ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
10 КЛАСС
1.
[30 баллов] ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Прочитайте три высказывания знаменитых
писателей о поэзии (словесном искусстве) и живописи, а также три
предложения, теоретически объясняющие различие этих двух видов искусства. Ниже
представлена картина русского художника – как некое остановившееся мгновение,
как пространство, застывшее во времени. Ваша задача – оживить картину с помощью
слов, то есть дать описание событий (или процессов, душевных переживаний),
происходивших с героем (героями) картины до начала запечатлённого на картине
мгновения и после него. Вы можете, кроме описания, при необходимости сочинить
диалог (монолог) героев (героя). Обращайте внимание на детали картины. Включите
в Ваше повествование также и момент, изображённый на картине.
Дополнительное задание
Найдите и укажите эпизоды (или персонажей) из
произведений русской литературы, сходные с изображёнными на картине. Назовите
произведение, автора и героев.
Остановись, мгновенье! (И.-В. Гёте)
Живопись изображает тела и опосредованно при помощи тел движения…
(Г.Э. Лессинг)
Мне кажется, что описать человека собственно нельзя; но можно описать,
как он на меня подействовал. (Л.Н. Толстой)
Живопись есть молчащая поэзия, а поэзия –
говорящая живопись.
В поэзии – действие как процесс, как
развёртывающееся во времени и пространстве событие или лирическое переживание –
вот что составляет основу поэтического мира.
Живопись противоположна поэзии, потому что в
живописи доминирует не время, а пространство, не действие, а статуарность.
В.Г. Перов. «Рыболов» (1871)
Для удобства оценивания предлагаем
ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому
критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов –
«четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты
(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).
|
Критерии оценивания
|
Баллы
|
|
Связное
и убедительное повествование, скреплённое динамическим сюжетом, который
включает события, предшествующие изображённым на картине, сам момент
изображения и финальную развязку. Оцениваются оригинальность выдумки,
наблюдательность (описание значимых символических деталей на картине), умение
выстроить во времени ряд воображаемых событий.
Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15
|
15
|
|
Композиционная
стройность текста, логика изложения, отсутствие фактических ошибок, языковая
и речевая свобода.
Шкала оценок: 0 – 3 – 5 – 10
|
10
|
|
Грамотность,
отсутствие орфографических, пунктуационных, речевых и грамматических ошибок.
Шкала оценок: 0 – 1 – 2 – 3
|
3
|
|
Дополнительное задание: убедительный(-е) и доказательный(-е)
пример(-ы) из произведений русской литературы
|
2
|
|
Максимальный балл
|
30
|
Ключ к дополнительному заданию: герои-рыбаки из рассказов А.П. Чехова, отец героя-повествователя из
«Записок об уженье рыбы» С.Т. Аксакова, Пётр Петрович Петух из 2-го тома
«Мёртвых душ» Н.В. Гоголя и пр.
Примечание: даны примерные варианты ответа, учащиеся могут использовать
собственные примеры.
[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Выберите
для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный текст. Пишите
связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём –
300–400 слов.
Дмитрий Владимирович
Веневитинов (1805–1827)
СКУЛЬПТУРА, ЖИВОПИСЬ И МУЗЫКА
Откуда слетели вы к нам, божественные девы? не небо ли было
вашей колыбелью? и для чего променяли вы жилище красоты и наслаждения на долину
желаний и усилий? Ваши пламенные взоры горят огнём неземным. Вы расточаете
ласки свои смертным; но черты вашего лица, как бы предназначенного вечной
юности, сохранили всю прелесть красоты девственной. Кто вы, небесные,
откройтесь. Вы мне уже знакомы; не ваши ли волшебные образы летали предо мною в
те счастливые часы, в которые я мечтал о лучшем мире? Не вас ли везде ищет моё
воображение?
–Мы сёстры, – отвечала первая
богиня, – и все трое царствуем во вселенной; но не нам принадлежит венец
бессмертной славы, он будет вечно сиять на главе нашей матери. О смертный! ты
часто восхищался этим миром, с восторгом взирал на всё тебя окружающее; мы всё
видимое тобою украсили.
Я –
старшая из сестёр, и меня первую послала мать для того, чтоб оживить вселенную
в очах твоих; я указала тебе этот круглый шар, который плывёт в воздухе; я
вознесла взоры твои на сие небо, которое, как свод, его обнимает; я рассеяла
эти горы с утёсами, которые, как великаны, возвышаются над долинами; мой
искусный резец образовал каждое дерево, каждый лист, каждую жемчужину,
сокровенную на глубине раковины.
–Прелестно, – воскликнула
вторая богиня, – прелестно было произведение сестры моей, когда я слетела с
неба; но взор напрасно искал разнообразия на земле бесцветной. Всё было хладно,
безжизненно, как те образы, которые представляют серые тучи в день пасмурный. Я
взмахнула поясом, и радуги со всех сторон посыпались на землю, ясное светило
загорелось в воздухе, по небу разлилась чистая лазурь и море отразило небо;
долины и леса оделись зелёным цветом, и я, довольная новым миром, возвратилась
к престолу нашей матери.
–Тогда и я слетела на землю, –
сказала третья богиня; прелестны были произведения сестёр моих; но я напрасно
искала в них жизни; ничто не улыбалось мне в природе, мёртвая тишина
царствовала на земле и стесняла мои чувства; я вздохнула, и вздох мой повторился
во вселенной; чувство жизни разлилось повсюду; всё огласилось звуками радости,
и все эти звуки слились в общую волшебную гармонию.
–С тех пор, – продолжала
первая богиня, – с тех пор воздвигнулись три алтаря на земле; я первая
встретила смертного и мне первой принёс он дары свои. Он был ещё странником на
новой земле; всё поражало его удивлением; всё питало в нём то чувство гордости,
которое невольно пробуждает первая встреча с незнакомым. Где найду я, говорил
он, удовлетворение бесконечным моим желаниям, где найду предмет, достойный моих
усилий? Я услышала сетования смертного и первая внушила ему смелую мысль
похитить у бессмертных огонь, дающий жизнь. Я вручила ему резец, и вскоре
мрамор оживился под его руками, и человек окружил себя собственным миром. Они
ещё живы, священные памятники его усилий – его славы. Их не коснулась всё
истребляющая коса времени. О смертный! стремись туда, где на развалинах столицы
мира гений минувшего основал своё владычество и, вызывая из праха протекшие
столетия, кажется, посмеивается над настоящим. Вступи в сей храм бессмертный,
где герои древности, бледные, как произведения сна, в красноречивом безмолвии возвышаются
около стен; вступи в сей храм, когда утренний луч солнца озарит сие
величественное сонмище и будет скользить на белом мраморе; тогда ты познаешь
моё владычество и присутствие тайного божества поразит тебя благоговением.
–И мне повиновался смертный, –
воскликнула вторая богиня, – и я была его спутницей. Когда любовь пролила в
сердце его свою очаровательную влагу, напрасно силился он резцом сестры моей
изобразить предмет своих желаний. Взор его напрасно искал в очах изображения
того же неба, которое таилось под ресницами прекрасной его подруги; напрасно
искал краски стыдливости на мёртвых ланитах мрамора; напрасно хотел он окружить
образ возлюбленной очарованием бесконечного, к которому стремилась душа его, и
в котором являлся ему идеал прекрасной. И что ж? я дала ему кисть, и чувства
его вполне вылились на мёртвый холст, и мысль о бесконечном сделалась для него
понятною. О смертный! хочешь ли видеть небо на земле? Взгляни на сию картину, –
взгляни, когда яркий луч полдня прольёт на неё свет свой, – ты невольно падёшь
на колена и тогда познаешь моё владычество.
–Настало и моё царствование, –
промолвила последняя богиня. – Случалось ли тебе в безмолвии ночи слышать
волшебные звуки, которые тайною силой увлекают душу, тешат её надеждою и
заставляют забывать всё окружающее? Это торжество моё. Ты переносишься тогда в
новый мир, ты думаешь быть далеко от земли, и ты в самом себе. В тебя вложила я
таинственную арфу, которой струны дрожат при каждом впечатлении, и служат как
бы дополнением всего, что ты чувствуешь в природе. Не пламенная радость, не
улыбка гордости выражают моё владычество; нет! слезы тихого восторга напоминают
смертному, что мне покорено его сердце.
–Мой слух прикован к устам
вашим, бессмертные богини; но где та, которой вы уготовляете венец славы – где
храм, в котором возвышается престол её, из которого она предписывает законы
свои вселенной?
–О смертный! весь мир –
престол нашей матери. Её изображал и мрамор и холст на земле; её прославляли
лиры песнопевцев; но она останется недосягаемою для чувств смертного; наша мать
– поэзия; вечность – её слава, вселенная – её изображение.
(1826)
Алексей Васильевич Кольцов
(1809–1842)
СТЕНЬКА РАЗИН
Не
страшна мне, добру молодцу,
Волга-матушка широкая, Леса
тёмные, дремучие, Вьюги зимние-крещенские...
Уж
как было: по темным лесам
Пировал я зимы круглые; По
чужим краям, на свой талан, Погулял я, поохотился.
А
по Волге, моей матушке,
По
родимой, по кормилице,
Вместью с братьями за дóбычью На край света летал соколом.
Но
не Волга, леса тёмные,
Вьюги
зимние-крещенские
Погубили
мою голову,
Сокрушили
мочь железную...
В
некрещёном, славном городе,
На
крутом, высоком острове
Живёт девушка-красавица, Дочка гостя новгородскова...
Она
в тереме, что зорюшка,
Под окном сидит растворенным,
Поёт песни задушевные, Наши братские-отцовские.
«Ах,
душа ль моя ты, душенька!
Что
сидишь ты? Что ты думаешь?
Али речи мои не по сердцу? Али батюшка спесивится?..
Не сиди, не плачь; ты кинь
отца; Ты беги ко мне из терема; Мы с тобою, птицы вольные,
Жить
поедем в Москву красную».
(1838)
|
Критерии оценивания
|
Баллы
|
|
Целостность проведённого анализа в единстве
формы и содержания; наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.
Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15
|
15
|
|
Общая логика текста и логичность
доказательств.
Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10
|
10
|
|
Обращение к тексту для доказательств.
Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5
|
5
|
|
Наличие/отсутствие стилистических, речевых и
грамматических ошибок.
Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5
|
5
|
|
Наличие/отсутствие
орфографических и пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому
языку материала).
Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5
|
5
|
|
Максимальный балл
|
40
|
Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную
четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов
соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов
– «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов
соответствуют «четвёрке с минусом»).
Максимальный балл за все выполненные задания – 70.
