Олимпиадное движение, как средство развития одаренных детей

• 1 слайд

  Олимпиады
  Олимпиадное движение, как средство развития одаренных детей
  

• 2 слайд

  Школьная олимпиадная команда
  
  Мобильной
  
  Конкурентоспособной
  На основе совместной деятельности учителя предметника и ученика
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ:
  Обеспечение широкой образовательной подготовки, высокого уровня компетентности
  в различных областях знаний в соответствии с индивидуальными
  потребностями и
  склонностями
  учащегося.
  

• 4 слайд

  ЗАДАЧИ
  Создание условий для познавательного и личностного развития учащегося с учетом их дарования (важно, где оно будет применимо).
  
  Создание условий для развития творческой личности.
  
  Формирование знаний, умений и навыков в определенных предметных областях.
  

• 5 слайд

  I тур
  заочно
  5 – 7 – классы – заочно
  
  8 – 9 – классы – заочно
  
  10 -11 классы – заочно
  

• 6 слайд

  II тур
  очно
  по параллелям
  
  5 – 7 – классы – очно
  
  Команда у учеников занявших
  1 – 3 место
  

• 7 слайд

  С чего начать?
  Шаг 1
  Обучающийся выбирает 1 – 3 учебных предмета (например, математика, физика, английский язык или обществознание, право, экономика (история)), по которым будет выполнять предложенные задания. Объем заданий выбирает также ученик.
  
  Шаг 2
  Учащийся самостоятельно выполняет задания дома, используя различные источники.
  
  Шаг 3
  Преподаватель проверяет выполненные задания, фиксирует результат и проводит индивидуальную коррекцию знаний.
  
  Шаг 4
  В конце месяца проводятся промежуточные итоги олимпиадного движения (выявляются лидеры по отдельным учебным предметам и активисты). Баллы за лидерство и участие в олимпиадном движении учитываются в рейтинге личных достижений (это дает дополнительный стимул для учащихся при пополнении портфолио).
  
  

• 8 слайд

  Методы
  Приемы
  Техника
  Творческие
  Проблемные
  Поисковые
  Эвристика
  Исследовательские
  Проекта
  Подготовка олимпиадной команды
  
  Индивидуальная
  Групповая
  Самостоятельная
  работа
  

• 9 слайд

  Позиция учителя
  В каждом учителе есть такая грань,
  которая составляет
  «ИНДИВИДУАЛЬНОЕ “Я”»
  Учитель
  Ученик
  

• 10 слайд

  Интеллектуальные способности
  РАЗВИТИЕ
  Горизонтальное
  «обогащение» направленно на расширение изучаемой области знаний. Способный учащийся не только ускоряется, но и получает доп. материал к традиционным курсам и большие возможности для развития мышления, креативности, умения работать самостоятельно.
  
  
  Вертикальное
  «обогащение» предполагает более быстрое продвижение к высокому познавательному уровню. Достижение такого уровня возможно через уплотнение, реализацию дифференциации предметов, способствующей усиленной узкопредметной подготовке.
  

• 11 слайд

  СТУДИЯ
  форма обучения
  (разновозрастные)
  «Биологическая студия»
  «Математическая школа»
  «Школа-студия общественных дисциплин»
  Индивидуальная работа и работа в парах
  
  
  

• 12 слайд

  ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
  ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
  беседы с обучающимися по отрабатываемым типам задач, активность и качество работы ученика на занятиях
  
  ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
  контрольные работы
  
  ОБОБЩАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ
  в форме презентаций личных достижений учащихся (самостоятельно подготовленные энциклопедические справки, устные и письменные сообщения, рефераты)
  РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ
  в олимпиадах всех уровней и видов
  

• 13 слайд

  “Я” – “Я”
  “Я – другой”
  “Я – общество”
  “Я – исследователь мира”
  ДИАЛОГОВЫЕ
  ФОРМЫ
  ОБУЧЕНИЯ
  

• 14 слайд

  МЕНТОРСТВО - индивидуализация
  Этапы:
  
  Выявление субъективного опыта учащегося (диалогичность);
  Индивидуальное собеседование (индивидуальный маршрут, технологическая карта);
  Самостоятельность (формула «Максимально учитель – минимально ученик – максимально ученик – минимально учитель);
  Создание ситуации успеха;
  Самообразование.
  

• 15 слайд

  МЕНТОРСТВО
  Менторство включает такие формы работы, как технологические карты, индивидуальные маршруты, консультации, коррекция и корреляция изучаемого материала.
  Менторство позволяет реализовать
  положительную “Я-концепцию”,
  адекватную самооценку,
  умение социального взаимодействия,
  развития способности к лидерству.
  

• 16 слайд

  Подготовка учащихся
  к олимпиадам и конкурсам
  

• 17 слайд

  ЦЕЛЬ:
  Обеспечение высокого качества подготовки учащихся
  к олимпиадам и конкурсам;
  Мотивация на успешность и победу.
  

• 18 слайд

  Система подготовки
  ФГОС 2-го поколения
  Деятельностный подход
  УУД
  ОСНОВА
  

• 19 слайд

  АЛГОРИТМ
  Анализ внешнего запроса;
  Формулировка целевых установок;
  Разработка критериев достижения цели;
  Мотивация субъектов деятельности;
  Планирование деятельности;
  Анализ ресурсов на каждом этапе;
  Корректировка деятельности;
  Диагностика результатов;
  Обеспечение управления.
  

• 20 слайд

  ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ
  Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».
  Обеспечить условия для выявления и развития талантливых детей.
  Постановление Правительства РФ «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
  Организация олимпиад, фестивалей, конкурсов и иных мероприятий.
  

• 21 слайд

  КОМПЛЕКС
  Методическое сопровождение;
  Медико-социальное сопровождение;
  Психолого-педагогическая диагностика;
  Воспитательная работа;
  Работа с родителями.
  

• 22 слайд

  ИОМ – индивидуальный образовательный маршрут
  Составить план занятий.
  Определить темы консультаций.
  Выбрать форму отчета учащегося по предмету.
  Изучить терминологию предмета.
  Домашние и практические работы.
  Глоссарий.
  Задания для самопроверки.
  Контроль.
  

• 23 слайд

  Индивидуальная карта поурочного самоконтроля
  Ученик - контролер своих знаний.
  Учитель – успехи и неудачи ученика.
  Родители – уровень подготовки своего ребенка.
  

Краткое описание документа:

Олимпиадное движение, как средство развития одаренных детей.