из трёх исполнителей |
Терцет (трио) |
144 |
Квартсекстаккорд на V ступени лада |
Т 64 |
145 |
К какой группе оркестра относится флейта |
Деревянных духовых |
146 |
Минорная тональность с тремя бемолями |
е-moll |
147 |
К какой группе оркестра относится виолончель |
Струнно-смычковых |
148 |
К какой группе оркестра относится гобой |
Деревянных духовых |
149 |
Интервал из шести ступеней и четырёх тонов |
м.6 |
150 |
Мажорная тональность с двумя бемолями |
В-dur |
151 |
К какой группе оркестра относятся литавры |
Ударные инструменты |
152 |
Интервал из пяти ступеней и трёх тонов |
ум.5 |
153 |
Септаккорд на V ступени лада |
D7 |
Вопросы олимпиады (блицтурнир) 6 класс
1 |
Система, где тональности расположены по чистым квинтам |
Квинтовый круг |
2 |
Музыка для пения |
Вокальная |
3 |
Высота лада |
Тональность |
4 |
Низкий женский голос в хоре |
Альт |
5 |
Характер звучания голоса или инструмента |
Тембр |
6 |
Пьеса, в которой главная тема чередуется с другими темами |
Рондо |
7 |
Секстаккорд на III ступени лада |
Т6 |
8 |
Аккорд из большой терции и двух малых |
МБ7 или D7 |
9 |
Тональности с одинаковыми тониками |
Одноимённые |
10 |
Минорная тональность с четырьмя диезами |
cis-moll |
11 |
Скорость исполнения произведения |
Темп |
12 |
Занятия, развивающие муз. слух |
Сольфеджио |
13 |
К какой группе оркестра относится кларнет |
Деревянных духовых |
14 |
Вид мажора, где ступени не изменены |
Натуральный |
15 |
Обращение D7 на II ступени лада |
D 43 |
16 |
Заключение музыкальной мысли |
Каденция |
17 |
К какой группе оркестра относится фагот |
Деревянных духовых |
18 |
Аккорд, состоящий из большой терции и ч.4 |
М6 |
19 |
Созвучие из трёх и более звуков, расположенных по терциям |
Аккорд Трезвучие |
20 |
Мажорная тональность с четырьмя диезами |
E-dur |
21 |
Знак повторения с другим окончанием |
Вольта |
22 |
К какой группе оркестра относится альт |
Струнно-смычковых |
23 |
Знаки альтерации перед нотами |
Случайные |
24 |
Мажорная тональность с четырьмя бемолями |
As-dur |
25 |
Крупное произведение для солирующего инструмента |
Концерт |
26 |
Аккорд, состоящий из малой терции и ч.4 |
Б 6 |
27 |
Перенесение произведения из одной тональности в другую |
Транспозиция |
28 |
Минорная тональность с двумя бемолями |
g-moll |
29 |
Повторение звена от разных звуков |
Секвенция |
30 |
Равномерное, быстрое чередование основного и верхнего вспомогательного звуков |
Трель |
31 |
Жанр, объединяющий музыку и драму, балет, живопись |
Опера |
32 |
Септаккорды на VII ступени лада |
Вводные |
33 |
Распределение нот в группы в зависимости от размера такта |
Группировка |
34 |
Форма произведения из трёх разделов: экспозиции, разработки, репризы |
Сонатная форма (сонатное allegro) |
35 |
Клавишный духовой инструмент, самый большой из всех |
Орган |
36 |
К какой группе оркестра относится контрабас |
Струнно-смычковые |
37 |
Обращение D7 на VII ступени лада |
D 65 |
38 |
Знаки при ключе |
Ключевые |
39 |
Одноголосная музыкальная мысль |
Мелодия |
40 |
Музыкальная декламация- среднее между речью и пением |
Речитатив |
41 |
Музыка для исполнения на инструментах |
Инструментальная |
42 |
Знаки альтерации перед нотами |
Случайные |
43 |
Ансамбль из шести исполнителей |
Секстет |
44 |
Сольный оперный номер |
Ария |
45 |
Выбор пальцев при игре на инструменте |
Аппликатура |
46 |
Заключительная часть произведения |
Финал |
47 |
Знак произвольного увеличения длительности |
Фермата |
48 |
Внезапное усиление звука |
Сфорцандо |
49 |
Трезвучие из двух больших терций |
Увеличенное |
50 |
Знак отмены диеза или бемоля |
Бекар |
51 |
Интервал из семи ступеней и пяти с половиной тонов |
б.7 |
52 |
Совместная игра или пение нескольких исполнителей |
Ансамбль |
53 |
Ансамбль из семи исполнителей |
Септет |
54 |
Вид минора с повышенными VI и VII ступенями |
Мелодический |
55 |
К какой группе оркестра относятся литавры |
Ударных |
56 |
Обращение D7 на IV ступени лада |
D2 |
57 |
Гамма из полутонов |
Хроматическая |
58 |
Интервалы не больше октавы |
Простые |
59 |
Равномерное чередование сильных и слабых долей |
Метр |
60 |
Трезвучия на главных ступенях лада |
Главные-T,S,D |
61 |
Звуковой объём голоса или инструмента |
Диапазон |
62 |
Что обозначают цифры около ключа? |
Размер |
63 |
Минорная тональность с тремя диезами |
fis-moll |
64 |
Знак повышения на тон |
Дубль-диез |
65 |
Переложение для фортепиано оперной или симфонической партитуры |
Клавир |
66 |
К какой группе оркестра относится тромбон |
Медных духовых |
67 |
Отрезок гаммы из четырёх звуков |
Тетрахорд |
68 |
Квартсекстаккорд на II ступени лада |
D 64 |
69 |
Интервал из четырёх ступеней и трёх тонов |
ув.4 |
70 |
Заключительный раздел произведения |
Кода |
71 |
Мажорная тональность с пятью диезами |
H-dur |
72 |
Ансамбль из четырёх исполнителей |
квартет |
73 |
Очень громкое звучание |
Фортиссимо |
74 |
Мажорная тональность с двумя бемолями |
В-dur |
75 |
Вступительная пьеса перед основным изложением музыкального произведения |
Прелюдия |
76 |
Последовательное исполнение звуков аккорда |
Арпеджио |
77 |
Многоголосие с самостоятельными голосами |
Полифония |
78 |
Выделение фраз при исполнении произведения |
Фразировка |
79 |
Вступление к опере или балету |
Увертюра |
80 |
Подражание, проведение темы последовательно в разных голосах |
Имитация |
81 |
Звукоряд, из пяти ступеней |
Пентатоника |
82 |
Полифоническая музыка, в которой все голоса исполняют одну мелодию, но вступают по очереди |
Канон |
83 |
Септаккорд на V ступени лада |
D7 |
84 |
Средний мужской голос |
Баритон |
85 |
Минорная тональность с пятью диезами |
gis-moll |
86 |
Последовательность длительности звуков |
Ритм |
87 |
Гамма, в которой ступени не альтерируются |
Диатоническая |
88 |
Вид минора с повышенной VII ступенью |
Гармонический |
89 |
К какой группе оркестра относится валторна |
Медных духовых |
90 |
Неполный такт, с которого начинается произведение |
Затакт |
91 |
Жанр, сочетающий музыку и поэтический текст |
Песня |
92 |
Аккорд, состоящий из ч.4 и малой терции |
М 64 |
93 |
Интервал из пяти ступеней и трёх тонов |
ум.5 |
94 |
Динамический оттенок, обозначающий «очень громко» |
ff |
95 |
Ансамбль из 8 исполнителей |
Октет |
96 |
Лад с двумя тониками |
Переменный |
97 |
Заключение музыкальной мысли |
Каденция |
98 |
Нотная запись всех голосов произведения |
Партитура |
99 |
Трезвучие на IV ступени лада |
S 53 |
100 |
Знак повышения или понижения звука |
Знаки альтерации |
101 |
Мажорная тональность с тремя диезами |
A-dur |
102 |
Перенос ударения на слабую долю такта |
Синкопа |
103 |
Интервал из семи ступеней и состоит из пяти с половиной тонов |
б.7 |
104 |
Ансамбль из трёх исполнителей |
Терцет (трио) |
105 |
Квартсекстаккорд на V ступени лада |
Т 64 |
106 |
К какой группе оркестра относится флейта |
Деревянных духовых |
107 |
Обращение D7 на VII ступени лада |
D 65 |
108 |
Знак произвольного увеличения длительности |
Фермата |
109 |
Секстаккорд на VI ступени лада |
S6 |
110 |
Высокий женский голос |
Сопрано |
111 |
К какой группе оркестра относится виолончель |
Струнно-смычковых |
112 |
Равномерное чередование сильных и слабых долей |
Метр |
113 |
Гамма из полутонов |
Хроматическая |
114 |
Момент расчленения в музыке, короткая пауза между фразами |
Цезура |
115 |
Секстаккорд на II ступени лада |
D6 |
116 |
Инструментальное или вокальное сопровождение |
Аккомпанемент |
117 |
Знак понижения на тон |
Дубль-бемоль |
118 |
Вид минора с повышенными VI и VII ступенями |
Мелодический |
119 |
К какой группе оркестра относятся литавры |
Ударные инструменты |
120 |
Знак повторения с другим окончанием |
Вольта |
121 |
Знаки при ключе |
Ключевые |
123 |
Подражание, проведение темы последовательно в разных голосах |
Имитация |
124 |
Что обозначают цифры около ключа? |
Размер |
125 |
Многоголосие с самостоятельными голосами |
Полифония |
126 |
Полифоническая музыка, в которой все голоса исполняют одну мелодию, но вступают по очереди |
Канон |
127 |
Переход из одной тональности в другую |
Модуляция |
128 |
Высокий мужской голос |
Тенор |
129 |
Руководитель оркестра или хора |
Дирижёр |
130 |
Септаккорды на VII ступени лада |
Вводные |
131 |
Пьеса, в которой главная тема чередуется с другими темами |
Рондо |
В нашем каталоге доступно 74 395 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 226 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бычкова Светлана Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.