ОМЖ 9 сынып алгебра 4 тоқсан

БЕКІТЕМІН: КЕЛІСЕМІН: Ә/б ОТЫРЫСЫНДА

Директор оқу ісінің ҚАРАЛДЫ

меңгерушісі Г.У.Ташенова

_____________ _____________ _____________

«___»_______ «____» ______ «____» _____

Орта мерзімді жоспар

Алгебра

Сынып 9 «А»

Мұғалім Зиргиров Д.У.

Сағат саны 24

«Алгебра-9» оқулығындағы материалдарды оқып үйренудің тақырыптық күнтізбелік жоспары.

Авторлары: 1.А.Шыныбеков, Алматы «Атамұра», 2013жыл.

2.А.Абылкасымова, В.Корчевский,А.Абдиев,З.Жумагулова, Алматы «Мектеп», 2007 жыл.

4 тоқсан – 24 сағат

мерзімі

Тақырыбы

Сағат саны

Күтілетін нәтиже

Оқытуда қолданылатын әдіс- тәсілдер, оқыту формасы

Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

Үйрену барысын бағалау

Негізгі дерек көздер, құрал- жабдықтар

1

2

3

4

5

6

7

8

Тригонометриялық функциялардың көбейтіндісін қосындысы немесе айырымға түрлендіру формулалары

1

А) Тригонометриялық функциялардың көбейтіндісін қосындысы немесе айырымға түрлендіру формулалары шығара біледі;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады;

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/Жастарына байланысты/; Жұппен жұмыс; Диалогтық оқыту;

Тұсау кесерде:Төменгі және жоғары деңгейлі сұрақтар;Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/слайд/

Негізгі бөлімде:

Топтық оқыту,Джиксо әдісі, Блум таксаномиясы/жоғары және төменгі сұрақтар/; Қорытынды бөлімде: Өзіндік жұмыс; Топшамалар арқылы топта бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Топтық, жұптық жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар, Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар;

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы топтық бағалау

Проектор, үлестірме парақтар, бояу карындаштар, парақтар, бағалау парақтары, тест нұсқалары

Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіру

2

А) Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіре біледі;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/Топшамалар тандау/; АКТ мүмкіндігі штур әдісі; Қар үйіндісі;

Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/

Негізгі бөлімде:

Топтық оқыту,Джиксо әдісі; Пилот және штурман;

Қорытынды бөлімде: Деңгейлік тапсырмалар

Топтық, жұптық жұмыс, Маршруттық карта, деңгейлік тапсырмалар; Тапсырмаға бағалау

критерийлерін құру; Логикалық, шығармашылық тапсырмалар

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, топта өзара бағалау

Проектор, Оқулық, флипчарт, Үлестірме парақтар, бағалау парақтары;

Бағалау топшамалары; Топқа бөлу топшамалары; интер белсенді қалам

Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіруге есептер.

2

А) Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіруге есептер шығара алады;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/Топшамалар тандау/; АКТ мүмкіндігі штур әдісі; Қар үйіндісі;

Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/ Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту;Тау басына шығу;

Қорытынды бөлімде: Өзіндік жұмыс; Топшамалар арқылы өзара бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Жеке, топтық жұмыс, Деңгейлік тапсырмалар; Тапсырмаға бағалау

критерийлерін құру; Логикалық, шығармашылық тапсырмалар

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, Сотка бейнесіндегі топшамаға бір жұлдыз бір ұсыныс жазу арқылы топта өзара бағалау

Проектор, Оқулық, флипчарт, Үлестірме парақтар, бағалау парақтары;

Бағалау топшамалары; Топқа бөлу топшамалары; интер белсенді қалам

Бақылау жұмысы №6 «Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіру»

1

А) Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіру амалын біледі;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады;

Төменгі және жоғары деңгейлі тапсырмалар

Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар;

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі

үлестірме парақтар

Бақылау жұмысын талдау

1

А) Бақылау жұмысын талдай алады ;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады;

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/Топшамалар тандау/; АКТ мүмкіндігі штур әдісі; Қар үйіндісі;

Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/

Негізгі бөлімде:

Топтық оқыту,Джиксо әдісі; Пилот және штурман;

Қорытынды бөлімде: Деңгейлік тапсырмалар

Топтық, жұптық жұмыс, Маршруттық карта, деңгейлік тапсырмалар; Тапсырмаға бағалау

критерийлерін құру; Логикалық, шығармашылық тапсырмалар

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, топта өзара бағалау

Проектор, Оқулық, флипчарт, Үлестірме парақтар, бағалау парақтары;

Бағалау топшамалары; Топқа бөлу топшамалары; интер белсенді қалам

ІVтарау.Ықтималдықтартеориясыныңэлементтеріжәнематематикалық статистика 6 сағат

Ықтималдық. Статистика. Басты жиынтық. Таңдау.

1

А) Ықтималдық. Статистика. Басты жиынтық. Таңдау тақырыптарын түсінеді.

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/санау арқылы/;

Жұптық жұмыс

Тұсау кесерде:Төменгі және жоғары сұрақтар;АКТ мүмкіндіктері/презентация, /

Негізгі бөлімде:

Жеке жұмыс,Сұрақ жауап, /АКТ мүмкіндіктері,

Джиксо әдісі /жеке тапсырма/;

Қорытынды бөлімде:Ыстық орындық әдісі,

Топтық, жеке жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар, Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар; Шығармашылық тапсырмалар

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, Өзін-өзі бағалау,

топта бағалау,

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; видео;

интер белсенді қалам

Статистикалық ықтималдық. Жиілік. Салыстырмалы жиілік.

1

А) Статистикалық ықтималдық. Жиілік. Салыстырмалы жиілік формулаларын қолданады және есептре шығарады;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу; АКТ мүмкіндігі ;

Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/ Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту;Тау басына шығу;

Қорытынды бөлімде: Өзіндік жұмыс; Топшамалар арқылы өзара бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Топтық, жеке жұмыс, Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар;

Топта өзара бағалау, сәйкестік тест арқылы бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы сыныптың бағалауы;

критерий арқылы бағалау

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; видео;

интер белсенді қалам

Элементар оқиға. Классикалық ықтималдық.Геометриялық ықтималдық..

2

А) Элементар оқиға. Классикалық ықтималдық.Геометриялық ықтималдық есептерін шығара біледі;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/санау арқылы/; АКТ мүмкіндігі/жоғары және төменгі сұрақтар/

/Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/ Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту /зерттеушілік әнгіме/;Маршруттық карта;

Қорытынды бөлімде:

Ыстық орындық/ Блум таксономиясы/ Топшамалар арқылы өзара бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Топтасып зерттеушілік әңгіме негізінде жаңа білім алады,

Сыни ойлау сұрақтары

Топта өзара бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы критерий арқылы бағалау

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; интер белсенді қалам

Статистикалық мəліметтерді кескіндеу

1

А) Статистикалық мəліметтерді кескіндеу біледі.

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу

Жұптас әдісі;

/Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі

Негізгі бөлімде:

Джиксо әдісі; Стикердегі диалог;

Қорытынды бөлімде:

Өзіндік жұмыс

Топтық,жұптық, жеке жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар,

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, Өзін-өзі бағалау,

топта бағалау,

Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы;

Статистикалықмәліметтердің сандық сипаттамалары.

1

А) Статистикалық мәліметтердің сандық сипаттамаларын қолдана біледі;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу

Қар үйіндісі/деңгейлік тапсырмалар/

/Тұсау кесерде:

Ой қозғау/жоғары және төменгі деңгейдегі сұрақтар/

Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту/зерттеушілік әңгіме/; Жәрменке әдісі;

Қорытынды бөлімде:

Математикалық диктант

Топтық,, жеке жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар,

Бағалау критерий арқылы өзін-өзі бағалау,

топта бағалау,

Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы;

5-9-сыныптардағы математика курсынқайталау - 11 сағат.

Нақты сандарға амалдар қолдану. Бүтін көрсеткішті дəреже жəне оның қасиеттері. Рационал өрнектерді тепе-тең түрлендіру. Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді тепе-тең түрлендіру..

1

А) Нақты сандарға амалдар қолдану. Бүтін көрсеткішті дəреже жəне оның қасиеттері. Рационал өрнектерді тепе-тең түрлендіру. Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді тепе-тең түрлендіре алады;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде:

АКТ мүмкіндігі/штур әдісі/

/Тұсау кесерде:

Ой қозғау/жоғары және төменгі деңгейдегі сұрақтар/

Негізгі бөлімде:

Жұптас, топтас, бөліс әдісі;

Тау басына шығу әдісі

Қорытынды бөлімде:

Деңгейлік тапсырмалар

Топтық, жеке жұмыс, Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар; Маршруттық карта

Топта өзара бағалау, сәйкестік тест арқылы бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау;

критерий арқылы бағалау

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; интер белсенді қалам

Квадрат түбірлері бар өрнектерді тепе-тең түрлендіру Тепе-теңдіктерді дəлелдеу. Рационал теңдеулер. Рационал теңсіздіктер. Интервалдар əдісі.

1

А) Квадрат түбірлері бар өрнектерді тепе-тең түрлендіру Тепе-теңдіктерді дəлелдеу. Рационал теңдеулер. Рационал теңсіздіктер. Интервалдар əдісін шығара алады ;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады;

Кіріспе бөлімде:

Математикалық диктант

/Тұсау кесерде:

Ой қозғау/жоғары және төменгі деңгейдегі сұрақтар/

Негізгі бөлімде:

Джиксо әдісі;

Диалогтық оқыту/зерттеушілік әңгіме/

Қорытынды бөлімде:

Өзіндік жұмыс

Топтық, жеке жұмыс, Қосымша тапсырмалар,

Маршруттық карта

Топта өзара бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау;

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі

Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; интер белсенді қалам

Мəтінді есептерді шығару.

1

А) Мəтінді есептерді шығара біледі;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/санау арқылы/; АКТ мүмкіндігі/жоғары және төменгі сұрақтар/

/Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/ Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту /зерттеушілік әнгіме/;Маршруттық карта;

Қорытынды бөлімде:

Ыстық орындық/ Блум таксономиясы/ Топшамалар арқылы өзара бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Топтасып зерттеушілік әңгіме негізінде жаңа білім алады,

Сыни ойлау сұрақтары

Топта өзара бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы критерий арқылы бағалау

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; интер белсенді қалам

Координаталық түзу. Координаталық жазықтық. у=кх+в, у=ах²+вх+с (а),у=ах³, у=(х),у= ,х≥0 түріндегі функциялар, олардың қасиеттері жəне графиктері.

1

А) Координаталық түзу. Координаталық жазықтық. у=кх+в, у=ах²+вх+с (а),у=ах³, у=(х),у= ,х≥0 түріндегі функциялар, олардың қасиеттері жəне графиктерін сыза алады.;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/санау арқылы/;

Жұптық жұмыс

Тұсау кесерде:Төменгі және жоғары сұрақтар;АКТ мүмкіндіктері/презентация, /

Негізгі бөлімде:

Жеке жұмыс,Сұрақ жауап, /АКТ мүмкіндіктері,

Джиксо әдісі /жеке тапсырма/;

Қорытынды бөлімде:Ыстық орындық әдісі,

Топтық, жеке жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар, Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар; Шығармашылық тапсырмалар

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, Өзін-өзі бағалау,

топта бағалау,

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; видео;

интер белсенді қалам

Көпмүше. Қысқашакөбейтуформулалары.

1

А) Көпмүше. Қысқашакөбейтуформулалары жатқа біледі және қолдана алады;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/санау арқылы/; АКТ мүмкіндігі/жоғары және төменгі сұрақтар/

/Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/ Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту /зерттеушілік әнгіме/;Маршруттық карта;

Қорытынды бөлімде:

Ыстық орындық/ Блум таксономиясы/ Топшамалар арқылы өзара бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Топтасып зерттеушілік әңгіме негізінде жаңа білім алады,

Сыни ойлау сұрақтары

Топта өзара бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы критерий арқылы бағалау

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; интер белсенді қалам

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктердің жүйелері. Екі айнымалысы бар сызықтық жəне сызықтық емес теңдеулер мен теңсіздіктер жүйелері.

1

А) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктердің жүйелері. Екі айнымалысы бар сызықтық жəне сызықтық емес теңдеулер мен теңсіздіктер жүйелерін щеше алады;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу

Қар үйіндісі/деңгейлік тапсырмалар/

/Тұсау кесерде:

Ой қозғау/жоғары және төменгі деңгейдегі сұрақтар/

Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту/зерттеушілік әңгіме/; Жәрменке әдісі;

Қорытынды бөлімде:

Математикалық диктант

Топтық,, жеке жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар,

Бағалау критерий арқылы өзін-өзі бағалау,

топта бағалау,

Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы;

Қорытынды бақылау жұмысы

1

А)1-4 тарау тақырыптарын біледі және фомулаларын қолдана алады;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады;

Төменгі және жоғары деңгейлі тапсырмалар

Дарынды, талантты оқушыларға арнайы тапсырмалар;

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі

үлестірме парақтар

Бақылау жұмысын талдау.

1

А) Бақылау жұмысын талдай алады ;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады;

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/Топшамалар тандау/; АКТ мүмкіндігі штур әдісі; Қар үйіндісі;

Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/

Негізгі бөлімде:

Топтық оқыту,Джиксо әдісі; Пилот және штурман;

Қорытынды бөлімде: Деңгейлік тапсырмалар

Топтық, жұптық жұмыс, Маршруттық карта, деңгейлік тапсырмалар; Тапсырмаға бағалау

критерийлерін құру; Логикалық, шығармашылық тапсырмалар

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, топта өзара бағалау

Проектор, Оқулық, флипчарт, Үлестірме парақтар, бағалау парақтары;

Бағалау топшамалары; Топқа бөлу топшамалары; интер белсенді қалам

Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген теңдеулер мен теңсіздіктер

1

А) Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген теңдеулер мен теңсіздіктерді шығара біледі;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара алады

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/Топшамалар тандау/; АКТ мүмкіндігі штур әдісі; Қар үйіндісі;

Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/ Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту;Тау басына шығу;

Қорытынды бөлімде: Өзіндік жұмыс; Топшамалар арқылы өзара бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Жеке, топтық жұмыс, Деңгейлік тапсырмалар; Тапсырмаға бағалау

критерийлерін құру; Логикалық, шығармашылық тапсырмалар

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, Сотка бейнесіндегі топшамаға бір жұлдыз бір ұсыныс жазу арқылы топта өзара бағалау

Проектор, Оқулық, флипчарт, Үлестірме парақтар, бағалау парақтары;

Бағалау топшамалары; Топқа бөлу топшамалары; интер белсенді қалам

Сандар тізбегі

2

А) Сандар тізбегін қолдана алады;

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу/санау арқылы/; АКТ мүмкіндігі/жоғары және төменгі сұрақтар/

/Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі/флипчарт/ Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту /зерттеушілік әнгіме/;Маршруттық карта;

Қорытынды бөлімде:

Ыстық орындық/ Блум таксономиясы/ Топшамалар арқылы өзара бағалау/1 жұлдыз, 1 ұсыныс/

Топтасып зерттеушілік әңгіме негізінде жаңа білім алады,

Сыни ойлау сұрақтары

Топта өзара бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы критерий арқылы бағалау

Проектор, Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы; интер белсенді қалам

Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіру

1

А) Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендірре алады.

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу

Жұптас әдісі;

/Тұсау кесерде: Диалогтық оқыту;Акт мүмкіндігі

Негізгі бөлімде:

Джиксо әдісі; Стикердегі диалог;

Қорытынды бөлімде:

Өзіндік жұмыс

Топтық,жұптық, жеке жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар,

Арнайы тапсырмаға құрылған бағалау критерийсі, Өзін-өзі бағалау,

топта бағалау,

Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы;

Ықтималдықтар теориясының элементтері

1

А) Ықтималдықтар теориясының элементтерін біледі және қолдана алады

В) ортаңғы деңгейде есептер шығара алады;

С) жоғары деңгейлі есептер шығара

Кіріспе бөлімде: топқа бөлу

Қар үйіндісі/деңгейлік тапсырмалар/

/Тұсау кесерде:

Ой қозғау/жоғары және төменгі деңгейдегі сұрақтар/

Негізгі бөлімде:

Диалогтық оқыту/зерттеушілік әңгіме/; Жәрменке әдісі;

Қорытынды бөлімде:

Математикалық диктант

Топтық,, жеке жұмыс,Қосымша деңгейлік тапсырмалар,

Бағалау критерий арқылы өзін-өзі бағалау,

топта бағалау,

Оқулық, презентация, Үлестірме парақтар, өзін-өзі бағалау парағы;