Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Олимпиадные задания по русскому языку и литературе 5-11 классы

Олимпиадные задания по русскому языку и литературе 5-11 классы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Задания для  олимпиады по русскому языку  5  класс.



1.В каком слове есть только твердые согласные звуки?

а) водит; б) пашешь; в) верит; г) смех

2.В каком слове ударение падает на первый слог?

а) цемент; б) фарфор; в) цепочка; г) хвоя

3.Сколько грамматических основ в  следующем предложении?         

Алый бархат вечереет,            Жаждет зелень, и июль

Горделиво дремлют ели,         Колыбельной лаской млеет.      

(В.Брюсов)

4.Найдите «лишнее» слово в синонимическом ряду.

Томительный, утомительный, томный, пятитомный.

5. Расставьте ударения в следующих словах.

Алфавит, партер, средства, шофер, положил, красивее, документ, километр, случай, хозяева.

6. Определите, сколько раз встречается звук в следующих предложениях.

[ж] Тихонько жужжит жук, визжит и дрожит.

[ш] Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (Поговорка)

[т] Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики.

7. Слова базар и рынок — синонимы, но в некоторых сочетаниях они отличаются друг от друга. Что означают выражения птичий базар и птичий рынок?

8. Во что превратятся глаголы мели, окуни, пряди, соли, если перенести ударение с последнего слога на первый?

9. Сгруппируйте данные ниже слова так, чтобы в каждой группе оказались только формы одного и того же слова.

Читаю, читал, час, везите, читка, везти, часы, чтец, военный завод, военная походка, все были дома, чтецы, прошел мимо, читки, скорый, более скорый, скорее, пройдет мимо дома, шум в доме.

10. В каком слове одинаковое количество букв и звуков?


А) съесть;

Б) смеются;

В) грустный.


11. Укажите слово, в котором верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?


А) квАртал;

Б) пОняла;

В) партЕр.


12. В каком ряду во всех словах в корне пропущена проверяемая безударная гласная?


А) к…питан, тр…пинка, л…сник,

Б) х…лмистый, к…рмить, разгр…мить;

В) к…манда, дв…жение, уд…вительный.


13. В каком ряду все слова являются именами существительными?


А) родословная, парикмахерская, горничная;

Б) лесничий, зодчий, беличий;

В) насекомое, сказуемое, жестокое.


14. В каком ряду все имена существительные мужского рода?


А) портфель, хворь, патруль;

Б) тюль, рояль, шампунь;

В) картофель, вестибюль, лазурь.


15. В каком предложении неверно выделена грамматическая основа?


А) За лесом догорала заря.

Б) Вы решили вопрос с поездкой?

В) Собака - друг человека.


16. В каком ряду представлены все глаголы II спряжения?


А) смотреть, видеть, любить;

Б) держать, стелить, строить;

В) гнать, мечтать, терпеть.


Прочитайте текст и выполните задания.


Настала тёплая прозрачная ночь. Таял снег. В бледном небе чуть заметно мерцали редкие звезды. Внизу, в деревне, один за другим гасли мутные огоньки.


17. Выпишите из текста словосочетания «прилагательное + существительное»


18. Выпишите существительные и укажите склонение.


19. Выпишите грамматические основы предложений.


20. Найдите и выпишите из текста слова с безударной гласной в корне слова.


21. Определите тему текста.


22. Выпишите сказуемые и укажите , какой частью речи они выражены.


23. Напишите однокоренные слова к слову ночь.


24. Озаглавьте текст.


25. Разберите по составу слова


Тёплая, мерцали, огоньки.
























Олимпиада по русскому языку  6 класс.

1. Известно, что произношение звуков зависит от того, какой у них  «сосед». Подумайте,  в каких словах буква с обозначает звук [с], а в каких – другие звуки: просьба, сшить, сжечь, слушать, синий?

2.Распределите данные слова на три группы: 1) с ударением  на первом слоге; 2) с ударением  на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге:

Пудель, джемпер, процент, диалог, дельфин, дефис, ателье, цемент, глобус, прогресс, модель, алфавит, километр, углубить, квартал, силос, звонит, столяр, досуг, магазин, начать,

3. Что происходит с изменением ударения в слове? Расставьте ударение и объясните значение слов. Составьте с ними словосочетания.

Ледник-ледник; накладной - накладный; отзыв- отзыв; переводной – переводный; складной – складный.

4.Восстановите недостающее звено словообразовательной цепочки. Определите способ образования.

Редкий - …….. редкостный;  2) Дерзкий - …… дерзостный;  3) Лень - …. ленивец; 4)Угол - …. угловатость;  5)Корысть - …. бескорыстность  6)Цена - …. бесценность.

5.Сгруппируйте слова с одинаковыми приставками:

всадник, всегда, вселить, вскачь, вскормить, вскоре, вскричать, вслед, вспахать, вспомнить, вставить, встарь, встроить, встретить, вступление

6. Найдите речевые ошибки, запишите исправленные предложения

А) С обоих сторон раздавались голоса.

Б) Ихний ребенок плохо воспитан.

В) Моя мама работает инженершей на заводе.

7. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены главные члены предложений.

Красна речь слушаньем. Сонный да ленивый –  два родные братца. Не  тешь меня тем, чего я не ем. Горяч на почине, да скоро остынет.

8. Придумайте предложения, в каждом из которых был бы один из синонимов:

интересный, забавный, занимательный.

9. Выпишите из ряда слов родственные слова и формы одного и того же слова.

Лес, лесник, прелесть, лесной, перелесок, лесники, лесенка, лесничий, лесником, лесничество, слесарь.

10. Составьте словосочетания, в которых слова седой, бархатный, прямой будут употреблены в переносном значении..

11. Какой частью речи могут быть слова покрой, жгут, стал, пила?

12. В каком ряду все имена существительные мужского рода?


А) портфель, хворь, патруль;

Б) тюль, рояль, шампунь;

В) картофель, вестибюль, лазурь.


13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.


А) выпить чаю;

Б) нет времени;

В) опытные шофера.


14. В каком ряду перечислены имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа?


А) очки, сливки, офицеры;

Б) ножницы, каникулы, грязнули;

В) сани, чернила, именины.



15. Укажите нераспространённое предложение.


А) Гаснет осенний вечер.

Б) Они шли и весело разговаривали.

В) Даль чиста и светла.



16. Укажите предложение с однородными членами.


А) Горный поток шумел, пенился и бился о скалы.

Б) Ликует день, щебечут птицы, красою блещут небеса.

В) На краю горизонта тянется серебряная нить снеговых вершин.


17. Подберите к каждому из данных слов синоним и антоним.


1) Жара – ... , ... .

2) Работа – ... , ... .

3) Грусть – ... , ... .

4) Аккуратный – ... , ... .

5) Бранить – ... , ... .


18. Какое слово в своём составе имеет только мягкие согласные звуки?


А) кирпич;

Б) нянчу;

В) тишь.


19. Подберите к  устаревшим словам современные синонимы.


1) чело - … ,

2) перст - … ,

3) уста - … ,

4) выя - … .


20. Вставьте нужные предлоги.


1) Выйти … автобуса.

2) Сойти … поезда.

3) Возвратиться … школы.

4) Работать … заводе.




Прочитайте текст и выполните задания.


Прощальными раскатами прогремели летние грозы. Ливни пошли на убыль. Но солнце еще щедро отдаёт свое тепло.

В августе, в природе, улавливаешь приметы перехода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть.



21. Озаглавьте текст.


22. Определите тему текста.


23. Разберите по составу слова

Прохлада, душистые, припекает


24. Выпишите из текста подлежащие и укажите, какой частью речи они являются.


25. Укажите грамматические основы предложений.










Олимпиадные задания  по русскому языку 7 класс.

1.Сделайте  фонетическую запись предложения:

Тут же у стола стояла кривая турецкая сабля .

  2. Расставьте ударение в словах:

арест, без толку (нареч.), взята, взяло, добела, донельзя, залитый, занята.

3.Разберите слова по составу, а также произведите их словообразовательный анализ:  

зазеленели,   подземные,   пароходный,   соединение.

4.Подберите к фразеологическим оборотам синонимы:

бить баклуши; задирать нос; работать спустя рукава; кричать во всю ивановскую; кто в лес, кто по дрова; сломя голову.

5.Образуйте все формы причастий от глаголов: ожидать, слышать, привозить, таять.

6.Вставьте пропущенные буквы в словах:

аб . .ж .. р, г .. рлянда, в.. рм .. шель, м .. к..  роны, гости.. ая, гости.. ица, кв.. танция, к .. нава, искус .. ный, ис.. ку .. тво, вследстви ..,   вымп.. л, комб .. нат.

7. Составьте предложения с данными словами:

варенный и варёный, кроенный и кроёный, приближенный и приближённый.

8. Какие из выделенных слов являются прилагательными, а какие — причастиями?

1) Все помнят его блестящий ответ на экзамене.

2) Подходящие к перрону поезда.

3) Блестящие на солнце стёкла.

4) Отраженный свет луны.

5) Избалованный чрезмерной любовью ребенок.

6) Отраженный рефлектором свет лампы.

7) Уважаемый Николай Сергеевич!

8) Всеми уважаемый товарищ.

9)   Обычные текущие дела.  

10)   Текущие в ущельях реки.

9. Исправьте грамматические и речевые недочеты в следующих предложениях:

     1) Скоро я обратно вернулся в этот город.

2) Девочка хорошо говорит по-немецкому.

3) Мальчик упал навзничь, го есть вниз лицом.

4) Собака воет по-волчьему.

5) Покатавшись на катке, болят ноги.

6) Подъезжая к дому, собаки залаяли на нас.

7) Мальчик присел на пень, читавший книгу.

8) Выйдя в поле, солнце скрылось за тучей.

10. Составьте схему предложения, расставив знаки препинания, дайте его характеристику: 

Уже светало и небо на востоке с каждой минутой меняло свою окраску.

11. Прочитайте текст. Какие типы речи встречаются в нем?

В это утро мы с Сережей встали пораньше, напились чаю. Взяв ружье, отправились в сад над речкой. Как там было хорошо!

Сквозь поредевшую листву старых яблонь внизу под нами синела река. А за рекой далеко-далеко виднелись скошенные, опустевшие луга с потемневшими от дождя стогами сена, желтые перелески. И над всем этим осенним простором в прохладном прозрачном небе плыли одинокие облака.      

  (По Г.А. Скребницкому)

12. Являются ли однокоренными слова побывать, забывать, добывать?

13. Подберите синонимы к словам смелый, ласковый, строгий.

14. Выделите значимые части слов приморский, переоценка, остриженный.

15. Определите, сколько звуков в словах

 я, он, мал, солью, яма, её, возьму, юг, подъезд.

16. Все знают, что «неправильные» слова, которые придумывают дети, чаще всего образованы по законам языка из реально существующих частей слова (приставка, корень, суффикс). Поэтому, хотя таких слов в языке нет, понять, что они означают, можно. Объясните, как образованы слова наволшебить и отслониться, придуманные детьми:

1) Он был волшебником, только ничего наволшебить не мог.

2) Отслонись скорее от стенки!

17. Определите, к каким частям слова относятся двойные согласные в словах

подделка, восстание, ссора, воссоединение, ссылка, конный.

18.Какой согласный произносится в конце слова груздь?


А) Глухой твёрдый;

Б) глухой мягкий;

В) звонкий твёрдый;

Г) звонкий


19.В каком слове ударение ставится на второй слог?


А) Правы;

Б) намерение;

В) начатый;

Г) собрались.


20. В каком слове есть суффикс – ева -?


А) Напевать;

Б) ослабевать;

В) согревать;

Г) горевать


21. Какое слово образовано приставочным способом?


А) Беспорядок;

Б) пограничный;

В) подсказывать;

Г) выход




22. Буква е пишется в слове:


А) о Мари..;

Б) о Серге..;

В) учиться в Казан..;

Г) подарок матер.. .


23. В каком словосочетании нет ошибки?


А) Широкий просек;

Б) билет с плацкартой;

В) предстоящие выбора;

Г) семья грузинов.


24. В каком предложении сказуемое выражено прилагательным в сравнительной степени?


А) Человеческое слово острее стрелы.

Б) Сириус – самая яркая звезда на небе.

В) Все мрачней и ниже тучи опускаются над морем.

Г) На чужой стороне и весна красна.


25. В каком словосочетании неправильно выделено главное слово?


А) В осеннем лесу;

Б) убирать урожай;

В) помог товарищу;

Г) отряд партизан.

































Олимпиадные задания по русскому языку 8 класс.

1. Что такое [туш]? Дайте орфографическую запись толкуемого слова.

2. Найдите в пословице устаревшие  формы. Укажите  соответствующие им современные формы. Раскройте смысл этой пословицы.

  Не вспоя, не вскормя, ворога не наживешь.

 3. Объясните значение «детских» слов. От какого слова и как они образованы?

Копатка, люденыш, рогается, грозительный  (палец), покупец, затужить(пояс).

4. Найди правильных «соседей» в словосочетаниях, используя только предложенный материал.

Повысить здоровье, улучшить зарплату, укрепить качество, усилить условия, повысить оборону.

5.Согласны ли вы с тем, что среди следующих слов есть слово, состоящее из 5 морфем? Обоснуйте свой ответ, указав морфемный состав каждого слова.


Подорожник, безумный, выкрикнуть, подумаете, передумал. 

6.В каком слове три мягких согласных?

 Спешить, осень,  печники, каменщик.


7.Подберите исконно русские синонимы для заимствованных слов. Вставьте в них пропущенные буквы.

    …гоизм,  ижд…венец, к…л…(с,сс)альный, ун…кальный, ин…екция, а(к,кк)орд.

8.Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих существительных.

Грамм, дело, мандарин, место, носки, помидор, рельсы, чулки, яблоки.

9.К каким частям речи относятся слова?

Пять, пятеро, пятый, пятерочка, пятак, впятером, в-пятых.

10.Выпишите слова с мягкими согласными звуками на конце.


1. Кирпич, 2. упряжь, 3. дрожь, 4. груш, 5.линюч, 6.колюч, 7.с крыш, 8.неуклюж,9. мелочь, 10.хорош.



11.Расставьте ударения в словах.


Средства, углубить, шарфы, щекотно, много директоров, договоры, досуг, дочиста, намерение, обеспечение.


12. Определите способ образования слов.


Пригород, снегопад, городишко, верблюжонок, пол-яблока, полуостров.


13.Расположите слова с учётом последовательности образования .


А) Рука, ручонка, ручища, рукастый, рукавчик;

Б) рыба, рыбонька, рыбина, рыбный, рыбак, рыбачить, порыбачить;

В)серый, серенький, сероватый, сероватость, серость.


14. Вставьте нужные предлоги – от или для.


А) Препарат…от боли в спине.

Б) Средство… выведения пятен.

В) Альбом … для рисования.

Г) Чайник … заварки.

Д) Дым …костра.

Е) Таблетки … головы.

Ж) Очки … солнца.

З) Секрет … тебя.


15. Запишите, заменив цифры словами.


А) Библиотека пополнилась 574 книгами.

Б) Вес спутника равен 243 кг.

В) Произведение 84 и 95 равно 7980, а сумма равна 179.


16. Составьте словосочетания, раскрывая скобки.


Руководитель (секция), руководить (секцией), протест( несправедливость), причина(это), ущерб(работа), гордость (успех), призыв ( выступление), приказ (награждение), отклик (события), упрёк (небрежность), итог (соревнование), заведующий( типография), заведовать (типография)


17 .Расшифруйте пословицы:


А) Улде меряв, а хетепо сач.

Б) Ен гоиб грошик тюбижога.

В) Дубет и на шейна уцели драпзикн.

Г) Мольбшоу барлюко - шоелобь еваналип.

Д) Ен вёс от отолоз, точ стилетб.

18. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду.

а) Всадник, наездник, человек, верховой, ездок, конный;

б) собака, Бобик, животное, Барбос.

19. Каким фонетическим признаком объединены слова?

Голубь, сыроежка, морковь, берег.

20. Объясните разницу в значении слов

абонент—абонемент, факт — фактор,

 болотный — болотистый, эффектный — эффективный.

21. Образуйте неопределенную форму глаголов, которые в 1-м лице единственного числа настоящего времени имеют формы заведую, проповедую.

Прочитайте текст и выполните задания.

Лес стал прозрачным, не стоит уже такой густой стеной, заметно поредел. Это его роскошный наряд упал на землю. Треплет теперь его ветер, бьёт дождь, превращая недавний бархат и шёлк в жалкие лохмотья. Подсушат ветер и солнце опавшие листья, и наполнится лес таинственным шорохом, будто маленькие гномики снуют по земле, разыскивая сокровища. Это и есть тот единственный звук, который нарушает лесную тишину. Тихий тогда лес и смирный. Но страшен он в непогоду. Жалобно и жутко стонут деревья, раскачивая голыми вершинами низко пригибаясь к земле, будто пытаются спасти обнажённые ветки от холода.

22. Определите стиль текста.

23.Выпишите из текста: эпитеты, олицетворения.

24. Из последнего предложения выпишите все словосочетания и произведите разбор этих словосочетаний.

25. Выпишите из текста 2-3 примера слов, образованных :

- Приставочным способом

- суффиксальным способом





Олимпиадные задания по русскому языку для 9 класса

  1. Поставьте ударение в следующих словах:



включат, газопровод, жалюзи, иконопись,   красивее, кулинария, некролог,  обеспечение, столяр, щавель.2.

  1. Закончите формулировку. 


Звук [й] на письме может передаваться: 1……2……



3. Придумайте два предложения, состоящие не менее чем из пяти знаменательных слов, в которых а) все согласные звуки являются глухими б) все согласные звуки являются звонкими.

4.  Названия детенышей животных часто образуются с помощью суффикса -енок, например: тигренок, совенок. Среди данных ниже пяти слов одно образовано по общему правилу, а другие — с некоторым отклонением, общим для всех четырех слов. Укажите слово, образованное по общему правилу.


 
ягненок; теленок;  поросенок; цыпленок; гусенок

5. Определите способ словообразования следующих слов:

наводнение, оплата, обрывок, многоступенчатый, мороженое, съезд, бездорожье, впустую.

6.  Все перечисленные ниже слова означают противоборство. Но одно из них по значению существенно отличается от остальных. Что это за слово?


бой; битва; дуэль; сражение; баталия.

7. Даны пары омонимичных существительных:


1) колода (кусок дерева) — колода (карт);

2) ласка (зверек) — ласка (нежность);


3) 
косяк (двери) — косяк (птиц);

4) кол (заостренная палка) — кол (оценка).


В каких из этих пар между омонимами имеются различия в склонении?

8. Сравните две стихотворные цитаты; обратите внимание на выделенные части:

Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везет, не слезет с облучка. (
А.С. Пушкин. Телега жизни)

Инстинкт прирожденный, старик-подхалим,
 Был невыносим мне. Он крался бок о бок
И думал: «Ребячья зазноба. За ним,
К несчастью, придется присматривать в оба». (
Б.Пастернак. Марбург)

Одинаково ли синтаксическое и смысловое строение выделенных частей?

9. Придумайте 5 предложений, демонстрирующих разные синтаксические роли инфинитива (подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство).

10.  Какие из приведенных ниже сложных прилагательных не могут быть в названии словаря?

1). Русско-японский.

2). Русско-канадский.

3). Русско-австрийский.

4). Русско-бельгийский.

5). Русско-кубинский.

6). Русско-бразильский.

11. Восстановите порядок слов и знаки препинания в стихотворении    А.С. Пушкина. Дайте синтаксическую характеристику предложений текста.

тебя, обманет, если, жизнь,
сердись, не, не печалься,
уныния, день, в, смирись,
настанет, веселья, день, верь,

живет, сердце, будущем, в,
уныло, настоящее,
пройдет, все, мгновенно, все,
будет, то, что, мило, пройдет.

12. В каком слове есть только твердые согласные звуки?

1) Водит; 2) пашешь; З) верит; 4) велит; 5) смех.

13. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) Окрестный; 2) пять; З) зреют; 4) веешь; 5) яд.

14. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Цемент; 2) портфель; З) хвоя; 4) дневник; 5) фарфор.

15. Какой пример не является словосочетанием?

1) Кончить дело;

2) чудесный день;

3) в солнечный день;

4) красный и синий;

5) вдали от родины.

16. В каком словосочетании неправильно определено главное слово?

              х                                       х           х                                           х                            х       

1) Любить Родину; 2) верный друг; 3) жить далеко; 4) в нашем доме; 5) собрал гербарий.

17. Какое из данных слов является родственным слову нос?

1) Носильщик; 2) поднос; 3) переносица; 4) подношение; 5) занос.



18. Какая пара слов не имеет сходства по значению?

1) Преграда — помеха; 2) привлекать — манить; 3) скука — горе; 4) склон — откос.

19. В каком предложении неправильно определена грамматическая основа?

1) Дети с увлечением слушали рассказ старого охотника.

2) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (М. Лермонтов)

3) Хмуро тянется непогожий день.

20. В каком примере неправильно названа буква?

1) Поле — пэ, о, эль, е. 2) Солнце — эс, о, эль, эн, цэ, е. З) Вечер — вэ, е, ча, е, эр.

21. Произношение какого слова не совпадает с написанием?

1) Бак; 2) слон; З) грустно; 4) пять; 5) весь  

 22. Сколько раз звук [з'] встречается в стихотворении И. Волжиной? В каком(-их) слове(-ах)? Какими буквами обозначен звук [к] в этом стихотворении? В каком(-их) слове (-ах)?


Скрипит мороз, сердит мороз,

И снег сухой и колкий,

И вяз озяб, и дуб замёрз,

Насквозь продрогли ёлки.


23. Из каких-то предложений, перечисленных ниже, выпало слово чтобы. Верните его на место.


1.......прочитать книгу, надо знать грамоту, ...... видеть картину, надо иметь только глаза.

2. Отец спросил у меня, ......я хотел получить в подарок на день рождения.

3. Не может быть, ...... никто не встретил Анюту.

4....... между нами ни произошло, это касается только нас.

5. Он готов был делать всё, ......ему ни предложили.


24. Прочитайте предложение: Инженер с дочерью в воскресенье пошли на каток, врач с сыном тоже пришёл туда. Кто старше: дочь инженера или сын врача? Обоснуйте свой ответ. Найдите главные члены данного предложения.





25.В каких предложениях выделенные слова являются дополнениями?


А. Орлята учатся летать.

Б. Мне слышался знакомый шум домой бегущих табунов.

В. Он прочитал на память несколько строк.

Г. Нас не нужно жалеть.

Д. Цыплят по осени считают.











Олимпиадные задания по русскому языку для 10 -11 класса

Часть 1.

1.   Поставьте ударение в следующих словах. Если ударение зависит от смысла слова, укажите это.

1. Включишь, клубы пыли - сельские клубы, мастерски, положить,  упрочение; апартаменты, двоюродный,  медикаменты, откупорить, понял,  статуя; красивейший, металлургия, отняла, монолог,  ходатайствовать, шприцы; лавровый венок - лавровое дерево, уведомить, на похоронах, ракушка,  хозяева; гражданство, звонишь, вероисповедание, договор,  столяр, языковые законы - языковая колбаса; нефтепровод, обеспечение, воспринять, одновременно, торты, феномен.

2.    Укажите различия в значении следующих однокоренных слов:

мелкий – мелочный; геройский - героический; абонент – абонемент;  хлопотный – хлопотливый; одеть – надеть; принести - занести.

  1. Объясните значение следующих слов:



Абориген, апелляция, парламентер, инкрустация,  апологет,  демагог, кредо, альтернатива, политикан,  дифирамб, шокировать.

4.  Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте знаки препинания.

1.  (В) продолжени… всего вечера он мног…значительно молчал и как (будто) пристально рас…матривал фотографии хр…нившиеся в семейном альбоме однако все (в)скоре пон…ли что это молчание лиш…  затиш…е перед настоящей бурей.

2.   Как истинный художник Пушкин (не) нуждается в выборе предмета для творчества. 

3.    Хорошо говорить знач…т хорошо думать (в)слух.

4. Вой волка восходил (в)верх печальными (полу)тонами и задерживался долго на высокой напряже…ой пронзительной ноте.

5. Способность Ломоносова в своих трудах опер…жать целые десятилетия его глубокая любовь к своему народу смелость в разрушени… старых взглядов все эти черты делают его бли…ким нам.

6.  Хорошая книга как и плохая созд…ётся из одних и тех(же) слов ра…ставленных правда в ином порядке звучащих в иной инт…нации и благосл…венных перстом но уже то что первичное сырьё б…рётся из одной кучи даёт многим чудакам повод думать что и конечная пр…дукция должна ра…цениват…ся од…наковой мерой.

 5.  Найдите, объясните и исправьте ошибки в следующих предложениях.

 1. Это еще более улучшило авторитет руководителя...

2. Надо, чтобы именно вы играли в этом деле главную скрипку.

3. В этот период сложился и был сформулирован современный русский литературный язык.

4. Даровитое произведение молодого автора привлекло всеобщее внимание.

5. Многое в «Горе от ума» было настолько правдиво, метко, глубоко, что было воспринято русской общественностью в постоянный обиход.

6. Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык.

7. Преступники были разоблачены и приговорены к ответственности.

8. Эта давящая атмосфера все более опутывала ее, не давая работать.

9. На конференции обсуждался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания.

10.  В образе Манилова Гоголь показал праздного мечтателя, который живет только мечтами и неспособного к практической деятельности.

11. Школа полностью и всесторонне подготовилась к новому учебному году. 

12. В эти трудные дни я особенно оценил удивительно бережливое отношение ко мне моих друзей.

13. Факты были тем воздухом, опираясь на который, ученый пришел к большому открытию

14. Почки набухли, и скоро, как первые зубы, прорезались листочки.

15. Вот с таких мелочных инцидентов начинались в прошлом империалистические войны.

6. Исправить ошибки в лексической сочетаемости слов (напишите правильное, на Ваш взгляд,  сочетание, либо два сочетания с каждым из слов)

потерпеть победу___________________________________________

преклонить голову, склонить колени ____________________________

долгий период_______________________________________________

круглый час, неделя, месяц ____________________________________

бархатный месяц, период, время ______________________________

повысить кругозор___________________________________________

усилить внимание ___________________________________________

справиться с указаниями._____________________________________

завершить обязательства ____________________________________

уделить значение ___________________________________________

улучшить уровень____________________________________________

страстно сопротивляться ___________________________________

безысходное положение ____________________________________.

7.   Найдите, объясните и исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.

1.       Это большая, дружная семья, воспитывающая восемь детей: самой старшей сестре еще не исполнилось 15 лет, а младшая – только почти родилась.

2.      После окончания школы Иванов поступает работать на завод, где за короткое время приобрел квалификацию токаря.

3.      Этим лицам разрешено совместительство, лишь бы общая сумма не превышала триста рублей.

4.      Вика надела на Митю плащ и застегнула пуговицы. – Воротник поднимите, - сказал я. – Надо уходить в ночь с поднятым воротником. Так красившее.

5.      Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль.

6.      Мы без доказательства приняли, что в обоих системах отсчета размер световых часов одинаков.

7.      Его рассказы об увиденном и наблюденном частенько оказывались любопытными.

8.      Покойный писатель выступает с заявлением протеста против фальсификации.

9.      В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой пользы.

10.   В этот день Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими медалями.

11.   Четверым молодым работницам присвоен очередной профессиональный разряд.

12.   Выросло целое поколение, для которых война – история.

8. Прочитайте стихотворение Я. Хелемского. Найдите в нём односоставные предложения. Определите их вид.


Декабрь — по-белорусски снежанъ.

Какая точность в слове том.

В нём каждый звук пушист и нежен,

И свеж, и светел, и весом.

Оно осыпано порошей,

В нём — свист полозьев, блеск чудес,

Оно напоминает лес,

Мерцаньем инея поросший.

А украинское кохання

Благоуханно, горячо,

Как милой чистое дыханье,

Согревшее твоё плечо.

Кохання лишь на слог длиннее

Чем ёмкое любовь...

А вот живёт, замены не имея,

Немыслим точный перевод.

О, непокорность близких слов,

Родившихся в соседних чащах,

При общности своих основ

Самостоятельно звучащих!

Из них любое — мир особый,

Особый дух, особый склад.

В переложении попробуй

Сберечь их вкус и аромат!


9. Определите варианты, где ударение сохраняется на одной и той же морфеме.


А) ЗВОНИТ – ЗВОНЯТ

Б) КУХНЯ – КУХОННЫЙ

В) СТОЛЯР – СТОЛЯРА

Г) ОКНО – ОКОН

Д) ТРУДНА – ТРУДНО


10.Как вы думаете, почему в основу русских орфоэпических норм легло московское произношение?


11.Один из приведённых ниже синонимов имеет не только значение «бить, избивать». Какой?


А) МОЛОТИТЬ

Б) ДУБАСИТЬ

В) КОЛОШМАТИТЬ

Г) ТУЗИТЬ


12.Выделите слово, не имеющее в своём составе латинского корня терр со значением «земля».


А) ПАРТЕР

Б) ТЕРРАСА

В) ТЕРРИТОРИЯ

Г) ТЕРРОРИЗМ


13.Эту словообразовательную задачу предложил лингвист А.А. Зализняк – про хорошо знакомую поваренную соль. Это словосочетание известно всем. Задумывались ли вы над тем, что означает в этом словосочетании слово поваренный, от какого слова оно образовано?


14.Одно из приведённых ниже слов образовано не совсем так, как остальные: при словообразовании в нём произошло еще одно изменение, кроме прибавления суффикса. Что это за слово? Какое изменение с ним произошло?


А) ТВЕРСКОЙ

В) ПСКОВСКИЙ

Б) САМАРСКИЙ

Г) СМОЛЕНСКИЙ





15.Вот две строки из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:


Лай, хохот, пенье, свист и хлоп,

Людская молвь и конский топ.


Среди существительных в этом отрывке есть только одно, которое имеет суффикс (остальные образованы бессуффиксным способом, или, говоря по-другому, имеют нулевой суффикс). Какое это существительное?



16.Определите, к какой части речи относится выделенное слово:


  1. Ему кажется, что он прав.

  2. Это предположение вероятно.

  3. Это правда, что тебя пригласили на стажировку в Германию?

  4. Этот пример решён верно.

  5. На пример руководителя аспирант решил не ссылаться.


17.Определите синтаксическую функцию выделенных слов:


  1. Я ль на свете всех белее, всех румяней и милее? (А.С.Пушкин)

  2. Где силой взять нельзя, там надобна ухватка. (И.А.Крылов)

  3. В долгу ночь на ветке дремлет. (А.С.Пушкин)

  4. Разговоры становились звонче. (А.С.Пушкин)

  5. Предлинной хворостиной мужик гусей гнал в город продавать. (И.А.Крылов)



18.В приведенных ниже предложениях из произведений А.П.Чехова укажите типы придаточных предложений, присоединяемых к главному предложению словом ЧТО. Определите, в каких случаях ЧТО является союзом, а в каких союзным словом?


  1. Егорушка, думая, что сию секунду польет дождь, стал на колени и укрылся рогожей.

  2. В доме, что напротив, затихла музыка.

  3. А Варвара так оторопела, что не могла подняться с места.

  4. Я скрыл настоящую причину, скрыл ее потому, что стыдился ее ничтожности.

  5. То, что вы называете общественным положением, составляет привилегию капитала и образования.

  6. Для нее уже ясно было, что она разлюбила Андрея Андреевича.

7)Вода, голубая оттого, что в ней отражалось небо, страстно манила к себе.


19.Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Объясните, в чем состояла ошибка.


  1. И Мэри, и Бэла страдают благодаря непостоянству Печорина.

  2. Ему хотелось каких-то новых впечатлений, а не то, от чего он устал и что видит из года в год.

  3. Характеристике персонажа у Гоголя не только служат портрет и речь героя, но и мельчайшие детали обстановки его дома.

  4. Татьяна говорит Онегину, что «как с Вашим сердцем и умом быть чувства мелкого рабом».



20.Исправьте пунктуационные ошибки, допущенные в подобных предложениях.


  1. Рассвело и всё ожило.

  2. Когда на небе видны звёзды, перелётные птицы хорошо знают куда лететь.

  3. Никто в детстве не знает точно кем он будет, когда вырастет.

  4. Весна бывает где земля весна бывает где трава, весны у камня быть не может.

  5. Волк не воспользовался, открывшейся перед ним возможностью, вонзить свои смертоносные клыки, в беззащитное горло врага.


21.О каком времени суток идёт речь в одном из лирических отступлений

в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»?


Люблю я дружеские враки

И дружеский бокал вина

Порою той, что названа

Пора меж волка и собаки…


22. В каких парах слова имеют одинаковые приставки?

А. польёт - полёт;

Б. полезет - полезный;

В. пробовать - пробивать;

Г. прошла - прошила;

Д. подышать - подшить;

Е. вскоре - вскроет;

Ж. вслух - вслед;

З. всемерно - всемеро;

И. взрыв - вздор;

К. взлёт - вздох.


23.Определите, в каком предложении необходимо обособить второстепенный член предложения.


А. Рейсы не были отменены несмотря на туман.

Б. Он любовался переливавшимся по угольям пламенем.

В. Олег отвечал на вопросы откровенно и не смущаясь.






Часть 2

Творческая работа: эссе на заданную тему.

Ниже представлены  афоризмы и тезисы. Требуется в письменной форме доказать либо опровергнуть одно из приведенных  высказываний на выбор (объем эссе – не более одной страницы текста).

 

1.                  Угол зрения зависит от занимаемого места (закон Майлса).

2.                  У общества нет способов избавиться от взяточничества.

3.      Чем меньше в обществе известных личностей, тем легче управлять страной.

4.      Чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей (А.С.Пушкин).

5.      Никогда не знают, кто прав, но всегда известно, кто в ответе (закон Уистлера).
























Олимпиада по литературе

5 класс


I. Знание текстов художественных произведений.


1. Кому из литературных героев принадлежат следующие предметы? Назовите героя, произведение и автора. (По 1 баллу за героя, автора и название произведения)


  1. Говорящее чудесное зеркало

  2. Только серая дырявая свитка

  3. Разбитое корыто

  4. «…баса, альта, две скрипки»

  5. Сарачинская белая шапка

  6. Шелковый шатер

  7. «Очков с полдюжины»

  8. Черевички

  9. Свежее душистое золотисто-румяное яблочко


II. Историко-литературные задания.


  1. О каких писателях идет речь? (Максимальное количество баллов - 3)


1.1 Он был не только прекрасным поэтом, переводчиком, но и мудрым педагогом, воспитателем наследника престола, будущего императора Александра II. А.С. Пушкин назвал себя его учеником; когда из печати вышла поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», этот поэт подарил Пушкину портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя».


1.2 У себя дома, в имении Ясная Поляна под Тулой, он создает школу для крестьянских детей и сам учительствует в ней, пишет «Азбуку», создает четыре «Русские книги для чтения». К тому времени он уже вернулся с Кавказа и из Севастополя, где шла Крымская война. Он – один из самых знаменитых писателей России, в собрании его сочинений более девяноста томов.


1.3 Студенту Петербургского университета всего 18 лет, он постеснялся отнести рукопись своей сказки в редакцию и отдал ее своему любимому профессору, а тот не только прочитал ее студентам, но и помог опубликовать в самом читаемом журнале «Библиотека для чтения». А.С. Пушкин после прочтения этой сказки сказал: «Теперь этот род сочинений можно мне и оставить».


III. Знание теории литературы.


  1. Перед вами отрывки из нескольких литературных произведений. Что объединяет эти отрывки? Как называется этот элемент композиции сказок? (максимальное количество баллов – 1 балл)


1.1 … Долго не стали,

Думать, честным пирком да за свадебку; съехались гости,

Свадьбу сыграли; я там был, там мед я и пиво

Пил; по усам текло, да в рот не попало. И все тут.


1.2 Я там был; мед, пиво пил –

И усы лишь обмочил.


  1. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова: (максимальное количество баллов – 1 балл)


Дубовый листок оторвался от ветки родимой

И в степь укатился, жестокою бурей гонимый…


Найдите эпитет и обоснуйте своё решение.


IV. Литература и другие виды искусства


  1. Какие картины на сказочные сюжеты созданы Виктором Михайловичем Васнецовым?


V. Интерпретация художественного произведения.


Пристрастия какого героя Вам более близки и почему?


Виктор Драгунский

Что любит Мишка

Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис

Сергеевич сидел за своим роялем и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой

сели на подоконник и не стали ему мешать, да он нас и не заметил вовсе, а

продолжал себе играть, и из-под пальцев у него очень быстро выскакивали

разные звуки. Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и

радостное. Мне очень понравилось, и я бы мог долго так сидеть и слушать,

но Борис Сергеевич скоро перестал играть. Он закрыл крышку рояля, и увидел

нас, и весело сказал:

- О! Какие люди! Сидят, как два воробья на веточке! Ну, так что

скажете?

Я спросил:

- Это вы что играли, Борис Сергеевич?

Он ответил:

- Это Шопен. Я его очень люблю.

Я сказал:

- Конечно, раз вы учитель пения, вот вы и любите разные песенки.

Он сказал:

- Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я

играл, называется гораздо большим словом, чем просто "песенка".

Я сказал:

- Каким же? Словом-то?

Он серьезно и ясно ответил:

- Му-зы-ка. Шопен - великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я

люблю музыку больше всего на свете.

Тут он посмотрел на меня внимательно и сказал:

- Ну, а ты что любишь? Больше всего на свете?

Я ответил:

- Я много чего люблю.

И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строганье, и про

слоненка, и про красных кавалеристов, и про маленькую лань на розовых

копытцах, и про древних воинов, и про прохладные звезды, и про лошадиные

лица, все, все...

Он выслушал меня внимательно, у него было задумчивое лицо, когда он

слушал, а потом он сказал:

- Ишь! А я и не знал. Честно говоря, ты ведь еще маленький, ты не

обижайся, а смотри-ка - любишь как много! Целый мир.

Тут в разговор вмешался Мишка. Он надулся и сказал:

- А я еще больше Дениски люблю разных разностей! Подумаешь!!

Борис Сергеевич рассмеялся:

- Очень интересно! Ну-ка, поведай тайну своей души. Теперь твоя

очередь, принимай эстафету! Итак, начинай! Что же ты любишь?

Мишка поерзал на подоконнике, потом откашлялся и сказал:

- Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и

пирожные, и пряники, хоть тульские, хоть медовые, хоть глазурованные.

Сушки люблю тоже, и баранки, бублики, пирожки с мясом, повидлом, капустой

и с рисом.

Я горячо люблю пельмени, и особенно ватрушки, если они свежие, но

черствые тоже ничего. Можно овсяное печенье и ванильные сухари.

А еще я люблю кильки, сайру, судака в маринаде, бычки в томате, частик

в собственном соку, икру баклажанную, кабачки ломтиками и жареную

картошку.

Вареную колбасу люблю прямо безумно, если докторская, - на спор, что

съем целое кило! И столовую люблю, и чайную, и зельц, и копченую, и

полукопченую, и сырокопченую! Эту вообще я люблю больше всех. Очень люблю

макароны с маслом, вермишель с маслом, рожки с маслом, сыр с дырочками и

без дырочек, с красной коркой или с белой - все равно.

Люблю вареники с творогом, творог соленый, сладкий, кислый; люблю

яблоки, тертые с сахаром, а то яблоки одни самостоятельно, а если яблоки

очищенные, то люблю сначала съесть яблочко, а уж потом, на закуску -

кожуру!

Люблю печенку, котлеты, селедку, фасолевый суп, зеленый горошек,

вареное мясо, ириски, сахар, чай, джем, боржом, газировку с сиропом, яйца

всмятку, вкрутую, в мешочке, могу и сырые. Бутерброды люблю прямо с чем

попало, особенно если толсто намазать картофельным пюре или пшенной кашей.

Так... Ну, про халву говорить не буду - какой дурак не любит халвы? А еще

я люблю утятину, гусятину и индятину. Ах, да! Я всей душой люблю

мороженое. За семь, за девять. За тринадцать, за пятнадцать, за

девятнадцать. За двадцать две и за двадцать восемь.

Мишка обвел глазами потолок и перевел дыхание. Видно, он уже здорово

устал. Но Борис Сергеевич пристально смотрел на него, и Мишка поехал

дальше.

Он бормотал:

- Крыжовник, морковку, кету, горбушу, репу, борщ, пельмени, хотя

пельмени я уже говорил, бульон, бананы, хурму, компот, сосиски, колбасу,

хотя колбасу тоже говорил...

Мишка выдохся и замолчал. По его глазам было видно, что он ждет, когда

Борис Сергеевич его похвалит. Но тот смотрел на Мишку немного недовольно и

даже как будто строго. Он тоже словно ждал чего-то от Мишки: что, мол,

Мишка еще скажет. Но Мишка молчал. У них получилось, что они оба друг от

друга чего-то ждали и молчали.

Первый не выдержал Борис Сергеевич.

- Что ж, Миша, - сказал он, - ты многое любишь, спору нет, но все, что

ты любишь, оно какое-то одинаковое, чересчур съедобное, что ли.

Получается, что ты любишь целый продуктовый магазин. И только... А люди?

Кого ты любишь? Или из животных?

Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел.

- Ой, - сказал он смущенно, - чуть не забыл! Еще - котят! И бабушку!














































Олимпиада по литературе

  1. класс


  1. Знание текстов художественных произведений.


1. Каким произведениям русской литературы (и кто их автор) предпосланы следующие эпиграфы? (Максимальное количество баллов – 3 балла)


1.1 Стрелялись мы.

1.2 Кони мчатся по буграм,

Топчут снег глубокий…

Вот, в сторонке Божий храм

Виден одинокий.

1.3 Во всех ты, Душенька, нарядах хороша.


2. Назовите имена «соперников Руслана» и произведение А.С. Пушкина, из которого отрывок: (Максимальное количество баллов – 3 балла)


В унынье, с пасмурным челом,

За шумным свадебным столом

Сидят три витязя младые

Безмолвны, за ковшом пустым,

Забыты кубки круговые,

И брашна неприятна им;

Не слышат вещего Баяна;

Потупили смущенный взгляд:

То три соперника Руслана…


II. Историко-литературные задания.


  1. Какой русский писатель сам себя шутя называл «Дядькой всех ведьм и чертей на Руси» ? ( Максимальное количество баллов – 1 балл)

  2. Кто автор этих произведений? (Максимальное количество баллов – 2 балла)

2.1 «Светлана», «Людмила», «Спящая царевна», «Лесной царь»

2.2 «Бесы», «Гробовщик», «Метель», «Евгений Онегин»

3. С именем какого русского писателя связаны эти места: (Максимальное количество баллов – 2 балла)

3.1 Михайловское, Царский Лицей, Москва

3.2 Петербург, Пятигорск, Москва

III. Знание теории литературы.


  1. Каким размером написано большинство басен И.А. Крылова. Например: (Максимальное количество баллов – 1 балл)


Послушай, я не кинусь в слезы:

Мне шутка все твои угрозы.

Что я стараюсь приобресть,

То не в твоих руках хранится;

А чем не можешь поделиться,

Того не можешь и унесть.


  1. Определите жанры произведений: (Максимальное количество баллов – 4 балла)

«Метель», «Лебедь, щука и рак», «Толстый и тонкий», «Зимнее утро», «Марья Моревна», «Дубровский», «Три пальмы», «Добрыня и змей»

  1. Какое средство художественной выразительности использовано в отрывке? (Максимальное количество баллов – 1 балл)


Высылала в конвертах вагоны сухих цветов, и на один из Николаевых дней рождения послала ему, отцепив от жакета, свое единственное украшение: белого эмалевого голубка.



IV. Литература и другие виды искусства (Максимальное количество баллов – 1 балл)


  1. О какой картине идет речь? Кто является ее автором? С каким стихотворением перекликается сюжет картин?


Январский день. Комната, в которой находятся трое дорогих друг другу людей, кажется, залита теплом и светом. В центре – вдохновенная фигура поэта. На заднем плане изображена старенькая женщина, она замерла, покоренная музыкой слова своего воспитанника. Справа изображен друг поэта, он не просто слушает – внимает. В его взгляде – восхищение, глубокий интерес. Оказавшийся вдруг «в глуши, во мраке заточенья», друг дал почувствовать поэту спасительность «любви и дружества».


V. Интерпретация художественного произведения.


Почему учитель предложил герою написать «честное изложение»?


ВИКТОР ГОЛЯВКИН

ДВОЙКА

Двойку все-таки я получил. Хотя я вовсю старался. Почти все у Мишки списал.

Двойки я получал и раньше. Но то было раньше, а то теперь. От папы давно нет писем. С того дня, как он уехал. Я все боялся: придет письмо, папа спросит в письме, как там Петя, как учится, что я отвечу?

Нужно было исправить двойку. Ждать я больше не мог. Я решил объяснить все Пал Палычу.

- Мда… - сказал он. – Семь ошибок в одном изложении. Но выход есть. Вот возьми эту книжку. Вот этот рассказ. Ты прочтешь его дома. Разок или два. Но не больше. Закроешь книжку и будешь писать. Только чур – не заглядывать. Понял?

- А кто будет смотреть, заглядываю я или не заглядываю? – сказал я.

- Никто не будет смотреть. Не такой ты уже и маленький. Взрослый парень. Что за тобой смотреть!

- Как же так? – удивился я. – Я ведь буду смотреть.

- Не думаю, - сказал он.

- Почему же?

- Потому что на честность. Такой уговор. Как же можно смотреть! Тогда будет нечестно.

- Вот это да! – удивился я.

- Я тебе верю, - сказал Пал Палыч. – Я доверяю тебе – вот и все!

- Так-то оно так, - сказал я, - сказал я, - но кто будет знать?

- Можно считать, - сказал Пал Палыч, - что разговор у нас закончен.

- Конечно, конечно, - сказал я, - конечно…

Я, наверное, был растерян. Такого еще я не видел. Это прямо-таки удивительно!

Я прочел рассказ только два раза. Больше я не открыл книжку. Хотя мне очень хотелось. Я писал с трудом. Так хотелось мне заглянуть в рассказ! Даже в классе писать было легче. Там можно было спросить у Пал Палыча. Можно было списать у соседа. А здесь было все на честность.

Я все написал, как запомнил. Пал Палыч прочел и сказал:

- Человек ты, я вижу, честный. Так и отпиши отцу.

- А как же двойка?

- Это не самое главное. Можешь считать, что исправил.

- А откуда вы знаете, - спросил я, - честный я или не честный?

- Сразу видно, - сказал Пал Палыч, - по изложению видно.







































Олимпиада по литературе

7 класс

I. Знание текстов художественных произведений.


  1. Ниже приведены фрагменты диалогов. Назовите произведение и его автора. (максимальное количество баллов – 3 балла)


1.1 - Не смейся, не смейся, батьку!..

- Смотри ты, какой пышный! А отчего ж бы не смеяться?

- Да так, хоть ты мне и батько, а как будешь смеяться, то, ей-богу,

поколочу!


1.2 - А где же ключик?

- Здесь и ключ перед вашими очами.

- Отчего же,- государь говорит, - я его не вижу?

- Потому, - отвечают, - что это надо в мелкоскоп.


1.3 - А слыхали вы, ребятки, что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?

- На плотине-то?..

- Да, да, на плотине, на прорванной. Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое такое. Кругом все такие буераки, овраги, а в оврагах все казюли водятся.

- Ну, что такое случилось? Сказывай…

- А вот что случилось.


  1. Из каких произведений взяты фрагменты изображения боя? Назовите произведение и его автора. (Максимальное количество баллов – 3 балла)


2.1 И ударили со всех сторон козаки, сбили и смешали ляхов, и сами смешались. Не дали даже и стрельбы произвести; пошло дело на мечи да на копья. Все сбились в кучу, и каждому привел случай показать себя… Сошлись уже в рукопашный. Одолел было уже козак и, сломивши, ударил вострым турецким ножом в грудь, но не уберегся сам. Тут же в висок хлопнула его горячая пуля.


2.2 Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел.

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.


2.3 И грянул бой…

В огне, под градом раскаленным.

Стеной живою отраженным,

Над падшим строем свежий строй

Штыки смыкает. Тяжкой тучей

Отряды конницы летучей.

Браздами, саблями звуча,

Сшибаясь, рубятся с плеча.


II. Историко-литературные задания.


1.О каких событиях русской истории идет речь в этих произведениях? (Максимальное количество баллов – 3 балла)

1.1 Пушкин «Песнь о вещем Олеге»»

1.2 Лермонтов «Песня про…купца Калашникова»

1.3 Лермонтов «Бородино»

2. Назовите реальных исторических деятелей, которые являются героями следующих произведений: (Максимальное количество баллов – 5 баллов)

Н.С. Лесков «Левша», Н.В. Гоголь «Ночь перед рождеством», А.С. Пушкин «Полтава»

III. Знание теории литературы.


  1. Определите жанр каждого из произведений, отрывки из которых приведены: (максимальное количество баллов – 5 баллов)


1.1 Не сырой дуб к земле клонится,

Не бумажные листочки расстилаются, -

Расстилается сын перед батюшкой,

Он и просит себе благословеньица:

Ох ты гой еси, родимый милый батюшка!

Дай ты мне свое благословеньице,

Я поеду в славный стольный Киев-град,

Помолиться чудотворцам киевским,

Заложиться за князя Владимира,

Послужить ему верой-правдою,

Постоять за веру христианскую.


1.2 Спустя некоторое время отошел от жизни святой митрополит Алексий, и снова блаженный Сергий был принуждаем с мольбою великодержавными князьями и всеми людьми воспринять престол метрополии Российской.


1.3 Голодная лисица заметила свесившуюся с лозы гроздь винограда и хотела было достать ее, но не могла. Ушла она и говорит: «Он еще не дозрел». Иной не может сделать что-либо из-за недостатка сил, а винит в этом случай.


1.4 Любишь кататься, люби и саночки возить.


1.5 Спереди пятачок,

сзади крючок,

посередине спинка,

на спинке щетинка.


  1. Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке: (максимальное количество баллов – 1,5 балла)


С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный –

Всё вторит весело громам.


IV. Литература и другие виды искусства


1. Какой художник создал пейзаж, являющийся откликом на произведение

М.Ю. Лермонтова и названный первой строкой стихотворения? (Максимальное количество баллов – 1 балл)


V. Интерпретация художественного произведения.


Прочитайте произведение. Какой вопрос о взаимоотношениях людей ставит автор в рассказе? Какие приемы помогают понять позицию автора?



М. ЗОЩЕНКО


СТАКАН

Тут недавно маляр Иван Антонович Блохин скончался по болезни. А вдова его, средних лет дамочка, Марья Васильевна Блохина, на сороковой день небольшой пикничок устроила.
   И меня пригласила.
   - Приходите, - говорит, - помянуть дорогого покойника чем бог послал. Курей и жареных утей у нас, говорит, не будет, а паштетов тоже не предвидится. Но чаю хлебайте, сколько угодно, вволю и даже можете с собой домой брать.
   Я говорю:
   - В чае хотя интерес не большой, но прийти можно. Иван Антонович Блохин довольно, говорю, добродушно ко мне относился и даже бесплатно потолок побелил.
   - Ну, - говорит, - приходите тем более.
   В четверг я и пошел.
   А народу приперлось множество. Родственники всякие. Деверь тоже, Петр Антонович Блохнн. Ядовитый такой мужчина со стоячими кверху усиками. Против арбуза сел. И только у него, знаете, и делов, что арбуз отрезает перочинным ножом и кушает.
   А я выкушал один стакашек чаю, и неохота мне больше. Душа, знаете, не принимает. Да и вообще чаишко неважный, надо сказать, - шваброй малость отзывает. И взял я стакашек и отложил к черту в сторону.
   Да маленько неаккуратно отложил. Сахарница тут стояла. Об эту сахарницу я прибор и кокнул, об ручку. А стакашек, будь он проклят, возьми и трещину дай.
   Я думал, не заметят. Заметили, дьяволы.
   Вдова отвечает:
   - Никак, батюшка, стакан тюкнули?
   Я говорю:
   - Пустяки, Марья Васильевна Блохина. Еще продержится.
   А деверь нажрался арбуза и отвечает:
   - То есть как это пустяки? Хорошие пустяки. Вдова их в гости приглашает, а они у вдовы предметы тюкают.
   А Марья Васильевна осматривает стакан и все больше расстраивается.
   - Это, - говорит, - чистое разорение в хозяйстве - стаканы бить. Это, говорит, один - стакан тюкнет, другой - крантик у самовара начисто оторвет, третий - салфетку в карман сунет. Это что жи будет такое?
   А деверь, паразит, отвечает:
   - Об чем, говорит, речь. Таким, говорит, гостям прямо морды надо арбузом разбивать.
   Ничего я на это не ответил. Только побледнел ужасно и говорю:
   - Мне, говорю, товарищ деверь, довольно обидно про морду слушать. Я, говорю, товарищ деверь, родной матери не позволю морду мне арбузом разбивать. И вообще, говорю, чай у вас шваброй пахнет. Тоже, говорю, приглашение. Вам, говорю, чертям, три стакана и одну кружку разбить - и то мало.
   Тут шум, конечно, поднялся, грохот.
   Деверь наибольше других колбасится. Съеденный арбуз ему, что ли, в голову бросился.
   И вдова тоже трясется мелко от ярости.
   - У меня, - говорит, - привычки такой нету - швабры в чай ложить. Может, это вы дома ложите, а после на людей тень наводите. Маляр, говорит, Иван Антонович в гробе, наверное, повертывается от этих тяжелых слов... Я, говорит, щучий сын, не оставлю вас так после этого.
   Ничего я на это не ответил, только говорю:
   - Тьфу на всех, и на деверя, говорю, тьфу.
   И поскорее вышел.
   Через две недели после этого факта повестку в суд получаю по делу Блохиной.
   Являюсь и удивляюсь.
   Нарсудья дело рассматривает и говорит:
   - Нынче, говорит, все суды такими делами закрючены, а тут еще, не угодно ли. Платите, говорит, этой гражданке двугривенный и очищайте воздух в камере.
   Я говорю:
   - Я платить не отказываюсь, а только пущай мне этот треснувший стакан отдадут из принципа.
   Вдова говорит:
   - Подавись этим стаканом. Бери его.
   На другой день, знаете, ихний дворник Семен приносит стакан. И еще нарочно в трех местах треснувший.
   Ничего я на это не сказал, только говорю:
   - Передай, говорю, своим сволочам, что теперь я их по судам затаскаю.
   Потому, действительно, когда характер мой задет, - я могу до трибунала дойти.
   1923
























Олимпиада по литературе

8 класс


I. Знание текстов художественных произведений.


1.Герой какого произведения говорит «златое слово» и по какому поводу? (Максимальное количество баллов – 2 балла)


2. Кому из героев принадлежат слова. Укажите авторов и название художественных произведений, из которых приведены отрывки. (Максимальное количество баллов – 2 балла)


2.1 «Мне здесь то удивительно, что мои донцы-молодцы без всего этого воевали

и дванадесять язык прогнали».


2.2 «Здравы будьте, князья и дружина, заступая христиан от поганых полков! Князьям слава и дружине! Аминь…»


3. Узнай произведение по его финалу, назови автора. (Максимальное количество баллов – 3 балла)


3.1 «Вот злонравия достойные плоды».


3.2 «- Вишь, поплелся! – пробормотал он, - да я его!..

Через полчаса он простился со мной на опушке леса».


3.3 «И с этой мыслью я засну,

И никого не прокляну!..»


4. О каких героях какого произведения русской литературы идет речь? Назовите автора, произведение и героев. (Максимальное количество баллов – 2 балла)


4.1 Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощью изобретательного ума своего умел увертываться от наказания. Он также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его доступна и другим чувствам.


4.2 …Малый добрый: наших лошадей бережет, гривы им заплетает, к попу под благословление подходит; но если же ему лишней ложки за столом не положишь или поп лишнего благословенья при отпуске в церкви не даст, то… и пойдет кутить…


II. Историко-литературные задания.


1.Что связывает Черную речку и гору Машук? (Максимальное количество баллов – 1 балл)

2. Назовите авторов произведений. (Максимальное количество баллов – 3 балла)

2.1 «Светлана», «Людмила», «Спящая царевна», «Лесной царь»

2.2 «Бригадир», «Всеобщая придворная грамматика», «Вопросы»

2.3 «Воздушный корабль», «Ангел», «Демон», «Утес», «Беглец», «Три пальмы», «Родина».

III. Знание теории литературы.


1.Определите жанр произведений древнерусской литературы. Приведите примеры произведений этого жанра. (Максимальное количество баллов – 3 балла)


1.1 «И жил Олег, княжа в Киеве, мир имел со всеми странами. И пришла осень, и…»

1.2 «Дети мои или кто иной, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому она будет люба, пусть примет ее в сердце свое не станет лениться, а будет трудиться».

1.3 Был же он поистине человек Божий, светило, всему миру видимое и всем освещающее путь черноризцам: смирением, и разумом, и покорностью, и прочим подвижничеством; все дни трудясь, не давая ни рукам, ни ногам покоя…

2.Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке?(максимальное количество баллов – 3 балла)


Природа жаждущих степей

Его в день гнева породила,

И зелень мертвую ветвей

И корни ядом напоила.


IV. Литература и другие виды искусства



1.В каких произведениях русской литературы центральной проблемой является искусство? (За каждый правильный пример – 1 балл)

V. Интерпретация художественного произведения.


Напишите рецензию на рассказ А.Грина «Словоохотливый домовой».


АЛЕКСАНДР ГРИН

СЛОВОХОТЛИВЫЙ ДОМОВОЙ

Я стоял у окна,

насвистывая песенку об Анне...

А. Хорнунг

I

Домовой, страдающий зубной болью, - не кажется ли это клеветой на

существо, к услугам которого столько ведьм и колдунов, что безопасно можно

пожирать сахар целыми бочками? Но это так, это быль, - маленький, грустный

домовой сидел у холодной плиты, давно забывшей огонь. Мерно покачивая

нечесаной головой, держался он за обвязанную щеку, стонал - жалостно, как

ребенок, и в его мутных, красных глазах билось страдание.

Лил дождь. Я вошел в этот заброшенный дом переждать непогоду и увидел

его, забывшего, что надо исчезнуть...

- Теперь все равно, - сказал он голосом, напоминающим голос попугая,

когда птица в ударе, - все равно, тебе никто не поверит, что ты видел меня.

Сделав, на всякий случай, из пальцев рога улитки, то есть

"джеттатуру", я ответил:

- Не бойся. Не получишь ты от меня ни выстрела серебряной монетой, ни

сложного заклинания. Но ведь дом пуст.

- И-ох. Как, несмотря на то, трудно уйти отсюда, - возразил маленький

домовой. - Вот послушай. Я расскажу, так и быть. Все равно у меня болят

зубы. Когда говоришь - легче. Значительно легче... ох. Мой милый, это был

один час, и из-за него я застрял здесь. Надо, видишь, понять, что это было

и почему. Мои-то, мои, - он плаксиво вздохнул. - Мои-то, ну, - одним

словом, - наши, - давно уже чистят лошадиные хвосты по ту сторону гор, как

ушли отсюда, а я не могу, так как должен понять.

Оглянись - дыры в потолке и стенах, но представь теперь, что все

светится чистейшей медной посудой, занавеси белы и прозрачны, а цветов

внутри дома столько же, сколько вокруг в лесу; пол ярко натерт; плита, на

которой ты сидишь, как на холодном, могильном памятнике, красна от огня, и

клокочущий в кастрюлях обед клубит аппетитным паром.

Неподалеку были каменоломни - гранитные ломки. В этом доме жили муж и

жена - пара на редкость. Мужа звали Филипп, а жену - Анни. Ей было

двадцать, а ему двадцать пять лет. Вот, если тебе это нравится, то она была

точно такая, - здесь домовой сорвал маленький дикий цветочек, выросший в

щели подоконника из набившейся годами земли, и демонстративно преподнес

мне. - Мужа я тоже любил, но она больше мне нравилась, так как не была

только хозяйкой; для нас, домовых, есть прелесть в том, что сближает людей

с нами. Она пыталась ловить руками рыбу в ручье, стукала по большому камню,

что на перекрестке, слушая, как он, долго затихая, звенит, и смеялась, если

видела на стене желтого зайчика. Не удивляйся, - в этом есть магия, великое

знание прекрасной души, но только мы, козлоногие, умеем разбирать его

знаки; люди непроницательны.

"Анни! - весело кричал муж, когда приходил к обеду с каменоломни, где

служил в конторе, - я не один, со мной мой Ральф". Но шутка эта повторялась

так часто, что Анни, улыбаясь, без замешательства сервировала на два

прибора. И они встречались так, как будто находили друг друга - она бежала

к нему, а он приносил ее на руках.

По вечерам он вынимал письма Ральфа - друга своего, с которым провел

часть жизни, до того как женился, и перечитывал вслух, а Анни, склонив

голову на руки, прислушивалась к давно знакомым словам о море и блеске

чудных лучей по ту сторону огромной нашей земли, о вулканах и жемчуге,

бурях и сражениях в тени огромных лесов. И каждое слово заключало для нее

камень, подобный поющему камню на перекрестке, ударив который слышишь

протяжный звон.

- "Он скоро приедет, - говорил Филипп: - он будет у нас, когда его

трехмачтовый "Синдбад" попадет в Грес. Оттуда лишь час по железной дороге и

час от станции к нам".

Случалось, что Анни интересовалась чем-нибудь в жизни Ральфа; тогда

Филипп принимался с увлечением рассказывать о его отваге, причудах,

великодушии и о судьбе, напоминающей сказку: нищета, золотая россыпь,

покупка корабля и кружево громких легенд, вытканное из корабельных снастей,

морской пены, игры и торговли, опасностей и находок. Вечная игра. Вечное

волнение. Вечная музыка берега и моря.

Я не слышал, чтобы они ссорились, - а я все слышу. Я не видел, чтобы

хоть раз холодно взглянули они, - а я все вижу. "Я хочу спать", - говорила

вечером Анни, и он нес ее на кровать, укладывая и завертывая, как ребенка.

Засыпая, она говорила: "Филь, кто шепчет на вершинах деревьев? Кто ходит по

крыше? Чье это лицо вижу я в ручье рядом с тобой?" Тревожно отвечал он,

заглядывая в полусомкнутые глаза: "Ворона ходит по крыше, ветер шумит в

деревьях; камни блестят в ручье, - спи и не ходи босиком".

Затем он присаживался к столу кончать очередной отчет, потом умывался,

приготовлял дрова и ложился спать, засыпая сразу, и всегда забывал все, что

видел во сне. И он никогда не ударял по поющему камню, что на перекрестке,

где вьют из пыли и лунных лучей феи замечательные ковры.

II

- Ну, слушай... Немного осталось досказать мне о трех людях,

поставивших домового в тупик. Был солнечный день полного расцвета земли,

когда Филипп, с записной книжкой в руке, отмечал груды гранита, а Анни,

возвращаясь от станции, где покупала, остановилась у своего камня и, как

всегда, заставила его петь ударом ключа. Это был обломок скалы, вышиною в

половину тебя. Если его ударишь, он долго звенит, все тише и тише, но,

думая, что он смолк, стоит лишь приложиться ухом - и различишь тогда внутри

глыбы его едва слышный голос.

Наши лесные дороги - это сады. Красота их сжимает сердце, цветы и

ветви над головой рассматривают сквозь пальцы солнце, меняющее свой свет,

так как глаза устают от него и бродят бесцельно; желтый и лиловатый и

темно-зеленый свет отражены на белом песке. Холодная вода в такой день

лучше всего.

Анни остановилась, слушая, как в самой ее груди поет лес, и стала

стучать по камню, улыбаясь, когда новая волна звона осиливала полустихший

звук. Так забавлялась она, думая, что ее не видят, но человек вышел из-за

поворота дороги и подошел к ней. Шаги его становились все тише, наконец, он

остановился; продолжая улыбаться, взглянула она на него, не вздрогнув, не

отступив, как будто он всегда был и стоял тут.

Он был смугл - очень смугл, и море оставило на его лице остроту

бегущей волны. Но оно было прекрасно, так как отражало бешеную и нежную

душу. Его темные глаза смотрели на Анни, темнея еще больше и ярче, а

светлые глаза женщины кротко блестели.

Ты правильно заключишь, что я ходил за ней по пятам, так как в лесу

есть змеи.

Камень давно стих, а они все еще смотрели, улыбаясь без слов, без

звука; тогда он протянул руку, и она - медленно - протянула свою, и руки

соединили их. Он взял ее голову - осторожно, так осторожно, что я боялся

дохнуть, и поцеловал в губы. Ее глаза закрылись.

Потом они разошлись - и камень по-прежнему разделял их. Увидев

Филиппа, подходившего к ним, Анни поспешила к нему. - Вот Ральф; он пришел.

- Пришел, да. - От радости Филипп не мог даже закричать сразу, но

наконец бросил вверх шляпу и закричал, обнимая пришельца: - Анни ты уже

видел, Ральф. Это она.

Его доброе твердое лицо горело возбуждением встречи.

- Ты поживешь у нас, Ральф; мы все покажем тебе. И поговорим всласть.

Вот, друг мой, моя жена, она тоже ждала тебя.

Анни положила руку на плечо мужа и взглянула на него самый большим,

самым теплым и чистым взглядом своим, затем перевела взгляд на гостя, не

изменив выражения, как будто оба равно были близки ей.

- Я вернусь, - сказал Ральф. - Филь, я перепутал твой адрес и думал,

что иду не по той дороге. Потому я не захватил багажа. И я немедленно

отправлюсь за ним.

Они условились и расстались. Вот все, охотник, убийца моих друзей, что

я знаю об этом. И я этого не понимаю. Может быть, ты объяснишь мне.

- Ральф вернулся?

- Его ждали, но он написал со станции, что встретил знакомого,

предлагающего немедленно выгодное дело.

- А те?

- Они умерли, умерли давно, лет тридцать тому назад. Холодная вода в

жаркий день. Сначала простудилась она. Он шел за ее гробом, полуседой,

потом он исчез; передавали, что он заперся в комнате с жаровней. Но что до

этого?.. Зубы болят, и я не могу понять...

- Так и будет, - вежливо сказал я, встряхивая на прощание мохнатую,

немытую лапу. - Только мы, пятипалые, можем разбирать знаки сердца; домовые

- непроницательны.


































Олимпиада по литературе

9 класс


I. Знание текстов художественных произведений


  1. Перед вами послания и отрывки из посланий литературных героев. Кто кому пишет? Укажите произведение и его автора. (Максимальное количество баллов -4 балла )


    1. «Государь мой премилостивый,


Я до тех пор не намерен ехать в Покровское, пока не вышлете Вы мне псаря Парамошку с повинною; а будет моя воля наказать его или помиловать, а я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю -- потому что я не шут, а старинный дворянин. -- За сим остаюсь покорным ко услугам ………………………..»


    1. «Любезная племянница! Дела мои принудили меня жить несколько лет в разлуке с моими ближними; а дальность лишила меня удовольствия иметь о вас известий! Я теперь в Москве, прожив несколько лет в Сибири. Я могу служить примером, что трудами и честностию состояние свое сделать можно. Сими средствами, с божей помощию счастия, нажил я десять тысяч рублей доходу... Которым тебя, моя любезная племянница, тебя делаю наследницею...»


    1. «Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие приказания, мне не донес о сыне моем Петре Андреевиче и что посторонние принуждены уведомлять меня о его проказах. Так ли исполняешь ты свою должность и господскую волю? Я тебя, старого пса! пошлю свиней пасти за утайку правды и потворство к молодому человеку. С получением сего приказываю тебе немедленно отписать ко мне, каково теперь его здоровье, о котором пишут мне, что поправилось; да в какое именно место он ранен и хорошо ли его залечили».




1.4. «На дороге обчистил меня кругом пехотный капитан, так что трактирщик хотел уже было посадить в тюрьму; как вдруг, по моей петербургской физиономии и по костюму, весь город принял меня за генерал-губернатора. И я теперь живу у городничего, жуирую, волочусь напропалую за его женой и дочкой; не решился только, с которой начать, - думаю, прежде с матушки, потому что, кажется, готова сейчас на все услуги».



2.В приведенных отрывках говорится о домашних учителях литературных героев. Назовите там, где возможно, имена учеников и учителей. Укажите автора и произведение. (Максимальное количество баллов – 3 балла)


2.1 … в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию pour etre outchitel, не очень понимая значение этого слова. Он был добрый малый, но ветрен и беспутен до крайности… Мы тотчас поладили, и хотя по контракту обязан он был учить меня по-французски, по-немецки и всем наукам, но он предпочел наскоро выучиться от меня кое-как болтать по-русски, - и потом каждый из нас занимался уже своим делом. Мы жили душа в душу. Другого ментора я и не желал.


2.2 По-французски и всем наукам обучал его немец… Этому по триста рубликов на год. Сажаем за стол с собою. Белье его наши бабы моют. Куда надобно – лошадь. За столом стакан вина. На ночь сальная свеча, и парик направляет наш же Фомка даром. Правда сказать, и мы им довольны… он ребенка не неволит.


2.3 Наш ментор, помните колпак его, халат,

Перст указательный, все признаки ученья

Как наши робкие тревожили умы,

Как с ранних пор привыкли верить мы,

Что нам без немцев нет спасенья!



II. Историко-литературные задания.



1.Кто из героев повести А.С.Пушкина является историческим лицом, а

кто – вымышленным?

1.1 «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем мне минуло шестнадцать лет»

1.2 «Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали».

2. Кому принадлежит это поэтическое завещание. Кому из русских поэтов, в свою очередь, передал пальму первенства Жуковский? Когда и в связи с чем это произошло? (Максимальное количество баллов – 2 балла)

Тебе в наследие, Жуковский,

Я ветху лиру отдаю;

А я над бездной гроба скользкой

Уж преклоня чело стою.


III. Знание теории литературы.


  1. Перед вами фрагменты произведений А.С.Пушкина и названия видов строф. Соотнесите их между собой. Ответ запишите при помощи буквенного и цифрового обозначения (например: м – 9). (Максимальное количество баллов – 4 балла)


1.Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.


2. Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
Пылай, камин, в моей пустынной келье;
А ты, вино, осенней стужи друг,
Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
Минутное забвенье горьких мук.


3. Султан ярится. Кровь Эллады
И peзвo cкачет, и кипит.
Открылись грекам древни клады,
Трепещет в Стиксе лютый Пит.
И се — летит предерзко судно
И мещет громы обоюдно.
Се Бейрон, Феба образец.
Притек, но недуг быстропарный,
Строптивый и неблагодарный
Взнес смерти на него резец.




4. О сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель...


5. Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
Его пример другим наука;
Но, боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и ночь,
Не отходя ни шагу прочь!
Какое низкое коварство
Полуживого забавлять,
Ему подушки поправлять,
Печально подносить лекарство,
Вздыхать и думать про себя:
Когда же черт возьмет тебя!



6. Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи;

Старца великого тень чую смущённой душой.




Название строфы

Номер примера

А) октава


Б) одическая строфа


В) катрен


Д) дистих


Е) квинтет


Ж) онегинская строфа



2.Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке? (Максимальное количество баллов – 3 балла)

В одном месте особенно унылый фонарь разбавлял мглу, и, проходя через его тусклую ауру, туман обращался в бисер дождя (В. Набоков «Другие берега»).


IV. Литература и другие виды искусства


  1. Назовите имена художников, создавших портреты А.С.Пушкина. (По одному баллу за каждый правильный ответ)



  1. Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке? (Максимальное количество баллов – 3 балла)

В одном месте особенно унылый фонарь разбавлял мглу, и, проходя через его тусклую ауру, туман обращался в бисер дождя (В. Набоков «Другие берега»).


V. Анализ поэтического текста.

НИКОЛАЙ ЯЗЫКОВ

БЕССОНИЦА

Что мечты мои волнует
На привычном ложе сна?
На лицо и грудь мне дует
Свежим воздухом весна,
Тихо очи мне целует
Полуночная луна.

Ты ль, приют восторгам нежным,
Радость юности моей,
Ангел взором безмятежным,
Ангел прелестью очей,
Персей блеском белоснежным,
Мягких золотом кудрей!

Ты ли мне любви мечтами
Прогоняешь мирны сны?
Ты ли свежими устами
Навеваешь свет луны,
Скрыта легкими тенями
Соблазнительной весны?

Благодатное виденье,
Тихий ангел! успокой,
Усыпи души волненье,
Чувства жаркие напой
И даруй мне утомленье,
Освященное тобой!


1831 г.

















Олимпиада по литературе

10 класс


  1. Знание текстов художественных произведений.


  1. Перед вами сны литературных героев. Кому они снятся? Укажите произведение и его автора. (Максимальное количество баллов – 3 балла)


    1. Я как будто предчувствовал: сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, эдаких я никогда не видывал: чёрные, неестественной величины! Пришли, понюхали – и пошли прочь.


1.2 Мне приснился сон, которого никогда не мог я позабыть и в котором до сих пор вижу нечто пророческое, когда соображаю с ним странные обстоятельства моей жизни.

Мне казалось, буран еще свирепствовал и мы еще блуждали по снежной пустыне... Вдруг увидел я ворота и въехал на барский двор нашей усадьбы. Первою мыслию моею было опасение, чтоб батюшка не прогневался на меня за невольное возвращение под кровлю родительскую и не почел бы его умышленным ослушанием. С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу: матушка встречает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. "Тише,-- говорит она мне,-- отец болен при смерти и желает с тобою проститься". Пораженный страхом, я иду за нею в спальню. Вижу, комната слабо освещена; у постели стоят люди с печальными лицами. Я тихонько подхожу к постеле; матушка приподымает полог и говорит: "Андрей Петрович, Петруша приехал; он воротился, узнав о твоей болезни; благослови его". Я стал на колени и устремил глаза мои на больного. Что ж?.. Вместо отца моего, вижу в постеле лежит мужик с черной бородою, весело на меня поглядывая. Я в недоумении оборотился к матушке, говоря ей: "Что это значит? Это не батюшка. И к какой мне стати просить благословения у мужика?" -- "Всё равно, Петруша,-- отвечала мне матушка,-- это твой посаженый отец; поцелуй у него ручку, и пусть он тебя благословит..." Я не соглашался. Тогда мужик вскочил с постели, выхватил топор из-за спины и стал махать во все стороны. Я хотел бежать... и не мог; комната наполнилась мертвыми телами; я спотыкался о тела и скользил в кровавых лужах... Страшный мужик ласково меня кликал, говоря: "Не бойсь, подойди под мое благословение..." Ужас и недоумение овладели мною... И в эту минуту я проснулся.


1.3 Упала в снег; медведь проворно

Её хватает и несёт;

Она бесчувственно-покорна;

Не шевелится, не дохнёт;

Он мчит её лесной дорогой;

Вдруг меж дерев шалаш убогий;

Кругом всё глушь, отвсюду он

Пустынным снегом занесён,

И ярко светится в окошко,

И в шалаше и крик и шум;

Медведь промолвил: здесь мой кум.

Погрейся у него немножко!

И в сени прямо он идёт,

И на порог её кладёт.


  1. Узнайте произведение по концовке. Назовите автора. (Максимальное количество баллов – 3 балла)


    1. Привидение, однако ж, было гораздо выше ростом, носило преогромные усы и, направив шаги, как казалось, к Обухову мосту, скрылось совершенно в ночной тьме.


    1. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства.


2.3 Хорошо тебе, Катя! А я - то зачем остался жить на свете да мучиться!


  1. Историко-литературные задания.


  1. К пьесам какого русского драматурга создан словарь Н.С. Ашукина и С.И. Ожегова, включающий следующие статьи: великатный – деликатный; нешто – ничего; елестричество – электричество; фриштыкать – завтракать; ханжа – притворно – добродетельный человек, лицемер (Максимальное количество баллов – 1 балл)


  1. Выход в свет двух частей сборника очерков «Физиология Петербурга» в марте – апреле 1845 года знаменует начальный этап развития критического реализма в русской литературе. Какое условное название закрепилось за этим литературным явлением? (1 балл). Назовите основных авторов. (По одному баллу за каждый правильный ответ)


1.Одной рукой он в шахматы играет,

Другой рукою он народы покоряет,

Одной ногой разит он друга и врага,

Другою топчет он вселенный берега.

(А.Суворов)


2.Уже бледнее день, скрываясь за горою;

Шумящие стада толпятся над рекой;

Усталый селянин медлительной стопою

Идёт, задумавшись, в шалаш спокойный свой.

(В.Жуковский)


3.Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдем без шума и следа,
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,
Ни гением начатого труда.
И прах наш, с строгостью судьи и гражданина,
Потомок оскорбит презрительным стихом,
Насмешкой горькою обманутого сына
Над промотавшимся отцом.

(М.Лермонтов)

4.Спокойствие пепла.

Кошка играет с шерстинкой.

Всё пройдёт.

(М.Лемэр)

5.Любви, надежды, тихой славы
Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман;
Но в нас горит еще желанье;
Под гнетом власти роковой
Нетерпеливою душой
Отчизны внемлем призыванье.

(А.Пушкин)

Название жанра

Номер примера

А) идиллия


Б) сонет


В) послание


Г) элегия


Д) ода


Е) дума


Ж) эпиграмма


З) хокку



6.Поэт! не дорожи любовию народной.
Восторженных похвал пройдет минутный шум;
Услышишь суд глупца и смех толпы холодной,
Но ты останься тверд, спокоен и угрюм.

Ты царь: живи один. Дорогою свободной
Иди, куда влечет тебя свободный ум,
Усовершенствуя плоды любимых дум,
Не требуя наград за подвиг благородный.

Они в самом тебе. Ты сам свой высший суд;
Всех строже оценить умеешь ты свой труд.
Ты им доволен ли, взыскательный художник?

Доволен? Так пускай толпа его бранит
И плюет на алтарь, где твой огонь горит,
И в детской резвости колеблет твой треножник.

(А.Пушкин)


7.Глагол времён! металла звон!

Твой страшный глас меня смущает,

Зовёт меня, зовёт твой стон,

Зовёт – и к гробу приближает.

Едва увидел я сей свет,

Уже зубами смерть скрежещет,

Как молнией, косою блещет

И дни мои, как злак, сечёт.

(Г.Державин)


8.Пастушки, я позабываю

Часы, как я грустил, стеня,

Опять в свирель свою взыграю,

Опять в своих кругах увидите меня.

(А.Сумароков)



  1. Этот литературный журнал издавали последовательно А.С. Пушкин, П.А. Плетнёв, Н.А. Некрасов с 1836 по 1866 гг. В нём были напечатаны «Капитанская дочка», «Записки охотника», «Муму». Назовите журнал. (Максимальное количество баллов – 1 балл)


III. Знание теории литературы.


1. Перед вами фрагменты лирических произведений и названия жанров. Соотнесите их между собой. Ответ запишите при помощи буквенного и цифрового обозначения (например: м – 9). (Максимальное количество баллов – 4).



2.Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: (Максимальное количество баллов – 3 балла)

Друзья Людмилы и Руслана!

С героем моего романа

Без предисловий, сей же час

Позвольте познакомить вас!


IV. Литература и другие виды искусства


1.В каких произведениях русских классиков персонажами являются цыгане? (По одному баллу за каждое правильно названное произведение)

V. Анализ поэтического текста.


Федор Тютчев

Бессонница

Часов однообразный бой,

Томительная ночи повесть!

Язык для всех равно чужой

И внятный каждому, как совесть!


Кто без тоски внимал из нас,

Среди всемирного молчанья,

Глухие времени стенанья,

Пророчески-прощальный глас?


Нам мнится: мир осиротелый

Неотразимый Рок настиг -

И мы, в борьбе, природой целой

Покинуты на нас самих.


И наша жизнь стоит пред нами,

Как призрак на краю земли,

И с нашим веком и друзьями

Бледнеет в сумрачной дали...


И новое, младое племя

Меж тем на солнце расцвело,

А нас, друзья, и наше время

Давно забвеньем занесло!


Лишь изредка, обряд печальный

Свершая в полуночный час,

Металла голос погребальный

Порой оплакивает нас!

1829 г.

























Олимпиада по литературе

11 класс


  1. Знание текстов художественных произведений.


  1. В каких произведениях горят эти костры? Напишите название произведения, автора. (Максимальная оценка – 4 балла)


    1. И вот еще запах: в саду – костер, и крепко тянет душистым дымом вишневых сучьев. В темноте, в глубине сада – сказочная картина: точно в уголке ада, пылает около шалаша багровое пламя, окруженное мраком, и чьи-то черные, точно вырезанные из черного дерева, силуэты двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по яблоням.


    1. Мы с ним лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы, одетого тенью, поросшего мхом, - у камня печального и хмурого. На тот бок его, который обращен к морю, волны набросали тины, водорослей, и обвешанный ими камень кажется привязанным к узкой песчаной полоске, отделяющей море от гор. Пламя нашего костра освещает его со стороны, обращенной к горе, оно вздрагивает, и по старому камню, изрезанному частой сетью глубоких трещин, бегают тени. Мы с Рагимом варим уху из только что наловленной рыбы и оба находимся в том настроении, когда на сердце так чисто, легко и нет иных желаний, кроме желания думать.




    1. Пусть ночь. Домчимся. Озарим кострами

Степную даль.

В степном дыму блеснет святое знамя

И ханской сабли сталь.


    1. Красный костер окровил таганы,

В хворосте белые веки луны.

Тихо, на корточках, в пятнах зари

Слушают сказ старика косари.


  1. Восстановите названия, пользуясь словами, данными после задания (в словах можно менять падеж и число). Что объединяет названия каждого ряда? Прокомментируйте, расположите названия по хронологии. (Максимальная оценка – 6 баллов)



    1. «Арфы», «земли», «Страшный»;


    1. «Путь», «Чужое», «Фарфоровый»;


    1. «Семь цветов», «Русские», «Зеркало».

Конквистадоры, символист, пузыри, павильон, тень, радуга, скрипка, небо, мир



II. Историко-литературные задания.



  1. В манифесте какого литературного направления содержится следующие строки: «дыр, бул щыл / убещур/скум/ вы со бу/ р л эз (Кстати, в этом пятистишии более русского национального, чем во всей поэзии Пушкина» …)» . 1 балл


  1. Этот великий русский писатель до 19 лет безвыездно жил в родительском поместье Орловской губернии. Дворянин по происхождению, разночинец по образу жизни, поэт по призванию, неутомимый путешественник (не раз бывал в Турции, в Греции, в Египте, странствовал по Сирии, Палестине, плавал на Цейлон, изъездил всю Европу), получил Нобелевскую премию по литературе. Умер в Париже в 1953 году. 1 балл


3. Отвергая прозаическое существование обывателя, неоромантики конца XIX начала XX вв. воспевали мужество, подвиг, героику приключений. Типичный неоромантический герой – мужественный, необыкновенный человек («сверхчеловек»), чья жизнь полна опасности, сопряжена с риском. Назовите авторов и произведения в русской литературе, где проявляются особенности неоромантизма. 1 балл – автор, 1 балл – рассказ.



III. Знание теории литературы.


1. Перед вами фрагменты лирических произведений и названия жанров. Соотнесите их между собой. Ответ запишите при помощи буквенного и цифрового обозначения (например: м – 9). Максимальное количество баллов – 4.


1.Стальной, кирпичный и

стеклянный,
Сетями проволок обвит,
Ты - чарователь неустанный,
Ты - неслабеющий магнит.


(В.Брюсов)


2.Подмяв моих комедий глыбы,

Сидит Главрепертком Гандурин.

- А вы ноктюрн сыграть могли бы

На этой треснувшей бандуре?

(В.Маяковский)

3.Прошлогодних сокровищ моих
Мне надолго, к несчастью, не хватит.
Знаешь сам, половины из них
Злая память никак не истратит:
Набок сбившийся куполок,
Грай вороний, и вопль паровоза,


И как будто отбывшая срок
Ковылявшая в поле береза,
И огромных библейских дубов
Полуночная тайная сходка,
И из чьих-то приплывшая снов
И почти затонувшая лодка...

(А.Ахматова)


4. Осенней неги поцелуй

Горел в лесах звездою алой

И песнь прозрачно-звонких струй

Казалась тихой и усталой.

(Н.Гумилёв)



5. И горько стало мне,
что жизнь моя прошла,
Что ради замысла я потрудился мало,
Но за меня добро вставало против зла,
И правда за меня под кривдой умирала.

(А.Тарковский)


6. В его стихах - веселая капель,

Откосы гор, блестящие слюдою,

И спетая березой молодою

Песнь солнышку. И вешних вод купель.


Прозрачен стих, как северный апрель.

То он бежит проточною водою,

То теплится студеною звездою,

В нем есть какой-то бодрый, трезвый хмель.


Уют усадеб в пору листопада.

Благая одиночества отрада.

Ружье. Собака. Серая Ока.


Душа и воздух скованы в кристалле.

Камин. Вино. Перо ив мягкой стали.

По отчужденной женщине тоска.

(И.Северянин)

7. Быстрокрылых ведут капитаны –

Открыватели новых земель,

Для кого не страшны ураганы,

Кто изведал мальстремы и мель.

Чья не пылью затерянных хартий –

Солью моря пропитана грудь,

Кто иглой на разорванной карте

Отмечает свой дерзостный путь.

(Н.Гумилёв)

Название жанра

Номер примера

А) дума


Б) дифирамб


В) сонет


Г) песня


Д) эпиграмма


Е) баллада


Ж) элегия




2.Какое средство художественной выразительности использовал в отрывке А.П.Чехов: (по 1 баллу за каждое названное средство)

«Это верно, что дорого»,- вздыхают рыжие панталоны.


IV. Литература и другие виды искусства


1.Объясните, кто те, чьи имена и фамилии встретились в стихотворении О.Мандельштама. (по 1 баллу за каждое названное имя)

И Шуберт на воде, и Моцарт в птичьем гаме,

И Гёте, свищущий на вьющейся тропе,

И Гамлет, мысливший пугливыми шагами,

Считали пульс толпы и верили толпе.

Быть может. Прежде губ уже родился шёпот,

И в бездревесности кружилися листы,

И те, кому мы посвящаем опыт,

До опыта приобрели черты.


V. Анализ поэтического текста.


Андрей Дементьев

Встреча Пушкина с Анной Керн

А было это в день приезда.

С ней говорил какой-то князь.

"О боже! Как она прелестна!" -

Подумал Пушкин, наклонясь.


Она ничуть не оробела.

А он нахлынувший восторг

Переводил в слова несмело.

И вдруг нахмурился.

И смолк.


Она, не подавая вида,

К нему рванулась всей душой,

Как будто впрямь была повинна

В его задумчивости той.


- Что сочиняете вы ныне?

Чем, Пушкин, поразите нас?-

А он - как пилигрим в пустыне -

Шел к роднику далеких глаз.


Ему хотелось ей в ладони

Уткнуться. И смирить свой пыл.

- Что сочиняю?

Я... не помню.

Увидел вас -

И все забыл.


Она взглянула тихо, строго.

И грустный шепот, словно крик:

- Зачем вы так? Ну, ради Бога!

Не омрачайте этот миг...


Ничто любви не предвещало.

Полуулыбка. Полувзгляд.

Но мы-то знаем -

Здесь начало

Тех строк,

Что нас потом пленят.


И он смотрел завороженно

Вслед уходившей красоте.

А чьи-то дочери и жены

Кружились в гулкой пустоте.

1996 г.

















































Олимпиада по литературе

5 класс

Ответы


I. Знание текстов художественных произведений.


1. Кому из литературных героев принадлежат следующие предметы? Назовите героя, произведение и автора.

  1. Мачеха, Пушкин «Сказка о мертвой царевне»

  2. Петрусь, повесть Гоголя «Вечер накануне Ивана Купала»

  3. Старуха, Пушкин «Сказка о золотой рыбке»

  4. Осел, козел и косолапый Мишка, басня Крылова «Квартет»

  5. Мудрец-скопец, Пушкин «Сказка о золотом петушке»

6 Шамаханская царица, Пушкин «Сказка о золотом петушке»

7. Мартышка, басня Крылова «Мартышка и очки»

  1. Вакула добывал их для своей возлюбленной, Гоголь «Ночь перед Рождеством»

  2. Мачеха, Пушкин «Сказка о мертвой царевне»


II. Историко-литературные задания.

1.

1.1 В.А. Жуковский

1.2 Л.Н. Толстой

1.3 П.П. Ершов


III. Знание теории литературы.

  1. Оба отрывка представляют собой концовку сказки


IV. Литература и другие виды искусства


1. «Три царевны подземного царства», «Ковер-самолет», «Витязь на распутье», «Иван- царевич на Сером волке», «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Аленушка».


2. Эпитет – родимая ветка, жестокая буря


V. Интерпретация художественного произведения


  1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе – 8

  2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями – 3

  3. Обоснованность привлечения текста произведения – 3

  4. Последовательность и логичность изложения – 3

  5. Следование нормам речи – 3











Олимпиада по литературе

6 класс

Ответы

I. Знание текстов художественных произведений.


1.

1.1 Е. Баратынский (повесть «Выстрел» Пушкина)

1.2 В. Жуковский (повесть «Метель» Пушкина)

1.3 Д. Богданович (повесть «Барышня-крестьянка» Пушкина)


2.

Ратмир, Рогдай, Фарлаф


II. Историко-литературные задания.


  1. В.А.Жуковский

2.

2.1 В.А.Жуковский

2.2 А.С. Пушкин

3.

3.1 А.С. Пушкин

3.2 М.Ю. Лермонтов

III. Знание теории литературы.


1. Четырехстопный ямб

2. Повесть, басня, рассказ, стихотворение, сказка, роман, баллада, былина

3. Метафора


IV. Литература и другие виды искусства


1. Н.Н Ге «Пущин в гостях у Пушкина». Послание « И. И. Пущину»


V. Интерпретация художественного произведения.


  1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе – 8

  2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями – 3

  3. Обоснованность привлечения текста произведения – 3

  4. Последовательность и логичность изложения – 3

  5. Следование нормам речи – 3









Олимпиада по литературе

7 класс

Ответы


I. Знание текстов художественных произведений.


1.

1.1 Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»

1.2 Н.С. Лесков. «Левша»

1.3 И.С. Тургенев. «Бежин луг»

2.

2.1 Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»

2.2 М.Ю. Лермонтов «Бородино»

2.3 А.С. Пушкин. «Полтава»


II. Историко-литературные задания.



1.

1.1 Смерть князя Олега от коня своего

1.2 Эпоха правления Ивана Грозного

1.3 Бородинское сражение 1812 года

2. Николай I, Александр I; Екатерина II; Петр I, Карл XII



III. Знание теории литературы.

1.

1.1 Былина

1.2 Житие

1.3 Басня

1.4 Пословица

1.5 Загадка

2. Эпитет, олицетворение, инверсия

IV. Литература и другие виды искусства


  1. И. Шишкин «На Севере диком…»


V. Интерпретация художественного произведения


  1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе – 8

  2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями – 3

  3. Обоснованность привлечения текста произведения – 3

  4. Последовательность и логичность изложения – 3

  5. Следование нормам речи - 3



Олимпиада по литературе

8 класс

Ответы


I. Знание текстов художественных произведений.


1. «Слово о полку Игореве», князь Святослав, поражение дружины князя Игоря в битве с половцами

2.

2.1 Н.С. Лесков «Левша»

2.2 «Слово о полку Игореве»

3.

3.1 Д.И. Фонвизин «Недоросль»

3.2 И.С. Тургенев «Бирюк»

3. 3 М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

4. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»; Андрий, Остап


II. Историко-литературные задания.


1. Места дуэлей А.С. Пушкина, М.Ю. Лемонтова

2.

2.1 В.А. Жуковский

2.2 Д.И. Фонвизин

2.3 М.Ю. Лермонтов

III. Знание теории литературы.

1.

1.1 Летопись

1.2 Поучение

1.3 Житие

2. Эпитет, олицетворение, инверсия

IV. Литература и другие виды искусства

1.«Портрет» Н.В.Гоголь, «Тупейный художник» Н.Лесков, «Гамбринус» А.Куприн


V. Интерпретация художественного произведения.


Критерии оценивания рецензии:



  1. Умение охарактеризовать автора и обозначить его место в литературном процессе – 2

  2. Глубина и самостоятельность понимания произведения – 3

  3. Учёт фактора адресата – 2

  4. Оценочная направленность рецензии и стремление обосновать свою позицию – 3

  5. Аналитический характер изложения (тематика, проблематика, система образов, мастерство писателя) -5

  6. Уровень владения теоретико-литературными знаниями – 2

  7. Последовательность, логичность изложения, следование нормам речи – 3




















































Олимпиада по литературе

9 класс

Ответы

I. Знание текстов художественных произведений.



1.

1.1 Андрей Гаврилович Дубровский (отец)

Кирилла Петровичу Троекурову; А.С. Пушкин «Дубровский»

1.2 Стародум Софье; Д.И. Фонвизин «Недоросль»

1.3 Андрей Петрович Гринев (отец) Савельичу; А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

1.4 Хлестаков Тряпичкину; Н.В. Гоголь «Ревизор»

2.

2.1 Бопре. Учитель Петра Гринева. А. Пушкин «Капитанская дочка»

2.2 Вральман. Учитель Митрофана. Д. Фонвизин «Недоросль»

2.3 Учитель Софьи Фамусовой и Чацкого. А. Грибоедов «Горе от ума»


II. Историко-литературные задания.

1.

1.1 Вымышленное лицо – П.Гринёв

1.2 Историческое лицо – Е. Пугачев

2.

Г.Р. Державин В.А. Жуковскому.

В.А. Жуковский А.С. Пушкину в связи с написание поэмы «Руслан и Людмила»

III. Знание теории литературы.

1.


Название строфы

Номер примера

А) октава

2)

Б) одическая строфа

3)

В) катрен

1)

Д) дистих

6)

Е) квинтет

4)

Ж) онегинская строфа

5)


2. Эпитет, метафора, олицетворение


V. Литература и другие виды искусства

  1. О.Кипренский, Тропинин, автопортрет и т.д.


V. Анализ поэтического текста

Максимальное количество баллов – 30

Должен быть реализован последовательный анализ текста: идейно-тематическое своеобразие, художественные средства и техника стиха. Дополнительно оценивается анализ образной системы, лексического, звукового, ритмического и синтаксического уровней.


  1. Биографический и литературный контекст - 4 балла

  2. Жанр, форма – 1 балл

  3. Поэтическая тема, идея – 2 балла

  4. Композиция – 2 балла

  5. Лирический герой – 4 балла

  6. Лексический уровень – 2 балла

  1. Тропы – 3 балла

  2. Синтаксические фигуры – 3 балла

  3. Ритм, звукопись – 3 балла

  4. Восприятие – 2 балла

  5. Самостоятельность – 1 балл

  6. Речь (целостность, законченность высказываний) – 3 балла

































Олимпиада по литературе

10 класс

Ответы


I. Знание текстов художественных произведений.


1.

1.1 Н.В.Гоголь «Ревизор», городничий

1.2 А.С.Пушкин «Капитанская дочка», П.Гринёв

1.3 А.С.Пушкин «Евгений Онегин», Татьяна

2.

2.1 Н.В. Гоголь «Шинель»

2.2 Н.В. Гоголь «Мертвые души»

2.3 А.Н. Островский «Гроза»


II. Историко-литературные задания.

  1. А.Н. Островский

  2. «Натуральная школа». За каждое имя - 1 балл: В.Г. Белинский, Н.А. Некрасов, В. Луганский – В.И. Даль, Д. Григорович, Ив. Панаев.

  3. «Современник»


III. Знание теории литературы.


Название строфы

Номер примера

А)

8

Б)

6

В)

5

Г)

2

Д)

7

Е)

3

Ж)

1

З)

4



IV. Литература и другие виды искусства


1.«Бесприданница» А.Н. Островский, «Цыгане» А.С. Пушкин

V. Анализ поэтического текста

Максимальное количество баллов – 30

Должен быть реализован последовательный анализ текста: идейно-тематическое своеобразие, художественные средства и техника стиха. Дополнительно оценивается анализ образной системы, лексического, звукового, ритмического и синтаксического уровней.










  1. Биографический и литературный контекст - 4 балла

  2. Жанр, форма – 1 балл

  3. Поэтическая тема, идея – 2 балла

  4. Композиция – 2 балла

  5. Лирический герой – 4 балла

  6. Лексический уровень – 2 балла

  1. Тропы – 3 балла

  2. Синтаксические фигуры – 3 балла

  3. Ритм, звукопись – 3 балла

  4. Восприятие – 2 балла

  5. Самостоятельность – 1 балл

  6. Речь (целостность, законченность высказываний) – 3 балла










































Олимпиада по литературе

11 класс


I. Знание текстов художественных произведений.


1.

1.1 И. Бунин. «Антоновские яблоки»

1.2 М. Горький. «Макар Чудра»

1.3 А. Блок. «На поле Куликовом»

1.4 С. Есенин. «Черная, потом пропахшая выть!»

2.

2.1 «Арфы и скрипки», «Пузыри земли», «Страшный мир» - циклы стихотворений А. Болка

2.2 «Путь конквистадоров», «Чужое небо», «Фарфоровый павильон» - названия сборников стихотворений Н. Гумилева

2.3 «Семь цветов радуги», «Русские символисты», «Зеркало теней» - названия сборников В. Брюсова


II. Историко-литературные задания.


1.Футуризм. «Слово как таковое» 1913 год

2.И.А. Бунин

3. М.Горький «Макар Чудра», «Челкаш», «Старуха Изергиль». Возможны иные авторы и произведения: Л. Андреев и др.)

III. Знание теории литературы.


1.

Ответ:

Название строфы

Номер примера

А) дума

5

Б) дифирамб

1

В) сонет

6

Г) песня

4

Д) эпиграмма

2

Е) баллада

7

Ж) элегия

3


2. Метонимия



IV. Литература и другие виды искусства


1. Франц Петер Шуберт 1797-1828 – австрийский композитор, один из основоположников романтизма в музыке.

Вольфганг Амадей Моцарт 1756-1791 – австрийский композитор.

Иоганн Вольфганг фон Гёте 1749-1832 – немецкий поэт. Государственный деятель и естествоиспытатель.

Гамлет – герой одноимённой трагедии У.Шекспир


V. Анализ поэтического текста

Максимальное количество баллов – 30

Должен быть реализован последовательный анализ текста: идейно-тематическое своеобразие, художественные средства и техника стиха. Дополнительно оценивается анализ образной системы, лексического, звукового, ритмического и синтаксического уровней.

















































Краткое описание документа:

Для успешной подготовки к олимпиаде по русскому языку и литературе, рекомендую ознакомиться и попробовать ответить на реальные варианты олимпиадных заданий по русскому языку и литературе.
На моем сайте размещены наиболее реалистичные варианты заданий и ответы на большинство из этих заданий. Все варианты заданий взяты с реальных олимпиад по русскому и литературе.
Представленные примеры ответов на задания, позволят Вам хорошо подготовиться к олимпиадам и даже стать их призерами, а это очень серьезный шаг к поступлению в ВУЗ, ведь победителям олимпиад льготы при поступлении никто не отменял.

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3027
Номер материала 507386
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх