Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Олимпиадные задания 11 класс

Олимпиадные задания 11 класс

  • ИЗО, МХК

Название документа метод.реком. олимп. 2015.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Цели школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК) в 2015-2016 учебном году – актуализация знаний по мировой художественной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, человеку и собственному творчеству, социализация творческих инициатив (социокультурная адаптация школьников).

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК) реализует следующие задачи:

- выявление уровня развития ключевых (общекультурных, учебно-познавательных, коммуникативно-информационных, ценностно-смысловых) и специальных предметных компетенций;

- выявление уровня общей культуры участников, их понимания своей сопричастности к мировому культурному процессу;

- создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

- активизация внимание обучающихся к окружающим очагам культуры, сфере их деятельности.

Содержание заданий школьного этапа олимпиады соответствует Государственному стандарту общего образования по предметной области «Искусство» и выстроено с учетом учебных программ и школьных учебников по мировой художественной культуре и курсу «Искусство», имеющих гриф Министерства образования и науки РФ.

Школьный этап Всероссийской олимпиады содержит вопросы и задания, связанные с различными областями и пластами художественной культуры, позволяющие выявить способность участников к установлению межпредметных взаимосвязей, а также способности к использованию знаний из разных областей и понимания культуры как широкого, развивающегося явления.

Школьный этап Всероссийской олимпиады по искусству (МХК) включает пять типов заданий, направленных на выявление учебно-познавательной компетенции (узнавание художественного произведения), реализацию эмоционально-личностной и коммуникативной компетенций ( описание художественного произведения для передачи своего эмоционального впечатления), выявление умения участника анализировать произведение искусства, проявление специальных знаний и искусствоведческих способностей к систематизации материала, а также способности самостоятельного поиска, структурирования и осмысления нужной информации.

Список литературы, Интернет-ресурсов:

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (Базовый уровень). http://omczo.org/publ/182-1-0-506

2. Программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре

(Базовый уровень). http://iskusstvo.nios.ru/p37aa1.html

3. Сборник нормативных документов «Искусство» / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа, 2004.

4. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII века

(базовый уровень) М., Дрофа, 2013

5. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. Мировая художественная

культура: от XVII века до современности (базовый уровень) М., Дрофа, 2013

6. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура (базовый уровень) М, Академия, 2012

7. Емохонова Л.Г. Мироваяхудожественная культура (базовый уровень) М., Академия, 2012

8. Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура (базовыуровень). В 2 ч.

М., Просвещение, 2010

9. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII – XX веков.

http://www.bibliotekar.ru/avanta/

10. Виртуальный музей живописи. http://smallbay.ru/

11. Виртульные музеи мира. http://www.googleartproject.com

12. Галерея «АРТ-объект». http://www.artobject-gallery.ru/

13. Гумер. Электронная библиотека. http://www.gumer.info

14. Интернет-галерея. http://www.printdigital.ru/

15. Информационный портал Всероссийской Олимпиады школьников.http://www.rosolymp.ru/

16. Кино: Энциклопедический словарь. http://istoriya-kino.ru/kinematograf/

17. Музеи России. Портал http://www.museum.ru/.

18. Музыкальный энциклопедический словарь. http://www.music-dic.ru/

19. Русский музей: виртуальный филиал. http://www.virtualrm.spb.ru

20. Эрмитаж http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/08/hm89_0_0.html.



Название документа олимпиада 11 кл, 2015.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Школьный этап

Всероссийской олимпиады

школьников по искусству

и МХК

11 классы, задания.



I. Познакомьтесь с приметами произведения искусства, приведенными в тексте, и заполните таблицу:


  1. Определите произведение по перечисленным приметам.

  2. Укажите вид искусства, к которому оно принадлежит.

  3. Обоснуйте выбор вида искусства, выделив в тексте сведения, которые помогают Вам

найти ответ.

  1. К культуре какого народа произведение принадлежит?

  2. Укажите век или эпоху, когда оно было создано.

  3. Если возможно, укажите место его нахождения.


В прошлом это была зимняя, главная императорская резиденция, построенная в стиле барокко с элементами французского рококо в интерьерах. Ее автор при оформлении фасадов отдавал предпочтение трём цветам: голубому (порой, чуть зеленоватому), белому и золотому. Теперь здесь расположен один из самых знаменитых музеев мира. Это сооружение и площадь перед ним образуют красивейший ансамбль, ставший визитной карточкой города, который носит имя небесного покровителя императора, основавшего его.





II. Даны 3 изображения памятников искусства.

Заполните таблицу:


hello_html_59a2d07f.pnghello_html_m2799d0cb.pnghello_html_m321655cf.png
















название произведения,

его автор

время и место создания

местонахождение в наши дни

что объединяет работы?













III. Рассмотрите репродукцию.


hello_html_70cecdfd.png












1.Напишите название произведения, автора и время создания.

2.Подберите не менее 10 определений или словосочетаний, которые понадобятся для характеристики представленной работы.

3.Назовите не менее трех произведений любого вида искусства, запечатлевших образ данного человека.


IV. Рассмотрите и проанализируйте картину.


hello_html_ad12bc0.png


















1. Напишите название полотна, имя автора, определите жанр.

2. Опишите общую композицию картины, функции изображенных на ней фигур.

3. Определите настроение работы.

4. Назовите не менее трёх известных произведений этого художника.

V. Объедините понятия и термины в ряды. Объясните принцип объединения.


Импасто. Кубизм. Нижинский. Модерато. Фовизм. Престо. Карсавина. Подмалёвок. Сюрреализм. Сфумато. Павлова. Анданте.

VI. Прочитайте фрагменты текстов. Напишите названия культурно-исторических периодов или стилей, которые они характеризуют.


  1. С развитием литературы была тесно связана риторика. Она лежала в основе образования каждого гражданина и своим возникновением обязана широко развитой общественной жизни в городах-полисах, где основные вопросы решались в народном собрании и на судебных заседаниях. Наследие выдающегося оратора Марка Туллия Цицерона – его судебные речи, сочинения по ораторскому искусству – является предметом изучения до настоящего времени.

  2. В городах стали возникать светские центры науки и искусства, деятельность которых находилась вне контроля церкви. Новое мировоззрение рассматривало человека, его личность, его свободу, его активную, созидающую деятельность как высшую ценность и критерий оценки общественных институтов. Изобретение книгопечатания сыграло огромную роль в распространении античного наследия и новых взглядов по всей Европе.

  3. Для мировоззрения характерен резкий конфликт между реальной действительностью и мечтой. Действительность низка и бездуховна, пронизана духом мещанства, филистерства и достойна только отрицания. Мечта — это нечто прекрасное, совершенное, но недостижимое. Чувства составляют более глубокий пласт души, чем разум. Не случайно идеальным видом искусства была объявлена музыка, которая в силу своей специфики наиболее полно выражает движения души. Именно она заняла ведущее место в системе искусств.

  4. Главной чертой архитектуры было обращение к формам античного зодчества как к эталону гармонии, простоты, строгости, логической ясности и монументальности. Основой архитектурного языка стал ордер, в пропорциях и формах близкий к античности. Зодчие создавали симметрично-осевые композиции со сдержанным декоративным убранством, планировали города по регулярной системе. Художники видели в живописи идеальный художественный язык для восхваления абсолютистского государства «короля-солнца».

VII. Представьте, что Вам необходимо создать презентацию из 5-ти слайдов по теме «Великая Отечественная война в лицах». Опишите каждый слайд, размещённое на нём изображение и составленный Вами текст(не более 5 предложений).

Название документа олимпиада 2015, ответы 11 кл..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Школьный этап

Всероссийской олимпиады

школьников по искусству

и МХК

11 классы, ответы.



Максимальное количество баллов - 222

I. Максимальное количество баллов за задание — 22.


Б.Ф.Растрелли (2 балла)

Зимний дворец

(2 балла)

архитектура

(2 балла)

Россия

(2 балла)

вторая половина XVIII век

(2 балла)

Россия, г.Санкт-Петербург

(2 балла)


Обоснование выбора вида искусства:

  1. зимняя, главная императорская резиденция, (2 балла)

  2. построенная в стиле барокко с элементами французского рококо

в интерьерах; (2 балла)

  1. при оформлении фасадов; (2 балла)

  2. здесь расположен один из самых знаменитых музеев мира; (2 балла)

  3. сооружение и площадь перед ним образуют красивейший ансамбль.(2 балла)


II. Максимальное количество баллов за задание - 36.


название произведения,

его автор

время и место создания

местонахождение в наши дни

что объединяет работы?

И Крамской( 2 балла) «Неизвестная»

(2 балла)

Россия (2 балла),

вторая половина XIX века(2 балла)

Москва, ГТГ(2 балла)

Все женские портреты можно отнести к жанру «камерный портрет»

(2 балла),

написаны русскими художниками

(2 балла),

хранятся в ГТГ

(2 балла)

Ф. Рокотов (2 балла)

Портрет Струйской

(2 балла)

Россия (2 балла), вторая половина XVIII века (2 балла)

Москва, ГТГ(2 балла)

В.Серов (2 балла)

«Девочка с персиками»(2 балла)

Россия (2 балла),

вторая половина XIX века(2 балла)

Москва, ГТГ(2 балла)


III. Максимальное количество баллов за задание — 32.


а) Э.Фальконе (2 балла), Памятник Петру I («Медный всадник») (2 балла), вторая половина XVIII века (2 балла);

б) за каждое правильное определение или словосочетание-2 балла,

в) некоторые произведения, запечатлевших образ ПетраI:

И.Никитин Портрет Петра I, Н.Ге "Петр I допрашивает царевича Алексея в Петергофе", Б.К.Растрелли Бюст Петра, Б.К.Растрелли Конный монумент Петра I,

А.С. Пушкин «Медный всадник», А.Н.Толстой «Пётр Первый»,

художественные фильмы «Пётр Первый», «Юность Петра», «В начале славных дней», «Россия молодая».

За каждое произведение по 2 балла, но не больше 6.


IV. Максимальное количество баллов за задание — 32.

  1. П. Пикассо (2 балла) «Девочка на шаре» (2 балла), бытовой жанр(2 балла).

  2. Описание общей композиции картины, функции изображенных на ней фигур (не более 10 баллов)

  3. Определение настроения работы (не более 10 баллов)

  4. За каждое из названных произведений по 2 балла.


V. Максимальное количество баллов за задание — 32.


1


Импасто (2 балла), подмалёвок(2 балла), сфумато (2 балла)

Приёмы в живописи (2 балла)

2


Кубизм (2 балла), фовизм (2 балла), сюрреализм (2 балла).

Модернистские течения в изобразительном искусстве XX века (2 балла)

3


Нижинский (2 балла), Карсавина(2 балла), Павлова (2 балла).

Участники Русского балета

С. Дягилева (2 балла)

4


Модерато (2 балла), престо (2 балла), анданте (2 балла).

Темпы в музыке (2 балла)



VI. Максимальное количество баллов за задание - 8


1. эпоха Античности (2 балла)

2.эпоха Возрождения (2 балла)

3.романтизм (2 балла)

4.классицизм (2 балла)


VII. Максимальное количество баллов за задание — 60.


За каждый слайд (описание изображения и текст) не более 12 баллов.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Материалы содержат задания различного типа, в том числе направленные на выявление способности самостоятельного поиска, структурирования и осмысления нужной информации.

Материалы составлены с учётом психолого-возрастных особенностей обучающихся и ориентированы на выявление их культурологической компетенции.

Автор
Дата добавления 27.08.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров69
Номер материала ДБ-167184
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх