Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Олимпиадные задания 11 класс биология

Олимпиадные задания 11 класс биология


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Олимпиадные задания для 11 класса»

Составлено на основе методических рекомендаций

Примерное количество заданий для школьного этапа, исходя из длительности тура в 2 астрономических часа (120 минут), представлено в таблице

Комплект

Часть I

Часть II

Часть III

Часть IV

11 класс

35

10

20

5

В тестовых заданиях частей I и III за каждый правильный ответ участник получает по 1 баллу. В тестовых заданиях части II за каждый правильный ответ участник получает по 2 балла.

В тестовых заданиях части IV конкурсантам необходимо заполнить матрицы в соответствии с требованиями, описанными в условиях.

Вариант 1


Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 60 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.



  1. У папоротника щитовника мужского (Dryopteris filix-mas) гаметы образуются путем:

а) образуются путем только мейоза;

б) образуются путем только митоза;

в) образуются путем как митоза, так и мейоза;

г) никогда не образуются, а в размножении участвуют только споры.

Знание основных форм размножения и особенностей индивидуального развития клеток и организмов; выделять главное, существенные признаки понятий, обобщать понятия

б) образуются путем только митоза


  1. Наиболее крупная систематическая категория в которую объединяют высшие растения:

а) вид;

б) класс;

в) царство;

г) отдел.

знание основных биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации, индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации

г) отдел


  1. Если сравнить агротехнические приемы окучивание и пикировку, то можно утверждать, что:

а) при окучивании удаляется верхушка главного корня, а при пикировке удаляются боковые корни;

б) после пикировки усиленно растет главный корень вглубь почвы, а после окучивания
растут боковые и придаточные корни.

в) при окучивании присыпают почву к стеблю растения, а при пикировке удаляют
верхушку главного корня.

г) при окучивании удаляют верхушку главного корня растения, а во время пикировки
присыпают почву к стеблю растения, что дает усиленный рост придаточных корней.


знание особенностей строения и жизнедеятельности клеток, организмов, экосистем, биосферы; умение выделять общее и главное для характеристики процессов и явлений

в) при окучивании присыпают почву к стеблю растения, а при пикировке удаляют
верхушку главного корня


  1. Запасное вещество крахмал накапливается у растений в:

а) бесцветных пластидах;

б) вакуолях;

в) цитоплазме;

г) клеточной стенке.

знание особенностей строения и жизнедеятельности клеток, организмов; умение устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки

а)бесцветных пластидах


  1. Пенициллин подавляет у бактерий:

а) синтез ДНК;

б) синтез РНК;

в) синтез белка;

г) синтез клеточной стенки.

умение устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни организмов

г)синтез клеточной стенки


  1. Способностью к фиксации атмосферного азота обладают:

а) зеленые водоросли;

б) сине-зеленые водоросли (цианобактерии);

в) бурые водоросли;

г) эвгленовые водоросли

знание особенностей строения и жизнедеятельности организмов; умение устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни организмов

б)сине-зеленые водоросли (цианобактерии)


  1. Возбудители заболеваний человека не встречаются среди:

а) лишайников;

б) водорослей;

в) простейших;

г) грибов.

умение устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и приспособленностью организмов

а) лишайников


  1. Нектарники, располагающиеся в виде диска или кольца у основания завязи, имеются у растений семейства:

а) гвоздичные;

б) маревые;

в) пасленовые;

г) астровые.

знание особенностей строения и жизнедеятельности организмов; умение устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни организмов

в) пасленовые


  1. Эндосперм в семени голосеменных растений образован клетками:

а) только гаплоидными;

б) гаплоидными на раннем этапе формирования семени, а после созревания диплоидными;

в) только диплоидными;

г) только триплоидными.

Знание основных форм размножения и особенностей индивидуального развития клеток и организмов; выделять главное, существенные признаки понятий, обобщать понятия

а) только гаплоидными


  1. Стеблевое (побеговое) происхождение имеют колючки у:

а) кактуса;

б) белой акации;

в) чертополоха;

г) лимона трехлисточкового.

знание основных закономерностей изменчивости организмов, особенностей проявления и значения в эволюционном процессе

г) лимона трехлисточкового


  1. Регенерация тела у гидр происходит при помощи клеток:

а) железистых;

б) промежуточных;

в) вставочных;

г) стрекательных.

знание основных закономерностей изменчивости организмов животных, особенностей проявления и значения в эволюционном процессе

б) промежуточных


  1. Кровососами являются личинки у таких членистоногих, как:

а) тараканы;

б) иксодовые клещи;

в) блохи;

г)мухи-жигалки.

Знание основных форм размножения и особенностей индивидуального развития организмов; выделять главное, существенные признаки

б) иксодовые клещи


hello_html_m6b0e3591.jpg

  1. Ротовой аппарат насекомого, изображенный на рисунке:

а) грызуще-лижущий;

б) колющий;

в) жалящий;

г) сосущий.

знание особенностей строения и жизнедеятельности организмов; умение устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни организмов

г) сосущий


  1. В случае нападения хищной рыбы на осьминога последний:

а) приобретает маскирующую окраску и затаивается;

б) приобретает яркую предупреждающую окраску и принимает угрожающую позу;

в) выбрасывает облако чернильной жидкости и спасается бегством;

г) всегда нападает сам, нанося ядовитый укус роговым клювом.


Знание экологических факторов, экологических ниш организмов, их взаимоотношения в биогеоценозе

в) выбрасывает облако чернильной жидкости и спасается бегством


  1. Из перечисленных животных к членистоногим не относится:

а) трубочник;

б) палочник;

в) ручейник;

г) мокрица.

Распознавать и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности различных организмов

а) трубочник


hello_html_536bb00d.jpg

  1. Можно утверждать, что у трехиглой колюшки большую заботу о потомстве проявляет:

а) самец;

б) самка;

в) оба родителя;

г) забота отсутствует.


Распознавать особенности строения и жизнедеятельности различных организмов; Знание экологических ниш организмов, их взаимоотношения в биогеоценозе

а) самец


  1. На рисунке представлен скелет позвоночного животного

hello_html_5710b18b.jpg

В его строении нельзя обнаружить:

а) черепную коробку;

б) грудную клетку;

в) шейные позвонки;

г) ребра.

Фактические, понятийные и теоретические знания:

знание особенностей строения и жизнедеятельности организмов

б) грудную клетку


18. В дуплах деревьев гнездится:

а) зимородок;

б) козодой;

в) гоголь;

г) зяблик.

Знание экологических факторов, экологических ниш организмов, их взаимоотношения в биогеоценозе

в) гоголь


  1. Птицами, имеющими птенцовый тип развития, являются:

а) овсянка, горлица, зеленый дятел;

б) мухоловка-пеструшка, перепел, галка;

в) скворец, зимородок, куропатка;

г) бекас, жаворонок, садовая славка.

Знание основных форм размножения и особенностей индивидуального развития организмов; выделять главное, существенные признаки

а) овсянка, горлица, зеленый дятел


  1. Из перечисленных ферментов в состав слюны входит:

а) пепсин;

б) трипсин;

в) липаза;

г) амилаза.

знание химического состава живых систем: знание особенностей строения и жизнедеятельности организма

г) амилаза


  1. Какова кислотность (значение рН) кишечного сока, выделяемого в двенадцатиперстной кишке:

а) 3,5 (слабокислая);

б) 7,0 (нейтральная);

в) 8,2 (слабощелочная);

г) 9,5 (щелочная).


знание особенностей процессов обмена веществ, строения и жизнедеятельности организма

в) 8,2 (слабощелочная)


  1. Поперечно-полосатые волокна свойственны мышечным тканям, которые обеспечивают:

а) повороты глазного яблока;

б) сжатие стенок лимфатических сосудов;

в) сужение зрачка;

г) расширение зрачка.


знание особенностей строения и жизнедеятельности организма: выделять главное, существенные признаки тканей, клеток

а) повороты глазного яблока


  1. Среднее ухо человека заполнено:

а) перилимфой;

б) эндолимфой;

в) плазмой крови;

г) воздухом

знание особенностей строения и жизнедеятельности организма: выделять главное, существенные признаки тканей, клеток

г) воздухом


  1. Поперечно-полосатые волокна свойственны мышечным тканям, которые обеспечивают:

а) повороты глазного яблока;

б) сжатие стенок лимфатических сосудов;

в) сужение зрачка;

г) расширение зрачка.


знание особенностей строения клетки и жизнедеятельности организма: выделять главное, существенные признаки тканей.

а) повороты глазного яблока


  1. Гематокрит это:

а) древнегреческий философ, основатель принципов врачебной этики;

б) критический уровень кровопотери;

в) часть общего объема крови, приходящаяся на ее форменные элементы;

г) массовая доля эритроцитов в крови.

знание особенностей строения клетки и жизнедеятельности организма: выделять главное

в) часть общего объема крови, приходящаяся на ее форменные элементы


  1. Аксон (отросток нейрона) может достигать длины:

а) не более 1 мм;

б) не более 1 см;

в) не более 10 см;

г) более 1 м.

знание особенностей строения клетки; существенные признаки тканей и клеток

г) более 1 м.



27. В митозе обычно различают фазы в следующей последовательности:

а) метафаза. профаза, анафаза, телофаза;

б) профаза, анафаза, телофаза, метафаза;

в) профаза, метафаза, анафаза, телофаза;

г) профаза, телофаза, анафаза, метафаза.


Распознавать и сравнивать типы и фазы деления клеток

в) профаза, метафаза, анафаза, телофаза


  1. Повреждение мышечной клетки обязательно приведет к ее гибели, сели:

а) нарушается целостность эндоплазматического ретикулюма;

б) разрывается нить ДНК;

в) повреждаются митохондрии;

г) разрываются нити актина.


знание особенностей строения клетки; знание сущности биологическх явлений

в) повреждаются митохондрии


  1. Вирусы являются возбудителями:

а) холеры;

б) опоясывающего лишая;

в) сибирской язвы;

г) газовой гангрены.


знание особенностей строения и жизнедеятельности различных организмов; умение выделять общее и главное

б) опоясывающего лишая


  1. В процессе органогенеза головной мозг человека образуется из:

а) эктодермы;

б) мезодермы;

в) энтодермы;

г) всех перечисленных зародышевых листков.

Распознавать и сравнивать особенностей строения и жизнедеятельности различных организмов; индивидуальное развитие организма

а) эктодермы


  1. Генетический код это:

а) набор клеточных генов;

б) нуклеотидная последовательность гена;

в) генетическая экспрессия;

г) закон соответствия между последовательностью нуклеотидов и последовательностью
аминокислот.


знание основных биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации, индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации;

г) закон соответствия между последовательностью нуклеотидов и последовательностью
аминокислот


  1. Первым веществом биологического происхождения, синтезированным в химической лаборатории, был(-а):

а) глицерин;

б) крахмал;

в) мочевина;

г) глицин.


знание химического состава живых систем; умение устанавливать межпредметные связи с курсом химии

в) мочевина


  1. У тираннозавра (Tyrannosaurus rex), самого крупного наземного хищника Мезозойской эры, передние конечности были непропорционально маленькими и имели всего по два недоразвитых пальца. Это является результатом:

а) ароморфоза;

б) дегенерации;

в) конвергенции;

г) специализации.

знание основных биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации, индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации

г) специализации


  1. Кофермент А участвует в реакциях:

а) гликолиза;

б) пентозофосфатного пути;

в) синтеза жирных кислот;

г) синтеза белка.


знание химического состава живых систем; умение устанавливать межпредметные связи с курсом химии

в) синтеза жирных кислот


  1. У человека серый цвет глаз является доминантным признаком по отношению к голубому, а дальтонизм - рецессивным признаком, сцепленным с полом. У сероглазой женщины с нормальными зрением и сероглазого мужчины-дальтоника, родился голубоглазый сын, страдающий дальтонизмом. Вероятность рождения у этой пары сероглазого ребёнка с нормальным зрением:

а) 1\8;

б) 1\4;

в) 3\16;

г) 1\16.


Умения применять биологические знания используя алгоритмы установления типа скрещивания и решения генетических задач

в) 3\16

Часть 2

Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 30 (по 2 балла за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.


1.

Цветок - генеративный орган растения, который обеспечивает:

  1. образование мужских половых клеток - сперматозоидов;

  2. образование женских половых клеток - яйцеклеток;

  3. процесс оплодотворения;

  4. рост апикальной меристемы;

  5. развитие женского гаметофита.

а) 1,2,4;

б) 1,3,5;

в) 2,3,4;

г) 2,3,5;

д) 3,4,5.

Умения распознавать и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности различных типов клеток, организмов

г) 2,3,5

2

По мере старения листьев происходит:

  1. разрушение хлорофилла;

  2. накопление каротиноидов и антоциана;

  3. разрушение кристаллов оксалата кальция;

  4. повышение интенсивности дыхания;

  5. снижение интенсивности фотосинтеза.

а) 1,2,3;

б) 1,2,5;

в) 1,3,4;

г) 1,3,5;

д)2,3,5

знание основных биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации, индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации

б) 1,2,5

3

Какие функции выполняет правое предсердие человека:

  1. выталкивает венозную кровь в правый желудочек;

  2. обеспечивает возникновение потенциала действия в сердце;

  3. выделяет гормоны;

  4. выталкивает артериальную кровь в правый желудочек;

  5. выделяет жидкость.

а) 1,2,3;

б) 1,2,4;

в) 1,2,5;

г) 2,3,4;

д) 2,4,5.

Умения распознавать и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности органов

а) 1,2,3

4

К процессам пластического обмена относят:

  1. синтез АТФ;

  2. фотосинтез;

  3. синтез белка;

  4. гликолиз;

5) синтез нуклеотидов.

а) 1,2,3;

б) 2,3,4;

в) 2,3,5;

г) 2,4,5;

д) 3,4,5.

знание особенностей процессов обмена веществ автотрофных и гетеротрофных организмов

в) 2,3,5

5

Вирус полиомиелита поражает клетки:

  1. кишечного эпителия;

  2. эпителия дыхательных путей;

  3. эпителия сосудов;

  4. нервные клетки;

  5. клетки печени.

а) только 1,2;

б) только 1,3;

в) только 1,4;

г) только 4, 5;
д)
1,3,4,5

Умение устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни организмов

в) только 1,4;


6

Отдаленная гибридизация у животных затруднена из-за:

  1. разного набора генов у разных видов;

  2. разного набора хромосом у разных видов;

  3. тканевой несовместимости разных видов;

  4. разных условий обитания видов;

5) разного брачного поведения видов.

а) только 1,3;

б) только 1,5;

в) только 2,5;

г) только 1,3,4;
д)
2,4,5

Умение устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни организмов; средой обитания и приспособленностью организмов

в) только 2,5

7

У эукариот транскрипция происходит в:

  1. ядре;

  2. аппарате Гольджи;

  3. митохондриях;

  4. пластидах;

  5. лизосомах.

а) 1,2,3;

б) 1,2,4;

в) 1,2,5;

г) 1,3,4;

д) 1,3,5.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки; устанавливать признаки усложнения организмов

г) 1,3,4

8

Один кодон матричной РНК может кодировать:

  1. одну аминокислоту;

  2. две аминокислоты;

  3. три аминокислоты

  4. четыре аминокислоты;

  5. ни одной аминокислоты.

а) только 1,2;

б) только 1,3;

в) только 1,4;

г) только 1,5;
д) 1,
2,5

Умения применять биологические знания используя системные знания и умения сущности биологических закономерностей

г) только 1,5

9

Из перечисленных процессов в митохондриях происходит:

  1. синтез белка;

  2. синтез ДНК;

  3. синтез жирных кислот;

  4. синтез АТФ;

  5. окисление жирных кислот

а) только 3;

б) только 2,4;

в) только 1,3,4;

г) только 1,4,5;

д) 1,2,4,5

Умение устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки

д) 1,2,4,5

10

Липиды входят в состав:

  1. рибосом;

  2. митохондрий;

  3. хроматина;

  4. ядрышка;

  5. аппарата Гольджи.

а) 1,2;

б) 1,5;

в) 2,3;

г) 2,4;

д) 2,5

Умение устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки; знание химического состава живых систем

д) 2,5

Часть 3

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да» или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 25 (по 1 баллу за каждое тестовое задание).


1

Окраска красных водорослей является приспособлением к фотосинтезу.


«да»

2

Все мхи относятся к низшим растениям


«нет»

3

Растения не способны усваивать свободный азот


«да»

4

Партеногенетические самки тли всегда бескрылы, а размножающиеся половым путем -крылаты


«нет»

5

У некоторых моллюсков кишечник проходит сквозь сердце


«да»

6

У различных сумчатых животных выводковая сумка может располагаться как на животе, так и на спине, и открываться вперед или назад


«да»

7

Все представители типа Хордовые раздельнополые животные


«нет»

8

При сильном похолодании некоторые птицы могут впадать в спячку


«да»

9

Только что отложенное яйцо легче уже насиженного яйца с развитым зародышем


«нет»

10

Обычно у самок девятипоясного броненосца рождается по четыре детеныша, являющихся однояйцевыми близнецами


«да»

11

Если сложить усилие, развиваемое всеми мышцами человека вместе, получится около 30 тонн


«да»

12

В норме слюны у человека выделяется меньше, чем желудочного сока


«да»

13

При тяжелой физической работе температура тела человека может подниматься до 39 градусов


«да»

14

С вирусными инфекциями обычно борются с помощью антибиотиков


«нет»

15

Вены от правого и левого легкого человека открываются соответственно в правое и левое предсердия


«нет»

16

Лимфатические сосуды, в отличие от венозных, не имеют клапанов


«нет»

17

Некоторые холоднокровные животные способны произвольно повышать или понижать температуру своего тела.


«да»

18

  1. Решающую роль в видообразовании играет возникновение генетической изоляции.


«да»

19

  1. Реакции пластического и энергетического обмена протекают в клетке одновременно.


«да»

20

Микроэволюция - это эволюция микроорганизмов


«нет»

21

  1. Все клетки организма человека имеют одинаковый набор хромосом.


«нет»

22

  1. Лизосомы клетки возникают в результате эндосимбиоза.


«нет»

23

  1. Образовавшиеся в результате митоза эпителиальные клетки не могут еще раз сразу митотически поделиться без интерфазы


«да»

24

Генетическая информация у всех живых организмов хранится в виде ДНК


«нет»

25

Репликация ДНК невозможна при 70°С


«нет»

Часть4

Часть 4. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 14. Заполните матрицы ответов в соответствии с требованиями заданий.


1

[мах. 2,5 балла] Соотнесите систематические группы растений (А-Б) с их признаками (1-5).

Признаки: Систематическая группа:

  1. Гаметофит раздельнополый. А. Покрытосеменные

  2. Гаметофит обоеполый, на нем развиваются Б. Папоротниковидные
    и мужские и женские гаметы.

  3. Гаметофит представлен заростком.

  4. Для оплодотворения необходима водная среда.

  5. Для оплодотворения не нужна водная среда.



Признаки

1

2

3

4

5

Систематическая группа








1


Умения применять биологические знания используя системные знания и умения сущности биологических закономерностей

1

2

3

4

5

А

Б

Б

Б

А



2

[мах. 2,5 балла] Соотнесите органы моллюска (А-К) с их обозначениями на рисунке (1 - 5).

hello_html_m660b743d.jpg

  1. кишечник Б) перикард

  2. жабра Г) почка Д) предсердие Е) мускул-замыкатель Ж) нервный ганглий 3) сифон И) желудочек К) печень

Обозначение

1

2

3

4

5

Орган








Умения применять биологические знания используя системные знания и умения сущности биологических закономерностей

1

2

3

4

5

Г

А

Б

Д

В



3

. [мах. 2,5 балла] Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых эти особенности характерны.

Особенности обмена веществ:

  1. Использование энергии солнечного света для синтеза АТФ.

  2. Использование энергии, заключённой в пище для синтеза АТФ.

  3. Использование только готовых органических веществ.

  4. Синтез органических веществ из неорганических

  5. Выделение кислорода в процессе фотосинтеза.

Организмы:

А. Автотрофы Б. Гетеротрофы

Особенности обмена веществ

1

2

3

4

5

организмы








Умения применять биологические знания используя системные знания и умения сущности биологических закономерностей

1

2

3

4

5

А

Б

Б

А

А



4

[мах. 2,5 балла] Сопоставьте названные биохимические процессы и органоиды, в которых эти процессы протекают

Органоиды:

  1. Хлоропласты

  2. Ядро

  3. Митохондрии

  4. Лизосомы

  5. Рибосомы

Процессы:

  1. Синтез белка

Б. Репликация ДНК

  1. Окислительное фосфорилирование Г. Фотосинтез

Д. Расщепление белков

органоиды

1

2

3

4

5

процессы








Умения применять биологические знания используя системные знания и умения сущности биологических закономерностей

1

2

3

4

5

Г

Б

В

Д

А



5

[4 балла] В образовании четвертичной

структуры белка принимают участие

различные виды связей. Соотнесите

пронумерованные виды связей (1-4) с их

названиями (А-Д). Внимание, одно

название дано избыточно!

А - водородная связь;

Б - гидрофобное взаимодействие;

В - пептидная связь;

Г - дисульфидная связь;

Д - ионная связь.



hello_html_m5ffb0065.jpg



Взаимодействия

1

2

3

4

Ответ: А-Д







Умения применять биологические знания используя системные знания и умения сущности биологических закономерностей

1

2

3

4

а

б

г

д






Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров862
Номер материала ДБ-169043
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх