Олимпиада по литературе для 5 - 8 классов

Муниципальная олимпиада

ЛИТЕРАТУРА

6 КЛАСС

 №1. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. У какого произведения нет автора? Аргументируйте свой ответ.

«Любовь к жизни», «Кладовая солнца», «Ночь перед Рождеством», «Дети подземелья», «Садко и морской царь», «Бородино», «Светлана», «Кавказский пленник», «Конёк-горбунок», «Три толстяка».  

№2. С этими местами связаны события многих произведений:  Блудово болото, Диканька, Итака, деревня Кистенёвка, Цветочный город, Слепая Елань, мельница, море,  Кавказ, Олимп.  Расскажите, в каких книгах Вы встречали эти места?

 №3.  По данным примерам определите вид изобразительного средства (тропа).

1.      «Рыцарь дрался как лев».

2.       «Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит».

3.       «Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой».

4.       «Исчезла грусти тень».

5.       «Отговорила роща золотая».

6.       «Побледневшие звезды».

7.       «Редкая птица долетит до середины Днепра».

8.       «Голод вооружал их храбростью».

9.       «Глаза, как небо, голубые».

№4.  Прочитайте стихотворение А.Н. Плещеева «Весна».

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весной…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы.

Ответьте на вопросы:

1.      Какова тема стихотворения?

2.      Какова основная мысль стихотворения?

3.      Какое изобразительно-выразительное средство лежит в основе стихотворения (сравнение, эпитет, олицетворение). Докажите примерами из текста.

4.      Каково эмоциональное состояние поэта. Выпишите слова, которые подчёркивают это состояние.

5.      Что еще можете сказать об этом стихотворении?

 №5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

М. ПРИШВИН

ЗОЛОТОЙ ЛУГ

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ним постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту.

- Серёжа, - позову я его деловито.  

Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начнёт меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, под окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я  видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что они спать ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.                                      

• Каким настроением проникнут весь рассказ? Почему?
• Как бы вы охарактеризовали взаимоотношения братьев? Какие слова, выражения из текста помогают это понять?
• Как построен рассказ? Как в нём развивается действие?
• Определите тему и основную мысль рассказа. Прокомментируйте название рассказа.

№6. Сочините басню на тему, актуальную для вас и ваших ровесников.

Ответы

№1. Свой выбор дети аргументируют кратко, ссылаясь на факты (кто герой, место действия, сюжет). «Любовь к жизни» (Д. Лондон), «Кладовая солнца» (М. Пришвин), «Ночь перед Рождеством» (Н. Гоголь), «Дети подземелья» (В. Короленко), «Садко и морской царь» (былина, нет автора), «Бородино» (М. Лермонтов), «Светлана» (В. Жуковский), «Кавказский пленник» (Л. Толстой), «Конёк-горбунок» (П. Ершов), «Три толстяка» (Ю. Олеша).                    

За каждую фамилию - 1 балл.

Всего 10 баллов.       

№2. Блудово болото («Кладовая солнца»), Слепая Елань («Кладовая солнца»), Диканька («Вечера на хуторе Диканька»), Итака («Одиссея»), деревня Кистенёвка («Дубровский»), Цветочный город («Приключения Незнайки»), мельница («Тёплый хлеб»), море («Белеет парус одинокий»), Кавказ («Кавказский пленник»), Олимп (мифы).  

За каждое произведение - 1 балл.

Всего 10 баллов

№3. По данным примерам определите вид тропа.

1.       «Рыцарь дрался как лев» (сравнение).

2.       «Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит» (метафора).

3.       «Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой» (эпитет).

4.       «Исчезла грусти тень» (метафора).

5.       «Отговорила роща золотая» (олицетворение).

6.       «Побледневшие звезды» (эпитет).

7.       «Редкая птица долетит до середины Днепра» (гипербола).

8.       «Голод вооружал их храбростью» (олицетворение).

9.        «Глаза, как небо, голубые» (сравнение).

За каждый троп - по 1 баллу.

Всего 9 баллов

№4.

1.      Тема: приход весны - 1 балл.

2.      Основная мысль: весной вся природа преображается - 1 балл.

3.      Литературный приём –  олицетворение  («Ручьи бегут, лес оденется,  зима унесла»)  

- 1 балл.

4.      Состояние – предчувствие счастья, радости («И сердце сильно так в груди стучит, как будто ждёт чего-то…») - 2 балла.

5.      За дополнительную информацию - до 5 баллов.

Всего 10 баллов

№5.  Дети должны выполнить задания к тексту М. Пришвина «Золотой луг».

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ним постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту.

- Серёжа, - позову я его деловито.  

Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начнёт меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, под окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я  видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что они спать ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

1)      Рассказ начинается с веселого эпизода: братья ради забавы срывали  одуванчики и

баловались. Но скоро мальчики сделали удивительное открытие, и этот цветок перестал быть неинтересным. С таким восхищением может написать рассказ только человек неравнодушный к природе – 2 балла (если ребенок не объяснил настроение рассказа, снимаем 1 балл).

2)      Ребенок  может выписать  строки,  выделенные нами  в тексте  черным  шрифтом, и

объяснить их смысл: видимо, рассказчик приходится младшим братом, потому что идет позади, шалит, пристает к старшему брату («позову я его деловито») – 2 балла.

3)      В повествовании есть экспозиция (взаимоотношения братьев), завязка (красивый

золотой луг), развитие действия («стал наблюдать,  луг позеленел»), кульминация (отыскал одуванчик) и развязка (с тех пор одуванчик…). Действие развивается последовательно, открываются новые факты, делаются выводы – 5 баллов.

4)      Тема:   золотой  луг - 1 балл.  

5)      Основная  мысль:  одуванчик  стал  для  нас  одним  из  самых интересных цветов, потому что они спать ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали - 2 балла.

6)      Это  поучительная  история:  в  природе  все  подчиняется  своим  законом, человек

должен быть наблюдательным, чтобы заметить не только красоту в природе, но и её разумное устройство - 1 балл.

7)      Участник   олимпиады    может    так  прокомментировать   название  рассказа:  оно

употреблено в переносном значении – золотой луг, так как было много ярко-жёлтых одуванчиков – 1 балл.

                                                                                     Всего 14 баллов

№6. Оцениваем содержание и речевое оформление басни, творческие находки и оригинальность.  

Всего 10 баллов

------------------------------------------

Итого  63 балла

Муниципальная олимпиада                       

ЛИТЕРАТУРА

8 КЛАСС

 №1. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. У какого произведения нет автора? Аргументируйте свой ответ.

«Отрочество», «Мои университеты», «Слепой музыкант», «Алые паруса», «Чучело», «Безумная Евдокия», «Уроки французского», «Поучение Владимира Мономаха», «Морозко», «Тарас Бульба».

№2.  С этими местами связаны события многих произведений.  Расскажите, в каких книгах Вы встречали эти места?

Бородино, Кавказ, Санкт-Петербург, Запорожская Сечь, царская гридница, уездный город N, пустыня, Севастополь, страна чудес, Сибирь.

№3.  Сопоставьте фрагменты стихотворений. В каких из них дуб – это символ «вечной» природы, противопоставленный «бренной» жизни человека? Аргументируйте свой ответ.

Гляжу ль на дуб уединенный,    Я мыслю: патриарх лесов   Переживёт мой век забвенный,              Как пережил он век отцов.                             А.С. Пушкин

… Чтоб весь день, всю ночь мой слух лелея,          Про любовь мне сладкий голос пел,          Надо мной чтоб, вечно зеленея,          Темный дуб склонялся и шумел.                          М.Ю. Лермонтов

№4. Читая стихотворения, нужно учиться видеть настроение автора, его внутренний мир, те средства, с помощью которых создаётся каждый образ. Докажите, что вы умеете читать лирическое произведение, анализируя стихотворение известного поэта ХХ века Александра Трифоновича Твардовского (1910-1971) «Полночь в моё городское окно…» (1967).

Полночь в моё городское окно                                        

Входит с ночными дарами:                                              

Позднее небо полным-полно                                           

Скученных звёзд мирами.                                                 

Мне ещё в детстве, бывало, в ночном,                           

Где-нибудь в дедовском поле                                          

Скопища эти холодным огнём                                         

Точно бы в темя кололи.                                                    

Сладкой бессонницей юность мою

Звёздное небо томило:

Где бы я ни был, казалось, стою

В центре вселенского мира.

В зрелости так не тревожат меня

Космоса дальнего светы,

Как муравьиная злая возня

Маленькой нашей планеты.

№ 5. Как Вы понимаете смысл этого стихотворения в прозе? Можно ли его назвать актуальным? Почему? Обоснуйте своё мнение, опираясь на свой жизненный или читательский опыт. 

И.С. Тургенев

Два богача

Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых – я хвалю и умиляюсь.

Но, и хваля, и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разорённый домишко.

- Возьмём мы Катьку, - говорила баба, - последние наши гроши на неё пойдут, - не на что будет соли добыть, похлёбку посолить…

- А мы её… и не солёную, - ответил мужик, её муж.

Далеко Ротшильду до этого мужика!

№6. «Ориентироваться в «книжной галактике» очень сложно, но настоящее художественное произведение рано или поздно получит свою достойную оценку». Как Вы понимаете смысл этого высказывания? Приведите не менее 3  аргументов, опираясь на свой читательский опыт. 

ОТВЕТЫ

№1. «Отрочество» (Л.Н. Толстой), «Мои университеты» (М. Горький), «Слепой музыкант» (В. Короленко), «Алые паруса» (А. Грин), «Чучело» (А. Железников), «Безумная Евдокия» (А. Алексин), «Уроки французского» (В. Распутин), «Поучение Владимира Мономаха» (В. Мономах), «Морозко» (русская народная сказка), «Тарас Бульба» (Н. Гоголь).                                                                                 

За каждую фамилию - 1 балл                                                                                                       

 Всего 10 баллов

№2. Бородино («Бородино»), Кавказ («Беглец», «Мцыри»), Санкт-Петербург («Невский проспект», «Белые ночи»), Запорожская сечь («Тарас Бульба»), царская гридница («Песня про царя Ивана Васильевича…»), уездный город N («Ревизор»), пустыня («Анчар»), Севастополь («Севастопольские рассказы»), страна чудес («Приключения Буратино»), Сибирь («Русские женщины»).                

За каждое произведение - 1 балл

Всего 12 баллов

№3.  В стихотворении А.С. Пушкина (дуб как символ) - 1 балл.

За аргументацию - 5 баллов.

Всего - 6 баллов.

№4. Оцениваем умение интерпретировать лирическое произведение через вычитывание смысла, через анализ тех средств, с помощью которых создаётся каждый образ. На баллы влияет и речевое оформление.                                                                  

Всего 10 баллов

№ 5.  Оцениваем полноту и обоснованность высказывания детей, дети должны объяснить смысл стихотворения в прозе, определить актуальность его звучания в нынешнее время с опорой на свой жизненный или читательский опыт.  Обращаем внимание на речевое оформление работы.

Всего 10 баллов

№6. Оцениваем аргументы, выбранные для того, чтобы объяснить смысл высказывания с опорой на свой читательский опыт. Должно быть не менее 3 аргументов. Обращаем внимание на речевое оформление работы.

                                                                                                                    Всего 10 баллов

------------------------

Итого - 58 баллов

Муниципальная олимпиада                  

ЛИТЕРАТУРА

5 КЛАСС

№1.  Конечно, Вы знаете, что в сказках героям всегда кто-нибудь чем-нибудь помогает. Вспомните и назовите 2-3 предмета, которыми дорожат сказочные герои? Почему?

№2.   Назовите    произведения   этих   писателей:    Н. Носов,   А. Волков,   Э. Успенский,

В. Драгунский,  Р. Киплинг,  Д. Родари,  А. Линдгрен?

№3. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. У какой сказки нет автора? Аргументируйте свой ответ.

«Пеппи – Длинный Чулок», «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»,     «Волшебник Изумрудного города», «По щучьему велению», «Спящая красавица», «Черная курица, или Подземные жители»,  «Приключения Алисы в Стране Чудес», «Приключения Чиполлино», «Дудочка и кувшинчик», «Каменный цветок».

№4.  Представьте себе, мама с папой купили ковёр. Но никто не знал, что это волшебный ковёр-самолёт. Один год провисел на стене, другой. А на третий год стало ему скучно, и решил он…  Придумайте небольшой текст о приключениях ковра.

 №5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

И.С. Тургенев

НА ОХОТЕ

 Раз мы вдвоём с товарищем охотились на тетеревов. Нашли выводок. Матка вскочила, мы выстрелили и попали в неё; но она не упала, а полетела дальше, вместе с молодыми тетеревятами. Я было хотел пойти за ними, но товарищ сказал мне:

- Лучше здесь присесть и подманить их… Все сейчас здесь будут.

Товарищ отлично умел свистать, как свищут тетерева. Мы присели; он стал свистать. И точно: сперва один молодой откликнулся, потом другой, и вот слышим мы: сама матка квохчет, да нежно так и близко. Я приподнял голову и вижу: сквозь спутанные травяные былинки идёт она к нам, спешит, спешит, а у самой вся грудь в крови! Знать, не вытерпело материнское сердце! И тут я самому себе показался таким злодеем!..

Встал и захлопал в ладоши. Тетёрка тотчас же улетела – и молодые затихли.

Товарищ рассердился, он за сумасшедшего меня счёл. Ты, мол, испортил всю охоту!

Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь.

• От чьего лица ведётся рассказ?
• Выпишите и объясните те строки, которые больше всего взволновали вас при чтении.
• Почему один из охотников захлопал в ладоши?
• Как и почему изменилась жизнь писателя после этого случая? Запишите своё мнение.

 №6. Закончите стихотворные строчки, подобрав правильную рифму. Как вы понимаете строчку «Скоро осень проснётся - и заплачет спросонья»? С каким чувством рассказывает поэт об осени? Что еще вы можете сказать об этом стихотворении? Какие стихотворения о природе вы еще знаете? Назовите их авторов.

Константин Бальмонт

Осень                

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего крика

В сердце только ___________.

Стаи птиц улетают

Прочь за синее _________,

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже ____________.

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся –

И заплачет спросонья.

ОТВЕТЫ

ЛИТЕРАТУРА   

5  КЛАСС

№1. За каждый названый предмет с пояснением - 1 балл.

Всего 3 балла

№2. Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».

Александр Волков «Волшебник Изумрудного города».

Эдуард Успенский «Дядя Федор, пес и кот», «Зима в Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино», «Колобок идет по следу», «Крокодил Гена и его друзья», «Отпуск крокодила Гены» и другие.

Виктор Драгунский «Денискины рассказы».

Редьярд Киплинг «Книга джунглей».

Джанни Родари «Приключения Чиполлино».

Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинный чулок», «Приключения Калле Блюмквиста», «Приключения Эмиля из Леннеберги» и другие.

За каждое название по 1 баллу.

Всего 20 баллов

№3. «Пеппи – Длинный Чулок» (А. Линдгрен), «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями» (С. Лагерлёф), «Волшебник Изумрудного города» (А. Волков), «По щучьему велению» (народная), «Спящая красавица» (Ш. Перро), «Черная курица, или Подземные жители» (А. Погорельский),   «Приключения Алисы в Стране Чудес» (Л. Кэрролл), «Приключения Чиполлино» (Д. Родари), «Дудочка и кувшинчик» (В. Катаев), «Каменный цветок» (П. Бажов).

За каждую фамилию по 1 баллу.

Всего 10 баллов

№4. Оцениваем содержание и речевое оформление небольшого текста о приключениях ковра, творческие находки и оригинальность.                 

Всего 5 баллов

№5. Дети должны выполнить задания к тексту И.С. Тургенева «На охоте».

Раз мы вдвоём с товарищем охотились на тетеревов. Нашли выводок. Матка вскочила, мы выстрелили и попали в неё; но она не упала, а полетела дальше, вместе с молодыми тетеревятами. Я было хотел пойти за ними, но товарищ сказал мне:

- Лучше здесь присесть и подманить их… Все сейчас здесь будут.

Товарищ отлично умел свистать, как свищут тетерева. Мы присели; он стал свистать. И точно: сперва один молодой откликнулся, потом другой, и вот слышим мы: сама матка квохчет, да нежно так и близко. Я приподнял голову и вижу: сквозь спутанные травяные былинки идёт она к нам, спешит, спешит, а у самой вся грудь в крови! Знать, не вытерпело материнское сердце! И тут я самому себе показался таким злодеем!..

Встал и захлопал в ладоши. Тетёрка тотчас же улетела – и молодые затихли.

Товарищ рассердился, он за сумасшедшего меня счёл. Ты, мол, испортил всю охоту!

Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь.

Рассказ идет от лица автора-персонажа. Он любит охотиться, знает повадки зверей и птиц. Сам рассказывает о случае, который произошёл не с кем-нибудь, а именно с  ним – 2 балла.

Ребенок может выписать строки, выделенные нами в тексте черным шрифтом, и объяснить их смысл – 2 балла.

Один из охотников захлопал в ладоши, потому что хотел отпугнуть птиц – 1 балл.

Дети должны записать своё мнение: после этого случая жизнь писателя изменилась: он ходит на охоту, но больше никого не убивает, потому что ему жалко животных и он не хочет быть злодеем («Но мне с того дня всё тяжелей и тяжелей стало убивать и проливать кровь») – 5 баллов.

Всего 10 баллов

№6. Стихотворение «Осень» К. Бальмонта:

 -  подбор правильных рифм - 3 балла;

 - объяснение строки «Скоро осень проснётся - и заплачет спросонья». Этот приём – олицетворение: придёт осень, и начнутся по утрам моросящие дожди. Автор грустит осенью – 3 балла;

-  за дополнительную информацию - по 1 баллу;

-  ученик называет несколько стихотворений о природе, которые знает – по 1 баллу;

-  ученик назвал авторов стихотворений – по 1 баллу.

Всего 12 баллов

Константин Бальмонт

Осень 

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся.

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся –

И заплачет спросонья.

-----------------------------------------

Итого - 60 баллов

Муниципальная олимпиада

Литература

7  КЛАСС

№1.  По словам А.Твардовского, «заглавие не реклама, а само произведение… Простые слова заглавия под конец чтения  должны наполниться смыслом…» Какие произведения, на ваш взгляд, имеют  самые интересные, необычные заглавия? Объясните свой выбор.

№2. Опишите своего  любимого  литературного  героя,  не называя  его  имени, но так, чтобы его можно было узнать, используя 3-4 предложения.

№3. Вспомните и запишите по памяти строки из произведений А.С. Пушкина, в которых встречаются такие слова:

·         очарованье, прощальная, увяданье, багрец; 

·         на дровнях, почуя, бразды, на облучке, жучку.

После того как запишите строки, назовите эти произведения.

№4. Вспомните и назовите подлинное имя героев:

Дефорж, соперник купца Калашникова, два кавказских пленника, герой по прозвищу Хамелеон, горный мастер, Карлик Нос,  барышня-крестьянка, человек-амфибия, человек на часах, Бирюк.

№5. Читая стихотворения, нужно учиться видеть настроение автора, его внутренний мир, те средства, с помощью которых создаётся каждый образ. Докажите, что вы умеете читать лирическое произведение, анализируя стихотворение известного русского поэта Х1Х века А.А. Фета (1820 -1892).

Ещё весны душистой нега                               

К нам не успела снизойти,                             

Ещё овраги полны снега.                                 

Еще зарёй гремит телега                                  

На замороженном пути.  

Едва лишь в полдень солнце греет,

Краснеет липа в высоте,

Сквозя, березник чуть желтеет

И соловей ещё не смеет

Запеть в смородинном кусте.

Но возрожденья весть живая

Уж есть в прилётных журавлях.

Их, их глазами провожая,

Стоит красавица степная

С румянцем сизым на щеках.

№6. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

В. КРУПИН

СБРОСЬ МЕШОК!  

В девках я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. Тятя жалел, да ведь десять ртов в семье жалость заглушат.

И вот, никогда не забыть, грузили баржу картошкой. С обеда начали, к вечеру ноги подгибаются. Парни мне стараются мешки поменьше наваливать, а всё равно. Дождь шёл, промокла я, продрогла, всё прокляла.

К вечеру дождь перестал. Тащу мешок, а тятя (он тоже грузил) говорит: «Варя, посмотри-ка какая красота». Я отвечаю: «Тять, как же я посмотрю, меня мешок к земле пригибает, только под ногами и вижу». – «Сбрось, говорит, мешок, успеешь натаскаться, а такое не увидь – и не увидишь. Коня, говорит, какого в радугу запрягли». Что такое, думаю. Сбросила тяжесть, разогнулась. И ровно в глазах воссияло. Думала – пожар.

Вятка красная. Радуга во всё небо. А под радугой, как под дугой солнышко. Поглядела я – как будто умылась, дышать легче стало.

И вот, думаю, не обрати моё внимание отец на красоту, да раз, да другой, так слепой бы и прожила. А от него переняла и детям передала.

Помню, пошла с дочкой за земляникой. День хороший, солнце. В березняке я нашла маленькую полянку и обомлела. Зову дочку, чуть не шёпотом, ровно кого спугнуть боюсь. Полянка вся в землянике, красным-красна, и на ней роса играет.

Дочка на голос прибежала, увидела, хлоп на колени -  и рвать. Подожди, говорю, не убегут ягоды, ты полюбуйся. Она встала рядом, смотрела-смотрела и говорит: «Жалко, мама, ягоды трогать. Давай просто так уйдём». Я засмеялась: «Милая ты моя! Ты красоту запомни, а пользу зачем упускать».

И вот чем закончу. У той дочки своя дочь. Гуляем мы втроём в парке, она дочери говорит: «Смотри, Машенька, какие цветы». На руки взяла: «Смотри, Машенька, какие облака».

·         Понравился ли вам рассказ? Что помогло героине победить усталость?

·         От чьего лица ведётся повествование? Кто рассказывает историю своей жизни?

·         Что же объединяет три поколения этой семьи?

·         Прокомментируйте название рассказа.

ОТВЕТЫ

№1. За каждое названное произведение с объяснением выбора - по 1 баллу.

Всего  3 балла

№2. Описание любимого литературного героя дети составляют, не называя его имени, но так, чтобы его можно было узнать, используя 3-4 предложения. Если эксперт угадал героя, значит задание выполнено правильно.            

Всего  5 баллов

№3. 1) Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

                                                                       А.С. Пушкин. Осень (отрывок).

2) Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки жучку посадив,

Себя в коня преобразив;

Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно…

                                                               А.С. Пушкин. Отрывок из романа «Евгений Онегин».

За каждый отрывок - по 5 баллов.

За произведение - по 1 баллу.

Всего  12 баллов

№4. Вспомните и назовите подлинное имя героев:

Дефорж (Дубровский); соперник купца Калашникова (Кирибеевич); два кавказских пленника (Жилин и Костылин); герой по прозвищу Хамелеон (Очумелов), горный мастер (Данила), Карлик Нос (Якоб), барышня-крестьянка (Лиза Муромская), человек-амфибия (Ихтиандр), человек на часах (Постников), Бирюк (Фома).

За каждое имя - 1 балл.

Всего  11 баллов.

№5. Оцениваем умение интерпретировать лирическое произведение через вычитывание смысла, через анализ тех средств, с помощью которых создаётся каждый образ. На баллы влияет и речевое оформление. 

Всего  10 баллов                                                                                                                                   

№6.  У В. Крупина есть своё неповторимое слово о красоте, вызывающее у читателя озарение и прозрение, обогащающее и преображающее его духовный мир. Автору удаётся показать путь к духовному, путь из быта – в бытие. «Мешок» дневных забот и тягот, лежащий на плечах человека, прижимает его к земле, лишает чувства полёта – 2 балла.  

Повествование идет от лица героини, рассказывающей историю о своей жизни. Она вспоминает свою юность, говорит о сегодняшнем дне: у неё есть дочка и внучка. В миниатюре нет портретов героев в традиционном смысле, но в сознании читателей создаются зримые образы. Варя – очень красивый человек. Она верно говорит, что если человек не видит красоты, то он «слепой». Красота природы преображает не только внешний, но и внутренний мир человека   – 2 балла.

 Жизнь часто тяготит нас будничным однообразием, а вот отец Вари чувствует красоту: он видит в солнце «коня чудесного, в радугу запряженного», и этим открытием делится с дочерью, а она – со своей дочерью. «Мешок» - это символ суетных забот, наполняющих нашу жизнь. Не каждый способен сбросить его.  Здесь-то и происходит прозрение героини. Красоту надо хранить в душе, а истинную любовь к красоте передавать из поколения в поколение – 2 балла.

Участник олимпиады может так прокомментировать название рассказа: миниатюра имеет заглавие в форме повелительного наклонения глагола, так как сказано о сокровенном (вспомним стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Стой!»). Сбрось мешок! – то есть поднимись выше обыденности и по-новому взгляни на окружающий мир – 2 балла.

За отсутствие речевых и прочих ошибок – поощрительные 2 балла.

Всего 10 баллов

________________

 Итого - 51 балл

Краткое описание документа:

Данные вопросы и задания могут быть использованы на олимпиадах по литературе для учеников 5 - 9 классов как школьного, так и муниципального уровня. Также они могут использоваться на уроках литературы в классах повышенного уровня обучения и для домашних заданий сильным ученикам. Кроме знания текстов проверяется и умение анализировать тексты как прозаические, так и стихотворные.