Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Олимпиады по литературе для 5-11 классов

Олимпиады по литературе для 5-11 классов

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_b4f479b.gif

Олимпиада по литературе

5 класс (школьный этап)

1. Известно, что сказки можно разделить на три вида: бытовые, волшебные, и сказки о животных. По приведённым отрывкам определите, к какому виду относится каждая из сказок.

(максимальное количество баллов – 2,5 б.; по 0,5 за каждый правильный ответ)

1) Один раз купца не было дома. Откуда ни возьмись, приходит ведьма: стала под Алёнушкино окошко т так-то ласково начала звать её купаться на реку.

Привела ведьма Алёнушку на реку. Кинулась на неё, привязала Алёнушке на шею камень и бросила её в воду. А сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы.

    1. Жили-были кум с кумой – волк с лисой.

Была у них кадочка медку. А лисица любит сладенькое; лежит кума с кумом в избушке, да украдкою постукивает хвостиком.

- Кума, кума, - говорит волк, - кто-то стучит.

- А, знать, меня на повой зовут! – бормочет лиса.

- Так поди, сходи, - говорит волк.

Вот кума из избы да прямёхонько к мёду, нализалась и вернулась назад…

3) Жили-были петушок да курочка. Рылся петушок и вырыл бобок.

- Ко-ко-ко, курочка, ешь бобовое зёрнышко!

- Ко-ко-ко, петушок, ешь сам!

Съел петушок зёрнышко и подавился. Позвал курочку:

- Сходи, курочка к речке, принеси водицы напиться.

Побежала курочка к речке.

- Речка, речка, дай мне водицы: петушок подавился бобовым зёрнышком!

Речка говорит: «Сходи к липке, попроси листок, тогда дам водицы…»

4) Тут Иван-царевич залился горькими слезами – где же в море яйцо найти! Вдруг подплывает к берегу щука и держит яйцо в зубах. Иван-царевич разбил яйцо, достал иголку и давай у неё конец ломать. Он ломает, а Кощей Бессмертный бьётся, мечется. Сколько ни бился, ни метался Кощей, сломал Иван-царевич у иглы конец, пришлось Кощею помереть…

5) Жил в деревне бедный мужик. Вот однажды работает он в мороз в худенькой своей одежонке, дрова рубит – не нагреется, лицо его от мороза разгорается.

Въезжает в деревню барин, остановился около мужика:

- В такую стужу ты рубишь?

- В такую стужу нужда рубит.

Барин изумился…


  1. Соотнесите термин и его определение.

(2,5 б.)

Термины:

1.Юмор

2.Басня

3.Пословица

4. Поговорка

5. Пейзаж


  1. Жанр фольклора, краткое изречение с назидательным содержанием.

  2. Описание природы в литературном произведении.

  3. Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания.

4.Краткое образное выражение, незаконченное высказывание

5.Вид комического, весёлый, безобидный, смех.

3. Соотнесите эпизоды сказки «По щучьему велению» и элементы композиции.

(3 б.)

1.Зачин -

2. Завязка действия -

3. Развитие действия -

4..Кульминация -

5. Развязка -

6.Концовка -

1.А в это время в окно на него глядела царская дочь - Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошко и говорит потихоньку: «По щучьему велению, по моему хотению - пускай царская дочь меня полюбит».

2.Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку: «Вот уха будет сладка!» Вдруг щука говорит ему человечьим голосом: «Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь».

3.Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок - Емеля.

4.А у царя во дворе крик да слезы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж.

5.Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством.

6. Царь сильно испугался, стал прощения просить: «Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня».


4. В квадрате зашифрованы фамилии русских писателей. Читаться они могут слева направо, справа налево, по горизонтали или вертикали, могут «ломаться» под прямым углом. Найдите эти фамилии.

(3,5 б.)

Ж

у

к

Б

а

ж

н

с

А

о

в

с

о

и

т

Б

а

р

к

в

к

а

х

е

а

и

у

ш

ф

о

Ч

т

й

П

Н

ь

в

й

ы

н

в

о

е

в

и

к

с

о

с


  1. Допишите окончание пословицы. (3 б.)

(За копейку спляшем

Горе
Лихо
Лешим слыть
От радости
День терять)


Злой плачет от зависти, а добрый от______________

В болоте тихо, да жить там_________

Морских топит море, а сухопутных крушит _________
И вашим и нашим________________________________

В лесу жить,_______________________________

Когда ни умирать,__________________________

6. Восстановите название известной сказки. Укажите её автора. (2 б.)

«С_ _ _к_ _ _а_е _а_ _а_е, о _ы_е е _о с_а_н_ _ и м_г_ч_ м б_ _а_ _ре

к_ _з_ Г_ _ д _н_ и о п _ ек_ _ с_ой _а_ _в_ _ Л_ _ _д_».

7. Назовите фамилии иллюстраторов русских народных сказок и художников, создателей картин на темы русских народных сказок . ( По 1 б. за каждую фамилию)

8.Прочитайте сказку Феликса Кривина.

Научный спор

…Калоша и Босоножка отличаются тем, что как только окажутся рядом, тотчас заводят учёные споры.

- Какой мокрый этот мир, - начинает Калоша. – Идёшь, идёшь – места сухого не встретишь.

- Да что Вы! – возражает Босоножка. – В мире совершенно сухо.

- Да нет же мокро!

- Именно сухо!

Их споры обычно разрешает Комнатная Туфля:

- Коллеги, оставьте бесполезные споры. Мир бывает и мокрым, и сухим; мокрым – когда хозяйка моет пол, сухим – всё остальное время.


А теперь попробуйте сочинить маленькую сказку, где главные герои – самые обычные вещи. Например, книга, варежка,телефон или воздушный шарик. Пусть вам в этом поможет фантазия.

(10 б.)


Ключ.

1. 1,4 - волшебные

2, 3- про животных

5 - бытовая

2. 1.Юмор — 5 /вид комического, весёлый, безобидный, смех/.

2.Басня — 3 /короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания/.

3.Пословица — 1 /жанр фольклора, краткое изречение с назидательным содержанием/.

4. Поговорка- 4 /краткое образное выражение, незаконченное высказывание/.

5. Пейзаж — 2 /описание природы в литературном произведении/.

3. Зачин - 3

Завязка действия - 2

Развитие действия — 1

Кульминация - 4

Развязка - 6

Концовка - 5

4. Астафьев, Бажов, Баратынский, Жуковский, Носов, Пушкин, Чехов.

5. Злой плачет от зависти, а добрый от радости

В болоте тихо, да жить там лихо.

Морских топит море, а сухопутных крушит горе

И вашим и нашим за копейку спляшем. В лесу жить, лешим слыть. Когда ни умирать, день терять.

6. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

7. И.Билибин, В.Васнецов

8. Максимальное количество баллов-10 
При оценке творческой работы учитывается: 
• глубина и самостоятельность в раскрытии темы: понимание проблемы, заявленной в теме работы, объяснение её смысла, аргументация своей позиции; самостоятельность суждений; отсутствие фактических недочётов, искажающих смысл текста (0–2 балла); 
• композиционная стройность, логичность, последовательность изложения: (0–2 балла); 
• оправданная образность языка и оригинальность стиля: владение разнообразной лексикой и синтаксическими конструкциями; соответствие лексики и синтаксиса избранному жанру и стилю изложения; яркость, образность языка и эстетический вкус автора; оправданная оригинальность авторского подхода к раскрытию темы (0–2 балла); 
• эстетический вкус, соответствие содержания и языковых средств жанру сочинения: построение высказывания в единстве формы и содержания по законам определённого жанра, соответствие структуры текста научному, художественному или публицистическому стилю; личностное отношение к проблеме и соответствующее замыслу речевое оформление, стилевое единство и однородность (0–2 балла); 
• соблюдение речевых норм: ясное и чёткое выражение мыслей, присутствие в работе не более 1–2 речевых недочётов (0–2 балла). 
Предлагаем орфографическую и пунктуационную грамотность учитывать, но не оценивать..


Всего 28,5 б.







Олимпиада по литературе

6 класс (школьный этап)


1. Соотнесите жанровое определение с названиями произведений.

1. Джек Лондон «Любовь к жизни»

А. роман

2. А. Дюма «Три мушкетёра»

Б. сказка

3. М. Лермонтов «Парус»

В. басня

4. В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Г. баллада

5. И. Крылов «Тришкин кафтан»

Д. рассказ

6. В. Жуковский «Светлана»

Е. стихотворение

7. Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Ж. повесть


2. Отгадайте загадки:
1) Шел долговяз, в сыру землю увяз.
2) Скатерть бела весь свет одела.
3) Вечером рассыпался горох, утром встал – нет ничего.


3. Историческое событие, о котором идет речь в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»: а) Отечественная война 1812 года, б) Великая Отечественная война, в) первая мировая война.

4. Закончите пословицы:
А) Красна птица перьем, …
Б) Не зная броду,…
В) Слово – серебро, …
Г) Глаза страшатся, …

5. Определите писателя по биографическим фактам.

А) Родился в Москве, его дядя Василий Львович был известным поэтом, на мальчика оказала большое влияние няня, учился в Царскосельском лицее, В.Жуковский подарил ему свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя».
Б) Воспитывала его бабушка, учился в Московском университете, поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, за одно свое произведение был сослан на Кавказ, погиб на дуэли.
В) Большую часть своей жизни провел в Ясной Поляне, участвовал в Крымской войне, открыл школу для крестьянских ребятишек, про него говорят, что он «гордость русского народа».


6. Определите, героями каких художественных произведений являются эти персонажи.

Солоха, Митраша, Тыбурций, Джон Сильвер.


7. Что такое эпилог?


8. Определите, каким стихотворным размером написано стихотворение А.С.Пушкина:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…

9. Придумайте монолог Солнца, Дождя, Школьного портфеля, Классной доски, Дерева, Компьютера, Детской площадки, Учебника литературы (на выбор).

Ответы (литература 6 класс)

1. Джек Лондон «Любовь к жизни» - рассказ

А. Дюма «Три мушкетёра» - роман

М. Лермонтов «Парус» - стихотворение

В. Г. Короленко «В дурном обществе» - повесть

И. Крылов «Тришкин кафтан» - басня

В. Жуковский «Светлана» - баллада

Г. Х. Андерсен «Русалочка» - сказка

1. Д 5. В

2. А 6. Г

3. Е 7. Б (7б)

4. Ж

2. 1)Дождь 2) Снег 3) Звёзды (3б)

3. а (1б)

4. а) … а человек – уменьем.

б) … не суйся в воду.

в) … а молчанье – золото.

г) … а руки делают. (4б)

5. А) Пушкин А. С.

Б) Лермонтов М. Ю.

В) Толстой Л. Н. (3б)

6. Солоха – «Ночь перед Рождеством» Н.В. Гоголь, Митраша – «Кладовая солнца» Пришвин М. М., Тыбурций - В. Г. Короленко «В дурном обществе», Джон Сильвер – Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ». (8б)

7. Эпилог – это заключительная часть художественного произведения, рассказывающая о героях, их судьбе после изображаемых событий. (1б)

8. ямб (2б)

9. 10б - максимум

















  1. класс.

(школьный этап)



1.Анализ текста.

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Не зашелохнет, не прогремит. Глядишь и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина; И чудится, будто весь вылит он из стекла. И будто голубая, зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьется по зеленому миру... Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вершины и погрузить лучи в холод стеклянных вод. И прибрежным лесам ярко отразиться в водах. Зеленокудрые, они толпятся вместе с полевыми цветами к водам и, наклонившись, глядят в них и не наглядятся, и не налюбуются светлым своим зраком, и усмехаются ему, и приветствуют его, кивая ветвями. В середину же Днепра они не смеют глянуть. Ничего, кроме солнца и голубого неба, не глядит в него. Редкая птица долетит до середины Днепра. Пышный, ему нет равной реки в мире. Чуден Днепр и при теплой летней ночи, когда все засыпает - и человек, и зверь, и птица. А Бог один величаво озирает небо и землю и величаво сотрясает ризу. От ризы сыплются звезды. Звезды горят и светят над миром, и все разом отдаются в Днепре. Всех их держит Днепр в темном лоне своем. Ни одна не убежит от него - разве погаснет на небе. Черный лес, унизанный спящими воронами, и древлеразломанные горы, свесясь, силятся закрыть его хотя длинною тенью своею. Напрасно! Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр. Синий, синий, ходит он плавным разливом. И середь ночи, как середь дня, виден за столько вдаль, за сколько видеть может человечье око. Нежась и прижимаясь ближе к берегам от ночного холода. Дает он по себе серебряную струю. И она вспыхивает, будто полоса дамасской стали, a он, синий, снова заснул. Чуден и тогда Днепр, и нет реки, равной ему в мире.

Задания к тексту:

1.Прочитайте. Определите, из какого произведения взят данный пейзаж, кто его автор?

2.С помощью каких образов автор создаёт неповторимый по красоте украинский пейзаж?

3.В каких красках и звуках предстаёт река?

4. Какими средствами художественной выразительности пользуется автор, описывая Днепр?

2. Напишите статью в словарь литературоведческих терминов

Пейзаж

 3. Соотнесите  жанровое определение с названиями произведений, приведенными  ниже

1

Летопись


А

«Лошадиная фамилия»

2

Басня


Б

«Кубок»

3

Баллада


В

«Повесть  временных  лет»

4

Сказка


Г

«Каша из  топора»

5

Рассказ

 

Д

«Мартышка и очки»

6

Стихотворение

 

Е

«Белая  береза»











4. Действующие лица художественного произведения – это…

главный герой

второстепенные герои

литературный образ

система образов 




5. Узнайте произведение А.П.Чехова по началу:


«Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов…»

«Хамелеон» 

«Хирургия»

"Злоумышленник"

«Толстый и тонкий»



6. Кому посвящено стихотворение А.С.Пушкина «Мой первый друг, мой друг бесценный»?

Чаадаеву П.Я

Жуковскому В.А

Кюхельбекеру В.

Пущину И.И. 


7. Выберите жанр, относящийся к ДРАМЕ:

трагедия 

повесть

стихотворение

эпопея




Ответы к олимпиаде по литературе для 7 класса

  1. Максимально - 50 баллов

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» - 2 балла

За правильный ответ №2 – 5 баллов

За правильный ответ №3 – 5 баллов

За каждое приведённое средство художественной выразительности – по 5 баллов

  1. За правильно оформленную статью – 5 баллов

Пейзаж – изображение природы в литературном произведении.



  1. Максимально – 6 баллов

1-В, 2-Д, 3- Б, 4-Г, 5-А, 6-Е


4.Система образов -1 балл

5. «Хамелеон»- 1 балл

6.И.И.Пущину – 1 балл

7.Трагедия – 1 балл

Максимально : 65 баллов







Олимпиада по литературе

  1. класс

(школьный этап)

1.Анализ текста.

Голуби

Я стоял на вершине пологого холма; передо мною — то золотым, то посеребренным морем — раскинулась и пестрела спелая рожь.

Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.

Около меня солнце еще светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.

Всё притаилось… всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду… и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей! — думалось мне, — сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!

Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю… и только словно пухла да темнела.

И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь.

Летел, летел — всё прямо, прямо… и потонул за лесом.

Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь… Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.

И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха!

Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой…

Но под навесом крыши, на самом кра́юшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.

Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…

Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них… Хоть я и один… один, как всегда.





Задания к тексту.

1.Прочитайте стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Голуби».

2.Рассмотрите, как проявляется в произведении лирическая направленность.

3.Как выражена в тексте точка зрения лирического субъекта?

4.На какие части можно разделить текст?

5.Какими средствами создаётся образ мира в ожидании грозы?

6.Как отражается в завершающей части текста его художественно – образная цельность и лирическая направленность?



2.«Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!»

Что имел в виду И.С. Тургенев?

слово

перо

русский язык

3. В каком жанре древнерусской литературы описывались жизнь и деяния людей, причисленных к лику святых?



повесть

сказание

летопись

житие


4.Выражение “говорящая фамилия” обозначает…

фамилия характеризует героя

название повести

псевдоним

автор даёт герою фамилию прототипа







5. Под каким названием объединены драматические произведения А.С.Пушкина: «Скупой рыцарь», «Пир во время чумы», «Каменный гость», «Моцарт и Сальери»?



«Маленькие трагедии»

«Южные поэмы»

«Повести Белкина»

«Евгений Онегин»




6.Какое средство звукописи использует К.Бальмонт в стихотворении «Камыши»?


Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.
О чем они шепчут? О чем говорят?
Зачем огоньки между ними горят?
Мелькают, мигают – и снова их нет.
И снова забрезжил блуждающий свет.

сравнение

эпитет

аллитерация

метафора

7 . Прочитайте стихотворение К.Д. Бальмонта:

На иве распустились почки,

Береза слабые листочки

Раскрыла – больше снег не враг.

Трава взошла на каждой кочке,

Заизумрудился овраг.





















Ответьте на вопросы:


  1. Почему поэт называет листочки «слабыми»?

  2. Какой смысл вкладывает поэт в выражение «больше снег не враг»?

  3. Как вы понимаете выражение «заизумрудился овраг»?


8. З



8. Определите жанр следующих произведений:


  1. «Мороз, Красный нос» (Н.А. Некрасов)

2.«Илья Муромец и Святогор»

3.«Волк и Ягненок» (И.А. Крылов)

4.«Светлана» (В.А. Жуковский)

5.«Зима недаром злится…» (Ф.И. Тютчев)

6.«Кладовая солнца» (М.М. Пришвин)

7.«Перышко Финиста-Ясна сокола»

8.«Толстый и тонкий» (А.П. Чехов)

9.«Воробей» (И.С. Тургенев)

10. «Левша» (Н.С. Лесков)















Ответы к олимпиаде по литературе

8 класс

1.Максимально – 50 баллов

2.Русский язык – 1балл

3.Житие – 1 балл

4.Фамилия характеризует героя – 1 балл

5. «Маленькие трагедии» - 1 балл

6.Аллитерация – 1 балл

7.Максимальное количество – 6 баллов ( за каждый правильный ответ на вопрос - 2 бала)

8.Максимальное количество – 10 баллов:

1 – поэма

2 – былина

3 – басня

4 – баллада

5 – стихотворение

6 – сказка –быль

7 – сказка

8 - рассказ

9 – стихотворение в прозе

10 - сказ

Максимально : 71 балл







Олимпиада по литературе

  1. класс

(школьный этап)





1.Интепретация поэтического текста.

Перед вами стихотворения Е.А.Баратынского и И.С.Тургенева. Чем близки и чем разнятся переживания лирических героев этих стихотворений? Почему эти произведения стали популярными романсами?

Е.А.Баратынский «Разуверение»

Не искушай меня без нужды
Возвратом нежности твоей;
Разочарованному чужды
Все обольщенья прежних дней!

Уж я не верю увереньям,
Уж я не верую в любовь
И не могу предаться вновь
Раз изменившим сновиденьям!

Слепой тоски моей не множь,
Не заводи о прежнем слова,
И, друг заботливый, больного
В его дремоте не тревожь!

Я сплю, мне сладко усыпленье,
Забудь бывалые мечты:
В душе моей одно волненье,
А не любовь пробудишь ты.



И.С.Тургенев «В дороге»

Утро туманное, утро седое,

Нивы печальные, снегом покрытые,

Нехотя вспомнишь и время былое,

Вспомнишь и лица, давно позабытые.


Вспомнишь обильные страстные речи,

Взгляды, так жадно, так робко ловимые,

Первые встречи, последние встречи,

Тихого голоса звуки любимые.


Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,

Многое вспомнишь родное далекое,

Слушая ропот колес непрестанный,

Глядя задумчиво в небо широкое.

2. Определите писателя по биографическим фактам.

А)

Его обучил грамоте дьячок С. Н. Сабельников. В доме Христофора Дудина он впервые в своей жизни увидел недуховные книги. По замечанию В. Белинского, «он, подобно северному сиянию, блеснул в литературе. Ослепительно и прекрасно было это явление!». Он был крупнейшим представителем русского классицизма. Его оды воспевают науку, национальную культуру России.

Б)

В 1795 году он получает грамоту на дворянское достоинство, которая позволяет ему получить образование в частном пансионе, затем в Тульском народном училище. Известность в литературных кругах ему принесла элегия «Сельское кладбище». Много времени посвящал переводам эпических поэм на античные, средневековые, восточные сюжеты.

В)

Под псевдонимом В.Алов издаёт романтическую поэму «Ганц Кюхельгартен», носившую подражательный характер. Печатается в журнале «Отечественные записки». В 1831 году состоялось его знакомство с А.С.Пушкиным.





3. Назовите русских поэтов 18 - 19 в., писавших комедии.

4. Напишите статью в словарь литературоведческих терминов

Пословицы и поговорки

5. Какое из этих слов является фамилией литературного героя? Укажите автора и название произведения.

1) Черника

2) Голубика

3) Клубника

4) Земляника

5) Ежевика

6. Перепутались названия пушкинских произведений. Восстановите их первоначальный вид и запишите через запятую по алфавиту

(ориентируясь на первое слово):

Кавказский смотритель, Медный гость, Скупой пленник,

Пиковая дочка, Станционный всадник, Каменный рыцарь,

Капитанская дама.

7. Назовите литературные произведения, в которых присутствуют музыкальные темы, мотивы, образы и др.


8. Прочитайте стихотворение А. Фета «Учись у них – у дуба, у березы». Какие средства художественной выразительности использует автор?

Учись у них – у дуба, у березы.

Кругом зима. Жестокая пора!

Напрасные на них застыли слезы,

И треснула, сжимаяся, кора.


Все злей метель и с каждою минутой

Сердито рвет последние листы,

И за сердце хватает холод лютый;

Они стоят, молчат; молчи и ты!

 

Но верь весне. Ее промчится гений,

Опять теплом и жизнию  дыша.

Для ясных дней, для новых откровений

Переболит скорбящая душа


Ответы олимпиаде по литературе

  1. класс

(школьный этап)

1.Максимально – 50 баллов

2.М.В.Ломоносов – 1балл

В.А. Жуковский – 1 балл

Н.В. Гоголь -1 балл

3.По 1 баллу за каждый правильный ответ ( Д.И.Фонвизин, А.П.Сумароков, А.С.Грибоедов, Н.В.Гоголь и др)

4.За правильно составленную статью – 5 баллов

Пословица — малая форма народного поэтического творчества, облаченная в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.

Поговорка — словосочетание, оборот речи, отражающий какое-либо явление жизни, один из малых жанров фольклора. Часто имеет юмористический характер.

5.Земляника – 1 балл, Н.В.Гоголь «Ревизор» - 1 балл

6.Максимальное количество баллов – 7 б

«Кавказский пленник», «Медный всадник», «Скупой рыцарь», «Пиковая дама», «Станционный смотритель», «Каменный гость», «Капитанская дочка».

7.По одному баллу за правильный пример

Например, В.Г.Короленко «Слепой музыкант»,  А.И.Куприн «Тапёр», А.П.Чехов «Скрипка Ротшильда»,К.Г Паустовский « Корзина с еловыми шишками» и др

8 . По 2 балла за каждое выразительное средство

Максимально - 80 – 85 баллов







Олимпиада по литературе

  1. класс

(школьный этап)

1.Прочитайте и проанализируйте рассказ И. А. Бунина «Книга», выполнив данные ниже задания.      


И. А. Бунин

КНИГА


                Лежа на гумне[1] в омете[2], долго читал — и вдруг возмутило. Опять с раннего утра читаю, опять с книгой в руках! И так изо дня в день, с самого детства! Полжизни прожил в каком-то несуществующем мире, среди людей, никогда не бывших, выдуманных, волнуясь их судьбами, их радостями и печалями, как своими собственными, до могилы связав себя с Авраамом и Исааком, с пелазгами и этрусками, с Сократом и Юлием Цезарем, Гамлетом и Данте, Гретхен и Чацким, Собакевичем и Офелией, Печориным и Наташей Ростовой! И как теперь разобраться среди действительных и вымышленных спутников моего земного существования? Как разделить их, как определить степени их влияния на меня?

                Я читал, жил чужими выдумками, а поле, усадьба, деревня, мужики, лошади, мухи, шмели, птицы, облака — все жило своей собственной, настоящей жизнью. И вот я внезапно почувствовал это и очнулся от книжного наваждения, отбросил книгу в солому и с удивлением и с радостью, какими-то новыми глазами смотрю кругом, остро вижу, слышу, обоняю, — главное, чувствую что-то необыкновенно простое и в то же время необыкновенно сложное, то глубокое, чудесное, невыразимое, что есть в жизни и во мне самом и о чем никогда не пишут как следует в книгах.

                Пока я читал, в природе сокровенно шли изменения. Было солнечно, празднично; теперь все померкло, стихло. В небе мало-помалу собрались облака и тучки, кое-где, — особенно к югу, — еще светлые, красивые, а к западу, за деревней, за ее лозинами, дождевые, синеватые, скучные. Тепло, мягко пахнет далеким полевым дождем. В саду поет одна иволга.

                По сухой фиолетовой дороге, пролегающей между гумном и садом, возвращается с погоста[3]мужик. На плече белая железная лопата с прилипшим к ней синим черноземом. Лицо помолодевшее, ясное. Шапка сдвинута с потного лба.

                — На своей девочке куст жасмину посадил![4] — бодро говорит он. — Доброго здоровья. Всё читаете, всё книжки выдумываете?

                Он счастлив. Чем? Только тем, что живет на свете, то есть совершает нечто самое непостижимое в мире.

                В саду поет иволга. Все прочее стихло, смолкло, даже петухов не слышно. Одна она поет — не спеша выводит игривые трели. Зачем, для кого? Для себя ли, для той ли жизни, которой сто лет живет сад, усадьба? А может быть, эта усадьба живет для ее флейтового пения?

                «На своей девочке куст жасмину посадил». А разве девочка об этом знает? Мужику кажется, что знает, и, может быть, он прав. Мужик к вечеру забудет об этом кусте, — для кого же он будет цвести? А ведь будет цвести, и будет казаться, что недаром, а для кого-то и для чего-то.

                «Всё читаете, всё книжки выдумываете». А зачем выдумывать? Зачем героини и герои? Зачем роман, повесть, с завязкой и развязкой? Вечная боязнь показаться недостаточно книжным, недостаточно похожим на тех, что прославлены! И вечная мука — вечно молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твое и единственно настоящее, требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы в слове!    

Задания к тексту:

                1) Сформулируйте главную проблему рассказа и выразите свое отношение к ней.

                2) Вычлените все вопросы, поставленные в рассказе. На какие из них нет ответа в тексте? Как бы вы ответили на все эти вопросы?

                3) В первом и втором абзацах рассказа есть два развернутых перечисления. Какова логика сцеплений образов, включенных в каждый однородный ряд, и в чем парадоксальность их соседства? Как эти два предложения заостряют внимание читателя на главной проблеме рассказа?

                4) Какова логика перехода от рассуждений в первом и втором абзацах к пейзажной зарисовке в третьем абзаце? В чем проявилось мастерство Бунина-художника?

                5) С какой целью писатель вводит диалог с мужиком, возвращающимся с кладбища? Почему тема смерти не имеет в рассказе трагического звучания?

                6) Образ поющей иволги является в рассказе ключевым. Какие темы и мотивы связаны с этим образом?

                7) Дайте свою интерпретацию последней фразы рассказа.


[1] Г у м н о — сарай для сжатого хлеба.

[2] Омёт — куча соломы, оставшейся после обмолота.

[3] П о г о с т — кладбище.

[4] Речь идет о могиле дочери.

 

2. Определите писателя по биографическим фактам.

 

А)

Родился в Москве, его  дядя Василий Львович был  известным  поэтом. В.Жуковский подарил  ему свой портрет с надписью «Победителю  ученику от  побежденного  учителя». В 1818 году становится членом кружка «Зелёная лампа». Кроме множества лирических стихов, создаёт в это время так называемые «южные поэмы».

Б)

Воспитывала его  бабушка, учился в Московском университете, поступил  в школу гвардейских  подпрапорщиков и кавалерийских  юнкеров, за  одно  свое произведение был  сослан  на Кавказ, погиб  на дуэли.

В)

Родился в дворянской семье Крапивинского уезда Тульской губернии. Участвовал  в Крымской войне, открыл  школу для крестьянских  ребятишек, про  него  говорят, что он «гордость  русского  народа».



3. Определите, к какому литературному направлению принадлежат следующие произведения:

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»;

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»;

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на престол

императрицы Елизаветы Петровны»;

М.Ю. Лермонтов «Мцыри»;

Д.И. Фонвизин «Недоросль»;

И.С. Тургенев «Отцы и дети»;



З

4. В каком из произведений нет героини по имени Софья (София, Соня):

1) «Герой нашего времени»

2) «Недоросль»

3) «Горе от ума»

4) «Война и мир»

5) «Преступление и наказание»

5. Напишите статью для словаря литературоведческих терминов Антитеза

  1. Прочитайте стихотворение И.Северянина «Тишь двоякая». Какие средства художественной выразительности автор использует в своём стихотворении?

Высокая стоит луна.
Высокие стоят морозы.
Далекие скрипят обозы.
И кажется, что нам слышна
Архангельская тишина.
Она слышна, она видна:
В ней всхлипы клюквенной трясины.
В ней хрусты снежной парусины,
В ней тихих крыльев белизна -
Архангельская тишина.









Ответы к олимпиаде

  1. класс

(школьный этап)



1.Максимально – 50 баллов

2.А.Пушкин – 1 балл

М.Лермонтов – 1 балл

Л.Толстой – 1 балл

3. Максимально - 6 баллов


ФМ. Достоевский «Преступление и наказание»- реализм

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» - сентиментализм

МВ. Ломоносов «Ода на день восшествия на престол

императрицы Елизаветы Петровны» - классицизм

М. Ю. Лермонтов «Мцыри» - романтизм

Д.И. Фонвизин «Недоросль» - классицизм

И.С. Тургенев «Отцы и дети» - реализм

4. «Герой нашего времени» -1 б

5.Максимальное количество баллов – 2 б

Антитеза – стилистическая фигура, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов, состояний.

6. По 2 балла за каждый пример выразительного средства

Максимально – 75 баллов



Олимпиада по литературе

  1. класс

(школьный этап)

  1. Анализ текста.

Прочитайте и проанализируйте рассказ И. А. Бунина «Волки», выполнив данные ниже задания.      


 И. А. Бунин

ВОЛКИ

                          Тьма теплой августовской ночи; еле видны тусклые звёзды, кое-где мерцающие в облачном небе. Мягкая, неслышная от глубокой пыли дорога в поле, по которой катится тележка с двумя молодыми седоками - мелкопоместной барышней и юношей-гимназистом. Пасмурные зарницы освещают иногда пару ровно бегущих рабочих лошадей - со спутанными гривами, в простой упряжи - и картуз и плечи малого в замашной рубахе на козлах; на мгновение открывают впереди поля, опустевшие после рабочей поры, и дальний печальный лесок.

            Вчера вечером на деревне был шум, крик, трусливый лай и визг собак: с удивительной дерзостью, когда по избам уже ужинали, волк зарезал в одном дворе овцу и едва не унес ее - вовремя выскочили на собачий гам мужики с дубинами и отбили ее, уже околевшую, с разорванным боком. Теперь барышня нервно хохочет, зажигает и бросает в темноту спички, весело крича:

            - Волков боюсь!

            Спички освещают удлиненное грубоватое лицо юноши и ее возбужденное широкоскулое личико. Она кругло, по-малорусски, повязана красным платочком; свободный вырез красного ситцевого платья открывает ее круглую, крепкую шею. Качаясь на бегу тележки, она жжет и бросает в темноту спички, будто не замечая, что гимназист обнимает ее и целует то в шею, то в щеку, ищет ее губы. Она отодвигает его локтем, он намеренно громко и просто, имея в виду малого на козлах, говорит ей:

            - Отдайте спички. Мне закурить нечем будет.

            - Сейчас, сейчас! - кричит она, и опять вспыхивает спичка; потом зарница, и тьма еще гуще слепит теплой чернотой, в которой всё кажется, что тележка катится назад.

            Наконец она уступает ему долгим поцелуем в губы; как вдруг, толчком мотнув их обоих, тележка точно натыкается на что-то - малый круто осаживает лошадей.

            - Волки! - вскрикивает он.

            В глаза бьет зарево пожара вдали направо. Тележка стоит против того леска, что открывался при зарницах. Лесок от зарева стал теперь черным и весь зыбко дрожит, как дрожит и все поле перед ним в сумрачно-красном трепете от того жадно несущегося в небе пламени, которое, несмотря на даль, полыхает с бегущими в нем тенями дыма точно в версте от тележки, разъяряется все жарче и грознее, охватывает горизонт все выше и шире - кажется, что жар его уже доходит до лица, до рук, виден даже над чернотой земли красный переплет какой-то сгоревшей крыши.

            А под стеной леса стоят, багрово серея, три больших волка, и в глазах у них мелькает то сквозной зеленый блеск, то красный - прозрачный и яркий, как горячий сироп варенья из красной смородины. И лошади, шумно всхрапнув, вдруг диким галопом ударяют вбок, влево, по пашне; малый на вожжах валится назад, а тележка, со стуком и треском, мотаясь, бьется по взмётам...

            Где-то над оврагом лошади еще раз взметнулись, но она, вскочив, успела вырвать вожжи из рук ошалевшего малого. Гут она с размаху полетела в козлы и рассекла щеку об что-то железное. Так и остался на всю жизнь легкий шрам в уголке ее губ, и, когда у нее спрашивали, отчего это, она с удовольствием улыбалась.

            - Дела давно минувших дней! - говорила она, вспоминая то давнее лето, августовские сухие дни и темные ночи, молотьбу на гумне, омёты новой пахучей соломы - и небритого гимназиста, с которым она лежала в них вечерами, глядя на ярко-мгновенные дуги падающих звёзд.

            - Волки испугали, лошади понесли, - говорила она. - А я была горячая, отчаянная, бросилась останавливать их...

            Те, кого она еще не раз любила в жизни, говорили, что нет ничего милее этого шрама, похожего на тонкую постоянную улыбку.


Задания к тексту:


1)       какой целью в рассказ вводится образ августовской ночи? К каким средствам прибегает писатель, выстраивая этот образ?

2)       Проанализируйте фразу: «… И опять вспыхивает спичка, потом зарница, и тьма еще гуще слепит теплой чернотой, в которой все кажется, что тележка катится назад». Как в ней проявляется мастерство Бунина-художника?

3)       Какую портретную характеристику дает писатель своим героям?

4)       Как объяснить психологическое состояние барышни? Почему она «бросает в темноту спички»?

5)       Почему в кульминационный момент повествование прерывается описанием пожара? С помощью каких средств создается это описание?

6)       В чем особенности художественного времени рассказа?

 

 2. Соотнесите портреты персонажей произведений русской литературы (в первом столбике) с названием произведения и автора (во втором столбике). Назовите героя (в третьем столбике). Назовите художественные особенности стиля одного из писателей на выбор.




1."А у нее красота была какая-то индийская, персидская: смугло-янтарное лицо, великолепные и несколько зловещие в своей густой черноте волосы, мягко блестящие, как черный соболий мех, брови, черные, как бархатный уголь, глаза; пленительный бархатисто-пунцовыми губами рот оттенен был темным пушком..."

М. Горький
"Челкаш"

 

2.Она была далеко не красавица... Необыкновенная гибкость ее стана, особенное, ей только свойственное наклонение головы, длинные русые волосы, какой-то золотистый отлив ее слегка загорелой кожи на шее и плечах и особенно правильный нос - все это было для меня обворожительно".

И.А. Бунин
"Чистый понедельник"

 

3."Длинный, костлявый, немного сутулый, он медленно шагал... поводя своим горбатым, хищным носом, кидал вокруг себя острые взгляды, поблескивая холодными серыми глазами... Его бурые усы, густые и длинные, то и дело вздрагивали, как у кота, а заложенные за спину руки потирали одна другую, нервно перекручиваясь длинными, кривыми и цепкими пальцами".

А.И. Куприн
"Гранатовый браслет"

 








3. В сюжетах русской классики достаточно часто встречается дуэль. Назовите произведение, автора и участников подобного поединка.

4.К какому течению в поэзии относится творчество Н.С.Гумилева? Что вы знаете об этом течении?

5. Укажите произведения, которые не принадлежат перу А. Солженицына:

«Матренин двор»; «Прощание с Матерой»; «Захар Калита»; «Последний поклон»; «Раковый корпус»; «В ту же землю», «Бирюк», «Случай на станции Кочетовка».

6. Что представляет собой трагедия как жанр? Назовите известные вам трагедии. Возможен ли этот жанр в современной литературе? Почему?

7. Литература – «учебник жизни». Литература – самовыражение художника. Литература – игра... Какая позиция вам ближе и почему?







Ответы к олимпиаде по литературе

11 класс

(школьный этап)

1.Максимально – 50 баллов


2. А.Куприн «Гранатовый браслет» - Желтков 1 балл

И.Бунин - главный герой – 1 балл

М.Горький, Челкаш – 1 балл


3.По одному баллу за правильный ответ

Например, А.С.Пушкин «Евгений Онегин» ( Онегин и Ленский), М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» ( Печорин и Грушницкий), И.С.Тургенев «Отцы и дети» (Базаров и Кирсанов) и др


4.Максимальное количество баллов – 5 б

(Акмеизм –литературное течение, возникшее в начале 20 века в России. Акмеисты провозглашали материальность, предметность тематики и образов, точность слова. Становление акмеизма связано с деятельностью «Цеха поэтов». Центральными фигурами являются Н.С.Гумилёв,

А.А. Ахматова, О.Мандельштам)


5.По одному баллу за правильный ответ

«Прощание с Матёрой», «Последний поклон», «В ту же землю», «Бирюк»


6. Трагедия – жанр художественного произведения, основанный на развитии событий, носящем, как правило, неизбежный характер и обязательно приводящий к катастрофическому для персонажей исходу – 2 балла

Примеры трагедий:

Софокл «Эдип – царь», «Антигона», трагедии У.Шекспира , А.С.Пушкин «Борис Годунов», «Маленькие трагедии», А.Н.Островский «Гроза» и др

За каждый пример по 1 баллу


7.Максимальное количество баллов за ответ – 5 б


Максимально - 75 баллов








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1915
Номер материала ДA-011051
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх