Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Олимпиадные задания по русскому языку

Олимпиадные задания по русскому языку

  • Русский язык и литература

Название документа Олимпиада по русскому языку. - задания.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

7-8 класс


Задание 1


  1. Сформулируйте значение следующих слов: вороньё, листва, профессура, дворянство.

  2. Определите грамматическое значение числа этих существительных.

  3. Объясните, почему А.А. Реформатский называл слова такого типа «грамматическим парадоксом».


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 5.



Задание 2


Определите, какую функцию выполняет Ь в каждой из трех предложенных групп. Прокомментируйте свой ответ на любом примере из каждого ряда.

  1. вьюга, бульон, ружьё, бурьян, птичьи;

  2. конь, мальчик, ходьба, верьте;

  3. беречь, нарежь, тушь, мышь.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 6.



Задание 3


Отметьте слова с суффиксом -очк-.


Ошибочка

Колбочка

Тумбочка

Скобочка

Коробочка

Губочка

Улыбочка

Юбочка

Звездочка

Трубочка

Жёрдочка

Мордочка

Грядочка

Вазочка

Вилочка


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 6.




Задание 4


Найдите ошибки в использовании фразеологических единиц и предложите свой вариант правки.

  1. Он всегда держит нос на ветру.

  2. Я приеду туда, куда не заносила нога человека.

  3. Как говорится, от любви до ненависти шаг подать.

  4. Эти дети довели его до белого колена.

  5. Мне мама всегда говорила, что я не от мира всего.

  6. Такая работа выеденного гроша не стоит.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 6.


Задание 5

Даны фразы из энциклопедии для детей, расположенные не по порядку. Восстановите авторский текст. Объясните своё решение (опишите связи между предложениями в тексте).

  1. Автотрофы (от греч. «автос» - «сам» и «трофос» - «пища») питают себя сами, т.е. создают органические вещества из минеральных, используя энергию света.

  2. Всем живым существам нужна пища как источник энергии для роста и жизнедеятельности.

  3. Гетеротрофы (от греч. «гетеро» - «другой» и «трофос» - «пища») нуждаются в уже готовых органических веществах и должны поедать другие организмы.

  4. По типу питания организмы делят на автотрофов и гетеротрофов.


(Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. – 5-е изд., перераб. и доп. /Ред. коллегия: М.Аксёнова, Г.Вильчек и др. – М.: Аванта+, 2005. – С. 14.)


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 11.


Задание 6


Прочитайте отрывок из Псковской 3-ей летописи и выпишите два наречия меры и степени.


В то время в нощь бысть туча грозна и страшна велми, молниа и блистаниа и гром страшен зело, и взя перемирье с вороначаны; и вороначани послаша весть ко Пскову, и он взя перемирье убояшася страшныа и грозныа тоа туча.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 4.



Задание 7

Польское слово drzewo [джэ́во] переводится на русский как дерево, rzemyk [жэ́мык] – ремешок, Rzym [жым] – Рим, przodek [пшо́дэк] – предок, przychodzi

[пшыхо́дж’ич’] – примерять, żre

[жрэч’] – жрать, żółty [жу́лты] – жёлтый, jeż [йеш] – ёж, może [мо́жэ] – может, orzech [о́жэх] – орех, iskrzyć [и́скшыч’] – искрить, mnoży

[мно́жыч’] – умножать, kalendarz [кал’э́ндаш] – календарь, łyżeczka [лыжэ́чка] – ложечка, rożek [ро́жэк] – рожок.


1. Переведите на русский язык слова brzoza, morze, trzy, śnieżek, ży

, krzemień, grzyb, żyła.

2. Какому русскому звуку в норме соответствует польский звук, обозначаемый буквой rz, а какому – звук, обозначаемый буквой ż?

3. Почему в словах przodek, przychodzi

, jeż, iskrzy

, kalendarz на месте букв rz и ż произносится звук [ш]? Какую из особенностей произношения мы можем наблюдать в том числе и в русском языке, а какую – только в польском?


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 8.



9 класс


Задание 1


Составьте контексты, в которых выявилась бы родовая принадлежность приведённых ниже существительных.

Атташе, бра, евро, жюри, иваси, мозоль, Сочи, шимпанзе.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 4.



Задание 2


Выделите слова, связанные друг с другом словообразовательными отношениями, и выстройте словообразовательную цепь от начала к концу. Сколько цепей получилось? Все ли звенья на месте? При необходимости восстановите пропущенные.


Готовый, подготовка, переподготовка, переподготовить.



Максимальное количество баллов за правильный ответ – 4.



Задание 3


Вставьте пропущенные буквы в выделенных словоформах. Прокомментируйте своё решение. Разберите эти словоформы по составу.


Пожалуйста, выговор…те скороговорку еще три раза. Когда выговор…те без запинки, можете считать, что усвоили произношение этого звука.

Вынес…те из комнаты мебель, чтобы начать клеить обои. Если вынес…те до 10 утра, мастера сразу же начнут работать.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 7.



Задание 4


Выберите слова с приставкой за-. Сгруппируйте слова, учитывая значение приставки (см. ниже). Дополните каждую группу двумя примерами, отсутствующими в тексте.


Утром светило солнце, было тепло. Перед работой я забежал в хозяйственный магазин и купил молоток. Потом занёс костюм в химчистку и заглянул в продуктовый. В это время закапал дождь.

Вот беда-то, — забормотал продавец, — завесил вам полкило, а вы ведь просили всего двести граммов.

Ничего, и так сойдёт, заверните, — попросил я и засунул свёрток в портфель.

Когда я пришёл на работу, все уже были в сборе.

Молоток принёс? — спросил начальник.

Принёс, — сказал я и забил гвоздь в стену.

А где же картина? — спросил начальник.

Все засуетились, забегали по комнате, но картину не нашли.

Я же её забыла дома, — сказала секретарша Маша и заплакала.


Значения

1. «Движение с отклонением от основного пути».

2. «Упаковка».

3. «Помещение вглубь или в определенную среду».

4. «Фиксация параметра или факта».

5. «Начало».


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 5.


Задание 5


Соотнесите приведённые слова с их значениями. Какое из слов нельзя соотнести ни с одним из значений? Сформулируйте это значение самостоятельно.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 3.


Задание 6

Сгруппируйте предложенные высказывания в зависимости от допущенных в них речевых ошибок. Что это за ошибки, в чём их сущность? Предложите свой вариант исправлений.

  1. Напишите эту работу в письменном виде.

  2. Создание уютного комфорта.

  3. Мы рады, что нас наградили этими наградами.

  4. Со мной случился необыкновенный случай.

  5. Сегодня у ребят было первое боевое крещение.

  6. Он профессиональный ас в своем деле.

  7. Ты не понимаешь главной сути того, о чем я тебе говорю.

  8. Нашему походу помешал проливной ливень.



Максимальное количество баллов за правильный ответ – 7.





Задание 7


Даны фразы из энциклопедии для детей, расположенные не по порядку. Восстановите авторский текст. Объясните своё решение (опишите связи между предложениями в тексте).

  1. Но, кроме того, есть творительный времени – днём, вечером (это совсем не то, что писать пером); творительный способа и образа действия – шагом, боком; творительный сравнения – лететь стрелой и т.д.

  2. Например, наиболее характерно для творительного падежа ‘значение орудия или средства, при помощи которого производится действие’.

  3. Любой падеж имеет не одно, а несколько значений.

  4. Идеальный принцип любой грамматической категории (связь смысла и формальных признаков) постоянно нарушается, когда мы имеем дело с категорией падежа.

  5. Если исходить из значения, только внутри творительного падежа можно выделить несколько падежей.



(Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. – 4-е изд., испр. /Ред. коллегия: М.Аксёнова, Л.Петрановская и др. – М.: Аванта+, 2005. – С. 171.)


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 10.



Задание 8


Выпишите все грамматические формы, вышедшие из употребления в современном русском языке или изменившие свой звуковой и орфографический облик.

И князь великий повеле посадником Тимофею и бояром псковским явити Пскову: которого князя псковичи хотят, и аз вам того дам, и вы же написав грамоту да пришлите ко мне с боярином своим.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 5.



Задание 9


1. Переведите на русский язык польские словосочетания Korea Północna, Korea Południowa, południowy deszcz, północny seans w kinie.

2. Сколько значений слов północny и południowy представлено в данных контекстах?

3. Сформулируйте эти значения для каждого из слов.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 9.



10-11 класс


Задание 1


Перепишите текст, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки.


Весну…чатый ветр…(н/нн)ый Ванечка, шофер(д…летант) по про(ф/фф)е(с/сс)ии, любитель потанц…вать и покуролес…ть, боясь а(п/пп)енд…цита и кон(?)юнктивита, решил сделат(?)ся вег…тар…анцем. Однажды, надев свой шерст…(н/нн)ой костюм и иску(с/сс)(?)но причесав клоч…к волос на тем…чке, он отправился в гости к своей свояч…(н/нн)ице А(п/пп)о(л/лл)инарии Никити…не. Пройдя те(р/рр)а(с/сс)у с б…(л/лл)юстрадой, всю заставле(н/нн)ую глиня(н/нн)ыми и а(л/лл)юмин…евыми горш…чками, он, как прив…легирова(н/нн)ый гость, отправился прямо на кухон(?)ку. Хозяйка, видя, что это (н…)кто иной, как ее приятель, заа(п/пп)лодировала так, что уронила ко…форку самовара, а затем стала по…чевать его в…н…гретом с копчу…ками, а на д…серт подала монпа(?)с…е с прочими я(?)ствами.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 5.


Задание 2


Выделите слова, связанные друг с другом словообразовательными отношениями, и выстройте словообразовательные цепи от начала к концу. Сколько цепей получилось?


Домашний, домишко, домовитость, одомашнить, одомашнивание, одомашнивать, домовитый, бездомность, бездомный, дом.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 4.



Задание 3


Выберите слова с приставкой пере-. Сгруппируйте слова, учитывая значение приставки (см. ниже). Дополните каждую группу двумя примерами, отсутствующими в тексте.


Туристы перешли речку вброд и снова углубились в лес. Становилось темно.

Может быть, здесь остановимся? — спросил один из них.

Лучше переночуем в деревне, здесь недалеко, — сказал другой.

Ладно, тебя ведь всё равно не переспоришь, — ответил первый, — давай только передохнём немного.

Туристы посидели минут пять и двинулись дальше. Вскоре показалась деревня. Но все дома были заколочены. Только в последнем доме горел свет. Туристы открыли калитку и вошли во двор. Внезапно на них с лаем бросилась собака. Шедший впереди попытался защититься палкой, но пёс перекусил её, как соломинку, и, казалось, уже готов был броситься на человека и перегрызть ему горло, но тут открылась дверь и вышел хозяин.

Полкан, место, — закричал он и пригласил гостей в дом.

Все переехали в город, — рассказывал он. — Да и мы с Полканом как-нибудь перезимуем и тоже уедем. Не хочется, конечно, да, видно, судьбу не перехитришь. Придётся и мне на старости лет переселиться к сыну.

Можно я пересяду к печке? — спросил один из гостей. Другой в это время выяснял у хозяина дорогу.

Чтобы попасть в город, вам надо переплыть реку, у меня есть лодка, я вас перевезу. А кстати, не хотите перед сном перекусить немного?

Спасибо, — сказали туристы и передвинули стулья поближе к теплу.


Значения

1. «Преодоление преграды».

2. «Проведение определенного периода времени».

3. «Взять верх».

4. «Краткое действие».

5. «Деление на две части».

6. «Смена местоположения, перемещение».

Максимальное количество баллов за правильный ответ – 6.


Задание 4


Определите, какой частью речи являются в данном тексте выделенные слова. Обоснуйте свою точку зрения. Как можно назвать процесс, в результате которого образованы эти слова? Какие общеупотребительные слова образованы по такому же принципу? Приведите три-четыре своих примера. Чем они отличаются от данных?


За окном моим летали

две весёлые свистели.

Удалые щебетали

куст сирени тормошили.

А по крыше магазина

важно каркали гуляли

и большущие вопили

волочили взад-вперёд.

Две чирикали лихие

грызли корочки сухие,

отнимая их у толстых

косолапых воркутов.

А к окошечку подсели

две кричали-и-галдели

и стучали в батарею,

не снимая башмаков.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 6.


Задание 5


1. Почему в первой фразе употреблена форма у него, а во второй – у его? Дайте максимально полное обоснование.

2. Выделите окончания у каждой словоформы в составе обеих фраз (если это возможно). В случае затруднений объясните, в чем состоит проблема.


Друзья собрались у него дома.

Друзья собрались у его дома.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 8.


Задание 6


Соотнесите приведённые слова с их значениями. Какое из слов нельзя соотнести ни с одним из значений? Сформулируйте это значение самостоятельно. Назовите слово, которому соответствует оставшееся (не соотнесённым с указанными словами) значение.



Максимальное количество баллов за правильный ответ – 4.


Задание 7


Найдите речевые ошибки в приведенных ниже высказываниях. Предложите свой вариант правки.

1. Для их ликвидации сделаны соответствующие меры.

2. Коротко изложить существо произведения.

3. Больные, не посетившие врача в течение трёх недель, выкладываются в архив.

4. Сотрудники агентства «Щит» с удовольствием займутся кражами, разбоем.

5. Художник изобразил, как Петр 1 ведёт войско в бой, придерживаясь манеры Сурикова.

6. Районная Дума приняла решение закрыть вход в игорные заведения для подростков и тем взрослым, которые пришли туда под градусом.

7. Это музыкальное произведение поётся акапеллой.

8. У всех приборов есть погрешность: они ничего точно не взвешивают.

9. Где бы они ни жили, их всегда считали самой идеальной супружеской парой, а её – самой счастливой из женщин.

10. При отравлении фосфором может произойти пожелтение кожаного покрова.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 5.



Задание 8

Можно ли считать приведенный ниже текст примером хорошей речи? Ответ обоснуйте, выявляя использованные автором средства создания выразительности.


По лугу галопом неслись всадники: впереди, на мощном вороном жеребце, по-жокейски оттопырив локти, скакал, а точнее, летел по воздуху некто в широкополой американской шляпе; следом догонял иноходью белый мундир с золотыми плечами; потом дружной стаей поспешал на рысях десяток казаков, а позади всех, порядочно отстав, подпрыгивал в седле какой-то несусветный господин в котелке и длинном рединготе.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 4.


Задание 9


Даны фразы из энциклопедии для детей, расположенные не по порядку. Восстановите авторский текст. Объясните своё решение (опишите связи между предложениями в тексте).

  1. В долине небольшой забайкальской речки Могой, которая стекает со склонов Южно-Муйского хребта, есть целая «горячая поляна».

  2. Верхняя купальня – для самых смелых.

  3. Вниз по течению температура воды в купальнях постепенно снижается.

  4. Здесь берёт начало горячий ручей.

  5. Летом вода в ней настолько горяча, что можно заживо свариться.

  6. На ручье оборудовано несколько купален.

  7. Он прокладывает себе путь среди тайги, где земля скована вечной мерзлотой.

  8. Она усеяна небольшими углублениями, со дна которых бьют горячие ключи, а над ними постоянно висит облако пара.

  9. Поэтому она используется зимой, и только в лютые морозы.


(Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – 2-е изд., перераб. и доп. /Ред. коллегия: М.Аксёнова, В.Володин и др. – М.: Аванта+, 2006. – С. 178.)


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 15.


Задание 10


Какая грамматическая категория существительного не окончательно сформировалась в русском языке к моменту написания данного текста? Ответьте на этот вопрос, иллюстрируя свой ответ примерами из приведенного отрывка из Псковской 1-ой летописи.


В лто 6497-е. Крестися вся земля Руская; и поставиша митрополита в Киев, а по инмъ градомъ епископы и попы и диякони; и бысть радость велика везд.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 6.


Задание 11


Польское слово boisko переводится на русский язык как стадион, lotniskoаэропорт, schroniskoубежище, wysypiskoсвалка (мусора); wrzosowiskoвересковое поле, lodowiskoкаток, jęczmieniskoячменное поле, ryżowiskoрисовое поле.


1. Каково общее значение суффикса -(ow)isko в данных словах?

2. Какие две разновидности этого общего значения представлены в примерах?

3. Переведите на русский язык слова pastwisko, targowisko, kartoflisko, grochowisko.


Максимальное количество баллов за правильный ответ – 8.

Название документа ответы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

7-8 класс



В сформулированных значениях должна быть проявлена категория множественности или собирательности, например: «Вороньё – много ворон». (По 0,5 балла за каждое значение, максимум за ответ – 2 балла.)

Грамматическое значение – единственное число. (1 балл.)

Парадокс заключается в несоответствии грамматической формы (ед. число) и содержания (множество). (2 балла.)


5

2

В первой группе Ь – разделительный (сигналит о [j]), во второй – мягкий (сигналит о мягкости предшествующего согласного), в третьей – символический (указывает на грамматические формы и лексические значения). (По 1 баллу за указание каждой функции (употребление терминов необязательно), по 1 баллу за комментарий по каждому случаю, максимум за ответ – 6 баллов.)

6

3

Колбочка, тумбочка, звездочка, жёрдочка, мордочка, вазочка. (По 1 баллу за каждое слово, максимум за ответ – 6 баллов. За каждый неправильный ответ отнять по 0,5 балла.)


6

4

  1. Он всегда держит нос по ветру.

  2. Я приеду туда, куда не ступала нога человека. (Вар-т: … куда никого не заносило).

  3. Как говорится, от любви до ненависти рукой подать (Вар-т: …один шаг).

  4. Эти дети довели его до белого каления.

  5. Мне мама всегда говорила, что я не от мира сего.

  6. Такая работа яйца выеденного не стоит (Вар-т: гроша ломаного не стоит)

(За каждый правильный ответ по 1 баллу.)


6

5

  1. Воссоздание авторского текста не является ответом к данной задаче. Полное решение подразумевает обоснование порядка предложений в тексте, которое и является главной частью решения.

Порядок фраз: 2-4-1-3. (1 балл.)

Обоснование

  1. Текст может начинаться только с предложения 2, которое содержит общее утверждение о свойстве всех живых существ. (2 балла.)

  2. В предложении 4 живые существа называются организмами и делятся на две группы. Это предложение должно быть вторым. (Предложения 2 и 4 связаны с помощью синонимов существа и организмы, однокоренных слов пища и питание.) (2 балла.)

  3. В предложениях 1 и 3 характеризуется каждая группа организмов. (Предложения 4 и 1, 4 и 3 связаны с помощью лексического повтора автотрофы и гетеротрофы.) (2 балла.)

  4. Предложение 1 следует раньше предложения 3, так как автотрофы, о которых в нем идет речь, во втором предложении текста упоминаются первыми. (2 балла.)

  5. Кроме того, предложение 3 должно следовать за предложением 1, т.к. оно содержит слово уже, служащее для противопоставления свойств гетеротрофов свойствам автотрофов. (2 балла.)


11

6

Велми, зело. (По 2 балла за каждое слово, максимум за ответ – 4 балла.)

4

7

Береза, море, три, снежок, жить, кремень, гриб, жила. (По 0,25 балла за каждое слово, максимум за ответ – 2 балла.)

2. rz – [р’], ż – [ж]. (По 0,5 балла за каждый звук, максимум за ответ – 1 балл.)

3. В словах przodek, przychodzić, iskrzyć на произношение звука, обозначаемого буквой rz, влияет предыдущий глухой согласный – этот механизм называется прогрессивной ассимиляцией по глухости/звонкости и представлен только в польском языке. (Ответ не требует использования термина, за правильное указание взаимосвязи звуков – 2 балла, за отмеченное отсутствие этого явления в русском языке – 1 балл, максимум за ответ – 3 балла.)

В словах jeż и kalendarz произносится звук [ш] по той же причине, что и в русском языке: в абсолютном конце слова всегда выступает парный глухой звук. (За указание явления – 1 балл, за сопоставление с русским языком – 1 балл, максимум за ответ – 2 балла.)

8


Итого максимум за работу

46





9 класс

В контекстах должна быть проявлена категория рода:

атташе – м.р., бра – ср.р., евро – м.р., жюри – ср.р., иваси – ж.р., мозоль – ж.р., Сочи – м.р., шимпанзе – м. (допустимо в отдельных контекстах – ж.) р. (По 0, 5 балла за каждый правильный контекст.)


4

2

Готовый→ готовить подготовить → подготовка → переподготовка 1.

Готовый → готовитьподготовить → переподготовить → переподготовка 2.

(По 2 балла за каждую цепь.)


4

3

Задание проверяет (а) умение различать формы повелительного наклонения и настоящего / будущего времени; (б) умение определять спряжение глаголов с приставкой вы-.

  1. Пожалуйста, выговорите скороговорку еще три раза. Когда выговорите без запинки, можете считать, что усвоили произношение этого звука.

Вынесите из комнаты мебель, чтобы начать клеить обои. Если вынесете до 10 утра, мастера сразу же начнут работать. (По 0,25 балла за каждую букву, максимум за ответ – 1 балл.)

  1. Формы повелительного наклонения представлены в первом предложении каждой пары. Повелительное наклонение образуется в обоих случаях с помощью суффикса -и-. В формах 2 л. мн.ч. будущего времени выговорите и вынесете окончание выбирается в зависимости от спряжения глагола без приставки вы-. Глагол говорить принадлежит 2 спряжению, окончание ударное (говорите), поэтому -и-. Глагол нести (вынесете = вынести, анализируем нести) принадлежит 1 спряжению, окончание ударное (несёте), поэтому -е-. (За каждый комментарий по 1 баллу, максимум за ответ – 4 балла.)

  2. С учетом вышеизложенного состав форм определяется так: вы-говор-и-те, вы-говор-ите; вы-нес-и-те, вы-нес-ите. (По 0,5 балла за каждый вариант разбора, максимум за ответ – 2 балла.)


7

4

1. «Движение с отклонением от основного пути»: забежать, занести, заглянуть + заскочить, заехать.

2. «Упаковка»: завернуть + запаковать, зачехлить.

3. «Помещение вглубь или в среду»: засунуть, забить + затолкать, запихать.

4. «Фиксация параметра или факта»: завесить + замерить, зарегистрировать.

5. «Начало»: закапать, засуетиться, забегать, забормотать, заплакать + запеть, заговорить.

Следует также сказать, что в глаголе забыть на синхронном уровне приставка не выделяется (с исторической точки зрения она там присутствует).

(По 0,5 балла за правильную группировку, по 0,5 балла за два примера к каждой группе (в ответах даны типичные), максимум за задание – 5 баллов.)

5

5

Амбиция - самолюбие, спесь, чванство.

Визави - напротив, друг против друга.

Дилемма - необходимость выбора между двумя нежелательными возможностями.

Суверенитет - полная независимость государства в его внутренних делах и внешних отношениях.

(По 0,5 балла за каждый вариант, максимум за ответ – 2 балла.)

В списке значений нет соответствующего слову инцидент («случай, происшествие»). (1 балл.)


3

6

Предложенные для работы контексты содержат примеры двух видов речевой избыточности – плеоназма и тавтологии.

Группы:

  1. плеоназм (избыточное выражение, в котором одно из слов оказывается лишним, поскольку присущее ему значение уже выражено другим словом) –предложения 2,5,6,7;

  2. тавтология (неоправданная избыточность выражения, основанная на повторении в высказывании однокоренных слов) – предложения 1,3,4,8.

(По 0,5 балла за каждую полную группу, по 1 баллу за указанный термин, по 1 баллу за комментарий каждого явления, максимум за ответ – 5 баллов.)


Исправлять тавтологию следует путём замены одного из однокоренных слов синонимом.Чтобы исправить плеоназм, необходимо убрать лишнее слово.

(По 0,25 балла за каждый вариант правки, максимум за ответ – 2 балла.)

7

7

  1. Воссоздание авторского текста не является ответом к данной задаче. Полное решение подразумевает обоснование порядка предложений в тексте, которое и является главной частью решения.

Порядок фраз: 4-3-2-1-5. (1 балл.)

  1. Текст может начинаться только с предложения 4, которое содержит тезис, аргументы в пользу которого приводятся далее. (1 балл.)

  2. 1)Далее следует предложение 3, в котором уточняется, как именно в категории падежа нарушается идеальный принцип грамматической категории. 2)Предложения 4 и 3 связаны с помощью синонимов смысл и значение, лексического повтора падежа и падеж.) (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)

  3. 1)Предложение 2, с помощью вводного слованапример вводит пример, иллюстрирующий данный тезис. В этом предложении указывается основное значение творительного падежа. 2)Ещё одним средством связи предложений 3 и 2 являются лексические повторы падеж и падежа,значение и значение).(По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)

  4. 1)Далее следует предложение 1, которое присоединяется к предыдущему с помощью противительного союзано и указывает другие значения творительного падежа. 2)Формальным средством связи предложений 3 и 2 является лексический повтор творительного и творительный). (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)

  5. 1)Предложение 5 содержит вывод и помещается в конце текстового фрагмента. 2) Оно также содержит лексические повторы, отсылающие к разным фразам предыдущего текста (из значения, творительного падежа, падежей) (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)


Примечание. Возможна постановка предложения 5 между предложениями 3 и 2. Такой ответ тоже следует признать правильным при наличии аргументации.


10

8

повеле – повелел

посадником – посадникам

бояром – боярам

явити – явить

аз – я

(По 1 баллу за каждый правильный ответ.)

5

9

1. Северная Корея, Южная Корея, полуденный дождь (дождь в полдень), полуночный киносеанс (киносеанс в полночь).(По 1 баллу за каждый вариант, максимум за ответ – 4 балла.)

2. По два значения.(1 балл.)

3. północny1.происходящий в полночь, в 12 часов ночи; 2. северный.

południowy1. происходящий в полдень, в 12 часов дня; 3. южный.(По 1 баллу за каждое сформулированное значение, максимум за ответ – 4 балла.)


9


Итого максимум за работу

54



10-11 класс

Веснушчатый ветреный Ванечка, шофер-дилетант по профессии, любитель потанцевать и покуролесить, боясь аппендицита и конъюнктивита, решил сделаться вегетарианцем. Однажды, надев свой шерстяной костюм и искусно причесав клочок волос на темечке, он отправился в гости к своей свояченице Апполинарии Никитичне. Пройдя террасу с балюстрадой, всю заставленную глиняными и алюминиевыми горшочками, он, как привилегированный гость, отправился прямо на кухоньку. Хозяйка, видя, что это ни кто иной, как ее приятель, зааплодировала так, что уронила конфорку самовара, а затем стала потчевать его винегретом с копчушками, а на десерт подала монпансье с прочими яствами.

Всего обозначено 50 орфограмм. (По 0,1 балла за каждую орфограмму, максимум за задание – 5 баллов.)

5

2

Дом → домашний → одомашнить → одомашнивать → одомашнивание.

Дом → домишко.

Дом → домовитый → домовитость.

Дом → бездомный → бездомность.

(По 1 баллу за каждую цепочку, максимум за задание – 4 балла.)

4

3

1. «Преодоление преграды»: перейти, переплыть, перевезти (эти глаголы управляют либо прямым дополнением, либо предлогом через, для глаголов, образованных от переходных типа везти, возможно только предложное управление) + перепрыгнуть, переползти.

2. «Проведение определенного периода времени»: переночевать, перезимовать + переждать, пересидеть.

3. «Взять верх»: переспорить, перехитрить + перекричать, перерасти.

4. «Краткое действие»: передохнуть, перекусить + перекурить.

5. «Деление на две части»: перегрызть, перекусить + перерубить, перерезать.

6. «Смена местоположения, перемещение»: переехать, переселиться, пересесть, передвинуть + перелететь, перелечь.

(По 0,5 балла за правильную группировку, по 0,5 балла за два примера к каждой группе (в ответах даны типичные), максимум за задание – 6 баллов.)

6

4

  1. Выделенные слова в тексте являются существительными. (1 балл.)

  2. Основания: называют предмет, выполняют функцию подлежащего – субъекта действия. (По 0,5 балла за каждое основание, максимум за задание – 1 балл.)

  3. Возможные варианты названий: - переход одной части речи в другую, субстантивация, превращение глагола в существительное и т.п. (1 балл.)

  4. Должны быть приведены слова типа мороженое, столовая, трудящиеся, часовой и т.п. (По 0,5 балла за слово, максимум – 2 балла.)

  5. Общеупотребительные слова образуются от адъективных слов (прилагательных и причастий). (1 балл.)

6

5

1.1. В первом случае использовано личное местоимение он, во втором – притяжательное местоимение его.(1 балл.)

1.2. При сочетании форм косвенных падежей личных местоимений он, она, оно, они с предлогом форма местоимения начинается с Н (у него, для нее, у них, ср. без предлога: его / ее / их нет дома); притяжательные местоимения имеют только по одной форме для мужского, среднего, женского рода и множественного числа: его /её / их дом (животное, книга, тетради). (По 1 баллу за комментарий к каждой форме, максимум за ответ – 2 балла.)


2.Друзj-а собрал-и-сь у н-его дома.

Друзj-а собрал-и-сь у его дом-а.

Личное местоимение он можно изменить (напр., по падежам): он, у него, к нему.

В первом случае словоформа дома – это наречие = неизменяемая часть речи. Окончания нет. Во втором случае это форма родительного падежа ед.ч. существительного дом.

(По 0,5 балла за каждое правильно выделенное окончание, максимум – 3 балла; по 0,5 балла за каждый комментарий к словам него-его и дома-дома, максимум – 2 балла; максимум за ответ – 5 баллов.)


8

6

  1. Анахорет – отшельник, пустынник.

Бонвиван – человек, любящий жить в своё удовольствие.

Мизантроп - тот, кто ненавидит людей, чуждается их.

Набоб - богач, жизнь которого отличается восточной пышностью.

(По 0,5 балла за каждый вариант, максимум за ответ – 2 балла.)

  1. В списке значений нет соответствующего слову нувориш («недавно разбогатевший человек»). (1 балл.)

  2. Значение «человек, преклоняющийся перед тем, что принято в высшем свете, увлекающийся всем модным» имеет слово сноб. (1 балл.)


4

7

Варианты правки:

1. Для их ликвидации приняты соответствующие меры.

2. Коротко изложить суть произведения.

3. Карточки больных, не посетивших врача в течение трёх недель, выкладываются в архив.

4. Сотрудники агентства «Щит» с удовольствием займутся расследованием краж, разбоев.

5. Художник, придерживаясь манеры Сурикова, изобразил, как Петр 1 ведёт войско в бой.

6. Районная Дума приняла решение закрыть вход в игорные заведения для подростков и тех взрослых, которые пришли туда нетрезвыми.

7. Это музыкальное произведение поётся акапелла.

8. У всех приборов есть погрешность: они ничего точно не измеряют.

9. Где бы они ни жили, их всегда считали идеальной супружеской парой, а её – самой счастливой из женщин.

10. При отравлении фосфором может произойти пожелтение кожного покрова.

(По 0,5 балла за каждый вариант правки, максимум за задание – 5 баллов.)

5

8

Можно, так как в тексте присутствуют такие средства выразительности, как

1) использование нескольких синонимических рядов: неслись, скакал, догонял, поспешал, подпрыгивал в седле; следом, потом;

2) использование эпитетов: галопом (неслись); мощный вороной (жеребец); по-жокейски оттопырив локти (скакал); дружной стаей (поспешал); несусветный (господин) и т.д.;

3) использование метонимии: догонял белый мундир и т.д.;

4) использование гиперболы: скакал, а точнее, летел по воздуху.

(По 1 баллу за указание каждого средства выразительности, максимум за задание – 4 балла.)

4

9

  1. Воссоздание авторского текста не является ответом к данной задаче. Полное решение подразумевает обоснование порядка предложений в тексте, которое и является главной частью решения.

Порядок фраз: 1-8-4-7-6-2-5-9-3. (1 балл.)

  1. Текст может начинаться только с предложения 1, которое вводит в рассмотрение природный объект – «горячую поляну», характеристика которой даётся далее. (1 балл.)

  2. 1)Далее следует предложение 8, объясняющее название поляны. 2)Предложения 1 и 8 связаны с помощью лексического повтора горячий (поляна и ключи. (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)

  3. Предложение 4 связано с предыдущим этим же повтором (горячий) и использованием слов ключи и ручей, связанных по смыслу: ключи питают водой ручей. (1 балл.)

  4. 1)Далее следует предложение 7, которое присоединяется к предыдущему с помощью местоимения он и по смыслу: вода в ручье, как известно, течёт, т.е. имеет путь. 2)Кроме того, горячая вода ручья растапливает вечную мерзлоту, чтобы проложить этот путь. (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)

  5. 1)Предложение 6 продолжает описание ручья с другой точки зрения: от описания природных факторов автор переходит к описанию рукотворных явлений – купален. 2)Оно также содержит лексические повторы, отсылающие к разным фразам предыдущего текста (ручей в предложении 4 – он в предложении 7 – на ручье в предложении 6). (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)

  6. 1)В следующих предложениях (2-5-9) описывается одна из купален – верхняя. 2)Слово купальня (лексический повтор, сужающий круг объектов: купальни в предложении 6 – купальня в предложении 2) использовано только в одном из трёх предложений, входящих в этот смысловой фрагмент, поэтому его надо поставить первым среди них. Итак, за предложением 6 идёт предложение 2. (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)

  7. Предложения 5-9 содержат местоимения она, в ней, замещающие слово купальня. Значит, их следует поставить после предложения 2. (1 балл.)

  8. При этом из предложений 5-9 первым следует поставить предложение 5, т.к. оно содержит причину того, о чём говорится в предложении 9, а предложение 9 присоединяется к предшествующему тексту союзным словом поэтому и содержит следствие. (1 балл.)

  9. 1)Заканчивается данный текст предложением 3, которое возвращает нас к описанию ручья, прервавшемуся вставкой фрагмента о купальнях и лексически связанному с предложением 7 (близкими по смыслу словами путь – течение и возвращением к использованию формы множественного числа слова купальня – в купальнях). 2)В то же время предложение 3 связано с самим этим вставным фрагментом, состоящим из предложений 6-2-5-9 лексическим повтором в купальнях. (По одному баллу за каждую позицию, максимум – 2 балла.)


15

10

Не сформирована окончательно категория одушевленности. В данном отрывке она выражена у существительного мужского рода единственного числа: поставиша митрополит-а (форма винительного падежа омонимична форме родительного падежа, как и в современном русском языке), но не выражена у существительных мужского рода множественного числа: по инhello_html_787a0f5d.gifмъ градомъ (поставиша) епископ-ы и поп-ы и диякон-и (формы винительного падежа омонимичны формам именительного падежа, что отличает в современном русском языке неодушевленные существительные). (За указание категории – 2 балла, за каждый из примеров по 1 баллу, максимум за ответ – 6 баллов.)

6

11

1. «Место». (2 балла.)

2. 1) «место, в котором нечто происходит»; 2) «место, в котором нечто находится или произрастает». (По 1 баллу за каждое сформулированное значение, максимум за ответ – 2 балла.)

3. Пастбище, рынок (базар), картофельное поле, гороховое поле. (По 1 баллу за каждое слово, максимум за ответ – 4 балла.)

8


Итого максимум за работу

71





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В материале представлены олимпиадные задания по русскому языку для учащихся 7-11 классов. Задания подобраны для учащихся 7-8 классов, 9 класса и 10-11 классов. К предложенным заданиям имеются ответы.

Данный материал поможет учителям русского языка и литературы при подготовке учащихся к предметной олимпиаде по русскому языку.

Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров562
Номер материала ДБ-244512
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх