I. Тренировочные задания
При
подготовке к олимпиадам в качестве тренингов можно использовать следующие
задания по предметам.
Русский язык.
4 класс
1. Вставь пропущенные буквы. Поставь в словах знак ударения.
Алф…вит, д…кумент, д…суг, п…ртфель, жав…ронок, зан…та, к…лометр,
кр…сивее, м…газин, п…ложить, ц…мент.
2. Вставь в пословицы слова большой – маленький.
Даже
самое _______________________ дерево выросло из __________________ семени. На
_____________________ челне по _________________ озеру не плавают.
3. Подчеркни в стихотворении глаголы.
Это дом или печь?
Это доменная печь!
Что умеет эта печь?
Из руды железо печь!
Кто без кисти и белил
Крыши города белил?
4. Сколько ответов можно дать на вопрос?
Мы поедем зимой на экскурсию?
________________________________________________________________________
_____
5. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
Пл…тина –
_________________
Нар…дился – _________________
Посп…шил – _________________
6. Подчеркнуть словосочетания, в которых есть имена
существительные 1-го склонения в дательном падеже.
От пристани по Волге. На ветке сирени. По морю на пароходе. От
стаи к стае.
7. Запиши множественное число имён существительных.
Стул –
__________________
Ухо –
__________________
Чудо –
__________________
Ребенок – __________________
Человек – __________________
Телёнок – __________________
8. Определи, сколько раз встречается звук [ц] в предложении.
Наша
ученица Наташа Куницына собирается отправиться в Братск.
_____________________________________________________________________________
9.
Запиши слово, в котором корень будет такой, как в слове работница, приставка –
как в слове захотел, суффикс – как в слове молоток.
_____________________________________________________________________________
10. Что означают данные слова?
Уста –
__________________
Очи –
__________________
Перст – __________________
Чело – __________________
III. Задания для олимпиад
Русский язык
Цель:
а) Выявить наиболее способных учащихся по русскому языку с целью поддержки и
развития их способностей.
б)
Оценить подготовленность учащихся по русскому языку.
в)
Оценить уровень сформированности мыслительных действий у учащихся в процессе
решения предметных задач в нестандартных условиях.
2. Запиши
столбики слов. Найди в каждом “лишние” слова. Подчеркни их. Объясни, почему они
“лишние”.
воробьи крыльцо
пьет вьет
Ольга деньги
ручьи
большой
Илья пеньки
3. Напишите: а)
название языка, в котором пишется две буквы с;
б)
название дорожки, обсаженной деревьями, в котором пишется две буквы л;
в)
название дня недели, в котором пишется две буквы б.
4. Расставьте
буквы в нужном порядке, чтобы получилось слово: маиз, шиамна, теевр,
акша.
5. Поставьте
ударение в словах: библиотека, документ, ворота, звонит, столяр, добыча.
6.
Спиши слова, рядом запиши их множественное число.
курица
-
чудо
-
небо
-
ребенок
-
человек
-
7.
Соедини слова правого и левого столбиков так, чтобы получились новые.
сено овод
банк рот
стол ежи
зал глас
свет ода
яр вал
воз очки
газ елка
гриб марка
хор он
бор яр
8. Напишите
три слова к схеме:
9.
Выпиши слова, в которых только твёрдые согласные: водит,
пашешь, верит, смех, мел, можешь, матч.
10. От прилагательного синий образуй
имена существительные и глаголы.
3 класс
1.
Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы и укажи падежи имён
существительных.
Тр…пинка п…тляла от деревн… к деревн… и стр…лой вых…дила на
дорогу. Мама пост…лила на стол скатерть. Со…нце согр…вало оттаявшее поле.
2.
Запиши «лишнее» слово по типу склонения.
Речь,
весть, просека, власть.
Поляна,
рука, черёмуха, рот.
Костя,
Павлодар, поезд, вокзал.
Отвага,
капель, жимолость, гордость.
Детство,
приключение, достояние, техника.
Народ,
остров, корзина, дар.
Тепло,
наследие, гора, богатство.
Ягода,
чаша, огонь, дружина.
3.
Запиши предложения по схеме: определение, подлежащее, сказуемое.
Мы
ждём поезда.
Вырос
младший брат.
Птицы
громко поют.
Жёлтые
листья опадают.
Воскресный
день закончился.
Птичьи
голоса звенят.
4.
Спиши имена существительные. Образуй от них имена прилагательные, запиши их,
подчеркни непроизносимые согласные.
Ярость
- …, прелесть - …, радость - …, известие - …
.
5.
Найди слова, что не меняются,
Когда с конца они читаются.
6.
Спиши. Вставь пропущенные окончания имён прилагательных и укажи их падеж.
На
ручей ряб… и пёстр…
За
листком летит листок,
И
струёй сух… и остр…
Набегает
холодок.
7.
Поставь данные имена существительные в родительном падеже.
Сапоги,
земли, апельсины, носки.
8.
Предлагаемые фразеологизмы замени одним словом.
Зарубить
на носу - …
Клевать
носом - …
Бить
баклуши - …
Знать
на зубок - …
9. Из
данных слов, не меняя количество букв, образуй новые слова. Укажи, к какому
склонению они относятся.
Тьма,
банка, кукла.
10.
Образуйте как можно больше слов из слова реклама.
4 класс
1.
Диктант.
На
полянке были разбросаны кусты можжевельника. Среди них на краю полянки
поднималась высокая ель. На верхушке её сидел певчий дрозд.
2.
Выпишите из текста диктанта любое имя существительное, укажите всё, что вы о
нём знаете. Морфологический разбор.
3.
Запишите 10 имён существительных с безударной гласной в корне слова на тему
"Школа".
4.
Спишите, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение в словах: алф…вит,
др…мота, кр…пива, щ…вель, р…мень, к…мбайнер, к…л…метр.
5.
Напиши цепочку из 7 словарных слов так, чтобы первая буква последующего слова
была такой же, как последняя буква предыдущего слова.
6.
Спиши, укажи части речи.
а)
Бабка Дарья холст чернила,
Внучка
пролила чернила.
б)
Снежное покрывало всё поле
покрывало.
7.
Письменно объясни, как вы понимаете эти выражения.
Делать
из мухи слона.
Как
кошка с собакой.
8.
Замени одним словом фразеологизмы: мозолить глаза, точить лясы.
9.
Отгадайте слова, запишите отгадки.
Корень
мой ищи в "цене",
В
"очерке" найди приставку мне,
Суффикс
мой в "тетрадке" все встречали,
Вся
же – в дневнике я и в журнале.
Корнем с "дорогой" роднится,
В "сборе" приставка таится,
Суффикс – как в слове "родник",
Целым же в космос летит.
Мой
корень – родственник "сраженью".
приставка
– в слове "заявление",
В
"наборщике" есть суффикс мой,
А
весь – тружусь я под землёй.
10.
Составь и запиши рассказ по его началу.
Кот Васька и старик часто рыбачили. Старик удил рыбу. Васька
сидел рядом. Однажды…
IV. Окружающий мир
Цель: а)
Выявить наиболее способных учащихся по окружающему миру с целью поддержки и
развития их способностей.
б)
Оценить подготовленность учащихся по окружающему миру.
в)
Оценить уровень сформированности мыслительных действий у учащихся в процессе
решения предметных задач в нестандартных условиях.
1 класс
1. Какую ты можешь оказать помощь животным в зимнее время?
____________________________________________________________________________
2. Подчеркни названия природных объектов: ромашка,
линейка, плитка, машина, горы, глина, птица, облака, дерево, дом.
3. Какие правила поведения нужно соблюдать в природе, чтобы не
причинять ей вреда?______________________________________________________________________
4. Определи, о каком растении идёт речь.
Как только растает снег, на
пригорках появляются желтые ёжики скромных цветков. Листья вырастают позднее,
после цветения. Листья этого растения удивительные: одна сторона листа тёплая,
пушистая, мягкая, а другая – плотная, блестящая и холодная.
5. Соедини загадку с отгадкой:
Стоит копна
конь
Посреди двора,
коза
Спереди – вилы,
корова
Сзади – метла.
баран
Не царь, а в короне
гусь
Не всадник, а со шпорами,
петух
Не сторож, а всех будит.
дятел
6. Комар вырастает до 1 см, а самая маленькая в мире
птичка колибри всего на 4 см больше комара. Определите размер колибри.
7. Почему осенью птицы улетают в теплые края?
_____________________________________________________________________________
8. Какие продукты получает человек от домашних животных?
_____________________________________________________________________________
9. Почему животных называют дикими? Перечисли диких животных.
_____________________________________________________________________________
10. Перечисли известные тебе лекарственные растения.
_____________________________________________________________________________
2 класс
1. Зачеркни слова, которые не относятся к понятию
«природа»:
снег, облако, жук, олово, волк, лёд, кирпич, человек, молоток,
глина, карась, дом, дуб, ромашка, вода, книга.
2. Какие группы растений вы знаете. Напишите названия групп и
названия двух растений, относящихся к той или иной группе.
растения
1
______________ 1
_______________ 1__________________
2
______________ 2
_____________
__ 2
_________________
3. Обозначь цифрами в определённом порядке стадии развития
растения:
___ Семя.
___ Взрослое растение с плодами и семенами.
___ Проросток с корешком.
___ Взрослое растение с цветами.
___ Проросток с корешком и несколькими
листочками.
4. Плоды каких кустарников очень богаты витамином С?
_____________________________________________________________________________
5. Какую роль играет ива для берега реки?
_____________________________________________________________________________
6. Подчеркните, как нужно относиться к растениям: рвать,
сажать, поливать, ломать, удобрять, топтать.
7. Допиши недостающие слова в предложениях.
Муравейники обычно расположены с _______________стороны деревьев
и пней.
Снег медленнее тает на склонах обращённых на
__________________________________
Мох покрывает _____________________сторону камня.
8. Назовите самого прожорливого хищника планеты.
____________________________________________________________________________
9. Подчеркни основную причину отлета перелетных птиц:
стало холодно, день стал короче, исчезли
насекомые.
10. Назови одним словом:
А) Акула, щука, карась - ___________________
Б) Орел, снегирь, колибри - _________________
В) Зебра, медведь, енот -
___________________
3 класс
1. Исключи лишнее слово, обоснуй свой выбор:
а) сосна, кедр, осина,
ель;______________________________________________________
б) сирень, черника, вишня,
смородина;___________________________________________
в) сова, синица, страус, соловей. ________________________________________________
2. Дополни схему. Напиши названия двух животных каждой группы.
Дикие
животные
насекомые
птицы
пауки
1 __________ 1 ______________ 1
________________
2 __________ 2 ______________
2 ________________
3. Какое явление происходит в природе сначала: ледоход или
половодье? Ответ напишите. Объясните, что такое половодье.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Прочтите текст и ответьте на вопрос: правильно ли поступили
ребята? Почему?
Ребята
принесли ежа домой. Днём он спал, а ночью шуршал бумагой, топал, бегал по
комнатам, фыркал, мешал спать. Ребятам вскоре надоело такое поведение ежа, и
они возвратили его в лес.
_____________________________________________________________________________
5. Отгадайте загадки.
- Рассыпался горох на тысячи дорог, никто его не
соберёт._________________
- Что вниз головой
растёт?____________________________________________
- Я как песчинка мал, а всю землю
покрываю. __________________________
6.
Как называется число, которое показывает, во сколько раз уменьшены или
увеличены настоящие расстояния на чертеже?
_____________________________________________________________________________
7. Что ты знаешь о Красной книге?
8. Впиши названия полезных ископаемых:
а) Из _________________делают кирпичи, черепицу, цветочные
горшки.
б) Из
_________________получают жидкое топливо, бензин, керосин, смазочные масла,
краски, лаки.
в)
Горюч, образовался в недрах Земли из остатков древних растений, причём сначала
– торф, который со временем превратился в
_________________________________________
9.Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль?
_____________________________________________________________________________
10. Какая будет погода?
Ласточки и стрижи летают высоко.
Соловей поёт всю ночь.
Поздно вечером сильно трещат кузнечики.
Голуби разворковались.
Паук усиленно плетёт сети.
_____________________________________________________________________________
4 класс
1.Экологические цепи питания. Заполни пропущенные звенья.
(_______)----------(_______)----------ЛИСА
(_______)--------СЛИЗЕНЬ--------(_______)
ТРАВА------------(________)-------(_______)
2.Определи какой злак идёт на производство следующих круп.
Соедини стрелками.
Злак
Крупа
Пшеница
Пшено
Гречиха
Перловая
Просо
Манная
Ячмень Рис
Рис
Гречка
3.Кто в этой группе лишний? Подчеркни. Почему?
Водомерка, плавунец, гладыш, гребляк, богомол.
____________________________________________________________________________
4.
Узнайте, о какой природной зоне идёт речь в стихотворении. Какие
особенности животных помогают выжить в этих условиях?
Белый мох на скале, а в расщелине лёд.
Старый снег залежался, не тает.
Дикий камень везде чёрной массой встаёт.
Да поток по ущелью стекает.
А по скалам кругом всё-то птицы во мгле,
Всё-то серые гаги рядами.
Взглянешь сверху на них, будто марь на скале,
Словно туча лежит над волнами.
_____________________________________________________________________________
5.
Узнайте растение по описанию. Где встречается это растение?
Листочки, величиной с копейку, усыпаны волосками. На них блестят
капельки. Насекомое садится на листок. Волоски склоняются к нему. Растение выделяет
едкий сок и переваривает насекомое.
_____________________________________________________________________________
6. Что общего между снегом и шубой?
_____________________________________________________________________________
7.
Одна полёвка за лето съедает 1кг зерна. Одна сова за лето уничтожает до 1000
мышей-полёвок. Кого можно считать вредным животным и почему?
_____________________________________________________________________________
8. Перечислите водоёмы нашей области.
_____________________________________________________________________________
9. Какие народные приметы помогают предсказать погоду?
_____________________________________________________________________________
10. Нарисуй эскиз знака или плаката, призывающего охранять
природу.
V. Ответы к заданиям (кроме творческих).
Русский язык
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.