№ п/п
|
Текст
задания
|
Проверяемые
умения
|
Ответ на
задание
|
Часть I. Вам
предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из
четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 60
(по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете
наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.
|
|
1.
У папоротника
щитовника мужского (Dryopteris filix-mas) гаметы образуются путем:
а) образуются путем только мейоза;
б) образуются путем только митоза;
в) образуются путем как митоза, так и мейоза;
г) никогда не образуются, а в размножении
участвуют только споры.
|
Знание
основных форм размножения и особенностей индивидуального развития клеток и
организмов; выделять главное, существенные признаки понятий, обобщать понятия
|
б) образуются путем
только митоза
|
|
2.
Наиболее крупная
систематическая категория в которую объединяют высшие растения:
а) вид;
б) класс;
в) царство;
г) отдел.
|
знание основных
биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации,
индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях
организации
|
г) отдел
|
|
3.
Если сравнить
агротехнические приемы окучивание и пикировку, то можно утверждать, что:
а) при окучивании удаляется верхушка главного корня, а при пикировке
удаляются боковые корни;
б) после пикировки усиленно растет главный
корень вглубь почвы, а после окучивания
растут боковые и придаточные корни.
в) при окучивании
присыпают почву к стеблю растения, а при пикировке удаляют
верхушку главного корня.
г) при окучивании
удаляют верхушку главного корня растения, а во время пикировки
присыпают почву к стеблю растения, что дает усиленный рост придаточных
корней.
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности клеток, организмов, экосистем, биосферы; умение
выделять общее и главное для характеристики процессов и явлений
|
в) при
окучивании присыпают почву к стеблю растения, а при пикировке удаляют
верхушку главного корня
|
|
4. Запасное вещество крахмал накапливается у
растений в:
а) бесцветных
пластидах;
б) вакуолях;
в) цитоплазме;
г) клеточной
стенке.
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности клеток, организмов; умение устанавливать
причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки
|
а)бесцветных
пластидах
|
|
5. Пенициллин подавляет у бактерий:
а) синтез ДНК;
б) синтез РНК;
в) синтез белка;
г) синтез клеточной
стенки.
|
умение устанавливать
причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни
организмов
|
г)синтез клеточной
стенки
|
|
6. Способностью к фиксации атмосферного азота
обладают:
а) зеленые
водоросли;
б) сине-зеленые
водоросли (цианобактерии);
в) бурые водоросли;
г) эвгленовые
водоросли
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности организмов; умение устанавливать
причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни
организмов
|
б)сине-зеленые
водоросли (цианобактерии)
|
|
7. Возбудители заболеваний человека не
встречаются среди:
а) лишайников;
б) водорослей;
в) простейших;
г) грибов.
|
умение устанавливать
причинно-следственные связи между средой обитания
и приспособленностью организмов
|
а) лишайников
|
|
8.
Нектарники,
располагающиеся в виде диска или кольца у основания завязи, имеются у
растений семейства:
а) гвоздичные;
б) маревые;
в) пасленовые;
г) астровые.
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности организмов; умение устанавливать
причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни
организмов
|
в) пасленовые
|
|
9. Эндосперм в семени голосеменных растений
образован клетками:
а) только
гаплоидными;
б) гаплоидными на
раннем этапе формирования семени, а после созревания диплоидными;
в) только
диплоидными;
г) только
триплоидными.
|
Знание
основных форм размножения и особенностей индивидуального развития клеток и
организмов; выделять главное, существенные признаки понятий, обобщать понятия
|
а) только
гаплоидными
|
|
10. Стеблевое (побеговое) происхождение имеют
колючки у:
а) кактуса;
б) белой акации;
в) чертополоха;
г) лимона
трехлисточкового.
|
знание основных
закономерностей изменчивости организмов, особенностей проявления и значения
в эволюционном процессе
|
г) лимона
трехлисточкового
|
|
11. Регенерация тела у гидр происходит при помощи
клеток:
а) железистых;
б) промежуточных;
в) вставочных;
г) стрекательных.
|
знание основных
закономерностей изменчивости организмов животных, особенностей проявления и
значения в эволюционном процессе
|
б) промежуточных
|
|
12.
Кровососами
являются личинки у таких членистоногих, как:
а) тараканы;
б) иксодовые клещи;
в) блохи;
г)мухи-жигалки.
|
Знание
основных форм размножения и особенностей индивидуального развития организмов;
выделять главное, существенные признаки
|
б) иксодовые клещи
|
|
13. Ротовой аппарат насекомого, изображенный на
рисунке:
а) грызуще-лижущий;
б) колющий;
в) жалящий;
г) сосущий.
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности организмов; умение устанавливать
причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни
организмов
|
г) сосущий
|
|
14. В случае нападения хищной рыбы на осьминога
последний:
а) приобретает
маскирующую окраску и затаивается;
б) приобретает
яркую предупреждающую окраску и принимает угрожающую позу;
в) выбрасывает
облако чернильной жидкости и спасается бегством;
г) всегда нападает
сам, нанося ядовитый укус роговым клювом.
|
Знание
экологических факторов, экологических ниш организмов, их взаимоотношения в
биогеоценозе
|
в) выбрасывает
облако чернильной жидкости и спасается бегством
|
|
15. Из перечисленных животных к членистоногим не относится:
а) трубочник;
б) палочник;
в) ручейник;
г) мокрица.
|
Распознавать
и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности различных организмов
|
а) трубочник
|
|
16. Можно утверждать, что у трехиглой колюшки
большую заботу о потомстве проявляет:
а) самец;
б) самка;
в) оба родителя;
г) забота
отсутствует.
|
Распознавать
особенности строения и жизнедеятельности различных организмов; Знание
экологических ниш организмов, их взаимоотношения в биогеоценозе
|
а) самец
|
|
17. На рисунке
представлен скелет позвоночного животного
В его строении нельзя обнаружить:
а) черепную коробку;
б) грудную клетку;
в) шейные позвонки;
г) ребра.
|
Фактические,
понятийные и теоретические знания:
знание особенностей
строения и жизнедеятельности организмов
|
б) грудную клетку
|
|
18. В дуплах деревьев гнездится:
а) зимородок;
б) козодой;
в) гоголь;
г) зяблик.
|
Знание
экологических факторов, экологических ниш организмов, их взаимоотношения в
биогеоценозе
|
в) гоголь
|
|
19. Птицами, имеющими птенцовый тип развития,
являются:
а) овсянка, горлица, зеленый дятел;
б) мухоловка-пеструшка, перепел, галка;
в) скворец, зимородок, куропатка;
г) бекас, жаворонок, садовая славка.
|
Знание
основных форм размножения и особенностей индивидуального развития организмов;
выделять главное, существенные признаки
|
а) овсянка, горлица,
зеленый дятел
|
|
20. Из перечисленных ферментов в состав слюны
входит:
а) пепсин;
б) трипсин;
в) липаза;
г) амилаза.
|
знание химического
состава живых систем: знание особенностей строения и жизнедеятельности
организма
|
г) амилаза
|
|
21. Какова кислотность (значение рН) кишечного
сока, выделяемого в двенадцатиперстной кишке:
а) 3,5 (слабокислая);
б) 7,0 (нейтральная);
в) 8,2 (слабощелочная);
г) 9,5 (щелочная).
|
знание особенностей
процессов обмена веществ, строения и жизнедеятельности организма
|
в) 8,2 (слабощелочная)
|
|
22. Поперечно-полосатые волокна свойственны
мышечным тканям, которые обеспечивают:
а) повороты
глазного яблока;
б) сжатие стенок
лимфатических сосудов;
в) сужение зрачка;
г) расширение
зрачка.
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности организма: выделять
главное, существенные признаки тканей, клеток
|
а) повороты глазного
яблока
|
|
23. Среднее ухо человека заполнено:
а) перилимфой;
б) эндолимфой;
в) плазмой крови;
г) воздухом
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности организма: выделять
главное, существенные признаки тканей, клеток
|
г) воздухом
|
|
24. Поперечно-полосатые волокна свойственны
мышечным тканям, которые обеспечивают:
а) повороты
глазного яблока;
б) сжатие стенок
лимфатических сосудов;
в) сужение зрачка;
г) расширение
зрачка.
|
знание особенностей
строения клетки и жизнедеятельности организма: выделять
главное, существенные признаки тканей.
|
а) повороты глазного
яблока
|
|
25. Гематокрит это:
а) древнегреческий
философ, основатель принципов врачебной этики;
б) критический
уровень кровопотери;
в) часть общего
объема крови, приходящаяся на ее форменные элементы;
г) массовая доля
эритроцитов в крови.
|
знание особенностей
строения клетки и жизнедеятельности организма: выделять главное
|
в) часть общего
объема крови, приходящаяся на ее форменные элементы
|
|
26. Аксон (отросток нейрона) может достигать
длины:
а) не более 1 мм;
б) не более 1 см;
в) не более 10 см;
г) более 1 м.
|
знание особенностей
строения клетки; существенные признаки тканей и клеток
|
г) более 1 м.
|
|
27. В митозе обычно различают фазы в следующей последовательности:
а) метафаза. профаза, анафаза, телофаза;
б) профаза, анафаза, телофаза, метафаза;
в) профаза, метафаза, анафаза, телофаза;
г) профаза, телофаза, анафаза, метафаза.
|
Распознавать
и сравнивать типы и фазы деления клеток
|
в) профаза,
метафаза, анафаза, телофаза
|
|
28. Повреждение мышечной клетки обязательно
приведет к ее гибели, сели:
а) нарушается целостность эндоплазматического
ретикулюма;
б) разрывается нить ДНК;
в) повреждаются митохондрии;
г) разрываются нити актина.
|
знание особенностей
строения клетки; знание сущности биологическх явлений
|
в) повреждаются
митохондрии
|
|
29. Вирусы являются возбудителями:
а) холеры;
б) опоясывающего лишая;
в) сибирской язвы;
г) газовой гангрены.
|
знание особенностей
строения и жизнедеятельности различных организмов; умение выделять общее и главное
|
б) опоясывающего
лишая
|
|
30. В процессе органогенеза головной мозг человека
образуется из:
а) эктодермы;
б) мезодермы;
в) энтодермы;
г) всех перечисленных зародышевых листков.
|
Распознавать
и сравнивать особенностей строения и
жизнедеятельности различных организмов; индивидуальное развитие организма
|
а) эктодермы
|
|
31. Генетический код это:
а) набор клеточных генов;
б) нуклеотидная последовательность гена;
в) генетическая экспрессия;
г) закон соответствия между
последовательностью нуклеотидов и последовательностью
аминокислот.
|
знание основных
биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации,
индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации;
|
г) закон
соответствия между последовательностью нуклеотидов и последовательностью
аминокислот
|
|
32. Первым веществом биологического
происхождения, синтезированным в химической лаборатории, был(-а):
а) глицерин;
б) крахмал;
в) мочевина;
г) глицин.
|
знание химического
состава живых систем; умение устанавливать межпредметные связи с курсом химии
|
в) мочевина
|
|
33. У тираннозавра (Tyrannosaurus rex), самого
крупного наземного хищника Мезозойской эры, передние конечности были непропорционально
маленькими и имели всего по два недоразвитых пальца. Это является
результатом:
а) ароморфоза;
б) дегенерации;
в) конвергенции;
г) специализации.
|
знание основных
биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации,
индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях
организации
|
г) специализации
|
|
34. Кофермент А участвует в реакциях:
а) гликолиза;
б) пентозофосфатного
пути;
в) синтеза жирных
кислот;
г) синтеза белка.
|
знание химического
состава живых систем; умение устанавливать межпредметные связи с курсом химии
|
в) синтеза жирных
кислот
|
|
35. У человека серый цвет глаз является
доминантным признаком по отношению к голубому, а дальтонизм - рецессивным
признаком, сцепленным с полом. У сероглазой женщины с нормальными зрением и
сероглазого мужчины-дальтоника, родился голубоглазый сын, страдающий дальтонизмом.
Вероятность рождения у этой пары сероглазого ребёнка с нормальным зрением:
а) 1\8;
б) 1\4;
в) 3\16;
г) 1\16.
|
Умения применять
биологические знания используя алгоритмы установления типа скрещивания и
решения генетических задач
|
в) 3\16
|
Часть 2
|
Вам предлагаются тестовые задания с одним
вариантом ответа из четырех возможных, но требующих предварительного
множественного выбора. Максимальное количество баллов, которое можно набрать
- 30 (по 2 балла за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы
считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.
|
1.
|
Цветок - генеративный орган растения, который
обеспечивает:
1)
образование
мужских половых клеток - сперматозоидов;
2)
образование
женских половых клеток - яйцеклеток;
3)
процесс
оплодотворения;
4)
рост апикальной
меристемы;
5)
развитие женского
гаметофита.
а) 1,2,4;
б) 1,3,5;
в) 2,3,4;
г) 2,3,5;
д) 3,4,5.
|
Умения распознавать
и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности различных типов клеток,
организмов
|
г) 2,3,5
|
2
|
По мере старения листьев происходит:
1)
разрушение
хлорофилла;
2)
накопление
каротиноидов и антоциана;
3)
разрушение
кристаллов оксалата кальция;
4)
повышение
интенсивности дыхания;
5)
снижение
интенсивности фотосинтеза.
а) 1,2,3;
б) 1,2,5;
в) 1,3,4;
г) 1,3,5;
д)2,3,5
|
знание основных
биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации,
индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях
организации
|
б)
1,2,5
|
3
|
Какие функции выполняет правое предсердие человека:
1)
выталкивает
венозную кровь в правый желудочек;
2)
обеспечивает
возникновение потенциала действия в сердце;
3)
выделяет гормоны;
4)
выталкивает
артериальную кровь в правый желудочек;
5)
выделяет жидкость.
а) 1,2,3;
б) 1,2,4;
в) 1,2,5;
г) 2,3,4;
д) 2,4,5.
|
Умения распознавать
и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности органов
|
а)
1,2,3
|
4
|
К процессам пластического обмена относят:
1)
синтез АТФ;
2)
фотосинтез;
3)
синтез белка;
4)
гликолиз;
5) синтез нуклеотидов.
а) 1,2,3;
б) 2,3,4;
в) 2,3,5;
г) 2,4,5;
д) 3,4,5.
|
знание особенностей
процессов обмена веществ автотрофных и гетеротрофных организмов
|
в)
2,3,5
|
5
|
Вирус полиомиелита поражает клетки:
1)
кишечного
эпителия;
2)
эпителия
дыхательных путей;
3)
эпителия сосудов;
4)
нервные клетки;
5)
клетки печени.
а) только 1,2;
б) только 1,3;
в) только 1,4;
г) только
4, 5;
д) 1,3,4,5
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни
организмов
|
в) только 1,4;
|
6
|
Отдаленная гибридизация у животных затруднена
из-за:
1)
разного набора
генов у разных видов;
2)
разного набора
хромосом у разных видов;
3)
тканевой
несовместимости разных видов;
4)
разных условий
обитания видов;
5) разного брачного поведения видов.
а) только 1,3;
б) только 1,5;
в) только 2,5;
г) только
1,3,4;
д) 2,4,5
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи между особенностями строения и образом жизни
организмов; средой обитания и приспособленностью организмов
|
в) только 2,5
|
7
|
У эукариот транскрипция происходит в:
1)
ядре;
2)
аппарате Гольджи;
3)
митохондриях;
4)
пластидах;
5)
лизосомах.
а) 1,2,3;
б) 1,2,4;
в) 1,2,5;
г) 1,3,4;
д) 1,3,5.
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки;
устанавливать признаки усложнения организмов
|
г)
1,3,4
|
8
|
Один кодон матричной РНК может кодировать:
1)
одну аминокислоту;
2)
две аминокислоты;
3)
три аминокислоты
4)
четыре
аминокислоты;
5)
ни одной
аминокислоты.
а) только 1,2;
б) только 1,3;
в) только 1,4;
г) только
1,5;
д) 1,2,5
|
Умения применять
биологические знания используя системные знания и умения сущности
биологических закономерностей
|
г) только 1,5
|
9
|
Из перечисленных процессов в митохондриях
происходит:
1)
синтез белка;
2)
синтез ДНК;
3)
синтез жирных
кислот;
4)
синтез АТФ;
5)
окисление жирных кислот
а) только 3;
б) только 2,4;
в) только 1,3,4;
г) только 1,4,5;
д) 1,2,4,5
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки
|
д) 1,2,4,5
|
10
|
Липиды входят в состав:
1)
рибосом;
2)
митохондрий;
3)
хроматина;
4)
ядрышка;
5)
аппарата Гольджи.
а) 1,2;
б) 1,5;
в) 2,3;
г) 2,4;
д) 2,5
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки;
знание химического состава живых систем
|
д)
2,5
|
Часть 3
|
Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания в виде
суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В
матрице ответов укажите вариант ответа «да» или «нет». Максимальное
количество баллов, которое можно набрать - 25 (по 1 баллу за каждое тестовое
задание).
|
1
|
Окраска красных водорослей является
приспособлением к фотосинтезу.
|
|
«да»
|
2
|
Все мхи относятся к
низшим растениям
|
|
«нет»
|
3
|
Растения не способны
усваивать свободный азот
|
|
«да»
|
4
|
Партеногенетические
самки тли всегда бескрылы, а размножающиеся половым путем -крылаты
|
|
«нет»
|
5
|
У некоторых
моллюсков кишечник проходит сквозь сердце
|
|
«да»
|
6
|
У различных сумчатых
животных выводковая сумка может располагаться как на животе, так и на спине,
и открываться вперед или назад
|
|
«да»
|
7
|
Все представители
типа Хордовые раздельнополые животные
|
|
«нет»
|
8
|
При сильном
похолодании некоторые птицы могут впадать в спячку
|
|
«да»
|
9
|
Только что
отложенное яйцо легче уже насиженного яйца с развитым зародышем
|
|
«нет»
|
10
|
Обычно у самок
девятипоясного броненосца рождается по четыре детеныша, являющихся
однояйцевыми близнецами
|
|
«да»
|
11
|
Если сложить усилие,
развиваемое всеми мышцами человека вместе, получится около 30 тонн
|
|
«да»
|
12
|
В норме слюны у человека
выделяется меньше, чем желудочного сока
|
|
«да»
|
13
|
При тяжелой
физической работе температура тела человека может подниматься до 39 градусов
|
|
«да»
|
14
|
С вирусными
инфекциями обычно борются с помощью антибиотиков
|
|
«нет»
|
15
|
Вены от правого и
левого легкого человека открываются соответственно в правое и левое
предсердия
|
|
«нет»
|
16
|
Лимфатические
сосуды, в отличие от венозных, не имеют клапанов
|
|
«нет»
|
17
|
Некоторые
холоднокровные животные способны произвольно повышать или понижать
температуру своего тела.
|
|
«да»
|
18
|
1.
Решающую роль в
видообразовании играет возникновение генетической изоляции.
|
|
«да»
|
19
|
2.
Реакции
пластического и энергетического обмена протекают в клетке одновременно.
|
|
«да»
|
20
|
Микроэволюция - это
эволюция микроорганизмов
|
|
«нет»
|
21
|
3.
Все клетки
организма человека имеют одинаковый набор хромосом.
|
|
«нет»
|
22
|
4.
Лизосомы клетки
возникают в результате эндосимбиоза.
|
|
«нет»
|
23
|
5.
Образовавшиеся в
результате митоза эпителиальные клетки не могут еще раз сразу митотически
поделиться без интерфазы
|
|
«да»
|
24
|
Генетическая информация у всех живых
организмов хранится в виде ДНК
|
|
«нет»
|
25
|
Репликация ДНК невозможна при 70°С
|
|
«нет»
|
Часть4
|
Часть 4. Вам предлагаются тестовые задания, требующие
установления соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно
набрать - 14. Заполните матрицы ответов в соответствии с
требованиями заданий.
|
1
|
[мах. 2,5 балла]
Соотнесите систематические группы растений (А-Б) с их признаками (1-5).
Признаки: Систематическая
группа:
1. Гаметофит раздельнополый. А.
Покрытосеменные
2. Гаметофит обоеполый, на нем развиваются Б.
Папоротниковидные
и мужские и женские гаметы.
3. Гаметофит представлен заростком.
4. Для оплодотворения необходима водная среда.
5. Для оплодотворения не нужна водная среда.
Признаки
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Систематическая
группа
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
Умения применять
биологические знания используя системные знания и умения сущности
биологических закономерностей
|
|
2
|
[мах. 2,5 балла]
Соотнесите органы моллюска (А-К) с их обозначениями на рисунке (1 - 5).
A)
кишечник Б) перикард
B)
жабра Г) почка Д)
предсердие Е) мускул-замыкатель Ж) нервный ганглий 3) сифон И) желудочек К)
печень
Обозначение
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Орган
|
|
|
|
|
|
|
Умения применять
биологические знания используя системные знания и умения сущности
биологических закономерностей
|
|
3
|
. [мах. 2,5
балла] Установите соответствие между особенностями обмена веществ и
организмами, для которых эти особенности характерны.
Особенности обмена веществ:
1. Использование энергии солнечного света для синтеза
АТФ.
2.
Использование
энергии, заключённой в пище для синтеза АТФ.
3. Использование только готовых органических
веществ.
4. Синтез органических веществ из неорганических
5. Выделение кислорода в процессе фотосинтеза.
Организмы:
А. Автотрофы Б. Гетеротрофы
Особенности обмена
веществ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
организмы
|
|
|
|
|
|
|
Умения применять
биологические знания используя системные знания и умения сущности
биологических закономерностей
|
|
4
|
[мах. 2,5 балла]
Сопоставьте названные биохимические процессы и органоиды, в которых эти
процессы протекают
Органоиды:
1. Хлоропласты
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Лизосомы
5. Рибосомы
Процессы:
A. Синтез белка
Б. Репликация ДНК
B.
Окислительное
фосфорилирование Г. Фотосинтез
Д. Расщепление белков
органоиды
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
процессы
|
|
|
|
|
|
|
Умения применять
биологические знания используя системные знания и умения сущности
биологических закономерностей
|
|
5
|
[4 балла] В
образовании четвертичной
структуры белка принимают участие
различные виды связей. Соотнесите
пронумерованные виды связей (1-4) с их
названиями (А-Д). Внимание, одно
название дано избыточно!
А - водородная связь;
Б - гидрофобное взаимодействие;
В - пептидная связь;
Г - дисульфидная связь;
Д - ионная связь.
Взаимодействия
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Ответ: А-Д
|
|
|
|
|
|
Умения применять
биологические знания используя системные знания и умения сущности
биологических закономерностей
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.