Олимпиадное задание по математике 4 классы

1.Роль и место дисциплины	Уникальность и значимость курса «Изобразительного искусства» определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
2.Адресат	Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.
3.Соответсвие Государственному образовательному стандарту	Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»- 3 класс разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в соответствии с: -           требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования; -           рекомендациями Примерной образовательной программы начального общего образования. Москва, Просвещение.  2013г. -          планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отраженных в Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Новопокровская СОШ»; возможностями УМК «Перспектива» и авторской программы авторов Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой «Изобразительное искусство», утвержденной МО РФ, 2013г; -          особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся; -          учебным планом  общеобразовательного процесса на 2015-2016 учебный год; -          Положения о рабочей программе школы
4. Цели и задачи	В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели: - развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; - освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка; - овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; - воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе. Задачи, реализуемые в 3 классе: -Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами  и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства. -Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах. -Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой. -Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать. -Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее. -Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
5.Специфика программы	Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
6.Основные содержательные линии курса	осень.  «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (11 ч) ЗИМА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч) ВЕСНА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (5 ч) ЛЕТО. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (9 ч)
7.Структура программы	Мир изобразительных (пластических) искусств Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений Леонардо да Винчи); пейзаж (на примере произведений И. А. Шишкина, И. К. Айвазовского); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая  тема в произведениях  отечественных  художников  (на  примере  произведений  А. А. Дейнеки и др.). Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Русским музеем, Музеем изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Художественный язык изобразительного искусства Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников. Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств. Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика) деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы. Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.). Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. Овладение разными техниками бумажной мозаики. Изготовление атрибутов новогоднего праздника (маска и т. д.). Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрики или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).
8. Требования к результатам	Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов: Личностные результаты - Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. -  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. -  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. -  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты Познавательные: 1.      Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера. 2.      Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 3.      Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 4.      Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 5.      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям 6.      Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Регулятивные: 1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.      Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: 1.      Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий. Предметные результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
9. Формы организации учебного процесса	Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
10.Итоговый контроль	Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы. Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных работ (рисунков) Административные проверочные  работы – входной контроль (тест), тест  за 1 полугодие, тест за 2 полугодие.  Проект  - 1
11.Объём и сроки изучения	На изучение изобразительного искусства отводится 1час в неделю, всего -  35 часов:

Тематическое планирование

Тематическое планирование		Содержание курса	Характеристика деятельности учащихся
осень.  «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (11 ч)
Осенний вернисаж. Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт. В жостовском подносе все цветы России. О чём может рассказать русский расписной поднос. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира. Чуден свет- мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика. Живописные просторы Родины. Пейзаж. Родные края в росписи гжельской майолики. В мире народного зодчества. «Двор, что город, изба, что терем», «То ли терем, то ли царёв дворец». Каждая птица своим пером красуется.			Наблюдать осенние цветы в природе. Сравнивать натюрморты живописцев и графиков. Рисовать композицию натюрморта. Подбирать цветовую палитру согласно замыслу.
ЗИМА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч)
Зимний вернисаж.  Каждая изба удивительных вещей полна. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира. Зима за морозы, а мы за праздники.  Всякая красота фантазии да умения требует. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя.			Рассматривать натюрморты из предметов быта. Рисовать с натуры натюрморт из старинных и современных предметов быта.   Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства- одежду коренных народов Севера. Составление коллажа.  Знать элементы праздничных женских костюмов из разных регионов России. Создавать свой эскиз сценического костюма для театрального действия.
ВЕСНА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (5 ч)
Зимний вернисаж.  Каждая изба удивительных вещей полна. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира. Зима за морозы, а мы за праздники.  Всякая красота фантазии да умения требует. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя.			Знать различия соотношения частей лица человека в разных позициях. Знать технику текстильного коллажа. Уметь расписывать силуэт народной игрушки. Понимать сюжетную композицию: композиционный центр и цвет.
ЛЕТО. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (9 ч)
Летний вернисаж. Водные просторы России (морской пейзаж). Цветы России на павлопосадских платках и шалях. Всяк на свой манер. В весеннем небе – салют Победы! Гербы городов  Золотого кольца России. Сиреневые перезвоны (натюрморт). У всякого мастера свои затеи (орнамент). Наши достижения.			Объяснять значения понятий: марина, художник-  маринист. Научиться использовать приёмы передачи пространства ( уровень зрения, линия горизонта, ритм, цвет) в маринах. Иметь  представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека. Учиться передавать оттенки цвета для передачи салюта. Выделять на фоне неба контуры зданий города, памятных мест. Составлять эскизы герба своего города. Различать оттенки цветов и формы  мелких цветов, образующих кисти сирени.

Учебно-методическое обеспечение  
образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Каменева, Е. Н. Какого цвета радуга / Е. Н. Каменева. – М. : Детская литература, 1984.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.

3. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. – Л. : Детская литература, 1973.

4. Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! – СПб., 1995.

5. Энциклопедический словарь юного художника. – М. : Педагогика, 1983.

2. Интернет-ресурсы.

1. Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Педсовет.org. Всероссийский интернет-педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org

3. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www. 4stupeni.ru

4. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival. 1september.ru

5. Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www. pedsovet.su

3. Информационно-коммуникативные средства.

     1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).

2. Аудиозаписи. Классическая музыка.

4. Наглядные пособия.

        5. Технические средства обучения.

1. ноутбук, интерактивная доска.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

2. Штатив для картин.

3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

7. Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.

Тематическое планирование по изобразительному искусству

№ Уро ка п/п

Тема урока

Дата

Тип уро ка

Элементы содержания

Вид контроля

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

по пла ну

Фак тически (примечание)

Предметные

Метапредметные: познавательные регулятивные коммуникативные

Личностные

Осень «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

1

Земля одна, а цветы на ней разные. Рисование с натуры.

07.09

Урок изучение но во го

Беседа об изобразительном искусстве Рисование композиции натюрморта «Чужие цветы краснее, а свои милее» с натуры

Текущий контроль

Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  сравнивать натюрморты живописцев и графиков, находить в них общее и различное в изображении осенних цветов; участвовать в диалоге

Понимать роли культуры и  искусства в жизни человека.

2

В жостовском подносе - все цветы России. Мотивы традицион-ных узоров.

14.09

Комбинирован ный

Выполнение поэтапно приемов послойного жостовского письма

Предварительный

Знать смысл понятий художественные лаки, замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, уборка. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи.

Рассматривать и анализировать произведения жостовских мастеров — расписные лаковые подносы; определять, в чём сходство и различия (цветовая палитра, композиция, фон, приёмы письма); организовывать самостоятельную творческую деятельность:  Рисовать жостовский поднос понравившейся формы и украшать его цветочной росписью. Участвовать в диалоге  в обсуждении содержания и средств произведений искусства, результатов деятельности товарищей.

Наблюдать и фантазировать при создании образных форм,стремиться использовать художествен ные умения для создания красивых вещей. Наблюдать и фантазировать при создании образных форм, стремиться использовать художественные умения для создания красивых вещей.

3

В жостовском подносе - все цветы России. Роспись подноса цветочным узором. Входной контроль

21.09

Комбинирован ный

Рисование жостовского подноса и украшение его цветочной росписью

Текущий контроль

Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.

4

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём

28.09

Комбинирован ный

Рисование с натуры натюрморта «Славный урожай»

Текущий

Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя.

Рассматривать разнообразие форм, цвета, размеров осенних плодов в натуре, находить соответствие им в изображённых натюрмортах художников. Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, рисовать с натуры натюрморт «Славный урожай». Участвовать в диалоге, осуществлять само- и взаимооценку деятельности.

Разделять чувства художников, переданные ими в картинах-натюрмортах.

5

Лети, лети, бумажный змей! Орнамент и форма.

05.10

Урок изучения ново го

Выполнение декоративного орнаментального яркого украшения для воздушного шара

Предва ри тельный

Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента(символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи) Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

Анализировать произведения декоративно-прикладного искусства народных мастеров стран Востока; выражать в творческой работе своё отношение к традиционному искусству с использованием приёмов составления симметричного многоярусного орнаментального украшения. Организовывать самостоятельную работу.  Оценивать результаты.

Толерантное принятие национальных и духовных ценностей

6

Лоскуток к лоскутку. Лоскутная мозаика. Эскиз орнамента для лоскутного коврика.

12.10

Урок изучения ново го

Рисование коврика с узором по мотивам народной лоскутной мозаики

Текущий контроль

Уметь: выполнять рисунок акварелью, гуашью, фломастерами. Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи).

Анализировать произведения декоративно-прикладного и народного искусства; придумать и рисовать коврик с узором по мотивам народной лоскутной мозаики. Организовывать самостоятельную работу. Выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение к построению орнаментальной композиции для лоскутной мозаики.

Проявлять способность к художественному познанию мира

7

Живопис ные просторы Родины. Пейзаж. Пространство и цвет.

19.10

Комбинирован ный

Рисование по наблюдению на тему «Родные просторы»

Предва ритель ный

Уметь: выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке. Знать: понятие пейзаж; отдельные произведения выдающихся художников; приемы смешения красок для получения разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.

Находить признаки осенней природы родных мест в произведениях художников; передавать с помощью приёмов перспективы ближние и дальние планы пейзажа, использовать тёплые тона для первого плана, а холодные — для дальнего. Рисовать с натуры или по наблюдению на тему «Родные просторы» Осуществлять самооценку деятельности, строить речь, на основе художественно-образного мышления.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к Родине, природе.

8

Гжельская майолика. Украшение тарелочки.

26.10

Комбинирован ный

Украшение силуэта тарелки декоративной росписью с природными мотивами гжельской майолики

Предва ри тельный

Знать: правила работы с акварелью; понятие народное декоративно-прикладное искусство, знать особенности изображения гжельского пейзажа. Уметь: выполнять рисунок кистью без предварительного рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.

Сравнивать произведения гжельского фарфора и майолики между собой, находить сходство в колористической гамме, в приёмах исполнения росписи; называть признаки, по которым майоликовые изделия отличают от белоснежного гжельского фарфора с синей росписью. Рисовать по образцу.  Рассказывать о впечатлениях от восприятия майоликовых сосудов, о многообразии и необычности Керамических форм и высказывать предположение о способах выполнения росписи с плавными цветовыми переходами.

Эмоционально-ценностное восприятие произведений декоративно прикладного и народного искусства — сосудов гжельской майолики.

9

Деревянное зодчество России. Узоры резного узорочья.

09.11

Комбинирован Ный

Рисование фасада избы

Предва Ри тельный

Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство; понятие: народно-прикладное искусство; отдельные произведения народных мастеров. Уметь: передавать  узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли.

Анализировать  произведения народного деревянного зодчеств; соблюдать симметрию, изображать горизонтальными линиями брёвна, скат крыши и охлупень (конёк); пределять ширину причелины и полотенца. Ориентация на образец и правило выполнения задания. Участвовать в диалоге, вступать в общение с произведениями искусства

Проявлять способность к художественному познанию мира

10

То ли терем, то ли царёв дворец. Терем для сказочных героев.

16.11

Комбинирован ный

Рисование сказочного терема

Предва ри тельный

Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство; понятие: народно-прикладное искусство; отдельные произведения народных мастеров. Уметь: передавать  узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли.

Рисовать по-своему сказочный терем,  выражать в творческой работе своё отношение к искусству народных мастеров.  Осуществлять взаимо и самооценку деятельности.

Иметь эстетическую потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

11

Каждая птица своим пером красуется. Рисование по памяти: наброски птиц.

23.11

Ком бини рован ный

Рисование по памяти птиц, зимующих в родном краю

Текущий

Знать: разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа. Передавать в рисунках (в технике акварели «по-сырому») красоту линий, форм объектов, окраску предметов, определять пропорции.

Сравнивать образы птиц, созданные художником и поэтом,  применять   основы изобразительной грамотности в работе организовывать самостоятельную работу, выполнять наброски птиц.  Высказывать свои суждения о птицах, о чувствах, вызванных их красотой, о бережном отношении к ним.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к природе.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

12

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт из вещей крестьянского быта.

30.11

Урок изучения ново го

Рисование с натуры натюрморта из старинных и современных предметов быта

Текущий

Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. изображать объемные предметы, простой формы, определять свет и тень предмета, учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов.

Сравнивать произведения живописи, находить общее и различное в изображении предметов натюрморта, в передаче формы, цвета, света объёмных предметов. Рисовать с натуры натюрморт из старинных и современных предметов быта, передавать в нём светотеневые и цветовые соотношения.

Воспринимать и передавать в собственной худож-ной деятельности красоту предметов

13

Русская зима. Пейзаж в графике.

07.12

Ком бини рованный

Рисование по памяти зимнего пейзажа «Заснеженные деревья» в графике

Текущий

Знать: о ведущих художественных музеях России и своего региона; отдельные произведения выдающихся художников; понятие пейзаж, графика. Учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, рисовать техникой штриха

Осваивать основы  изобразительной грамотности художников графиков.  Организовать самостоятельную деятельность: рисовать по памяти, по наблюдению зимний пейзаж «Заснеженные деревья» в графике. Участвовать в диалоге, обсуждать коллективные результаты художественной деятельности.

Воспринимать и передавать в собственной худож-ной деятельности красоту природы.

14

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент в украшении народной одежды.

14.12

Ком бини рованный

Рисование орнамента

Предва ри тельный

Знать: основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи) создавать свой эскиз сувенира на основе знаний о сетчатом орнаменте путем трансформации.

Анализировать произведения декоративно-прикладного и народного искусства — одежду коренных народов Севера. Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, создавать свой эскиз сувенира из бисера с включением в его орнамент знаков-символов русского народного орнамента. Осуществлять само и взаимооценку коллективной худ. деятельности.

Проявлять познавательный интерес к народной культуре Севера

15

Карнаваль-ное  новогоднее шествие. Админи стратив ный контроль

21.12

Ком бини рованный

Рисование участников карнавала на школьном новогоднем празднике

Текущий

Знать: традиции, праздники своего народа. Изображать предметы сложной формы методом от общего к прорисовке деталей.

Воспринимать произведения живописи, декоративно-прикладного и народного искусства на тему новогоднего праздника. Рисовать участников карнавала на школьном новогоднем празднике. Осуществлять оценку работы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, эстетическое отношение к родной истории.

16

Карнаваль ные фантазии. Эскиз карнаваль ной маски.

28.12

Урок изучения ново го

Рисование эскиза маски

Текущий

Знать смысл понятия ряженье Выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Сравнивать карнавальные маски, выполнять маску в материале. Планировать работу, рисовать эскиз маски для ряженого. Осуществлять само и взаимооценку коллективной художественной деятельности.

Выражать в творческой работе своё отношение к создаваемому фантастическому или сказочному образу маски.

17

В каждом посаде в своём наряде. Узоры-обереги в русском народном костюме.

18.01

Ком бини рованный

Рисование  силуэта женской фигуры в народном костюме

Текущий

Знать: характерные особенности геометрического узора; приёмы работы кистью при рисовании декоративных элементов узора. Использовать ось симметрии при изображении силуэта женской фигуры, последовательно работать красками над декоративными фигурками орнаментальной полосы (от общего к деталям)

Анализировать народные праздничные костюмы разных регионов России (северных и южных). Самостоятельно организовывать работу: рисовать силуэт женской фигуры в народном костюме, обозначать на нём места, где размещены узоры-обереги, и украшать их орнаментом. Осуществлять взаимо- и самооценку художественной  изобразительной деятельности, обсуждать результаты художественной деятельности.

Проявлять интерес  к русской культуре.

18

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм.

25.01

Ком бини рованный

Рисование костюма для героя

Текущий

Знать: приёмы письма красками, пастелью, мелками. Выполнять эскиз театрального костюма красками, пастелью, мелками.

Рассматривать, анализировать, сравнивать произведения известных русских художников, в которых созданы театральные образы героев. Самостоятельно организовывать работу: создавать свой эскиз сценического костюма для театрального действа. Участвовать в диалоге.

Понимать роль сценического костюма; проявлять творческое отношение к созданию эскиза

19

Город белокамен ный. Сюжетно-декоративная компози ция.

01.02

Урок изучения ново го

Создание композиции рисунка старинного города-крепости по представлению

Текущий

Знать: доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов.

Анализировать произведения народных мастеров, художников-живописцев, фотографии, на которых запечатлены образы замечательных памятников русской архитектуры.

Осуществлять толерантное принятие разнообразия национальных и духовных традиций.

20

Город белокамен ный. Исторический памятник архитекту ры.

08.02

Ком бини рован ный

Завершение работы над композицией рисунка старинного города-крепости

Текущий

Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Выражать в творческой работе своё отношение к выдающимся памятникам русской архитектуры. Планировать свою работу. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Осуществлять толерантное принятие разнообразия национальных и духовных традиций.

21

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция на заданную тему.

15.02

Ком бини рован ный

Рисование сюжетной композиции на тему «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»

Текущий

Знать: понятие живопись; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: применять основные средства художественной выразительности в рисунке по представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.

Выбирать живописные или графические материалы согласно замыслу. Рисовать сюжетную композицию. Овладевать монологической речью  о художественном произведении; давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Проявлять эмоционально-ценностное, эстетическое, образное восприятие подвигов русского воинства, уважение к воинам

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

22

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет.

22.02

Комбинирован ный

Рисование женского портрета самого дорогого человека

Предва ри тельный

Знать: приёмы письма красками; понятие «портрет»; творчество некоторых художников – портретистов.  Выполнять эскиз; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета и насыщенности оттенков.

Анализировать женские портреты в живописи. Самостоятельно организовывать работу: рисовать женский портрет мамы,   передавать его красоту, неповторимость. Высказывать своё мнение о произведениях портретного жанра, давать эмоциональную оценку женским портретам, представленным в учебнике.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к близкому человеку.

23

Широкая Масленица. Сюжетно-декоратив ная компози ция.

01.03

Урок изучения ново го

Создание образа широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги

Предва ри тельный

Ознакомиться с праздником Масленицы. Компоновать сюжетный рисунок; передавать содержание в технике обрывной мозаики из цветной бумаги

Рассматривать произведения лаковой миниатюры (Федоскино), декоративную композицию из текстиля, передающих праздничную атмосферу народного гулянья на Масленицу. Самостоятельно организовывать работу: создавать образ широкой Масленицы в технике обрывной мозаики. Работать в группе, договариваться, оказывать взаимопомощь.

Осуществлять толерантное принятие разнообразия национальных и духовных традиций.

24

Красота и мудрость народной игрушки. Зарисовки деревян ных народных игрушек.

15.03

Урок изучения ново го

Рисование народной деревянной игрушки

Текущий

Знать: правила работы с акварелью; особенности формы и росписи деревянной игрушки. использовать приемы росписи  соответствующего промысла.

Рассматривать русские народные игрушки из разных регионов России, выбирать средства для реализации замысла. Выполнять зарисовку силуэта понравившейся народной деревянной игрушки, расписывать её росписью соответствующего промысла. Овладевать суждениями о произведении.

Проявлять художественный вкус и способность к оценке произведений народного искусства.

25

Герои сказки глазами художник Декоративно-сюжетная компози ция.

22.03

Комбинирован ный

Рисование иллюстрации к любимой сказке

Текущий

Знать понятие «иллюстрация», работы хужожника-сказочника  И.Билибина. Выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; с помощью рисунка  и цвета выделять в сюжете интересное, используя элементы композиции.

Рассматривать произведения русских художников, создавших образы сказочных персонажей; определять сюжет, героя сказки для своей иллюстрации; располагать действующих лиц и предметы так, чтобы главная мысль иллюстрации была понятна зрителям. Планировать работу: рисовать иллюстрацию к любимой сказке. Овладевать суждениями о произведении.

Проявлять творческое отношение к созданию иллюстрации.

26

Герои сказки глазами художник Декоративно-сюжетная композиция.

05.04

Комбинирован ный

Рисование иллюстрации к любимой сказке

Текущий

Знать понятие «иллюстрация», работы хужожника-сказочника  И.Билибина. Выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; с помощью рисунка  и цвета выделять в сюжете интересное, используя элементы композиции.

Рассматривать произведения русских художников, создавших образы сказочных персонажей; определять сюжет, героя сказки для своей иллюстрации; располагать действующих лиц и предметы так, чтобы главная мысль иллюстрации была понятна зрителям. Планировать работу: рисовать иллюстрацию к любимой сказке. Овладевать суждениями о произведении.

Проявлять творческое отношение к созданию иллюстрации.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

27

Водные просторы России. Морской пейзаж.

12.04

Урок изучения ново го

Создание картины весенней навигации по представлению

Текущий

Знать: понятие пейзаж холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. Выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке

Рассматривать произведения художников-маринистов, соотносить их с описанием моря в стихотворении А. Пушкина. Создавать картину весенней навигации по наблюдению или представлению. Проявлять желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств,  используя  язык изобразительного искусства.

Проявлять художественный вкус и способность к художественной оценке  живописи.

28

Орнамент  народов мира. Цветочные узоры на повловских платках.

19.04

Комбинирован ный

Рисование цветка розы по мотивам узора павловопосадских шалей

Текущий

Иметь представление о народном промысле «павловские платки», традиционном цветочном узоре. Иметь представление об искусстве – оттиске узора на ткани русской набойкой и цветочными узорами

Воспринимать хуждожественные образы. Самостоятельно организовывать работу: рисовать цветок розы по мотивам узора павловопосадских шалей (вариация).

Проявлять интерес к художествен ным традициям своего народа и других народов.

29

Цветочные узоры на повловских платках. Русская набойка

26.04

Комбинирован ный

Рисование нарядного платка по мотивам павловской росписи.

Текущий

Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами повтора, импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции павловских узоров. Знать: последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.

Участвовать в обсуждении разнообразия русских платков и шалей (шёлковые, шерстяные, ситцевые, кашемировые и т. д.), цветочных узоров на шалях, мотивов, цветовых приёмов и оттенков в передаче объёма и формы цветов в их узорах; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств,  используя  язык изобразительного искусства; давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Овладевать художествен ным вкусом. стремиться использовать художественные умения для создания красивых вещей

30

В весеннем небе - салют Победы Декоративно-сюжетная компози ция.

03.05

Ком бини рован ный

Рисование декоративной сюжетной композиции «Салют Победы»

Текущий

Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя. Знать основные средства художественной выразительности в рисунке.

Рассматривать произведения художников-живописцев, поэтов-песенников, которые передают настроения тревоги и торжества, связанные с разными событиями Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Организовывать работу: рисовать декоративную сюжетную композицию «Салют Победы». Давать оценку результатам своей .

Проявлять эмоционально-ценностное, эстетическое, образное восприятие истории Отечества, чувства патриотизма, уважение к ветеранам войны.

31

Гербы городов Золотого кольца России. Символи ческое изображе ние:герб области.

10.05

Ком бини рован ный

Составление эскиза герба своего поселка

Текущий

Знать: основы символики, доступные сведения о гербах городов Золотого кольца России, основных частях. Символических значениях цвета и формы в них.  Уметь правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.

Рассматривать гербы старинных русских городов. Планировать работу по составлению  эскиза герба села или  своей семьи. Участвовать в обсуждении гербов, строить монологическую речь; давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Осуществлять толерантное принятие культурных явлений, разнообразия духовных традиций; проявлять чувство гордости к Родине.

32

Сиреневые перезвоны. Натюрморт. Рисование с натуры веточки сирени. Администра-тивный контроль

17.05

Комбинирован ный

Рисование сирени с натуры по представлению

Текущий

Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Рисовать цветы по памяти, используя правила композиции, учитывая форму, цвет и приемы письма.

Сравнивать живые цветы с их изображениями в живописи, находить сходство и различия, пояснять ассоциации, возникающие в пору цветения сирени. Организовывать работу по рисованию сирени с натуры,   по представлению. Участвовать в диалоге.

Проявлять художественный вкус к эстетической оценке произведений искусств, явлений окружающей природы.

33

У всякого мастера свои фантазий Свободная тема.

24.05

Комбинирован ный

Рисование по памяти одного из запомнившихся и полюбившихся образов-символов

Текущий

Иметь представление о зооморфном орнаменте. Составлять орнамент на основе чередования этого мотива в декоративной технике — вырезная аппликация, вышивка, роспись.

Находить дополнительную информацию о фантастическом льве Баронге (Индонезия), о богине Сиванму (Китай), о птицах, льве, коне в русском народном искусстве. Рисовать по памяти один из запомнившихся и полюбившихся образов-символов. Давать оценку результатам своей изобразительной деятельности

Воспринимать произведения традиционного искусства народов разных стран (Индонезии, Китая, России).

34

Наши достиже ния. Проект «Коллек тивное панно»

31.05

Рефлексия.

Коллективное панно  «Счастливы те, кто любит цветы»

И/к

Знать особенности создания инсталляции Уметь самостоятельно  создавать простые композиции на заданную тему

Применять знания и умения ждля создания панно. Планировать, распределять работу. Работать в группе, договариваться, оказывать взаимопомощь,  и давать оценку коллективной работе.

Проявлять желание сделать красивое произведение.