ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с
- п.1
ч.3 ст.28, ч.1,2 ст.30 закона РФ от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
- приказом
Минобрнауки РФ от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(с изменениями)
- примерной
образовательной программой по учебному предмету
- авторской
программой А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой и ориентирована на работу по предметной линии учебников
системы «Перспектива», 2013
г.
- примерным
учебным планом для 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской
области на 2016-17 учебный год (письмо Департамента образования и науки
Брянской области от 26.03.2015 г. №1905-04-О)
- учебным
планом МБОУ СОШ №64 г. Брянска
- локальным
актом «Положение о разработке и использовании рабочих программ учебных
предметов, курсов педагогами, реализующими ФГОС НОО в МБОУ СОШ №64 г.
Брянска»
и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту
«Перспектива», учебник по окружающему миру в 2-х частях А.А.Плешаков,
М.Ю.Новицкая, 2014г.
Программа
направлена на достижение следующей цели:
·
развитие способности учиться,
познавать окружающий мир и сотрудничать.
Основные задачи:
·
формирование у детей современной картины
мира с позиции экологической этики;
·
воспитание любви и уважения к природе,
школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству;
·
развитие стремления к познанию окружающего
мира и самого себя, своего внутреннего мира;
·
расширение
опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших
компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
1. Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
4. Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
8. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
9. Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
·
понимать, принимать и
формулировать учебную задачу;
·
ставить цели изучения темы,
толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
·
планировать свои высказывания и
действия;
·
уметь оценивать правильность
выполнения действия по заданным критериям;
·
использовать внешнюю и
внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
·
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи.
Познавательные УУД:
·
понимать , толковать и
организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и
символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
·
осуществлять поиск необходимой
информации из различных источников;
·
понимать содержание параграфа,
интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или
схем;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
ориентироваться в разнообразие
способов решения задач.
Коммуникативные УДД:
·
донести свою позицию до других:
формировать свою мысль в устной и письменной речи;
·
слушать и понимать речь других;
·
признавать свои ошибки,
озвучивать их;
·
готовить сообщения, выполнять
проекты по теме;
·
выразительно читать и
пересказывать текст;
·
вступать в беседу на уроках и в
жизни;
·
совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им;
·
учиться выполнять различные
роли в группе.
Предметные
результаты
- Понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы.
- Уважительное
отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе
нашей страны, её современной жизни.
- Осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
- Освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве).
- Развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем
мире.
Ученик
научится:
—знать
характерные
признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых
растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
—
названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений,
насекомых, птиц, зверей и других животных;
—
некоторые экологические связи в природе;
—
особенности сезонного труда людей и его зависимость
от
сезонных изменений в природе;
—
изученные правила поведения в природе;
—
особенности охраны здоровья в разное время года;
—
народные названия месяцев;
—
народные приметы и присловья о временах года;
—
дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
—
главные календарные праздники народов своего края.
Ученик
получит возможность научиться:
—
уметь проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
—
различать изученные растения, грибы, насекомых,
птиц,
зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
—
объяснять на примерах некоторые экологические связи;
—
выполнять изученные правила поведения в природе;
—
выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
—
разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с
главными календарными праздниками народов своего края;
—
загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой
природы;
—
рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края
Содержание разделов программы
Программа включает
разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе
вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь
растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения,
насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом
и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.
В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в
классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством
учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа
с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация
наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю.
Новицкой «Народный календарь».
Вселенная, время,
календарь
Наша планета во
Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли.
Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа
измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и
современные часы.
Календарь.
Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники.
Экологический календарь.
Осень
Народные названия
осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по
народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.
Неживая природа
летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы,
заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.
Загадки о солнце,
земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего
равноденствия в природе и культуре. 26 сентября — «Корнильев день на дворе,
всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок,
плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица,
клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях. Травянистые растения
ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых
растений. Народные осенние приметы и присловья.
Деревья и
кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска
листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и
кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к
распространению с помощью животных и с помощью ветра. «Тит последний гриб
растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи
с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора
грибов. Загадки о грибах. Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее
внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у
пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое.
Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в
осенних народных прогнозах погоды. Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и
зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу
перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание
корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным
изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День
птиц-зимников по народному календарю. Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о
зверях. Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила поведения
в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей,
грибов. Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.
Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка
и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью.
Проводы осени.
Блок внеклассной,
внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за
изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников
по традициям народов своего края.
Зима
Народные названия
зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.
Зимние
дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.
Особая пора
зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.
Неживая природа
зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.
Жизнь деревьев и
кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек
почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.
Травянистые
растения зимой, значение снега в их жизни.
Насекомые зимой
(рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии
яиц, личинок, куколок, взрослых животных).
Птицы зимой.
Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям
жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее
гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья
(воробьи, синицы, вороны, галки и др.).Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей
зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору
учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки
о диких животных. Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).
Культура поведения
в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.
Труд людей зимой
(снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах;
уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние
праздники. Проводы зимы.
Блок внеклассной,
внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью
природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям
народов своего края.
Весна и лето
Народные названия
весенних месяцев. Три встречи весны.
Весенние приметы и
присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»:
весеннее новолетие.
Неживая природа
весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход,
половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.
Деревья и
кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание
листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.
Раннецветущие
травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое
значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки
о раннецветущих растениях.
Насекомые весной.
Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе.
Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.
Жизнь птиц весной
и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания
птиц.
Весенние изменения
в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.
Представление о
развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного
отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном
искусстве.
Правила поведения
в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей,
лягушек, жаб, ящериц, змей.
Труд людей весной
(весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде;
уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).
Укрепление и
охрана здоровья весной. Весенние игры.
Народные весенние
праздники. Проводы весны.
Народные названия
летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая
пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в
календаре северных народов России.
Труд людей летом.
Народные летние праздники.
Лекарственные
травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».
Блок внеклассной,
внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над
изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически
грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних
праздников по
традициям народов своего края.
Экскурсии в
краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных
праздников, характерных для народов своего края.
Название раздела
|
Кол-во часов
|
Вселенная, время, календарь
|
16
|
Осень
|
18
|
Зима
|
16
|
Весна и лето
|
18
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.